篇一：7背影
学号:1001020308
李珺怡
文学院2010级1班
《背影》教学设计
提纲：
一、教学目标
二、教学方法
三、教学过程设计
四、教学多媒体设计
五、教学过程设计与分析
六、教学课件结构详情
内容分析：
全文以“背影”为线索组织材料，通过对几年前回家奔丧、浦口分别、别后思念的情景的叙述，特别是通过对凝聚着父饱经忧患、半生潦倒的苦难经历的“背影”的描写，充分体现了父子之间深厚真挚的感情。文章语言朴实，饱含深情，是感受亲情的好文章。
一． 教学目标
1、整体感知课文内容，理解背影的线索作用。重点分析第四自然段的动作描写，通过动作体会人物性格和心理。
2、学习本文抓住人物特征刻画人物的方法，品味朴实简洁的语言。联系课外动作描写，学会将动作描写用于写作。
3、感受深切父爱，体会作者的思想感情，运用于写作。
教学重难点：
学习本文抓住人物特征刻画人物的方法，品味朴实简洁的语言，重点分析。
二．教学方法
① 找好切入，立足文本，触摸语言，感受人物。
本文的语言平实、质朴、易懂，教师可以牢牢抓住文章语言上的这一特色，紧扣文本，抓住关键词句，层层铺开，在咬文嚼字中品味细节，透晰人物形象，感受浓浓亲情。
②品味美文，同题赏析，情感延伸，深化主题。
好文章可以让人的心灵为之震憾。在感受来自朱自清笔下“父亲”的背影形象之后，借助这种“爱”的氛围，播放主题相同的歌曲《父亲》，继续让学生在比较赏析中感受不同的人物形象，进而更进一步感受来自于父母最真切的爱。
课时安排
第一课时：听读课文，整体阅读，对文章写作背景和大致内容把握。 第二课时：重点段落语句把握，关键语句品味，文章的父爱感情体会，重点分析语言和动作描写，解决课后练习。
三、教学设计过程（具体见附件）
在信息社会，学习的主要任务，是知道用什么手段到哪里去获取知识。使学生对内容了解更深刻，对知识的应用能力得到提高.通过教师对网络教育资源等各种资源的精心组合制作，在活动课教学中指导学生，在网上搜索处理信息，培养学生研究性学习的兴趣和能力。具体设计如下：
（一） 导入课题
通过引言让学生们回忆父爱，亲身感受身边父亲的点滴付出，把学生引入到课文中来。
（二）学生互相交流
通过引导学生自主学习课文，交流文章中父爱的深厚，体味文章的思想感情。将自己所欣赏的感人片段与同学分享。
（三） 教师利用远程教育资源，演示补充资料。
教师运用多媒体向学生演示了补充资料，激发了学生学习的兴趣，拓宽了学生的视野，丰富了学生的知识。
（四）、抒发情感、拓展思维
学生通过交流自己的所感所悟，内心的感情得以抒发和升华，表达能力和感悟能力得到培养。播放歌曲，将学生情感提升到最高处。
(五)、学生自我评价
新课程提出，关注学生在课堂中的表现，应成为课堂评价的主要内容，包括学生在课堂师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情和探究、思考的过程等等。通过评价，促进学生发展和教师专业的成长
四、教学多媒体设计
详情见脚本及ppt
五、教学过程设计与分析
篇三：第七课背影
郑州三十四中八年级语文上册导学稿
课题：背影
章节：第二单元第七课 课型：讲读课执笔：黄松梅审核：
班级： 姓名： 时间：
第一课时
学习目标 1、能说出关键词语的含义及关键语句所表达的感情。
2、感受本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
课前自学内容（25分钟）
1、了解作者
作者 (1898－1948),字佩弦，江苏省扬州人, 、 、学者、。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。代表作有《背影》《绿》《荷塘月色》《桨声灯影秦淮河》；有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里,我们曾学过他的散文 。 2、借助字词典标出下面字正确的读音。
差使（ ） 奔丧（ ）迂腐（ ） 踌躇（ ）（） ．．．．．
栅栏 （ ） 颓唐（ ） 蹒跚 （ ）（ ）琐屑（ ）．．．．．．( )
3、根据注音，你能写出对应的汉字吗？
擦shì（） 狼jí（ ）
4、解释下列词语的意思。
不能自已：
情郁于中：
触目伤怀：
如果你还有不认识，不理解的字词，请写在下面，查阅工具书，或求助于你的同伴解决。
5、熟读课文，将本文划分三部分。
6、再次朗读课文划出令你感动的句子，并说说原因。
?1? 游guàng（ ） 交xiè（ ） fù（ ）闲 sù sù ( )
郑州三十四中八年级语文上册导学稿
8、 提交疑难问题。
错误！未找到引用源。
②
错误！未找到引用源。
课堂学习
一、 合作的力量是巨大的，希望四人小组畅所欲言，交流自学内容，解决疑难问题。
3、面对着父亲苍老的背影，作者也不禁簌簌流下了眼泪，文中一共写了作者几次流
达标测试（15分钟）（25分以上为A，14－24为B，14分以下为C）评价一、1、听写自学内容中2、3、4的17个词语，并将错的订正三遍。（1×17分，每个词语错一字即不得分）
2、解释下列加横线字的意思。（1×4分）
错误！未找到引用源。不能自已 （ ） 错误！未找到引用源。情郁于中（ ）
错误！未找到引用源。触目伤怀 （ ） 错误！未找到引用源。举箸（ ）
?2?
郑州三十四中八年级语文上册导学稿
3、《背影》是一篇散文，全文以
通过对父亲1×4分
二、阅读课文第5段，回答问题。3×3分
1、“我那时真是聪明过分”中的“聪明过分”什么意思？
2、如何理解“总觉他说话不大漂亮”中的“漂亮”一词？
3、“他给我拣定路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。．．了靠车门的一张椅子他嘱我．．
又嘱托茶房好好照应”一句中的加点字表现了人物什么样的思想感情？ ．．．
拓展延伸
在你的人生经历中，你的亲人肯定也给予了你许许多多的关爱，想一想其中的哪个细节给你留下了难以磨灭的印象呢？请用笔描述出你的心理活动和反应吧。（不少于100字）
第二课时
学习目标：
1、体味细节，感受亲情。
2、体会语言的特点，学习描写人物的方法。
课前自学（25分钟）
1.请收集两条与“亲情”有关的名言警句，也可自己试着写两条。
2、熟读第六自然段。
课堂学习
2、速读第六自然段，思考下列问题。
?复述父亲过铁道买橘子的经过（抓住关键动词）。
?3?
郑州三十四中八年级语文上册导学稿
?父亲买橘子这么费劲，为何不让儿子去？买回后，“他心里很轻松似的”，表明他什么心理？
?“我”对父亲行事本来是有看法的，可看了父亲的背影后却两次流下了眼泪，这表明了我怎样的心情？流泪后为何又怕父亲看到？
④“等他的背影消失在人群里、、、、、、再也、、、、、、”中的“等”、“再”表现了什么？
3、文中记叙父亲送儿子上火车的四句话，朴实平常，但把一位身处逆境步履蹒跚的
达标测试
1、解释词语。2×2分
触目伤怀：
情郁于中：
2、选词填空。2×2分
?这些日子，家中光景很是（ ），一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
A.惨淡 B.凄惨C.暗淡
?父亲终于不放心，怕茶房不（ ）；颇踌躇了一会。
A.牢靠 B.妥帖 C.可靠
二、阅读课文第6段，思考：3×3分
1、作者为什么要仔细描写父亲的穿戴？
2、“蹒跚”形态了怎样的状态？
?4? 一、积累与运用。（12分以上为A，6－11为B，5分以下为C）评价
郑州三十四中八年级语文上册导学稿
3、最后一句“我的眼泪又来了”中的“又”字用的好，为什么？请从内容和结构两方面说明理由。
2、课文第7段写作者读父亲的信，又见父亲的背影，却是在“晶莹的泪光中”见的，这是什么原因？
拓展延伸《父爱是金》
（1）我和父亲的关系一直是淡淡的，从小学开始到上中学，父亲一直很少过问我的学习，更不用说为了我的学习而忙碌。中考时，我只考上了一所离家很远的二流高中，面临着茫茫未知的前途。像所有的家庭一样，母亲求助于父亲，希望通过关系帮我找一所好一点的学校。而父亲的回答是：朽木在哪儿都一样。况且父亲是从不求人的，母亲只有唉声叹气。那夜，我的心凉到了极点，泪水浸湿了大半个枕巾。我默默地告诉自己：走吧，走吧，这样的家庭还有什么可留恋的。
（2）不久，我背起行囊，孤身一人远走他乡，继续我的并不光明的求学生涯。
（3）日子很苦，没有希望的生活失去了应有的朝气。我在浑浑噩噩中打发着无聊的时光，吸烟、酗酒、打架，以至于不得不要父亲来收拾残局——学校通知父亲来领我回家。我在一种报复的满足和忐忑不安中等待父亲的到来。
（4）几天后的一个下午，父亲找到我时，我又被酒精麻醉得差不多了。他绷着脸，一言不发，只是呆呆地看着我，似乎我不是他的儿子。我所有的委屈在一瞬间进发：“你从来就没关心过我，现在你总算满意了吧……”父亲哆嗦着打了我两个耳光，头也不回地推门而去，惶惶中我早已泪满心谷。
（5）回到宿舍，舍友递给我一大包粽子，说今天是端午节，父亲带来了我最爱吃的红枣粽子。未了，他给我讲述了一个我永生难忘的场面——父亲求校长再给我一次机会，说得涕泪俱下，他最后表态：“给孩子一个月时间，要是不改，我再来把他领回去。”那晚，粽子在我的枕边散发着诱人的香味。我彻夜未眠，开始认真考虑同父亲的关系。
（6）三天后，父亲托人给我捎来一个包，包里只有一本《傅雷家书》，没有赠语，只是书的第73页被折起，上面用红笔写了一段话：“倘使这些话使你听了不愉快，使你觉得我不了解你，那么请你想到上面两个理由而原谅我，原谅我抛不开父母对子女的心。”
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《7、背影课件》出自：百味书屋
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