篇一：人教版5的乘法口诀教案设计
5的乘法口诀
一．复习旧知
1. 把加法算式改写成乘法算式
3+3+3+3=12 4+4+4+4+4=20
5+5=109+9+9=27
2. 读下面的算式，并说说每个的意义。
3x4 5x22x2 4x2
3. 填空
二．新授课
1. 引入新课
师：同学们你们每天课前都进行了口算练习，今天的口算老师想跟同学们比一比看谁能最先说出得数，你们敢吗？
请大家推荐一个班上口算能力最强的同学和老师比一比。
卡片：9+9+9+9+9+9=
7+7+7+7+7=
(老师都先答出来)
师：你们知道老师为什么能够很快说出得数吗？那是
因为老师有一个秘密武器，你们知道是什么吗？ 生：老师用了乘法口诀
师：没错，那今天我们就一起来学习乘法口诀
2. 师：请同学们打开数学书51页，你们看，小丽和她的小伙伴们又在摆小棒了，他们在拼什么呢？ 生：小伞
师：那我们和他们一起来摆一摆好吗？
生：好
师：请同学们拿出小棒，摆一摆，摆出5把小伞。 同学操作
师：老师请一个同学上来摆一摆。、
上台操作
师：刚刚我们摆出其中一把小伞要用几根小棒？ 生：5根
师：如果摆2把呢？3把呢?4把呢？5把呢？
师;请同学们打开数学书51页，把正方形方框填完整，填写5连续加5每次加的得的结果。
（填好后订正）
3. 师：请同学们观察，刚刚我们摆一把小伞用了几根小棒？
生:5根
师：也就是几个5？
生：1个5
师：用乘法算式怎样来表示？
生：1x55x1
师：因为1个5是5，所以5x1和1x5都等于5
师：为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句乘法口诀，谁能编一编吗？
生;一五得五
师：真能干，我们把掌声送给他
师：请大家齐读两遍。
师：一五得五表示1x5或5x1都等于5，我们习惯把较小的数放在前面。
4. 师：同学们刚刚表现得真不错，请同学们认真观察，我们摆的2把小伞一共用了多少根小棒呢？怎么列算式？
生：2x5=105x2=10
师：谁知道这两个算式在图中表示什么意思？ 生：2个5相加
师：你能根据这两个乘法算式编出乘法口诀吗？ 生：二五一十
师：和老师一起读一读
师：2个5相加可以简单地说成是二五，得数是十可以直接说成一十，编成口诀就是（二五一十），得字在
什么情况下用呢？也就是积不满10的情况下，它是起到占位置的作用。
5. 师;摆三把小伞一共用多少根小棒呢？怎么列算式？
生;3x55x3
师：口诀怎么编？
生：三五十五
师;齐读两遍
6. 师：那4把呢？5把呢？分别用了多少根小棒，怎么列算式？请同学们自己在书上列出算式，编出口诀。
（完成后交流）
师;4把小伞共用了多少根小棒，怎么列算式？ 生：4x5=20
师;口诀呢？
生：四五二十
师;5把呢？
生；5x5=25
师:口诀是？
齐答：五五二十五
师：同学们真能干，编出了5的乘法口诀。
7. 师：请大家齐读一遍5的乘法口诀，边读边记。
8. 师:说一说二五一十是什么意思？
生：2个5相加等于10
师：那五五二十五呢，是什么意思？
生;5个5相加等于25
9. 师：请同学们自己读一遍5的口诀，边读边观察，口诀有什么规律？
生：都有5，因数按一定顺序排列的。结果一个比一个多5.
10. 师;你认为哪几句口诀最好记哪几句难记呢？ 生：
11. 师;现在我们就来比一比，哪些同学能在最短的时间里把这几句口诀记牢。同桌之间互相读一遍，背一遍。然后停下来。
师：请同学们闭上眼睛一起背一背。
师;看来同学们把口诀都记劳了，那敢喝老师一起来对口诀吗？
生：敢
师：二五?五五？。。。
师：老师请两个小朋友起来对一对？
（生练习对口诀）
三．完成练习
1：同学们真能干，接下来请同学们打开数学书52页
篇二：《5的乘法口诀》教学设计新人教版
教学目标：
1、通过乘法和加法的密切联系，进一步理解乘法的意义；经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，并能初步学会运用口诀进行乘法计算。
2、培养学生的推理、思维能力．初步培养学生养成观察、分析问题的习惯。
3、通过图片导入，培养学生爱国主义观念。
教学重点：
理解5的乘法口诀的来由。
教学难点：
根据图意，应用加法和乘法的密切联系，会通过乘法算式推理出乘法口诀。
教具准备：
课件，卡片
教学过程：
一、学前准备
课件显示：
1、你能很快的算出它们的结果吗？试试看。
5＋5＋5＋5＝ 9+9＝
3＋3＋3＋3＝ 2＋2＋2＝
4＋4＋4＝ 5＋5＋5＝
4＋4＋4+4+4＝ 6＋6＋6＝
2、读一读，说一说，这些算式各表示什么？
4×2 3×7 6×9 5×2 7×5 6×4
3、看图说出是几个几，再说出乘法算式。
4、小结.
二、探索规律，编写口诀。
1、探索规律，编写口诀
课件显示第1箱奥运福娃。
探索：1个盒里有5个奥运福娃，是几个5？乘法怎么表示？
课件显示：1×5=5 和5×1=5
师：为了便于以后计算，我们可以把它编写成乘法口诀：
课件显示：一五得五
学生读口诀：一五得五
课件显示第2箱奥运福娃
探索：两个盒里有几个奥运福娃？是几个5？加法算式怎么表示？乘法算式怎么表示？ 课件显示： 2×5=10和5×2=10
师：那么，“2×5=10” 和“5×2=10”我们又怎样编写成乘法口诀？
课件显示：二五一十
学生读口诀：二五一十
课件依序陆续显示3箱、4箱、5箱奥运福娃，让学生自主探索规律，仿照以上的方法，以此类推，编写出：三五十五、四五二十和五五二十五的乘法口诀。
2、掌握、巩固
（1）、把下面的口诀补充完整。
一五（ ） （ ）十五 二五（ ） 五五（ ）
（ ）二十 （ ）得五 （ ）二十五 四五（ ）
（2）、背出5的乘法口诀。
（指名学生背）
3、小结：
师：这节课我们学会了什么？（学生集体读、背出5的乘法口诀）。
板书：一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五。
师：同学们真棒，都学会自己编写口诀了，了不起！大家可要记住这些口诀哦。
四、应用知识。
师：下面，我们就运用这些口诀来帮我们计算好不好？
1、课件显示“小袋鼠跳远”。
小松鼠每跳一次，学生念一句口诀，说出下一站是几。
2、课件显示“猪妈妈找孩子”。
学生根据猪妈妈身上的口诀和孩子身上的算式，说出猪妈妈的孩子是哪一口。
3、课件显示“猴子送信”。
每封信上都有一个算式，它的结果就是信箱上的号。学生们只要帮小猴子把信送到就算完成任务。
4、小结。
五、布置作业
课本第53页练习十（1~3）题。
篇三：《5的乘法口诀》教学设计
《5的乘法口诀》教学设计
教学目标
1.知识与技能：
（1）听、读准U音。
（2）自主探究得出5的乘法口诀，并能利用口诀解决实际问题。
2.过程与方法：学生经历编口诀用口诀的过程，培养其发现简单的规律能力。
3.情感态度与价值观：
（1）学生经历勇敢的智慧王国之旅体验数学在生活中的应用，获得成功的体验，提高学好数学的信心。
（2）学生通过帮助小动物解决问题体验助人自助的人际关系。
4.康复目标：
（1）掌握用圆唇口型发U音，提高言语呼吸控制力。
（2）肢体动作协调能力与平衡感得到培养。
教学重点：自主探究得出5的乘法口诀
教学难点：应用口诀解决实际问题
教具：多媒体课件、言语矫正训练仪器、吹气笛、乘法转盘、洁面仪、王冠
教学过程：
一． 情境导入、联想正音
1.在遥远的智慧王国，正在寻找最聪明的小朋友，做智慧王国的新国王，你想当国王吗？（想）但是去智慧王国的路途遥远，一路上我们要乘小火车穿越森林，趟过小河，钻过山洞，最后才能到达。这
中间会遇到很多的困难，你有信心吗？（有）
2.我们做一下出发前的准备：
（1）口舌操
（2）听U音：她说什么？
A．看U的发音图，纠正口形，
B．吹气笛后保持口形发U。
C．听U音学发U 并说ūúǔù
（3）从5开始5个5个地加，一直加到25。
（4）呼吸游戏：如果你能一直发U小火车就出发了，你来试一下。
3.准备工作完备，我们的小火车出发了吧。（师生沿轨道边发呜音边开火车）
二．积极参与、自主探究
1.看课件：到森林啦，淘气的小猴子挡住了我们的路，它想让我们帮他算一算，它们摘了几个桃子？
一个筐里有5个桃子，1 个5是几？你能列出乘法算式吗？（5×1=5或1×5=5）你能说出口诀吗？（一五得五）
又搬来一筐桃子，一共有几个桃子呢？2个5是几？用乘法解答（5×2=10或2×5=10）你能说出口诀吗？（二五一十）
又搬来一筐桃子，3个5呢？
（5×3=15或3×5=15）口诀（三五十五）
又搬来一筐桃子，4个5呢？
（5×4=20或4×5=20）口诀（四五二十）
又搬来一筐桃子，5个5呢？
（5×5=25）口诀（五五二十五）
2.真棒你都算出来了，而且还总结出了5的乘法口诀，让我们再说一遍5的乘法口诀。
3.我们帮小猴子解决了难题，好了，我们跟小猴子再见吧。我们的小火车又出发啦（沿轨道开火车）。
4.突然前面有一条小河挡住了我们的去路，这可怎么办呢？这时小猫来了，想请我们帮忙算一算，它钓了多少条鱼？
用乘法计算：
口诀：
5.小猫说谢谢你，我们应该怎样说？小猫帮我们搭了一座桥，快来快来，我们出发吧。（过桥）前面有个山洞，我们钻过去。
三．运用知识、参与挑战
哇，我们终于来到了智慧王国，快把门打开（看课件，点开门）。智慧国的国王问：你是来挑战的吗？（是）好，请接受挑战！
1. 背出5的乘法口诀。
2. 这是谁家的信？
3. 看图编乘法题，看算式编乘法题。
4.快乐大转盘
四．全课总结、体验成功
1．国王说：“太棒了，你一路上总结出了5的乘法口诀，还帮助小动物解决了难题，来到我的王国，答对了所有的题，你就是最聪明的孩子，你就是我的接班人！”
2．老师现在就郑重地把象征着无穷智慧的王冠交给你，你将成为智慧王国的新国王。希望你用自己的智慧开创更加美好的明天！
《《5的乘法口诀》教学设计》出自：百味书屋
链接地址：http://www.850500.com/news/93309.html
转载请保留,谢谢!