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皇帝的新装课件

2016-12-04 13:45:55 来源网站:百味书屋

篇一:《皇帝的新装》课件的设计思路及流程

《皇帝的新装》课件的设计思路及流程

聊城八中徐乐雷

一、课件的设计思路:

这堂课主要学习了解作者、作品及童话的有关知识,让学生熟悉故事情节,把握人物形象,培养学生自觉抵制社会丑恶行为的意识和勇气。

(一)本课时篇幅、知识零碎。对于学生来说,一节课掌握这么多知识是很困难的,为了激发他们的学习兴趣兴趣,提高他们的学习能力,掌握良好的学习方法,在制作课件时采用音、图、文整合的形式直观的展现教学内容,同时对学生进行强化训练。

(二)由于学生年龄有限,生活阅历浅,需要特别加强直观手段的运用,通过大量感性认识建立表象,以便发挥想象,进行思考,从而获得理性认识,形成科学概念。

(三)课件采取了音图文并茂的形式,使学生口、耳、手、眼并用,增强了学生的兴趣,提高了学生的学习效率。 二、流程图

童话图片 →课题 →学习目录

具体操作如下:课件右下角有按钮,单击可以实现各教学内容的转换或跳转。 1、打开文件,进入幻灯片播放。 2、单击按钮,出现导入图片。 3、单击按钮,出示本课课题。

4、单击按钮,显示学习目录。单击各个按钮,显示相应得幻灯片。 5、单击按钮,结束本课教学。

篇二:《皇帝的新装》微格教学教案课件

《皇帝的新装》微格教学教案

制作人:惠州学院 中文汉五 彭翠环

年级七年级 课题 《皇帝的新装》 执教人 彭翠环 时间: 2013—06—19

篇三:皇帝的新装优秀教案---徐海艳

《皇帝的新装》教学设计

徐海艳 教材分析

《皇帝的新装》是人教版七年级上册第六单元中的一篇课文,属于少年儿童非常喜欢的文学样式——童话。本文通过丰富的想象,夸张的手法以及形象的语言塑造了一群昏庸愚蠢、自私虚伪的统治阶级形象,反映了封建社会的腐朽生活。全文以“新装”为明线,以“骗”为暗线,通过对皇帝“爱新装”,两个骗子为皇帝“做新装”,皇帝派大臣去“看新装”,皇帝亲自去“看新装”及“展新装”游行的描写,揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。

学情分析

大多数学生听说过皇帝的新装这么一则童话故事,所以,对本文已经具备一定的认知基础,对文章的故事情节有一定的了解,所以在引导学生理清情节后,要把重点放在品析人物形象从而把握作品内涵这一环节。 另外要深入课文,应该让学生先了解童话的有关知识,给学生今后的学习提供规律性等方面的启示,同时引导学生要独立深思,各抒己见,加深对课文的理解。

【教学目标】

知识与能力

1、积累“滑稽、骇人听闻、随声附和”等词语。

2、整体把握文章内容,理清故事情节。

3、培养学生分析问题和解决问题的能力,品析人物形象,把握作品内涵。

4、引导学生发挥想象,运用夸张以课本剧形式再现文中精彩情节。

过程与方法

1、 朗读法,在读中揣摩人物心理,品析人物形象,提高语言感受力。

2、设疑和探究法,引导学生积极主动思考问题,发挥学生主观能动性。

情感态度与价值观

联系现实生活,体验反思,培养实事求是、敢说真话的良好品质。

【教学重点】

品析人物形象从而把握作品内涵。

【教学难点】

引导学生发挥想象,运用夸张以课本剧形式再现文中精彩情节。

【教时安排】 一课时

[教学步骤]

诗意导入

同学们,我们曾无数次走进美丽的童话世间,那里充满了幻想和神奇,童话如同星辰在我们儿时的天空中闪耀着光辉,优美的故事总是令人心醉的。今天让我们再次走进奇妙的童话世界。(出示课件)

1、说出下列童话的出处和共同点,引出作者安徒生

2、背景材料:安徒生和童话

投影:

1. 安徒生(1805~1875) ,丹麦著名童话作家。生于鞋匠家庭,童年生活穷苦。1835年开始写童话,共写了168篇。著有《丑小鸭》、《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》等童话。

2.童话童话:儿童文学的一种,通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活、教育儿童的一种文学形式。引导学生了解童话表现生活的方式为想象和夸张。

一、汉字通关

1.读出加下划线的字的读音,并注意字的写法。 炫耀( )称职( )滑稽( ) 陛下( )头衔() 骇人听闻( ) 钦差大臣( ) 随声附和( )

2. 按照词义说出相应的词语。

():使人听了非常吃惊。(骇人听闻)

():别人说什么,自己跟着说什么。形容没有主见。(随声附和)

二、文学经典我来读

速读﹒整体把握

1、用简洁的一句话概括文章的主要内容。

明确答案:本文主要讲了一个愚蠢的皇帝上当受骗的事。

2、文中主要有哪些人物,各种人物是怎样围绕哪一个字进行活动的?(见板书设计)

三、热点话题我来答

精读品析人物形象

1、在根本不存在的“新装”面前,很多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么。(用文中的一句话来概括)

A、明确:“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”。

换原文中另一句话就是“谁也不愿意让人知道自己什么也看不见,因为这样就显出自己不称职,或是太愚蠢。”

B、引导学生思考:同学们,你们愿意在别人面前显出自己不称职,或是太愚蠢吗?(学生们回答:不愿意)由此引出人性弱点-------爱慕虚荣

让学生了解骗子设计成功的原因在于抓住了人们共同的弱点,骗局的存在是意料之外,也在情理之中,这也是这篇童话的魅力。

2、你对哪个人物最感兴趣,他是一个怎样的人?从哪可以看出来。(出示课件) (在文中勾画出来,学习作者运用多种描写方式刻画人物的方法。)

引导学生在读中揣摩人物心理,品析人物形象,提高语言感受力。

重点品读皇帝爱新装(全体学生齐读)和老大臣看新装(分角色)部分。(具体分析结果见课件)。

3、只有孩子说出了真话,最后老百姓也都说真话了。“天真的声音”给我们什么启示?

谎言快似骏马,但事实可以追上它。(西班牙谚语)

生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。-----海涅

任何时候,真、善、美都应是社会的主流,是永恒的真理。所以我希望大家在今后的生活中不要爱慕虚荣,应实事求是、以诚信待人, 做一个光明磊落的品德高尚的人。

四、剧中角色我来演

1、同学们,在上面的环节中大家已经理清了故事情节,品析了人物形象,请大家

带着对人物的理解,发挥想象,运用夸张将下列情节以课堂剧的形式展示出来。

表演内容:课文24---34自然段(皇帝展新装,小孩揭新装)

人物:皇帝和骑士、骗子、典礼官、内臣、小孩子、小孩爸爸、 所有的百姓 (提醒学生要将人物及其语言圈出来)、

上场的人物:皇帝和骑士(两个在左右)、内臣(两个在后) 、骗子

坐在座位的人:大家(全体同学)、街上和窗子上的老百姓(全体同学)。

站在座位的人:典礼官 、 小孩子、小孩爸爸

要求:动作表情表演到位,声音大小、语气语调符合人物身份

表演完后,学生和教师进行点评,评出最佳演员,并给予所有的演员掌声。

2、想一想,生活中我们有没有不说真话或敢说真话的时候,我们是不是也扮演过皇帝、大臣和小孩的角色呢?举例说说看。

联系现实生活,体验反思,培养实事求是、敢说真话的良好品质。

五、作者之意我来写

-------课堂小结

1、本文围绕,并通过描写人物的语言、、等分别刻画了、、 、等人的形象,揭露了说假话成风,荒唐可笑的社会现象,深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。

明确答案:皇帝的新装,心理、动作 , 皇帝、大臣、骗子、小孩

由此引导学生了解作者写作之意:一个举国上下欺骗成风的社会是一个黑暗的、腐朽的社会。这篇童话不仅讽刺了这些人虚伪、自欺欺人的本质,也揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质,曲折地反映了现实生活。

2、文中写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗,写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人,最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行,构成了丰富的和大胆的。(表现手法)

明确答案:想象夸张

六、趣味童话我来续

-------拓展延伸

游行大典完毕,皇帝回宫后,事情将会怎样呢?大家展开想像,续写《皇帝的新装》。 (不少于600字)

(教学反思附后)


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