篇一：鸟岛
18 鸟 岛
教学提示：
阅读课（义务教育课程标准实验教科书苏教版国标本二年级下册） 教学目标：
1、以读为本，在充分朗读的基础上有所感悟，学会品词析句，背诵课文。
2、学习生字词。领悟因果关系句子表达意思的两种方式。
3、图文结合，让学生充分感受青海湖鸟岛的特点，激发爱鸟情感。培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。
教学流程：
板块一：借助课件，揭示课题
1、（课件出示：岛）你们知道什么样的地方叫岛吗？（课件出示岛图）师介绍：岛就是像这样四周被水围绕的地方。
我国有哪些岛吗？
2、在我国青海湖的西部，有一座著名的小岛，（课件出现鸟岛画面）大家看，岛上的鸟多多呀，正因鸟多，所以人们称这座岛为——“鸟岛”。 （课件出示：鸟岛）
3、这节课，老师将带你们去——
4、读题，感受岛上的鸟多。
板块二：初读指导，走进“鸟的世界”
1、（镜头切换老师）师：来，跟着老师的朗读去鸟岛欣赏一番吧。（镜头切换课件：播放画面，师范读课文）
2、喜欢鸟岛吗？打开书，自己去读读课文，注意看仔细、读正确。（课件出示：自读要求：借助拼音，将生字读正确，将课文读流利。）
3、师：大家读得非常认真，我们先来看看这些生字词是不是都会读了？（课件出示：西部筑巢安家养育后代 密密麻麻
玉白色拾到人类朋友）
读读看，哪些生字的读音要提醒同学们注意的呢？
我们一起来看，注意读好后鼻音“朋”。（课件点击变色）
“筑”和“拾”是翘舌音；“类”的声母是L（课件点击变色），要读准。 去掉拼音还能读准吗？试试看。
4、指导读好长句。
课件出示文中语句：
（1）六月/是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿/聚在一起，小岛成了鸟的世界。
（2）每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿/就陆续从远方
飞来。
（3）他们/伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是/却没有人去碰
一下，因为大家都知道/鸟是人类的朋友。
这几个句子比较长，要注意读好停顿，听老师读。
（课件出示：停顿号。） 插入动画：读一读
5、师：生字词和这些长句子都难不倒大家，把它们放进课文中，还能读好吗？同桌两个分自然段来读读。
（课件出示：标上自然段序号，同桌互读检查。）
6、下面，老师请四个小朋友来分自然段读课文，其他人听一听，他们什么地方读得好，还有什么地方需要改进？一会儿我们要评出准确流利奖和最佳评委奖。 插入动画：读一读，评一评
7、默读课文：想一想课文每一自然段分别向我们介绍了什么呢？
（课件出示：春天鸟岛的情景——夏天的热闹场面——人们爱鸟）
板块三：品读课文，感悟“鸟的世界”
1、学习第一自然段。
（1）下面我们来细细地品读课文，走进鸟岛，感悟鸟岛。（课件出示第一自然段）我们先来看第一自然段，指名读，从这一自然段你知道了什么？ 插入动画：指名读
（2）（课件点击变色）刚才小朋友们自己读，自己思考，我们知道了鸟岛的名字叫（课件：“海西皮”变红）。而且我们还知道它还很有名，有一个词告诉我们，能找到吗？对了，就是（课件：“闻名中外”变红）。
（3）很多国家的游客都来到鸟岛游玩，我们一起来读读第一自然段。 插入动画：读一读
2、学习第二自然段。
（1）师：每年春天，天气变暖，湖水解冻。自己读第二自然段，思考：春天的鸟岛是番怎样的景象呢？（课件出示：第二自然段）
（2）春天的鸟岛给你留下了怎样的印象？
说说你是怎样体会到的？能读出你的感受吗？
我们一起来看。
（镜头切换到课件：“一群一群”，课件点击变色）鸟儿多多呀！那么多鸟儿是一起飞过来的吗？从哪里看出来的？（“陆续”，课件点击变色）放到句子里，想象小鸟是怎样飞的，请你们做做小鸟来表演一下。（指名学生表演，再“陆续”飞回去）
（3）现在，这一座小岛成了小鸟们的家，小鸟们来到这样气候温暖，水草丰美的地方多开心呀！它们把家建在这儿，（课件出示看图片）小鸟的家就叫“巢”，还可以叫“窝”。瞧，它们造好了房子，安好了家，养育着自己的后代，生活得多快乐呀。读读这两个词。（出示读词：筑巢安家，养育后代） 插入动画：读一读
3、学习第三自然段。
（1）师：春天的鸟岛是一幅美丽而充满生趣的画卷，那么夏天的鸟岛又是怎样一种热闹的景象呢？请小朋友自己读读课文第三段，看看夏天的鸟岛热闹在哪儿呢？ 插入动画：读一读
（2）夏天的鸟岛因为有了这么多的鸟儿而显得更加热闹，再读读第三自然段，看从哪儿你读出了鸟儿多？
（课件出示：第三自然段）
（1）①（课件出示句1：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。）
②小朋友读读这句话，看看从哪些词能看出鸟多？ 插入动画：读一读
（“各种各样”课件点击变色）（课件出示鸟的种类图）鸟岛上的鸟种类繁多，白色的，有黑色的，有长脖子的，有短脖子的，有长腿的，有短腿的。瞧，这是最多的三种，鸬鹚、鱼鸥、斑头雁。
（“聚在一起”课件点击变色）看图，小鸟们聚在一起，都会干些什么呢？它们谈着一天的见闻，多快乐呀！
“鸟的世界” （课件点击变色）是呀，是鸟的世界，鸟的天堂。
③有同样感受的小朋友一起读，读出鸟的多。 插入动画：读一读
过渡：后两句也是写鸟多吗？
（2）①课件出示句2：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。）
②请一位同学来读读这句话，说说你从中感受到了什么？
③（课件：鸟窝图）想象一下，密密麻麻，一个挨着一个，不留一点空隙，鸟蛋多多呀！
（4）（课件出示句3：窝里窝外，到处是玉白色的，青绿色的鸟蛋。） ①从哪你体会到了鸟多。
②（“到处”课件点击变色）是呀，处处都是，瞧，（图）这玉白色，青绿色的鸟蛋多惹人喜爱呀！
（5）小结：是啊，鸟岛上鸟多，窝多，蛋也多，真不愧是名副其实的“鸟岛”啊！成千上万只鸟在这里生活，让鸟岛充满了勃勃生机，更充满了诗情画意。看，飞翔的鸟，如遮天盖日的朵朵云霞（出示图片）；浮游的鸟，似裸露在水上的片片沙滩（出示图片）。小朋友，当你们眼中看着鸟影，耳边听着鸟鸣，你想说些什么呢？
（6）让我们一起用朗读来表达我们快乐的心情吧！自由练读，指名两人读。 插入动画：读一读
（7）总结写法：这段话中没有出现一个“多”字，却分明让我们感受到了鸟岛成了鸟的世界。来试着背诵这段文字吧。（出示填空引导背诵：六月是鸟岛最热闹的时候，。一眼望去， 。窝里窝外， 。） 插入动画：背一背
4、学习第四自然段。
（1）师：过渡：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢？所以来岛上游玩的人也很多。（课件出示第四自然段）
（2）引读第四自然段。
他们伸手就能——（生读），随手就能——（生读）。可是——（生读）
（3）提问：他们为什么会这样做呢？
（课件出示：
（1） 因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以没有人碰幼鸟和鸟蛋。
（2） 没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。）
读读这两个句子，看看有什么区别呢？ 插入动画：读一读
是呀，后一句更加强调了鸟是人类的朋友。
板块四：总结全文，拓展延伸
1、师小结：鸟儿是人类的朋友，它的生存需要适宜的自然环境，更需要人类的保护。回顾课文，你还从课文哪里可以感受到鸟是人类的朋友呢？
2．来岛上游玩的人很多，但鸟儿却能在春天的时候在岛上筑巢安家，养育后代，可见人们是多么地爱鸟儿呀。
3．总结 ：同学们看，蓝天碧水之间，鸟儿飞得多自在，多快乐呀！（课件播放录像）
4、只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿，保护环境，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛。现在让我们拿好书，好好读读整篇课文，再仔细领略一下鸟岛美丽的风光吧！
板块五：分析字形，学写生字
1、师：下面我们来学写这一课的生字（课件出示生字:部 筑育密
玉拾类）你有什么好方法记住它们？
2、师：试着给生字找找朋友吧。
3、今天，我们着重来看“密”这个字的书写。（课件出示田字格）
（1）要写好字，我们要看清字的间架结构，并且找准关键笔画。如：密的一撇写好是关键。看，（课件演示）。
（2）请大家描红、临写。 插入动画：描红临写
4、其他的生字请同学们自学。
使用说明：
1、本次录像课共分为五个部分，（一）谈话揭题，（二）初读指导，
走进“鸟的世界”，（三）品读课文，感悟“鸟的世界”，（四）总结全文，拓展延伸，（五）分析字形，学写生字。涵盖了两课时的教学内容。建议1、2、5部分在第一课时使用，第3、4部分在第二课时使用。
2、在初读课文阶段正确认读完生字后可以通过游戏帮助学生记忆生
字，在理清课文脉络后可以让学生挑自己喜欢的段落进行赛读，初步感知“鸟的世界”。
3、本录像课最重要的是第3板块。要采用自读体会，充分交流的方法，
通过抓关键语句，品读词句，引导学生走进文本，了解鸟岛的特点。
篇二：鸟岛
18、鸟岛（第二课时）
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中遣词造句的准确、生动性。
3．知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，从而自觉地爱鸟护鸟。
4．正确书写生字。
学情分析：
因为语言环境中的思想感情不能靠灌输授予学生，而需要潜移默化的熏陶感染，让学生在理解语言文字的过程中去感受、领悟、升华。本课结合多媒体教学手段，给学生多种感官体验，帮助学生更好地与文本交流，引导他们主动学习、读中感悟、角色体验、多渠道接受信息。 教学重点、难点：
1．识字写字。
2．有感情朗读课文、背诵课文。
3．激发学生爱鸟的情感，理解鸟是人类的好朋友，人类和鸟类和平共处可以创造和谐境界。 教学准备：ppt课件
教学过程：
一、词串导入，把握文章脉络
师：今天，我们继续学习第18课。（学生齐读课题）
师：这里有一组词语，先在心里默读一遍，从你们的表情老师就能知道你会了没有？ 学生默读词语、学生开火车读词语、指名读得特别好的齐读、全班齐读。
二、教授新课
学习第一自然段
1、学生练习说话，回顾课文第一自然段
你们能把这几个词组连起来说一句话吗？
思考后，指名说，一齐说。
2、闻名中外是什么意思？鸟岛除了可以说是“闻名中外”还可以说什么？
3、课文是怎样向我们介绍鸟岛的呢？齐读第一自然段。
过渡：“海西皮”这个小岛有什么特点呢？
（二）学习第二自然段
过渡：让我们先去看看春天鸟岛的景象吧！
1．指名朗读第二小节，其余边听边想：你的眼前好像出现了怎样的画面？
2．交流：你看到了怎样的画面？（相机评价）
从“一群一群”感受鸟多，理解“陆续”：师述陆续的意思，学生说出这个词——
3、指导朗读：来岛上的鸟可真多，谁来读好这句话？
4、这么多的鸟在这里——学生接读：筑巢安家、养育后代
相机点击理解词语：筑巢安家、养育后代
5、想像说话：看到这么多的鸟来到鸟岛，你觉得这里会怎么样？
过渡：春天的鸟岛，是鸟儿温馨的家园。让我们一起来欣赏夏天鸟岛的景象吧！
（三）学习第三自然段
1、默读第三自然段，想一想：夏天的鸟岛有哪三多？并能找出相关的句子和词语。
2、指名回答鸟岛的三多后板书。
学习第1句话
1、哪句话写出了岛上的鸟多呢？指名读。
2．交流句子，相机出示。
六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟聚在一起，小鸟成了鸟的世界。
（1）在这句话中，你从哪些词看出鸟多呢？
（2）你为什么从“最热闹”这个词语能看出鸟多呢？
（3）理解“各种各样”。师：这个岛上有10多种候鸟，加上留鸟一共有180多种呢，怪不得书上说是——（生接读：各种各样）我们还能用什么词语来形容鸟多呢？（数不胜数、成千上万）
（4）这各种各样的鸟聚（出示群鸟图）在一起总共有10万多只，真是太热闹了。你能用朗读让大家感受到这热闹的情景吗？（指名读、评价）
（5）看图：这么多鸟都在干些什么呢？（学生交流）
（6）出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（ ），有的（ ），还有的（ ），小岛成了鸟的世界。
（7）说的真好，六月的鸟岛热闹非凡，真是个鸟的世界。（板书：鸟的世界）让我们一起再来读读这句话，引读：六月——（接读）
学习第2句话
1、哪句话写出了岛上的窝多呢？指名读。
（1）在这句话中，你从哪些词看出窝多呢？
（2）指导朗读
学习第3句话
1、哪句话写出了岛上的蛋多呢？指名读。
（1）在这句话中，你从哪些词看出蛋多呢？
（2）指导朗读
小结：其实“窝多、蛋多”也反映了岛上的“鸟多”。 你有没有发现，作者在这些句子里没有用一个“多“字，可是却让我们感受到了多。他是怎样做到的呢？（体会用词的准确、生动）让我们一起来读第三自然段，进一步感受鸟多吧！（学生齐读）
学习第四自然段
自由朗读第四自然段，想想你知道了什么？
2、出示句子，比较异同：
没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。
因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。
（第一句先写结果，再写原因；第二句先写原因，再写结果；意思相同）
3．小结：岛上的人自觉地爱鸟、护鸟，因为大家都知道——生接读：鸟是人类的朋友！
3、现在请你们讲讲为什么鸟是人类的朋友？
三、总结全文
1、介绍“爱鸟周”。
2、面对这一只只可爱的小鸟，你们今后应该怎么做？
四、齐读全文
在海西皮这个小岛上，人鸟和平共处，创造了一幅美丽和谐的画卷，鸟岛因此成为闻名中外的鸟的天堂，让我们一起朗读这篇课文，再次走进鸟岛。
五、学习生字
1、重点指导书写：密
2、讲靠与不靠：筑 育 朋
六、作业设计
1、完成习字册
2、请你来向身边的人介绍鸟岛。
篇三：鸟岛教学案例
抓重点字词理解，创学生精彩朗读
——《鸟岛》教学案例
一、 背景
《鸟岛》是苏教版语文第四册的一篇课文，描写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，因为岛上鸟多、窝多、蛋多，还因为那儿的鸟得到了人们很好的保护，人们把鸟当作朋友，所以被称为鸟岛。《鸟岛》这篇课文，用词精妙。在教学中采用多媒体的教学形式帮助学生理解词语，从而感受到了语言的鲜明性、生动性、形象性、体会到隐含在文章字里行间的思想感情。
二、 教学片段
我在教学《鸟岛》一文时，我比较重视品读字词，在教学活动中，立足课文，辅以材料，尽情发挥。
片段一：理解闻名中外，读出自豪
师:鸟岛这座小岛非常有名，不仅中国人知道，连外国人都知道他的名字，你从课文中哪个词语看出鸟岛非常有名的？
生：闻名中外。
师：我们国家有这么一座连外国人都知道的鸟岛，你有没有感觉特骄傲？有没有一种特自豪的感觉？（生：有！）那你能把你这种骄傲与自豪的感觉通过朗读大声地告诉我们？
学生个别读，齐读。
片段二：理解鸟多、窝多、蛋多，读出热闹
师：春天过去了，夏天的鸟岛又是怎样一番景象呢？下面请学生自读课文第三段，找出最能表现夏天鸟岛景象的一个词语。
生自读，后回答：热闹
师：仅“热闹”就能体现夏天的鸟岛吗？春天的鸟岛老师用“很热闹”，那夏天的鸟岛呢？
生：最热闹。
师：这么热闹，你能读出来吗？
指名读，齐读。
师：你见过哪些热闹的景象？
生：运动会，过年??
师：那为什么运动会、过年会这么热闹呢？
生：因为过年的时候人很多。
师：哦，人多才使得运动会、过年这么热闹，那么鸟岛上什么多使得鸟岛这么热闹？下面，小组进行讨论交流。
生讨论后回答：鸟多、窝多、蛋多。
师：描写鸟多的是哪句？（根据学生的回答相机出示课件：各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。）这句话中哪些词语最能表现出鸟多的？（生找出各种各样、聚和鸟的世界）
师：（随机出示鸟岛上生活的各种各样鸟的图片）一只两只鸟不算聚，只有鸟多才叫“聚”，那请同学们想象一下这么多鸟聚在一起干什么呢？
生：有的在空中自由飞翔，有的在水中捉鱼，有的在追逐嬉戏??
师：是呀，同学们看（出示课件），天上飞的，地上走的，水里游的都是鸟儿，所以小岛成了——鸟的世界。
师：那你能读出鸟多的热闹吗？
指名读，齐读。
师：描写窝多的是哪句话？（课件出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。）这句话中哪些词语最能表现出窝多的？（生找出密密麻麻、一个挨着一个）
师：（课件出示一个鸟窝图）这鸟窝算不算多？生：不多！（课件再出示很多分散开的鸟窝图）这鸟窝算多了吧！生异口同声地回答：多！师：那这么多鸟窝有没有书上的鸟窝多呀？你从哪看出来的？生思考后回答：没有，图上的鸟窝分得很开，而课文中的鸟窝是一个挨着一个的。师：哦！那老师将这些鸟窝一个挨着一个得放在一起，（课件出示一个挨着一个的鸟窝图）看，这些鸟窝一个挨着一个，所以看上去怎么样？生：密密麻麻。
师：鸟窝这么多，你能用你的朗读告诉大家吗？
指名读，齐读。
师：那哪句是写蛋多的呢？（课件出示：窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟岛。）这句话中哪些词语最能表现出蛋多的呢？（生找出窝里窝外、到处）
师：（课件出示装有玉白色鸟蛋的鸟窝和装有青绿色鸟蛋的鸟窝图）看，这里有什么颜色的鸟蛋？生：玉白色、青绿色。师：同学们，你们觉得这鸟蛋多吗？为什么？生：不多，因为书上写的是窝里窝外到处是鸟蛋。师：哦，不仅窝里有鸟蛋，连窝外也有鸟蛋（课件分别为装有玉白色、青绿色鸟蛋的鸟窝外再添上几只玉白色、青绿色的鸟蛋），这鸟蛋总该算多了吧！生：不多，课文中写了到处都是鸟蛋。师：那你为图片添上什么使得这到处都是鸟蛋。
生低头细思，气氛一下子沉闷下来，这有点出乎我的意料。
随即我又补充：前面我们知道了窝多，而在这里我们只看到窝里窝外是玉白色鸟蛋的一个鸟窝和窝里窝外是青绿色鸟蛋的一个鸟窝啊。
生：再添上很多窝里窝外是玉白色、青绿色鸟蛋的鸟窝。
师：是呀，因为前面的鸟窝是密密麻麻的，所以在这里，我们也要放上密密麻麻的鸟窝，这样看上去
《鸟岛PPT课件》出自：百味书屋
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