篇一：人教版七年级上册语文全册课件
人教版七年级上册语文全册课件
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第一单元
第一课
1 第二课
第三课
333 第四课
4 4
1 在山的那边 PPT课件1.rar 1 在山的那边 PPT课件2.rar 在山的那边 PPT课件3.rar 2 走一步，再走一步PPT课件1.rar2 走一步，再走一步PPT课件2.rar2 走一步，再走一步PPT课件3.rar生命生命 PPT课件1.rar 生命生命 PPT课件2.rar 生命生命 PPT课件3.rar 紫藤萝瀑布 PPT课件1.rar 4 紫藤萝瀑布 PPT课件2.rar 紫藤萝瀑布 PPT课件3.rar
第五课
5 童趣 PPT课件1.rar5 童趣 PPT课件2.rar5 童趣 PPT课件3.rar 第二单元 6 77 899 10 第六课
第七课
第八课
第九课
第十课
6 理想 PPT课件1.rar 理想 PPT课件2.rar 6 理想 PPT课件3.rar 短文两篇 PPT课件1.rar 短文两篇 PPT课件2.rar 7 短文两篇 PPT课件3.rar 人生寓言 PPT课件1.rar 8 人生寓言 PPT课件2.rar 8 人生寓言 PPT课件3.rar 我的信念 PPT课件1.rar 我的信念 PPT课件2.rar 《论语》十则 PPT课件1.rar
10 《论语》十则 PPT课件2.rar10 《论语》十则 PPT课件3.rar 第三单元
第十一课
11 春 PPT课件1.rar 11 第十二课
12第十三课
13 第十四课
14第十五课
11 春 PPT课件2.rar 春 PPT课件3.rar 12 济南的冬天 PPT课件1.rar 济南的冬天 PPT课件2.rar 12 济南的冬天 PPT课件3.rar 山中访友 PPT课件1.rar 13 山中访友 PPT课件2.rar 13 山中访友 PPT课件3.rar 14 秋天 PPT课件1.rar 秋天 PPT课件2.rar 14 秋天 PPT课件3.rar 15 古代诗歌五首 PPT课件1.rar 15 古代诗歌五首 PPT课件2.rar
第四单元
第十六课
16 化石吟 PPT课件1.rar16 化石吟 PPT课件2.rar16 化石吟 PPT课件3.rar 17 20 第五单元
第十七课
第十八课
第十九课
第二十课
17 看云识天气 PPT课件1.rar 看云识天气 PPT课件2.rar 17 看云识天气 PPT课件3.rar 18 绿色蝈蝈 PPT课件1.rar 18 绿色蝈蝈 PPT课件2.rar 18 绿色蝈蝈 PPT课件3.rar 19 月亮上的足迹 PPT课件1.rar 19 月亮上的足迹 PPT课件2.rar 19 月亮上的足迹 PPT课件3.rar 20 山市 PPT课件1.rar 山市 PPT课件2.rar 20 山市 PPT课件3.rar
第二十一课
21 风筝 PPT课件1.rar21 风筝 PPT课件2.rar21 风筝 PPT课件3.rar 第二十二课
22第二十三课
232323 第二十四课
242424第二十五课
2522 羚羊木雕 PPT课件1.rar 羚羊木雕 PPT课件2.rar 22 羚羊木雕 PPT课件3.rar 散步 PPT课件1.rar 散步 PPT课件2.rar 散步 PPT课件3.rar 金色花 PPT课件1.rar 金色花 PPT课件2.rar 纸船 PPT课件1.rar 24 纸船 PPT课件2.rar 《世说新语》两则PPT课件1.rar25《世说新语》两则PPT课件2.rar25《世说新语》两则PPT课件3.rar25《世说新语》两则PPT课件4.rar
篇二：人教版七上《王几何》教学设计
《王几何》教学设计
【学习目标】
1.朗读课文，概括文章基本内容。
2.勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。
3.深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。
【学习重点】 1、2、3
【学习方法】 朗读法、圈点勾画法、精读法
【课时建议】 2课时
【学习过程】
课前预习
1.默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。
2.读课文2遍，初步了解文章内容。
课堂学习
一、预习反馈
3.将课后“读一读，写一写”中的字词齐读三遍，把握其读音和意义。
4.交流课前预习第2题，谈谈自己预习时初读文章的感受。
二、默读课文，了解内容
5.快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？
明确：王几何。
6.王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？
明确：王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。
7.本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。
明确：本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形像。
8. 本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？
明确：（1）王老师哑笑。（2）王老师公布自己的绰号。（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。
（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
9. 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？
明确：反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。
三、再读课文，咀嚼精华
10.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就．．．．．站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？ 明确：外貌描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。
11.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？
明确：夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。
12.“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？
明确：通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。
13.“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写？有什么表达作用？
明确：神态描写。极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态。
14.“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’??”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？
明确：语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也表现了王老师的思想的民主与开放。
15.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。 ．．
明确：王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。
四、归纳主旨，拓展延伸
16.结合全文，说说王老师是一位怎样的老师？
明确：王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。
17. 你喜欢王老师的这种教学方式吗？为什么？
略。
课后学习
18.请模仿本文的写法，写一写你所熟悉的一位老师，不少于500字。
篇三：人教版七上《王几何》教学设计
9 《王几何》教学设计
导入：
同学们，大家应该来自不同的小学，现在上初中了，大家心里都应该有一个难忘的老师，他的音容笑貌、他的言行举止，定有你喜爱的地方，今天，我们学习一篇有特点的老师，看看他与你的老师有何不同？文中又是如何描述他的。
一、检查预习。(5分钟)
1．写出下列所缺的字或音。(写完后，全对的打星号，并读读。)
(同学们在听时，心中尽量想象此时老师的具体形象。)
2． 什么是阅读？阅读就是在文章中找问题，并在文章里找到答案。大家试着用笔画出提问题，有答案的地方。(做好批注：问、答。总结句)
二、整体感知，浪漫感受。(15分钟)
1、默读全文，按要求在书上进行勾画。
试着边阅读，边画出你认为的关键词语。(关键词语，可以是出现次数多的，也可以是表现人物情感、评价的词，还可以是最打动你的词语。)
预测所画词语：矮胖、笑、绰号(王几何)、幽默、画、业务水平高、幽默风趣等等。 老师将重点词语写在黑板上。
2、按着词语，进行扩充。
同学们，我们喜欢一个人，写一个人，都是由某种特点先勾勒(骨架)出来，再进行具体描述(血肉)的。
(1)写了哪些关于老师引人发笑的事？(哑笑、说绰号时)，读出来，指点朗读。
(2)光有笑点的老师，你们觉得是个好老师吗？你最佩服老师的地方在哪里？(引出画图部分)，进行说明，什么是幽默？(笑的背后是智慧，是能力) 光有笑点不行，还有要智慧和能力，所以，文中的排序为①哑笑；②画图；③说绰号；
(3)文中还有一个地方，也写到了引人发笑的事，是什么？(让大家上台画图)。这又说明什么？(老师的业务水平高，教学有方)。
(4)文中王老师的称呼似乎也在变，由矮胖到王几何到王玉琳，其中蕴含了同学们怎样的情感变化？(喜爱、敬佩)
三、细读课文，精确批注。(15分钟)
1．文章的开头人物的入场也很重要，本文是如何描述的？(大家认真倾听，想象老师的样子。) 动作、“挤”字的赏析。
2．如何描写老师的哑笑的？找出来读读。试着做做批注。(老师出示示例)
⑤可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，
哑笑：夸张 只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说。他脸上
神态 的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!
侧面⑥矮胖老师足足又哑笑了两分钟。
⑦太神奇了，他该不是聋哑学校的老师吧?全班同学再也忍不住了，
大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!
3．同学们试着批注一下老师画图部分、说绰号部分。(分组进行，选你最喜爱的部分) 批注完后，交流，指点。如何全面具体的来进行描述？
3．阅读好一篇文章，还要注意结构安排，想想：即使是写老师，为何还用那么多笔墨写同学们上台画图的情节？(小组讨论) ④让同学们画。
(出示：内容上：让同学们亲身明白只要功夫深，铁棒可以磨成针！要大家牢记一种热爱知识和持之以恒的学习精神，从侧面表现老师的业务水平高；结构上：承上启下，引出下文的道理。)
三、体悟主旨，综合提升。(5分钟)
1．这样的课，让同学们感到的是什么？(痛快、舒畅)，原因在哪儿？
2．你喜欢的是这篇文章，还是王几何这位老师？说说你的看法。
3．你心目中的理想老师应该是什么样子的？
4．你准备如何将自己最喜爱的老师介绍给大家？
四、作业布置。(任选一题)
1．完成课后第三题，结合自己的感悟，写段评价性的文字，可以配上图画。
2、按照本文的写作方式，写一段不少于300字的你心中好老师的片断文字。
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