篇一：苏教版小学科学五年级上册研究透镜教学设计
《研究透镜》教学设计
【教材内容】
苏教版小学科学五年级上册第二单元第二课
【教材分析】
本课在学生对光源已有认识的基础上，引导学生知道光的折射现象，带领学生研究凹透镜与凸透镜的特点，并激发学生研究更多的有关透镜问题的兴趣。教材中教学内容主要分三块：一、通过观察水中吸管的弯折现象，了解光的折射现象。二、研究不同透镜的特点和作用。三、认识透镜的应用，了解望远镜的结构。 本节课的教学对象是五年级的学生，这一学段的学生的逻辑思维能力一般，但抽象思维能力和概括能力较低，对教材原理的理解比较困难。
根据学生年龄特点的实际情况，让学生原有的知识储备在这节课中得到升华，转化到实践中，这样处理了本课教材：在科学过程与方法上，用学生熟悉但不熟知得猫眼引出凹凸透镜、光的折射的话题。凹凸凸透镜的知识学生还不太清楚，对这一问题通过一系列的探究活动来寻找验证。在科学知识与技能方面，了解凹凸透镜、光的折射。在情感态度与价值观方面，让学生体验人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便。在材料设计方面，利用猫眼激发学生研究兴趣，提供探究材料解决教学重难点。在教学过程设计方面遵循学生科学认识活动的规律，以猫眼为载体，探究凹凸透镜为目的，用科学探究活动展开整个教学过程。
【教学目标】
过程与方法：
1、借助猫眼认识凸透镜和凹透镜，了解什么是折射。
科学知识：
1、知道光通过两种不同的透明物体时会改变行进的方向。
2、知道凸透镜和凹透镜的镜片特点。
3、了解透镜的多种用途。
情感态度与价值观：
1、体验到人类对光学规律的认识与利用会给我们带来许多方便。
2、乐于用所学的知识融入生活。
3、意识到科学技术的发展会给人类的社会发展带来好处。
【教学重难点】
通过猫眼观察、拆解了解凸透镜和凹透镜；
通过演示知道光行进过程中遇到凸透镜和凹透镜时会改变行进路线；
【教学准备】
凸透镜、凹透镜、红光、猫眼、多媒体。
【教学过程】
一、认识猫眼，理解透镜概念（观察、拆解）
1.提问：这是什么？你认识吗？在哪里见过？（板书：猫眼）门上为什么要用猫眼？为什么不在门上直接开个孔？谁来说说猫眼有什么特点？
（开门见山，直接导题，通过问题让学生产生认知冲突，让学生觉得常见的猫眼真得值得研究，产生研究的兴趣。）
2谈话：猫眼从里面看能看见外面远而广的物体，你从外面看里面基本是看不见的，你知道为什么吗？你知道猫眼是怎样做的？其实生活中有许多东西都摆在了我们的眼前，我们都熟视无睹，如果能把这些东西的秘密都搞懂，你就不得了了。猫眼中有什么秘密，今天我们就来研究下。
（谈话是让学生感觉科学就在我们身边，给学生实际的猫眼，让学生观察，初步感知猫眼，是让学生进一步研究的欲望加强，有了猫眼但还是不能了解构造。这时，就逐步推进教学重难点的解决。）
3.提问：为什么猫眼是这样呢？是什么让猫眼这样呢？我们停留在观察物体表面，就能知道猫眼能看到广阔事物的秘密吗？我们需要进一步研究，怎么办才能看到猫眼里面有什么吗？ （让学生拆一拆，看一看猫眼内部到底有什么东西。这是让学生心中的疑惑能够解开一部分，也让本课教学中的重难点浮出水面。此时在拆解的过程中老师需要学生做到有顺序拆解，有顺序研究,来进一步渗透科学素养能力的提高。）
4.提问：为什么被我们拆成这样还不明白,猫眼最核心的是什么？（板书：透镜）透镜为什么这样呢？为什么这样组合视线就变得这么广？
（这是本课的一个重点——认识透镜，在这里主要解决什么是透镜，凹凸透镜的特点，可以通过摸一摸、看一看、认一认、说一说来了解，多种方法进入解决。）
设计意图：利用学生熟悉但不熟知的猫眼入手引入教学内容，让学生带着问题、带着研究的欲望去研究猫眼、研究凹凸透镜，用猫眼串通本课教学，用猫眼引出本课教学重难点。
二、认识光的折射现象
1.提问：既然是透镜，光线透过透镜会有什么变化呢？你认为有吗？
（通过上面的认识，在猫眼中起重要作用的是凹凸透镜，这时提出问题，就是解决本课另一
重点——折射。老师做折射演示实验，学生观察现象，从现象中分析揭示折射概念，齐读强化概念。）
2.谈话：实际上生活中生活还有很多这样的现象。
（用笔折射实验，分析这个实验现象为什么会这样主要是强化光的折射。）
3.猫眼里其实有光的学问在里面，下面我们再来琢磨琢磨猫眼。你们还记得刚才怎么拆的吗？知道怎么装吗？
（还原猫眼，此时在组装的过程中老师还是需要学生做到有顺序组装，既是呼应开头，也是渗透科学素养能力的提高培养。）
4.交流：光点变化，在不同位置说明什么？光线从凹透镜通过和从凸透镜通过不同说明什么？ （学生用猫眼做实验分析，不仅了解了光在猫眼中有折射，而且近一步强化了光的折射。） 设计意图：利用一系列的探究活动，研究用猫眼引出的凹凸透镜，了解凹凸透镜的特点；还原猫眼，既是进一步研究光的折射，同时也让猫眼贯穿整个课堂，让学生的研究的欲望加强，猫眼中还有问题可以研究，让学生的思维贯穿整个课堂。
三、总结、生活中的应用
今天，我们只不过研究了猫眼，我们就懂得了什么叫透镜，懂得了光线进入透镜后会发生光的折射现象，凹凸透镜在光线进入后各有特点。读课题
同学们，透镜其实组合不同，应用就不同。从小到（出示望远镜、手持显微镜等）大到观察天象的天文望远镜，我们可以用我们学到的方法慢慢去参、慢慢去悟，就像今天一样，从中你一定会有收获的。
【教学反思】
在科学课堂教学中，学生是科学学习的主体，学生对周围的世界（特别是身边的有趣现象和事物）具有强烈的好奇心和积极的探究欲望，我们的科学教师只有细心呵护好孩子们与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，有的放矢的引领学生探究体验科学活动的过程和方法，才能使学生学习科学的过程成为一种主动参与和能动的过程。在本课中利用学生熟悉但不熟知的猫眼入手引入教学内容，让学生带着问题、带着研究的欲望去研究猫眼、研究凹凸透镜。
本课教学中以猫眼为载体开展探究活动，看一看、拆一拆、摸一摸、认一认、做一做、思一思、装一装、再做一做，再思一思，再说一说，组织指导学生进行了一次有趣而大胆地探究尝试。俗语说：“好的开端就是成功的一半。”用猫眼串通本课教学，学生思维的火花立刻被激活，探究的兴趣也被激发，较好地完成了本课的教学目标。
“学习的最好动机，乃是对所学材料本身发生兴趣。”本节课的教学目的是为了寻求一种
切实可行的教学方法和过程，因此，在教学中将抽象的内容具体化，单调的材料生动化，不断激发兴趣。其次，另一教学目的就是能够把科学课堂生活化，生活科学化，学生能够把科学课堂中学到的知识运用到生活学习中，能把生活学习中的问题进行科学研究。
通过课堂教学实践证明，学生是非常喜欢这样的科学探究活动。教师只要正确地引导，创设一定的情景和空间，为学生提供好的学习资源，就能引起学生的好奇心，激发起学生的探究兴趣，感到学习是一种需要而不是负担，并在愉悦中获取知识。同时，教师也要不断提高专业知识水平，提升教学设计和教学反思能力。
篇二：小学科学苏教版五年级上册研究透镜
课时教案
主备教师：李玲 执教教师： 教学内容:研究透镜 教学目标：
1.指导学生认识凸透镜有聚光、放大和成像的作用，了解凸透镜的应用。
2.学生通过对凸透镜的研究，进行定理观测，初步认识凸透镜的焦点、焦距，学习测量它的焦距和放大倍数。
3.引导学生自行设计实验，研究凸透镜是怎样成像的。 4.培养学生的观察、实验能力，动手制作能力
教学重点：认识光的折射,凸透镜有聚光、放大和成像的作用。
教学难点：制作简易望远镜。 教材分析：
光在直线传播中存在两个基本现象：反射和折射。在前两课认识了光的直线传播及反射现象以后，本课将继续研究透镜的折射现象。当光从一种透明物体射入另一种透明物体时，传播的方向会在交界面上发生偏折，这就是光的折射现象。
学情分析：
根据学生年龄特点的实际情况，让学生原有的知识储备在这节课中得到升华，转化到实践中，这样处理了本课教材：在科学过程与方法上，用学生熟悉但不熟知得猫眼引出凹凸透镜、光的折射的话题。凹凸透镜的知识学生还不太清楚，对这一问题通过一系列的探究活动来寻找验证。
教学具准备:多媒体课件、凸透镜、凹透镜、猫眼、水杯、滴管。 课时: 一课时 教学课时:一课时 教学预设：
一、滴水游戏，激趣导入
1.谈话：同学们，看清老师镜片上的小黑点是什么吗？（老师拿着的镜片上放着粒很小的黑芝麻）（学生都说看不见，）接着老师在镜片上的芝麻上滴一滴水，放在投影上，芝麻变大了。（学生们都说是黑芝麻，好大的一颗芝麻。）你们知道芝麻是怎么变大的吗？ 来，我们玩几种新的关于滴水的游戏，好吗？ 2.讲解玩水游戏方法（实物投影）：
△用滴管滴一滴水在广告纸的一个字上，透过水滴看字有什么变化？ △透过盛水的玻璃杯看广告纸上的字有什么变化？
△把装水的玻璃透明碟放在有字的广告纸上，观察纸上的字有什么变化？
3.学生进行游戏尝试。
4.学生交流在游戏过程中的发现。
5.观察插进水杯中的吸管和铅笔，你有什么发现？指名回答（看书P23页。）
6.提问：在生活中，你还见过类似的现象吗？（学生描述菜地里看菜叶上的水滴里的小虫子变大了；荷叶上的水珠下的荷叶纹理变粗了…….）
二、亲密接触，认识凸透镜
1.谈话：大家都见过放大镜吗？你知道它是什么样的吗？ 2.学生描述自己所知道的放大镜。
3.学生观察各种凸透镜片：用看、摸等多种方法。 4.学生汇报观察结果。
5.认识凸透镜：这样中间厚、边缘薄的透明镜片叫放大镜。
三、亲手实践，认识凸透镜的作用 1.提问：你们知道凸透镜有什么作用吗？ 2.学生讨论、汇报。
3.学生分组实验：凸透镜成像实验。
4.学生汇报交流实验结果：凸透镜既可形成放大的像，又可形成缩小的像。
5.提问：现在，你知道凸透镜有哪些作用？ 6.讨论：凸透镜为什么会有这样神奇的作用呢？ 7.小结：光线射入凸透镜时，方向发生了偏折。
四、联系生活，认识凸透镜的用途
1.谈话：小小凸透镜真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？
2.学生小组讨论后交流。 3.出示图象资料：凸透镜的应用。
4.出示照相机实物，重点介绍凸透镜成像作用在照相机中的应用。
五、制作望远镜，拓展延伸
1.谈话：刚才，我们观察研究了凸透镜，认识了它的外形特点和作用，那大家再来看看这个透镜（出示凹透镜），比较一下，它与凸透镜有什么不同？你能给它起个名字吗？
2.学生观察、比较。 3.学生汇报、起名。
4.学生活动：透镜组合看事物。 5.学生小组讨论后交流汇报活动结果。
6.结合望远镜实物，小组讨论、制作一架望远镜。 板书设计
凹凸透镜
一:滴水游戏 光的折射现象
二:观察凸透镜：中间厚 边缘薄 都透明 凹透镜：中间薄 边缘厚
教学反思：
日期：
篇三：苏教版科学五年级上册
第一课 太阳和影子
教学目标：
过程与方法：
*能够连续观察记录阳光下物体的影子变化。
知识与技能：
*知道一天中阳光下影子变化的规律。
*懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关。
情感、态度与价值观
*增进持之以恒的观察品质。意识到完整的观察记录对结论的重要性。 学习成果：预计学生能够：
知道影子是怎么样的方向、长短受太阳的影响。
知道气温和太阳的运动的关系。
能够坚持观察一天中影子方向、长短、气温和太阳位置的关系。 学习成果评价
概念发展
层次1：学生不知道影子的变化和太阳运动的关系，也不知道气温和太阳运动的关系。
层次2：学生知道影子的变化和太阳运动的关系，但不能将气温的变
化和太阳运动建立起联系。
层次3：学生能够将影子的变化、气温的变化和太阳的运动建立起联系。
探究能力：能够坚持长时间观察。
层次1：学生不能进行自行观察。
层次2：学生能够进行自行观察，但不能坚持长时间观察。 层次3：并能够坚持观察一天中影子、气温与太阳的运动。 教学材料指南针、直尺、铅笔、计时器、手电筒、铅笔、橡皮 教学步骤
集中话题：1、和学生猜一个有关影子的谜语。
探索和调查：1、在黑板上画一个人，让学生画出人的影子。
2、师：太阳和影子之间到底有什么关系呢？
3、到室外进行太阳和影子之间关系的测量。
4、进行一天中太阳和影子关系的模拟实验。
回顾和解释：1、经过这节课的研究，你知道了什么？
2、布置课后观察一天影子、气温和太阳运动的关系的
实验。
教学总结：
一天中太阳和影子关系的模拟实验并不能代替实际观察，在有条件的情况下，还是进行实际观察，气温的观察也是一样的。
第二课太阳钟
过程与方法：
*做一个用太阳的影子表示时间的钟表。
知识与技能：
*了解太阳钟的计时原理。
*认识古代的计时工具——日晷以及其他计时工具。
情感、态度与价值观
*意识到可以利用自然规律为人类和社会的发展服务。
*体会到科学技术是不断发展进步的。
学习成果：预计学生能够：
知道可以利用影子推断时间。
会自己制作太阳钟。
了解古代的计时工具。
学习成果评价
概念发展
层次1：了解古代计时工具，但不理解用影子推断时间的理由。 层次2：学生能够大概了解用影子推断时间的理由。
层次3：学生能够清楚了解用影子推断时间的理由。
探究能力：能够制作太阳钟。
层次1：不能够制作太阳钟。
层次2：在老师的指导下可以制作太阳钟。
层次3：学生能够自己制作太阳钟。
教学材料：硬纸板、双面胶、铅笔
教学步骤：
集中话题：1、出示几种影子，让学生估计当时的时间
探索与调查：1、刚才你们是如何根据影子来推断时间的呢？
2、你们知道哪些用影子来推断时间的例子？全班交流。
3、如果让你自己制作一个太阳钟，你打算怎么做？小组讨论。
4、制作太阳钟。
回顾和解释：1、用自己所做的太阳钟进行实际检测时间。
2、课后思考还有什么方法可以利用自然规律推断时间。
第三课昼夜交替
教学目标：
过程与方法：
*会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验。
*能收集资料，了解人类对昼夜现象认识的历程。
知识与技能：
*知道昼夜的成因。
*知道哥白尼和托勒密的主要观点。
情感、态度与价值观
*意识到科学是在不断发展的，人类对自然的认识是在不断进行的。 学习成果：预计学生能够：
知道地球自转引起了昼夜交替。
了解人类认识昼夜交替的历程。
学习成果评价
概念发展
层次1：不知道昼夜交替的原因。
层次2：知道昼夜交替的原因，但不能体会人类对昼夜交替的探索历
程。
层次3：知道昼夜交替的原因，并能体会人类对昼夜交替的探索历程。 探究能力：进行地球自转形成昼夜现象的模拟实验。
层次1：不能进行地球自转形成昼夜现象的模拟实验。
层次2：在老师的指导下进行地球自转形成昼夜现象的模拟实验。 层次3：学生能够自己进行地球自转形成昼夜现象的模拟实验。 教学材料：手电筒、地球仪
教学步骤：1、如果2008年北京奥运会的开幕式定在晚上20点，那么美国的观众应该在什么时候收看实况直播？
探索与调查：1、通过刚才的讨论，我们知道，同一时刻，地球上各
个国家的时间不一定一样，那么为什么会这样呢？
2、进行地球自转形成昼夜现象的模拟实验。
3、实验的时候注意地球自转的方向，并注意观察同一时刻，地球上不同国家的时间为什么不同，找出不同时间的国家例子。
4、交流人类对昼夜交替的探索历程。
回顾与解释：1、课后思考为什么会出现“极昼”、“极夜”的现象。
第四课昼夜交替
过程与方法：
*能够根据记忆，画出多个月相图，并能够按顺序排列。 *连续一个月观察月亮，给月亮记日记。
知识与技能：
*了解月相的变化规律。
*知道月亮在天空的运行模式。
情感、态度与价值观
*能够坚持长期观察。
*能够实事求是地观察。
*意识到如实观察的重要性。
学习成果：预计学生能够：
知道月相变化的顺序和规律。
能够坚持长期实事求是地长期观察。
学习成果评价
概念发展
层次1：不知道月相在一个月中不同。
层次2：知道月相在一个月中不同，但不知道月相变化的规律。 层次3：知道月相在一个月中不同，知道月相变化的规律。 探究能力：能够坚持长期实事求是地长期观察。
层次1：不能够独立观察月相的变化。
《研究透镜PPT-苏教版科学五上课件免费下载》出自：百味书屋
链接地址：http://www.850500.com/news/38964.html
转载请保留,谢谢!