篇一:索溪峪的野
索溪峪的野》信息化教学设计
作者:郑媛媛
? 单位:济宁市兖州区新驿镇中心小学 ? 更新时间:2015-11-23 16:45 ? 浏览量:157
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作者信息
教学设计
篇二:索溪峪的野
《索溪峪的野》教学设计
一、教学目标:
1、理解课文内容,感受索溪峪的美,表达了作者对大自然的赞
美。
2、体作者的情感,领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描
写的方法。
3、认识“赋、淑、撅、叟、涤”等字并正确、流利、有感情地
朗读课文。
二、重点难点:
体会索溪峪的“野”表现在哪些方面,领悟作者的表达方法。
三、教学时间:
1 课时
教学过程:
一、导入课文。
1、同学们,我们的祖国地大物博,历史悠久,有许多著名的旅
游胜地。你去哪儿旅游过?那里怎么样?给大家介绍一下。(结合实
际情况,学生畅所欲言。)
2、导入新课,课件出示张家界旅游图,板书课题:索溪峪的“野”
二、初读课文,质疑解疑。
1、思考讨论:“野”在本课是什么意思?
2、读准字音
3.理解词语。
三、指名读课文,整体感知课文内容。
1.自由选择读书方法,读课文。
2.指名汇报读。
思考:“野”在课文中是什么意思?
(“野”在课文中指没有经过雕琢的、天然的、野性的美。)
四、抓住重点深入体会课文内容。
(一)索溪峪的野体现在哪几个方面?带着问题读课文,画出重点
语句体会。
(二)讨论交流学习效果。
1.山野。(边讲边出示课件)
①这种美,是一种惊险的美:几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半
边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,游人仰头而掉帽,望石而惊心。什
么“一线天”,什么“百丈峡”,闻名就使人胆颤。
它的惊险体现在断壁悬崖有几十丈高。山风中半边悬空的巨石摇
摇晃晃,使人看了惊心。峡谷的名称让人闻而生畏。
②这种美,是一种磅礴的美:不是一峰独秀,也不是三五峰呼应,
而是千峰万仞绵亘蜿蜒,“十里画廊”“西海峰林”令人浩气长舒。
磅礴就是气势雄伟。从“千峰万仞绵亘蜿蜓”体会出这里的山峰
又多又高,而且连绵不断,像“十进而画廊”一样。
③这种美,是一种随心所欲、不拘一格的美:直插云天,敢戏白云,
横拦绿水,敢弄倩影;旁逸斜出,则崛起巍巍“斜山”,抱伙成团,
便高筑峰上“平原”;相对相依,宛如“热恋情人”;亭亭玉立,好
似“窈窕淑女”??
这里有各种各样随心所欲的美,有的直插云天,高耸云霄;有的
水中突起,有的簇拥一起,各种姿态应有尽有。
读句子,读出自己的感受。
④以索溪峪的山与桂林的山、黄山、泰山、庐山作比较。
2、汇报交流水“野”的部分:学习了索溪峪水野的部分,你有
什么收获?
学习方法与上一部分的一样,当学生汇报出自己的学习收获的
时候,老师出示课件亲眼目睹索溪峪的水“野”体现在哪些方面。
3、汇报交流动物“野”的部分:学习了索溪峪的动物野的部分,
你有什么收获?
当学生汇报出自己的收获的时候。老师让学生看课件亲眼目睹索溪峪
的动物那一种自由自在的野性的美。
4、汇报人“野”部分的学习收获:学习了这一部分,你又有了
什么收获?
当学生说出自己的收获的时候。老师让学生看课件亲眼目睹人进入索
溪峪里那一种返璞归真的野性的美。
五、总结升华
索溪峪的自然美景在作者的描述中展现在我们的面前,表达了作
者怎样的思想感情呢?(对大自然的赞美,对人与人之间质朴真诚情
感的向往。)
六、作业
1.有感情地朗读课文,选择一段优美的乐曲练习配乐朗读。
2.把你认为最美的一段抄写在《鉴赏习作本》上,并写下读后感
3、为了呼吁人们保护自然资源,保护地球,请每小组的同学讨论并设计一张图文并茂的宣传海报。(可以自己在画板上制作。也可以从网上下载。)
【设计理念】新课标指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求, 爱护学生的求知欲、好奇心,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、 合作、探究的学习方式。”教学中我帮助学生找准切入点----“野”,由野质疑,引导学生探索教材,把自主学习贯穿其中,给学生充裕的时间、空间,引导他们合作、探究,充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,让学生在读中悟、悟中读,丰富语言的积累,培养学生语感,发展学生思维,既重“文本”又超“文本”。使学生的创新潜能真正得到放飞。
【教材教法简析】 《索溪峪的“野”》是人教版六年制小学语文第十一册的一篇略读课文,作者以生动优美的语言从山、水、野物、人四个方面,描写了索溪峪天然的、野性的美,课文篇幅较长,在一课时的教学中,应让学生抓住自己觉得写的最好的地方自读自悟,做到放得开,读得精,悟得深。
【教学目标】1.感受索溪峪风景区天然、野性的自然风光,体会作者热爱自然、崇尚纯的思想感情。2.学习作者是怎样在描写景物中
表达自己的真情实感的,领悟作者抓住景物特点,先概括表达再具体描写的表达方法。3.正确、流利、有感情的朗读课文。
【教学重点、难点】 感受索溪峪天然、野性的自然风光,领悟作者的表达方法。
【教学方法】引导自主探究合作
【教学手段】多媒体教学
【课前准备】收集张家界、索溪峪等有关图片和文字资料
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、展示材料 揭题导入
师:张家界位于湖南省西北部的武陵山区,是我国的第一个国家森林公园。其有雄、奇、险、秀的特点,数以千计的石峰危岩平地拔起,形态各异,亭亭玉立;峰上奇松挺拔,灌木丛生,时有云雾萦绕,景色神奇;区内山奇氺秀,湖潭溪瀑比比皆是,野生动物资源丰富。其中,索溪峪更是别具一格,有着独特的魅力。想去看看吗?今天我们就一起去游览索溪峪,感受它的美。
(观赏索溪峪风光图片)简介索溪峪(索溪峪自然保护区共有200多个景点,它以山奇、水秀、桥险、洞幽著称于世。其西面有西海景区、天然植物园景区、十里画廊景区;南有百丈峡景区、宝峰湖景区、别有洞天景区;东有地下溶洞景区、一线天景区、白虎堂景区等。) 〔兴趣能激发学生的学习动机,通过情境导入,唤起学生强烈的好奇心和求知欲,使他们进入自主读书与探究的氛围中。〕
篇三:索溪峪的野
师:今天,老师想带你们去一个地方,请看──(出示课件:索溪峪风光。)
师:知道这是哪儿吧?
生:(齐)索溪峪。
师:请认真看老师写字,你也可以跟着写写。(师板书:索溪峪。)
师:在作家曹敬庄的眼里,索溪峪别有一番风味,那就是一个字──
生:(齐)野(师板书:野)
师:我们今天就一起来学习19课(师指课题)
生:(齐)索溪峪的“野”
师:看到这个课题,你有什么疑问?
生1:为什么说索溪峪是野的?
生2:索溪峪有多野?
生3:作者是怎样表达出索溪峪的野的?
生4:课文是是从几方面来写出索溪峪的野的?
师:这些问题问得好!学习是从发现问题开始的。请同学们快速浏览课文,看看课文是从哪几个方面描写索溪峪的野的?(学生浏览课文)
生:课文是从四个方面来描写索溪峪的野的。分别是山野、水野、野物野和游人野。(生边回答,师边板书山、水、野物、游人)
师:真会读书!请坐下!现在你喜欢谁的野就读谁,用自己喜欢的方式读,可以圈点勾画,也可写上自己的独特感受,看从你喜欢的句子中能发现什么?(学生自学3分钟)(两三分钟后,生纷纷举手)
师:你喜欢谁的野?
生:我喜欢山的野。
师:说说从这部分你发现了什么?
生:我从“几十丈高的断壁悬崖拔地而起 ??闻名就使人胆颤”这几句看出了山的惊险。(生回答完毕,师课件出示文字:这种美,是一种??闻名就使人胆颤)
师:体会得不错,读得也很正确,但我仰起头,帽子还稳稳得戴在头上呢,心跳也没加速!谁能读得再惊险些!
生:“这种美,是一种惊险的美??闻名就使人胆颤”
师:老师听出来了,一线天和百丈峡真险!一线天在你头脑中是什么样子?
生:抬头只能看见一线天空。
师:为什么只能看见一线天空?(生沉默)
师:你们看,这就是一线天的照片。(课件出示一线天图片)谁再来给大家讲讲为什么只能看见一线天空?
生:是因为两块巨石向中间挤压,中间只留有一条窄小的缝隙。所以抬头仰望,就只能看见一线天空。
师:真好!我们一起喊它的名字。
生:(齐)一线天。
师:百丈峡在你头脑中是一幅怎样的画面?
生:很深的峡谷。
生:很深的深渊。
师:(课件出示百丈峡图片)是啊,从上面看。它是万丈深渊;从下面看,峡谷两边的山峰似斧砍刀削,正如诗曰:千丈绝壁挂古松,万尺深涧锁蛟龙。百丈留得佳话在,两壁对插百云中。我们再读它的名字,相信这次感受肯定不一样。
生:(齐)百丈峡。
师:(课件出示断壁悬崖图片)你看到的是一幅怎样的画面?
生:几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃。
师:看到一线天,看到百丈峡,看着这些断壁悬崖,此时你的感受是什么?用个词语或者成语说一说。
生:不寒而栗
生:望而生畏
生:触目惊心
生:心惊胆战
生:害怕
师:让我们把这些感受带到朗读中去吧!(课件出示文字:这种美,是一种惊险的美??闻名就使人胆颤)
生:(齐)这种美,是一种惊险的美??闻名就使人胆颤
师:老师听出来了,索溪峪的山有点险!但还没把我的心吓得怦怦直跳,还没令我心惊胆战,再读!
生:(齐)这种美,是一种惊险的美??闻名就使人胆颤
师:索溪峪山的惊险的美让我们惊叹。除了惊险,还怎样?喜欢山野的小朋友接着汇报。 生:还气势磅礴。我是从这些句子看出来的:这种美,是一种磅礴的美??浩气长舒(生回答完毕,师出示这段话的文字课件)
师:你怎么读得这么好啊?把经验传授给大家,好吗?
生:我在读这些句子的时候,眼前好象出现了画面。
师:由文字想象到画面,可是一种很好的读书方法,我们用掌声感谢他!(生鼓掌)师:谁给大家讲讲,千峰万仞写出了什么?
生:千峰万仞写出了山多。
生:千峰万仞写出了山高。
生:千峰万仞写出了山险。
师:你再读这个词。
生:千峰万仞
师:大家像他这样读一遍。
生:(齐)千峰万仞
师:绵亘蜿蜒写出了什么?
生:绵亘蜿蜒写出了山的起伏绵延。
师:放眼望去,那可是绵延不断、没有尽头啊!(用手示意学生读绵亘蜿蜒)
生:(齐)绵亘蜿蜒
师:无数座高峰、险峰望不到头啊,把这两个词连起来读!
生:(齐)千峰万仞绵亘蜿蜒
师:你从十里画廊这个名字,想象它该是怎样的?
生:它一定很美。
生:它肯定很长。
师:(出示十里画廊的图片)同学们真会想象。十里画廊是一条长达6公里多的高山峡谷,峡谷两边的的风景正如它的名字,山峰是那么多,他们一座挨着一座,一座有一座的特点,一座有一座??一首优美的诗(学生接着齐背《迷人的张家界》一文中写十里画廊的句子)
师:谢谢同学们把我们带到了十里画廊里游了一圈,同时你自己也把《迷人的张家界》一课的优美片段给记在心里咯!
师:而这,就是西海峰林。(课件出示图片)
师:看完十里画廊,看完西海峰林,我们忍不住要赞叹(课件出示文字:这种美,是一种磅礴的美??浩气长舒)
生:(齐)这种美,是一种磅礴的美??浩气长舒
师:试想,当你站在山头,群山逶迤,尽收眼底,长长的吐上一口气,这舒畅的感觉就是──
生:(齐)浩气长舒
师:带着此时的心情再来赞赞山的磅礴!
生:(齐)这种美,,是一种磅礴的美??浩气长舒
师:索溪峪的山,除了惊险、磅礴,还──
生:随心所欲、不拘一格
师:(课件出示文字:这种美,是一种随心所欲、不拘一格的美??好似“窈窕淑女”)哪些小朋友喜欢这句?请站起来,你们一起来夸夸山的这种美,好吗?(部分学生起立齐读)师:索溪峪的山呐,真是想怎样就怎样,它们姿态不一,形态各异。可他们都藏在老师的图片中,请你来找找!(一一出示课件:各种不同形状的山的图片)
师:这一幅是?
生:直插云天,敢戏白云。
师:这一幅是?
生:横拦绿水,敢弄倩影
师:你们看,索溪水自由快活的流着,可突然,一座山峰拦住它的去路,说:站住!我要照镜子呢,你看,我多美!于是,它面对索溪,舞弄自己的身姿。
师:它是?
生:旁逸斜出,则崛起巍巍斜山
师:它们是?
生:(齐)抱伙成团,便高筑峰上平原
师:这两座山──
生:相对相依,宛如“热恋情人”
师:同学门请看,他们四目相对,含情脉脉,多么温馨的画面啊!别高声打扰了他们。(示意学生读)
生:(齐)相对相依,宛如“热恋情人”
师:最后这一幅是?
生:亭亭玉立,好似“窈窕淑女”
师:这些随心所峪的山,雄奇中透着清秀,幽深中带着恬淡,粗野中含着娇媚。给人心旷神怡之感。让我们通过朗读来为大家再次展现这一幅幅美好的画卷。(再次出示文字课件:这种美,是一种随心所欲、不拘一格的美??好似“窈窕淑女”)
生:(齐)这种美,是一种随心所欲、不拘一格的美??好似“窈窕淑女”
师:同学们,你是否已置身于青峰如林,绿树似海的索溪峪中,那满目的碧色,那满耳的蝉鸣,那习习的凉风??我想,任凭怎样高明的画家也画不出索溪峪这样的丰姿神韵,可我相信,同学们定能用自己的朗读来为大家展现这野野的山。我们把这三句话连起来读读。(课件出示文字:这种美??.这种美 ?? 这种美)
生:(齐)这种美??.这种美 ?? 这种美
师:作者是通过什么表达方法让我们体会到山野的呢?
生:总分
师:作者先用一句话概括说山是野的,后面具体写它野在哪几个方面,这种表达方法叫先概括叙述后具体描述。
师:索溪峪的山,如此与众不同,那那里的水是不是一样迷人呢?喜欢索溪的小朋友,请你用个词语告诉大家你喜欢索溪的什么?
生:调皮(示意该生站着)
生:活泼(示意该生站着)
生:可爱(示意该生站着)
生:天真无邪(示意该生站着)
师:那你从“索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子读到自个儿闹去了”,你接着他的一直读到“反从索溪身上跨过去了”,你接着他的一直读到一个猛子扎过去”,你接着他的一直读到“卵石路上开过去的”。剩下的那句话我们一起读。比一比谁读得最调皮,最活泼,最可爱!(分角色朗读三自然段)
师:听着听着,老师仿佛到了调皮的索溪,成了车里的乘客,真是既刺激又狂野!我们再看看这自然段的表达方法。请你来说说!
生:也是先概括叙述后具体描述。
师:真好!野山野水里自然有??
生:(齐)野物。
师:索溪峪的野物是什么样的呢?喜欢野物这个部分的小朋友给大家讲讲!生:猴子太顽皮了,居然向游人撒尿。
生:猴子也很讨人喜欢,因为它在树枝上欢腾跳跃,表示欢迎游人的到来。师:可以看得出来,这里是猴子的──天堂!
师:这里不仅是猴子的天堂,也是游人的天堂!在这样的山水间行走,我们也渐渐变得(指课题上的野字)
生:(齐)野起来。
师:喜欢游人野这部分的小朋友,请你告诉大家,你是从哪里发现游人也是野的?生:城里戴眼镜的姑娘??满溪的嘻嘻哈哈。
师:读到这里,你感受到了什么?
生:我感受到了游人很快乐!
师:是啊,此时,人们再也没有什么规矩呀,考究呀,远离了城市的喧嚣,人工的粉饰,有的则是朴。是真。他们,全在这山水里──
生:(齐)反朴归真。
师:(边指板书)索溪峪的山具有天然、野性的美,索溪峪的水调皮活泼,索溪峪的猴是这里的精灵,索溪峪的游人反朴归真,特别是索溪峪的山,被称为山的代表,山的典型,可有人却把它告上了法庭,我们来看看。课件出示:
原告:人类
被告:索溪峪的山
状告理由:索溪峪的山太“野”了,让人仰头而掉帽,望石而惊心,半边悬空的石头在山风中摇摇晃晃??直插云天,敢戏白云??
法庭宣判:把悬空的石头用水泥固定。直插云天,敢戏白云的山峰,削平或者炸掉。师:你们服这样的判决吗?
生:(齐)不服!
师:想当律师吗?
生:(齐)想!
师:现在就聘请你为索溪峪的山的律师,为它辩护,争取法庭改判。不过,法庭要讲究证据,所以请你证据要充分,可以向书本请教。同桌的小朋友可以商量商量,准备两分钟,两分钟后法庭再次开庭。(学生讨论)
师:时间到!哪位律师想第一个发言?
生:法官先生,不能那样判,因为索溪峪的山具有天然、野性的美,如果炸掉或削平了,就会失去它的野性美的!
生:索溪峪的山别具特色,它惊险、磅礴、随心所欲、别具一格的美让游人赞叹。虽然野得让游人胆颤,但这也是美啊,不能毁坏它!
师:那就改判:索溪峪的山无罪,保持原貌!
师:刚才我们模拟了法庭,让我们再一次看到了索溪峪的山的野。其实,没人状告它,想反,人们的祝愿正如这首诗(课件出示诗歌:群山竞野形万千,奇峰高耸趣自然。溪水绕路似顽童,泉清瀑美鸣潺潺。猴子林中与人戏,游人忘情不欲还。真山真水真性情,天然美景永流传。)让我们一起读读吧!
生:(齐)群山竞野形万千,奇峰高耸趣自然。
溪水绕路似顽童,泉清瀑美鸣潺潺。
猴子林中与人戏,游人忘情不欲还。
真山真水真性情,天然美景永流传。
师:下课!
《索溪峪的野课件》出自:百味书屋
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