篇一：方寸之间
《方寸之间》主题单元学习计划
宁阳县第二十四中学马秋涛2013年7月16日 12:27浏览:113评论:11鲜花:0专家浏览:4指导教师浏
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指导教师 陈俊于13-7-17 10:13推荐马老师的作业，主体单元设计完整，思维导图制作清晰，虽然在课时的安排稍显短促，但是设计思路值得借鉴。
省专家 丁建国于13-7-17 21:37推荐该设计思路清楚，框架条理，目标明确，过程细腻，值得推荐
《方寸之间》主题单元学习计划
主题单元标题 作者姓名
《方寸之间》
马秋涛
所属单位 联系电话 邮政编码
宁阳二十四中学 0538－5176517 271418
联系地址 泰安市
电子邮箱
学科领域（在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐 化学 信息技术 劳动与技术
其他（请列出）： 适用年级
语文 √ 美术 生物 科学
数学 外语 历史 社区服务
体育 物理 地理 社会实践
初二年级
所需时间 2课时
主题单元学习概述
教材《方寸之间》从篆刻的基本样式、写刻印的基本步骤、基本技法和章法等方面介绍了篆刻这门传统艺术，《方寸之间》目的是使学生对篆刻有一个基本的认识和了解，在欣赏学习和动手尝试中感受中国民族传统艺术文化的特殊魅力。 本课的学习内容与编写方式和《黑白世界》一课有差异也有相似之处，可以相互借鉴、拓展。从教材呈现的编写思路分析，两课都是从强调对工具使用特性的把握入手，再强调形式美感处理的技巧运用。形式上与第二课《黑白世界》具有颇多内在的联系，尤其是木刻刀具与篆刻刀具的使用技巧上，即在篆刻艺术中，由于汉字独特的造型结构而有了字形、笔画及其间架结构的千变万化，方寸之间便可演绎出许多形式与内涵的精彩，表现出艺术家们别具一格的情趣爱好与审美追求。通过比较印面呈现的不同风格，我们可以体会到其中文字内容与表现形式之间的内在关系。
主题单元规划思维导图
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主题单元学习目标（说明：描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标） 知识与技能：
1.能够在尝试治印的动手活动中掌握篆刻工具的基本使用技能。 2.学习了解篆刻基本概念及艺术特点等相关的设计知识。 过程与方法：
能够初步理解和运用篆刻章法的变化原则修改或者设计印稿。 情感态度与价值观：
1.能够从篆刻的学习和实践中尝试体会中国传统艺术中的艺术共性。 2.感受设计的艺术美感，认识和理解设计艺术与社会生活的联系。 3.体验合作、交流、分享的乐趣。
对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）
欣赏不同时代和文体的美术作品，了解重点的美术家及流派。通过描述、分析、比较与讨论等方式，认识美术的不同门类及表现形式，尊重人类文化遗产，对美术作品和美术现象进行简短评述，表达感受和见解。
通过观摩和讨论，分析设计作品的实用性与审美性。
通过观摩录像或邀请当地工艺美术家、民间艺人，了解中国传统工艺的制作方式与特点。 主题单元问题设计
1、篆刻与书画之间的关系是怎样的？ 2、如何欣赏篆刻作品？
专题一：初步认识篆刻 （1课时）
专题二：篆刻的材料、制作与章法 （1课时）
专题划分
专题一 初步认识篆刻
所需课时 1课时（说明：课内共用几课时，每周几课时；课外共用几课时）
专题一概述 (说明：介绍本专题在整个单元中的作用、本专题的主要学习内容以
及学习重点和难点、本专题的主要学习活动和学习成果)
在第一课时的学习活动中，可以欣赏活动为主体，穿插识篆、写印稿的练习，以及进行不同刀法刻石效果的尝试体验。为了调动学生的兴趣和求知欲，也可以先在教师指导下进行不同刀法刻石效果的尝试体验，再穿插欣赏活动，进行识篆、写印稿的练习，再进行篆刻作品临刻的实践活动。
专题学习目标 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与
主题单元的学习目标衔接）
1. 能够在尝试治印的动手活动中掌握篆刻工具的基本使用技能； 2. 学习了解篆刻基本概念及艺术特点等相关的设计知识； 3. 培养热爱民间美术的情感，增强民族自豪感。 专题问题设计
1、篆刻与书画之间的关系是怎样的？ 2、如何欣赏篆刻作品？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
多媒体课件,电子资源库（篆刻导航网：
/；篆刻字体在线转换：/ziti/；）、影像资料 篆刻作品实物、图书 多媒体教室 中国画画作
信息化资源 常规资源 教学支撑环境 其 他
学习活动设计（说明：设计构成本专题学习的一系列学习活动，在这些学习活动
中通过对所设计问题的探究完成学习任务）
一：导课激趣：以北京2008奥运会会徽作为讨论，共同探讨中国文化元素—篆刻。
提问：这一标志来自什么设计元素？ 答：中国的书法和篆刻
篆刻的起源：据「汉书 祭祀志」载：远在三千七百多年前的殷商时代，便盛于秦，两汉大量普及。什么是篆刻：”篆”，是在印面上篆写印文， “刻”是用刀子刻凿和制作，篆刻是用刀法在印面上展现书法美刻印章称为治印，治印多为篆字，故称为篆刻。篆刻要求书法、章法、刀法三方面的完美与巧妙的结合。 二、篆刻的用途及分类
古代在印面上刻着官阶或姓名来佩带，作为取得对方信任的标志，流传至今，仍保持了它从属性的用途，如取款，写证明必加盖公、私章等。印章作为一种辅助艺术运用在绘画、书法等艺术上，或用来说明主题内容、作者姓名、创作年月、收藏者等，或用来增加画面构图完整，成为世态作品的一个重要组成部分。因此，常把篆刻、书法、绘画相提并论，称它们为“金石书画”。一幅好的国画作品，要求诗、书、画、印四绝。
印章从印文制作看：有白文印（即阴刻）和朱文印（阳刻）、肖形印等。 从印章盖在书画作品的位置上看：又可分为名章（姓名、别号、地名、年龄印均盖在靠者姓名的下面或后面）、闲章（如诗句、成语、吉语、肖形图案等，均盖在作品的上首或下角）。
边款，阴刻在印章的一边，好像画上题诗文款志一样，可以记录制作年代，作者情感和作者姓名。 三、设计印稿
（1）章法篆刻：设计印稿时首先应从章法上重点考虑，如印文的内容包含几个字，字与字之间笔画的多少，疏密关系的对比，根据印面的形状应当采取什么样的排列方法、印文怎么样布局都需要精心设计。在设计当中，既要照顾全局的和谐、平衡、又要考虑局部在分朱布白时字与字之间相互呼应、联络的关系，要学会在自然错落、似不平衡的空间对比当中去寻找空间美感。在篆法上，一印当中所采用的字体必须是同一时期、同一体势的文字。 （2）排列方法 四、作业布置
同学们回家构思设计一题自己的印稿，注意章法、篆法的和谐处理。 五、课堂小结。 布置下节课的用具。
评价要点
（说明：设计本专题需要评价的学习环节或学习成果）
评价要素：
1、对篆刻相关知识的了解和自主学习情况。
2、主动交流、合作探究及欣赏评述情况。 3、资源利用及学习成果等显性目标的达成情况 评价方式：
通过小组研讨、师生欣赏评述、填写评价量表等形式进行评价。 专题二 所需课时
篆刻的材料、制作与章法 1课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学
习活动和学习成果)
篆刻对教学对综合运用知识技能和艺术表现都提出了较高的要求。在课堂教学中实施完成的难度较大。在实际课堂教学中，在理解活动设置目的的基础上，可以采取降低难度的处理。
篆刻的文字内容以姓名或成语为主，鼓励学生课外通过多种渠道查找所需的篆字，或推荐有关字典，利用课外时间查找，从中可以感受到古代文字演化的过程与变化的魅力。由于篆刻艺术与传统的书法艺术息息相关，在教学中可以适当引导学生结合篆刻艺术的学习了解书法艺术的魅力。 本专题学习目标
篇二：方寸之间 苏从庆
【课题】 方寸之间 (第1课时)
【授课老师】 苏从庆
【授课时间】2010年5月12 日
【教材分析】
教材从篆刻的基本样式、写刻印的基本步骤、基本技法与章法等方面介绍了篆刻这门传统艺术，使学生对篆刻艺术有一个基本的认识和了解，.在学习和动手实践中感受我国传统艺术的特殊魅力。
【教学目标】
1、初步了解掌握篆刻工具的基本使用技能及治印步骤。
2、体验篆刻乐趣，体会我国传统艺术的魅力，增强民族自豪感，激发爱国主义情感。
【教学重点】篆刻工具的基本使用技能。
【教学难点】学会刻制名章。
【教学准备】
教具准备：篆刻工具材料、篆刻示范作品、多媒体课件、实物投影仪。
学具准备：篆刻工具材料（橡皮擦、小刀等）
【教学思路】
教学活动是围绕尝试治印的技能展开的，主要是通过实践加深学生对篆刻艺术的感受和体验，从中体会我国传统艺术的魅力，潜移默化爱国主义情感。但由于篆刻学习的难度较大，为引发学生的学习兴趣。本课时首先从篆刻的基础知识和尝试名章的刻制及入手，（试想，让学生自己刻制一枚自己姓名的印章会有怎样的一种成就感呢！）把章法闲章等的学习放在第二课时。在学习治印步骤时，由教师讲解及观看专家讲课录像相结合，这样能使学生较直观地理解掌握。学生准备篆刻工具材料也更灵活便利，用橡皮擦、小刀等，降低了技术难度。
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题：
师：谁知道2008年北京奥运会的标志是什么吗？
生：中国印！[展示多媒体课件——北京奥运会标志]
师：北京奥运会的标志为什么叫做中国印呢？
大家如果有收看奥运会标志的公布仪式就知道了，它是刻在一个巨大的印章上面盖出来的。今天我们要上的课就是跟印章有关。请同学们翻开课本的第10页——第三课，方寸之间。这节课我们要共同学习的是我国传统的篆刻艺术。[展示多媒体课件——方寸之间]
三、学习新课：
1、师提问：同学们请想一想，为什么这种艺术被称为篆刻艺术呢？
生：因为它大多采用篆书，先写后刻，所以称为篆刻。
师：对了，篆刻艺术在我国已有几千年的历史了，早期的印章大多使用篆书，先写后刻，所以把它叫做篆刻艺术。篆刻艺术，篆刻艺术融合书法、刀法、章法为一体，在较小的面积内，利用图形或汉字优美独特的造型，对图象或笔画进行丰富的组织变化，形成了我们民族特有的艺术形式。
2.欣赏印面与边款（鲁迅）
3. 展示示范作品—— 朱文与白文各一方。
师：同学们请看一下，这两方印章有什么不一样？
生：一方字是白的，一方字是红的。
师：很好！白色字的印章叫白文；红色字的印章叫朱文。这是篆刻艺术的两种表现形式。
4、通过展示多媒体课件展示肖形章、姓名章、闲章各一方
师：同学们再看这三方，内容有什么不一样？
生：一方刻图案，一方刻姓名，一方刻的是诗词。
师：回答的很好！篆刻的品类多种多样，但从它的用途上来分主要分为名章、闲章、肖形章。
名章就是以姓名为内容入印，闲章主要是以诗词、警句格言等入印，肖形章以图案入印。
5、师：同学们想不想刻出属于自己的一枚印章啊？
生：想！
师：好！现在让我们来看看刻制印章需要哪一些工具材料？
教师展示实物介绍：篆刻刀、石料、砂纸、印泥等[展示多媒体课件——工具材料图片]
6、师：要怎么用篆刻刀呢？同学们以前都没有接触过，我们要学会刻印，怎样用刀是关键。用刀的方法就叫做刀法，篆刻的刀法主要有两种，一种是冲刀法，一种是切刀法。[展示多媒体课件——刀法：冲刀法、切刀法]
下面就让我们一起来学习一下这两种刀法。
7、播放专家有关刀法的讲课录像。
8、补充刻橡皮擦的刀法，强调安全事项。
a.复习用小刀刻版画的方法，引导学生讨论用小刀刻橡皮擦的刀法后，教师归纳小结。
b.师：大家现在对于刀法有了初步的了解了，但要提醒大家的是，用刀的时候要注意安全，特别是使用冲刀法的时候，用力不能太猛，不要石头没有被冲破，你的手却被冲破了。所以我们在初次尝试刻印时请尽量使用切刀法，切刀法比较容易掌握，而且更具有安全性。
9、师：好了，很多同学都迫不及待地想自己刻印了，现在就让我们来尝试刻制一方印章。那么刻制一方印章要经过哪些步骤呢？
①打磨石料。
用零号砂纸把石料的印面磨平，用力要均衡，呈8字形运动。
②印稿上石。
采用直接反写的方法，用笔直接把字写上去即可。
（因把章法的学习放在第二课时，本课可补充名章的字序）
③镌刻。
运用刀法进行刻制，可以多采用切刀法。大家请看大屏幕，看看专家教我们怎样来刻制印章。
[播放专家讲课录像]
④修改。
刻完之后。对不足的地方进行修改。
⑤钤印。
四、布置学习活动：
请同学们临刻印章作品或刻制一枚自己姓名的印章。
五、学生实践，教师巡视辅导。
辅导要点：
（1）、共性问题当全班指导，及时展示学生中较好的作品以起到示范作用。
（2）、个性问题单独指导，对特别困难的同学当面适当演示帮助。
（3）、提示安全、卫生问题，执刀方法。
六、学生作业评价：
1、让部分学生上台通过实物投影仪展示自己的作业，并进行自我评价。
2、教师多鼓励肯定学生作业
七、总结拓展：
篆刻艺术常常体现在书画上面。诗、书、画、印四体合一是我们中国绘画一个非常大的特点。
我们下节课要学习章法。下节课继续把篆刻的工具材料带来。今天的课就上到这里，下课！
篇三：课件
第3课 方寸钤记——藏书印
（导学）板书课题——方寸钤记
同学们还记得2008年北京奥运会的会徽吗？（图片）它就是以篆刻印章的形式设计的，传达出了厚重的东方文化底蕴。中国的篆刻是非常讲究材质的，这枚印章就是刻在上乘的新疆和田玉上面的。篆刻是我国优秀的传统文化，从古至今已有两三千年的悠久历史。那么这节课我们就一起初步了解我国篆刻艺术的要点，体会传统篆刻艺术的审美特点。
藏书印始于唐代，后经历代的改革与发展，传承至今。藏书印又称藏书章，它是我国特有的一种传统艺术，是藏书者专门将其钤印于书本图册等的扉页，借以表明图书的所有权和表达个人性情志趣的一种印迹。
一般来讲，藏书印所选用的文字多是篆书，所以称之为篆刻，也可以叫做治印，或者叫做刻印章，是中国镌刻印章的通称。印中往往会有“藏书”“收藏”“珍藏”“珍秘”等字样。
下面大家一起看14页右下角的几枚印章，对比一下这几枚印章有什么不同？大家有没有看到最后一枚印章伯年过眼与其他几枚印章有什么不同呢？伯年过眼这枚印章的字是白色的，而其他几枚印章的字是红色的。藏书印一般分为朱文和白文两种，印章的文字刻成凸状的为朱文或者叫做阳文，就是在刻制的时候刻背景，把字留下来；相反的，印章的文字刻成凹状的称作白文或者阴文，刻制的时候刻字留背景。那么伯年过眼这枚印章就是白文印，而其他的都是朱文印。
大家看15页下边的几枚印章，大家能看出这几枚印有什么不同吗？看第二枚和第四枚印章，这样有白文有朱文的印章我们可以称之为朱白文印，朱白文印的字体位置与安排及字数都可以灵活变化，不受局限。
接下来回到14页看这几枚印章。
唐弢tao藏书：此篆刻全印气势舒展，章法布局得当，字的安排错落有致，离而不散，带有汉印的奇丽浑朴之美。
煜yu明藏书：此藏书章，文字适合在圆形之中，字体圆中带方，有的弯曲有的平直，为求章法上的协调，对字做了屈伸方圆的处理，使局部字形适当做了盘曲处理，形体上给人一种装饰的美感。
三希堂藏书：这枚印章文字笔画疏密统一，笔画多的不让其占地多，对笔画少的，反而均衡处理，追求巧，又不失纤媚。统一线条的方与圆，字体风格统一，有浑然天成之感。
由这几枚印章文字布局可以看出，印章文字的布局往往以增减、屈伸、挪让、呼应等方法来处理，达到疏可走马、密不透风、计白当黑等效果。除此之外，还可以利用笔画的粗细肥瘦、边框栏格的安排以及击边的方法使其有残缺趣味，丰富变化效果。大家看下边的几枚印章，有的边框和笔画是不完整的，会看到残缺不全的现象。这是在篆刻的过程中，适当地施以残破，这样不仅为印章平添一层古意，而且还可以救活章法中过于呆板的局面。印章的残破包括印文与印边两部分，无论印文还是印边的残破都要做到相互协调。
藏书印是书法、章法、刀法三者完美结合的艺术。一方藏书印中，
既有豪壮飘逸的书法笔意，又有优美悦目的布局构图，还有刀法生动的雕刻神韵，更有藏书者的情致与个性，可谓方寸之间，气象万千。
汉代是印章艺术发展成熟的鼎盛时期，汉印主要有官印和私印两种。
汉官印：官员用的印，由官府监督制造，风格比较凝重。（图片：东郡守丞、巧工司马）
汉私印：是指私人的印章，由私人作坊制作，比官印来的随意、宽松许多，主要以铜质为主。（图片：闵喜、赵多）有印家说：“史在官印，艺在私印。”就是说，官印史学价值高，私印的艺术价值高。
除了官印和私印还有将军印和肖形印。
将军印：又称“急就章”（紧急刻好的印章）。将军印风格独特，天趣横生，对后来的艺术风格有很大的影响。（图片：虎奋将军印、广汉大将军章）
肖形印：只有图像并没有文字的印章。（图片）
藏书印的刻制常用两种刀法：冲刀法和切刀法。
冲刀法：将刀内角入石，刀柄内倾，外角扬起，向前冲进，谓之冲刀。其刻出的线条流畅劲挺。
切刀法：将刻刀的外角刀锋入石，慢慢由外向内切下，直至内角处入石，称为切刀。这样刻出的线条有古朴、含蓄之美。
最后我们来看藏书印的制作方法：
第一，设计印稿：设计章法布局，将所要刻的字的结构、位置和笔画的粗细按印面的大小进行规划。
第二，写稿上石：一种方法是将印稿反写在石面上，另一种方法是写在纸上后反拓上石。
第三，刻制修整：选用适合的刀法进行刻制。
第四，蘸泥钤印：均匀地将印泥蘸满印面，钤盖于纸上。
接下来大家在14页的这六枚印章中选一枚来临画，最好用直尺把直的线条画直，一定要注意每个字的的布局。
《方寸之间课件免费下载》出自：百味书屋
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