篇一：新人教版七年级上册生物课件
新人教版七年级上册生物课件
第一单元
第一章认识生物
1.1.1 生物的特征 PPT课件1.rar
第二章
1.1.1 生物的特征 PPT课件2.rar 1.1.1 生物的特征 PPT课件3.rar 1.1.2 调查周边环境中的生物 PPT课件1.rar 1.1.2 调查周边环境中的生物 PPT课件2.rar 1.2.1 生物与环境的关系(第一课时) PPT课件1.rar1.2.1 生物与环境的关系(第一课时) PPT课件2.rar1.2.1 生物与环境的关系(第二课时) PPT课件1.rar1.2.1 生物与环境的关系(第二课时) PPT课件2.rar1.2.1 生物与环境的关系(第二课时) PPT课件3.rar1.2.1 生物与环境的关系(第二课时) PPT课件4.rar1.2.2生物与环境组成生态系统 PPT课件1.rar 1.2.2生物与环境组成生态系统 PPT课件2.rar 1.2.2生物与环境组成生态系统 PPT课件3.rar 1.2.2生物与环境组成生态系统 PPT课件4.rar 1.2.3 生物圈是最大的生态系统 PPT课件1.rar 1.2.3 生物圈是最大的生态系统 PPT课件2.rar 了解生物圈
第二单元
第一章细胞是生命的基本单位
2.1.1 练习使用显微镜 PPT课件1.rar
2.1.1 练习使用显微镜 PPT课件2.rar
第二章
2.1.2 植物细胞 PPT课件1.rar 2.1.2 植物细胞 PPT课件2.rar 2.1.2 植物细胞 PPT课件3.rar 2.1.2 植物细胞 Flash课件.rar 2.1.3 动物细胞 PPT课件.rar 2.1.4细胞的生活(第一课时) PPT课件1.rar 2.1.4细胞的生活(第一课时) PPT课件2.rar 2.1.4细胞的生活(第一课时) PPT课件3.rar 2.1.4细胞的生活(第二课时) PPT课件1.rar 2.1.4细胞的生活(第二课时) PPT课件2.rar 2.1.4细胞的生活(第二课时) PPT课件3.rar 2.1.4细胞的生活(第二课时) PPT课件4.rar 细胞怎样构成生物体 2.2.1 细胞通过分裂产生新细胞 PPT课件1.rar2.2.1 细胞通过分裂产生新细胞 PPT课件2.rar2.2.1 细胞通过分裂产生新细胞 PPT课件3.rar2.2.2 动物体的结构层次 PPT课件1.rar 2.2.2 动物体的结构层次 PPT课件2.rar
2.2.2 动物体的结构层次 PPT课件3.rar
2.2.3 植物体的结构层次 PPT课件1.rar
2.2.3 植物体的结构层次 PPT课件2.rar
2.2.3 植物体的结构层次 PPT课件3.rar
2.2.4 单细胞生物 PPT课件1.rar
第三单元
第一章
第二章
2.2.4 单细胞生物 PPT课件2.rar 生物圈中有哪些绿色植物 3.1.1 藻类、苔藓和蕨类植物 PPT课件1.rar3.1.1 藻类、苔藓和蕨类植物 PPT课件2.rar3.1.1 藻类、苔藓和蕨类植物 PPT课件3.rar3.1.2 种子植物 PPT课件1.rar 3.1.2 种子植物 PPT课件2.rar 3.1.2 种子植物 PPT课件3.rar 被子植物的一生 3.2.1 种子的萌发 PPT课件1.rar 3.2.1 种子的萌发 PPT课件2.rar 3.2.1 种子的萌发 PPT课件3.rar 3.2.2 植株的生长 PPT课件1.rar 3.2.2 植株的生长 PPT课件2.rar 3.2.2 植株的生长 PPT课件3.rar 3.2.3 开花和结果 PPT课件1.rar
3.2.3 开花和结果 PPT课件2.rar
3.2.3 开花和结果 PPT课件3.rar
第三章绿色植物与生物圈的水循环
3.3 绿色植物与生物圈的水循环(第一课时) PPT课件1.rar
3.3 绿色植物与生物圈的水循环(第一课时) PPT课件2.rar
第四章
第五章
第六章3.3 绿色植物与生物圈的水循环(第二课时) PPT课件1.rar 3.3 绿色植物与生物圈的水循环(第二课时) PPT课件2.rar 3.3 绿色植物与生物圈的水循环(第二课时) PPT课件3.rar 3.3 绿色植物与生物圈的水循环(第三课时) PPT课件1.rar 3.3 绿色植物与生物圈的水循环(第三课时) PPT课件2.rar 3.3 绿色植物与生物圈的水循环(第三课时) PPT课件3.rar 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 3.4 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 PPT课件1.rar 3.4 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 PPT课件2.rar 3.4 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 PPT课件3.rar 绿色植物与生物圈中的碳--氧平衡 3.5.1 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 PPT课件1.rar 3.5.1 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 PPT课件2.rar 3.5.2 绿色植物的呼吸作用 PPT课件1.rar 3.5.2 绿色植物的呼吸作用 PPT课件2.rar 3.5.2 绿色植物的呼吸作用 PPT课件3.rar 爱护植被,绿化祖国
3.6 爱护植被，绿化祖国 PPT课件1.rar
3.6 爱护植被，绿化祖国 PPT课件2.rar
篇二：人教版七年级上册生物教案(2014完美编辑版)
第一单元 第一章 认识生物
第一节 生物的特征
【教材分析】
本节教材的主要内容有两点：（1）区别生物和非生物（2）生物的共同特征有哪些？本节教材内容的教学，不是从现代生物学发展水平的角度介绍生物的基本特征，而是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上了解生物区别于非生物的特征。在教学中不能直接讲述，而是通过观察、讨论等活动 ，由学生自主获得关于生物特征的基本知识，以达到培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力、增强热爱大自然、保护大自然的情感。 【教学目标】
1．知识目标：初步认识生物，区别生物和非生物并举例说明生物具有的共同特征。
2．能力目标：通过观察、比较和讨论，使学生积极、主动地参与到课堂中来，培养学生观察能力、散发思维能力、分析问题能力和表达能力。 3．情感态度价值观：通过学习使感受世界的奇妙和美好。 【教学重点】
1．能够举例说明生物具有的共同特征。2．增强热爱生命、保护自然的情感。 【教学难点】
培养学生的发散型思维能力、观察能力和分析问题的能力。 【课时安排】
本节课安排：1课时 【教学准备】
多媒体课件或一些动、植物挂图及学生自带的一些生物和非生物实物（例如：树叶、蝗虫、蚯蚓、杯子、小石头、盆栽花卉等）。教法学法打算以观察讨论为主，辅以阅读、讲授等法，要注意观察方法的指导，还要注意与生产生活实践相联系，解决实际问题。 【教学过程】学习内容 教师组织和引导 学生活动 意图、点评
联系实际在三十亿年前我们的地球一片
引导学生荒漠，寸草不生。而今天我们讨论交流
思考，唤起导入新课 的星球如此美丽，你知道是什
学生对生
么将我们的环境装点的如此美
命的热爱。
丽吗？
一．什么是生物
在你的周围有很多生物，你能
教师组织和引导
新授知识说出它们的名字吗？
学习内容
学生活动 观察，分组讨论、意图、点评 引导学生 新授知识
1、观察老师提供的图片和实
物，说出哪些是生物，哪些是
非生物。2、结合自己的知识和
生活经验，讨论怎样区分生物
和非生物。
小结：凡是有生命的物体叫做生物。 老师答疑：1、细胞是生物体结构和功能单位，一个细胞不能算作一个生物体。当然只有一个细胞组成的生物体除外。
2、像一片树叶、一个苹果是组成果树这一生物体的一部分，不能算作一个生物体。
交流总结
学生可能提出问题：
1、 细胞是生物
吗？
2、 一片树叶、
一个苹果能 算作一个生物体吗？
初步认识到观察是科学探究的一种基本方法以及观察的基本要求。培养学生的问题意识
学习内容
教师组织和引导
二．生物的主要特征
请大家列举一下你所知道的生物，看看它们需要什么条件才能存活
问题1：①植物需要的有机物从哪里来？（关于光合作用可学生活动
观察书上的图片1—3，思考讨论回答问题，并总结： 意图、点评
通过观察 新授知识
新授知识 考虑掌握到：植物通过光合作用制造有机物，通过有机物不断积累体现出植物由小到大的生长）②动物如何获得营养？ 问题2：动物能呼吸，植物也能进行呼吸吗？（例如：在晚上卧室内不能摆放过多的绿色植物）
问题3：①人是有生命的，能进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生物也会排出废物吗？ ②植物是通过那种方式将体内的代谢废物排出体外的？ 问题4：①图4---5说明了什么问题？②请你用手触碰一下盆栽含羞草的叶片，触碰的含羞草叶片与周围的叶片相比，有何不同？说明了什么问题？ 让学生继续观察教材插图并思考问题。
问题5：①图8说明了什么问题？②想一想，生物还有那些繁殖方式？动物、植物、细菌是怎样繁殖的？
问题6：生物还有其他的特征吗？
特征1：生物的生活需要营养；
特征2：生物能进行呼吸；
观察书上的图片4—5，讨论总结：
特征3：生物能排出身体内产生的废物；
特征4：生物能对外界刺激做出反应；
观察书上的图片6--7，分析归纳： 特征5：生物能生长和繁殖。
特征6：除病毒外生物都是由细胞构成的。
彩图和联系实际，让学生归纳生物的六大特征。
前五大特征巧记忆：一需四能。
补充第六大特征。
学习内容
小结
教师组织和引导
问题7：你能准确地表达出生物有哪些共同的特征吗？ 师生共同整合得出结论
问题：①你自己是否也有上述这些特征？②请任举一种你熟悉的生物，它也有这些特征吗？这些特征是否都应在一个生物体上体现？③假如有人问你“什么是生物？”你会怎样回答呢？
学生活动
表达交流、记忆：生物的6大特征。并使学生们认识到生物具有营养、呼吸、排泄、对刺激作出反应、能生长和繁殖等特征，具备这些特征的物体才是生物。
学生讨论哪个是生物，并说明理由。
观察过珊瑚的同学，给大家描述珊瑚和珊瑚虫的关系，大家讨论后得出答案
意图、点评
把重点知识系统化，加深学生印象。
巩固练习
多媒体打出钟乳石、珊瑚和珊瑚虫；教师指导学生根据生物的特征去分析。
引导学生思考、讨论。
对平时认真观察生物的同学给予表扬，并说明观察环境对学习生物学的意义。
【板书设计】：
一、观察的一般方法和基本要求 二、生物的共同特征： 1、生物的生活需要营养； 2、生物能进行呼吸；
3、生物能排出身体内产生的废物； 4、生物能对外界刺激做出反应； 5、生物能生长和繁殖。
6、除病毒外生物都是由细胞构成的。
第二节 调查我们身边的生物
【教材分析】
《调查我们身边的生物》旨在通过调查，认识我们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的共同特征。在学习方法上，从宏观到微观，从学生熟悉的事物入手，有利于引发学生的学习兴趣。
《课程标准》倡导探究学习，而调查是科学探究的常用的方法之一，通过对身边生物的调查，力求使学生认识并掌握调查的一般方法，使之具有科学性、合理性，便于后续探究活动的进行。 【学情分析】
初一学生对生物的了解有一定基础，但对生物种类的识别及科学的调查方法缺少一定的经验，本节内容也是对学生掌握科学调查方法的一次指导与训练。 【教学目标】
1．知识方面：学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。
2．能力方面：学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境；培养调查实践以及和同学分工合作的能力。
3．情感态度价值观：学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。 【教学重点】
1．说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
2．初步培养学生调查实践以及和同学分工合作的能力。 【教学难点】
1．描述身边的生物和它们的生存状况。
2．如何引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。 【课时安排】
本节课安排：1课时 【教学准备】
教师：多媒体课件、录像、调查范例等，帮助学生分组，确定调查范围。了解要调查的生物状况，并查找相关资料。
学生：确定调查路线，笔（有条件可带放大镜，照相机）并设计调查表。 【教学过程】 学习内容 教师组织和引导 学生活动 意图、点
评
1．通过引导学生举例，分析出1．学生根据经验举例，
什么是调查，再以调查我们身分析什么是调查。以小
边的生物为实例，以小组为单组为单位拿出调查我们明确什么
是调查及位拿出各自的方案，最后和书
身边的生物的方案，最
调查的一上对比，总结出调查的一般方
一、调查的后通过对比总结、归纳般方法法及注意事项 一般方法
2．以人口普查为切入点，引同出调查的一般方法和注（通过实
及注意事学们根据经验说出我国在进行意事项 例） 项（如何进人口普查时都做了哪些比较详2．根据学生经验，分析行调查） 细的工作，从而帮助学生归纳出我国在进行人口普查
出调查的一般方法及注意事时，都做了哪些工作（或项。
篇三：初一生物下册课件
1.1
第一节食物的营养成分
糖类
维生素
4、糖类、脂肪、蛋白质的共同作用是什么？（第三段）
5、糖类、脂肪、蛋白质分别有什么作用？（第三段）
糖类、脂肪、蛋白质、维生素、无机盐、水
蛋白质
1、“三大营养物质”指什么？（第一段）2、举例哪些食物含糖类多？哪些含脂肪多？哪些含蛋白质多？（第一段）3、糖类包括哪些类？脂肪、蛋白质分别由什么构成？（第二段）
雀目
糙米(皮)≠脚气
吃多精粮易缺V谷类
(水溶
B1
起真菌引)
生吃好(先洗后切)
新鲜果蔬皮下、牙龈出血,
口腔溃疡
VD能促进钙、磷的吸收。
(皮肤)胆固醇
紫外线日光
VD
糖类、脂肪、蛋白质、维生素、无机盐、水
不参与构成组织细胞
缺碘：大脖子病（多吃紫菜）补钙仍缺钙：
缺VD(补钙应加服VD)
糖类、脂肪、蛋白质、维生素、无机盐、水
不参与构成组织细胞
消化和吸收
1.2(1)
(不甜)
(甜)
淀粉唾液淀粉酶麦芽糖(初步消化)
蛋白质
胃蛋白酶
多肽(胃不消化淀粉)
消化液消化酶
唾液腺唾液唾液淀粉酶(淀粉→麦芽糖)胃腺
胃液
胃蛋白酶(蛋白质→多肽)
对照
唾液,胰液,肠液口腔(少),小肠
麦芽糖胰液,肠液
小肠脂肪胆汁胰液,肠液小肠脂肪微粒小肠
+脂肪酸
胃液,胰液,肠液多肽胰液,肠液胃(少),小肠小肠
氨基酸
消化的主要场所是：小肠
《七年级生物课件》出自：百味书屋
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