篇一：一株紫丁香教案
一株紫丁香教案
二（2）班 李辰薇 教学目标：
1、认识“钟” 等8个生字，会写 4 个生字。
2、正确、有感情地朗读课文，体会师生之间的深厚情感。
3、树立尊重老师的感情。 教学重点：1、认识“钟” 等8个生字，会写 4 个生字。
2、在理解课文内容的同时体会师生之间的深厚情感。 教学难点：在理解课文内容的同时体会师生之间的深厚情感。 教学流程：
（一）欣赏紫丁香，引出课题。
1、多媒体课件展示紫丁香的图片。
师：今天我们学习一首小诗，诗的名字是——《一株紫丁香》（板书课题），指名读、齐读课题
2、介绍紫丁香的知
出示紫丁香图片。紫丁香，又称丁香，在中国已有1000多年的栽培历史，常有白色和紫色两种颜色，春天盛开时有浓厚的香味，是人们庭院中常种的树木。
3、过渡：
师：通过预习课文，你们知道这一株紫丁香种在了哪里吗？ （老师的窗前）。
（二）初读课文，识记生字
1
1、师：那让我们赶紧读读这首小诗吧。自由读课文。要求：借助书下面的拼音把字音读准确，把课文读通顺。
同学们读得很认真。
2、我们的生字宝宝从课文中跑出来了，你们会读吗？
请同桌两人合作，读给对方听，如果有读不准的字，请你教教你的同桌。
师：说说你教会你的同桌学会了哪个字，其他学生用手指这个字。 （指名说）
3、游戏巩固
（1）师：字音读准确了，现在我们一起来玩一个给偏旁找朋友的游戏。小组四个人合作给这些偏旁找找朋友，看能拼出哪些字宝宝，拼好后试着给这些字组词。（多媒体出现偏旁和字的一部分）
（2）学生说组成了哪个字，多媒体上出现偏旁和字的组合。 过渡：我们在拼字的过程中就把这些字记得更牢固了。
师： 生字学好了，读课文就顺利多了，这首诗分为几个小节呢？（5小节）请5位小朋友来读读。（指名读）
（三）随文识字，悟情明理
1、齐读第一小节。
踮起脚尖儿，走进安静的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。
（1）学习生字：
在这一段中藏着我们今天要学习的生字宝宝。
2
踮：你有什么好方法记住这个字？
形声字，右面是声旁，左面是形旁，因为踮跟脚有关系，所以是足字旁。
归类识字：还有许多足字旁的字：趴、跳、踢、跑、蹦、跟 过渡：在我们这课的生字中也有像这样的字，我们来看一看。 株：你有什么好方法记住这个字？
形声字，右面是声旁，左面是形旁，因为树木有关系，所以是木字旁。
归类识字：还有许多木字旁的字：树、桃、杨、杏、梨、林、柳 疲：形声字，右面是声旁，左面是形旁，因为跟疾病有关系，所以是病字旁。
组词：疲倦、疲劳、筋疲力尽
（2）这是一个什么样的小院？（安静的小院）
学生们又是怎么样走进这安静的小院的？（踮起脚尖儿） 师：为什么孩子们要踮起脚尖儿走进去呢？（怕打扰到老师）
（3）指导朗读
多么懂事的孩子们啊！如果你也是其中的一个，你会怎么样读好这一小节呢？（齐读）
过渡：师：一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在老师的窗前，寄托了他们许多美好的心愿，在他们的内心深处，有多少话要对老师说？
2、PPT出示第二小节：
3
老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。
（1） 他们想对老师说——（女生齐读）
（2） 质疑：这一株紫丁香是怎样陪伴老师的
生：它绿色的枝叶，伸进老师的窗口，夜夜和老师作伴。板书：枝叶——和您作伴
（3） 师：什么叫“夜夜”?（每天晚上）
那你知道老师每天晚上要做什么吗？
是呀，老师每天晚上都要备课，修改作业，看看同学们能不能读好这一节，读好“夜夜”这个词。（齐读）
我看到了碧绿的枝叶闪着美丽的光泽，有这些绿叶和我作伴，我再也不觉得寂寞了。
引读：孩子们还要对老师说
3、PPT出示第三小节：
老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。
（1） 男生齐读
（2） 师：沙沙，沙沙，多么美妙的声音呀，如果你也是这沙沙作
响的绿叶你会给老师唱什么歌？（指名回答）
（3） 你们的歌声太美妙，听着这一首首动听的歌曲，老师头也不
痛了，再也不疲倦了。（板书：绿叶——给您唱歌）
（4） 让老师再听听这沙沙的声音好吗？（生齐读）
引读：孩子们，此时你还想对老师说
4
4、PPT出示第四小节：
老师 ——满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。
（1） 齐读
（2） 你们张开笑脸，是想感谢？（老师时时把我们挂牵）
（3） 这时候是紫丁香的什么陪伴老师？（满树盛开的花儿） （板书：花儿——向您微笑）
我们还能说 （）的（）
（4） 张开你们的笑脸，用你们的朗读把你们的感谢送给敬爱的老
师吧!
5、PPT出示：夜晚天空的图片。
师：这个时候夜幕降临了，只有紫丁香陪伴在老师的窗前，那满树盛开的花儿真像小朋友们的一张张笑脸，花儿对着老师，仿佛孩子们围绕着老师微笑着说话呢，小朋友们猜一猜“笑脸们”会对老师说——
出示第五小节：
夜深了，星星困得眨眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。
（1） 齐读
（2） 这又是紫丁香的什么陪伴老师？（板书：花香——伴您入梦）
（3） 老师的梦是什么样的？（又香又甜）
你还能说又（ ）又（ ）
5
篇二：《一株紫丁香》教学设计
一株紫丁香
设计理念：
阅读是读者与作者的对话，是一种超越时间和空间的对话，是一种高尚的精神生活。领悟诗歌的魅力，可以通过有感情的诵读，在读中理解诗歌蕴含的情感，在读中领悟诗歌蕴含的思想，在读中提高鉴赏诗歌的能力。因此，本设计重视调动学生阅读文本的兴趣和积极性，重视读的层次性和鉴赏性，重视培养和提高学生的朗读能力。
教学目标：
1、会认8个生字，会写10个字。并理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会师生之间的深厚感情。
3、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情。
教学重点：
掌握8个生字，能够正确地书写“休、伸、甜、歌”等11个汉字，指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。
教学难点：
1、理解“一株紫丁香”代表有意义。
2、老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，领悟课文所表达的真情实感。
教学准备：课件
教学时间：2课时
第一课时
（导入新课，激发兴趣、初读课文，整体感知、精读课文，读中感悟、拓展，积累）
一、导入新课，激发兴趣。
1、放音乐《每当我走过老师窗前》师导：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是
汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。
2、导：看着辛勤的老师，有一群可爱的孩子为老师载下了一株紫丁香（课件出示一株
紫丁香，音乐停）。
3、介绍紫丁香板书：一株紫丁香，并教学生字“株”。
（导课是教学中至关重要的一环，好的导课能激发学生的兴趣，引导学生尽快走进文本，本环节设计将花与老师联系起来，创设了特定的氛围，奠定了情感基调。）
二、初读课文，整体感知。
1、看插图，说说你从画面上看到了什么？你想为老师做些什么？想对老师说些什么？
2、现在，让我们把这一切都交给这株紫丁香吧！
3、自读课文，图出生字，借助拼音多读几遍，提出不理解的内容与问题。
4、检查自学情况，指明朗读课文，纠正字音，解决简单的问题。
(让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，享受审美
乐趣。)
三、精读课文，读中感悟。
1、轻读课文，想一想，紫丁香是谁种的？种在什么地方，你从哪一节知道的？
2、齐读第1小段，回答教师提问：他们踮着脚尖儿，走进安静的小院，偷偷种的。
3、小组合作讨论并全班汇报。
（1）紫丁香为老师做了些什么？用“——”划一划课文中的句子。
（2）合作填写学具卡片（可口头填写）
我们在小院里栽下一株（紫丁香），让它（绿色的枝叶）夜夜好，让它（沙沙
的声音）帮您；让（满树盛开的小花）感谢您的；让它的花香飘进您的（梦里）。
4、师导，这些都是小朋友美好的愿望，他们多想把这些愿望说给教师听啊！请选择你
喜欢的小节，读给你的伙伴听一听，读出感情。
5、汇报朗读，随学生喜好，指导朗读。
第二节：亲切美好
第三节：抓住“疲倦”教学，老师为什么会疲倦？给“疲倦”换词，读出轻柔的
语气。
第四节：理解“挂牵”，老师“挂牵”我们什么？谈谈你印象中老师对小朋友们
关爱的事，提供句式：当??时，老师??，从而理解“时时”。
第五节：课件或自制幻灯片：夜已深了，星星也困了，老师仍在工作，你们去劝
老师，让他早点休息吧！
6、有感情地朗读课文。
（学生在读诗中，小组合作，发现问题，体会到“踮起脚尖”的心情，读出感情。 学
习抓住关键词，体会感情， 通过学生在诵读中，发现不同点，从而指导学生注意诗词中的关键词，理解诗的内容，感悟诗情诗意。 指导朗读，在多层次的朗读中感悟诗句，体会诗的意境美、语言美和音乐美。）
四、拓展，积累
交流自己、精读课文，读中感悟积累的赞美老师的词语、句子、名言或诗句，并指导收
集和摘录或做成贺卡。
（这样有利于沟通课堂内外，充分利用各种教育资源，拓宽学生的学习空间。）
五、课堂小结
师：课文中的“我们”是我们的榜样，爱师、尊师是我们的传统美德，更应在我们身上
发扬光大！
（这样有利于学生产生情感的共鸣，加深对文本的理解。）
附：
课堂检测
扩词
浓（ ）（ ）（ ） 消（ ）（ ）（ ） 除（ ）（ ）（ ） 香（ ）（ ）（ ） 板书设计：
一株紫丁香
关心
小朋友们 热爱 老师
第二课时
（导入新课、整体感知、全心品读，体会情感）
一、导入新课
1、.谈话引入，揭示课题。
2、齐读课题，质疑。
3、简介紫丁香，学生边听边看画面。
（导课能激发学生兴趣，让学生尽快走进文本。）
二、整体感知
1、教师配乐朗读全文，学生边听边看录像。
2、学生自由朗读，边读边把不懂的地方做上记号。
3、学生质疑。
(让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，享受
审美乐趣。)
三、全心品读，体会情感
（一）学习1—2小节
1、默读。
2、说说读完后体会到了什么？
3、思考：我们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？
4、自由读，指名读，议读，评读。
（二）学习3—5小节
过渡：紫丁香是怎样和老师做伴儿的呢？
1、出示学习建议。
2、小组合作学习。
找出写紫丁香怎样和老师做伴儿的句子做上记号，读一读，互相讨论。
3、学生汇报、交流。
教师引导学生理解重点诗句的意思。
①“绿叶儿在风里沙沙，那是我们给您唱歌。”
想像它在唱什么歌？理解“疲倦”一词的意思。
②“满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。”
理解“挂牵”一词的意思。回顾生活体验，想想老师是怎样关心我们的。 ③夜深了，紫丁香还会怎样陪伴老师？怎样理解花香飘进老师的梦里？
4、指导朗读，指名读，师生评议。
（三）小结：同学们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？
分组讨论，思考，回答：让紫丁香的绿色枝叶为老师歌唱，给老师作伴；让盛开的紫丁香花为老
师展开笑颜，伴着老师入梦。
（尊重每个学生，关注每个学生的情感体验，让他们充分的感受到读书的快乐，并和大家一起来共同分享读书的快乐。）
四、总结全文
1、回顾课文内容。
2、有感情地朗读课文。
3、你想对自己的老师说些什么？同桌互相说一说，然后再写在小绿叶儿上。
附：
课堂检测
1、在括号里填上合适的词。
（）的小院 （）的枝叶 （）的梦
（）地响（）地眨眼 （）地飘进
2、写两句赞美老师的诗句。
板书设计：
枝叶------与老师做伴
绿叶-------为老师唱歌
一株紫丁香 花儿------为老师盛开
花香-------飘入老师的梦乡
附：教学课件
篇三：《一株紫丁香》教学设计
课前透视：
《一株紫丁香》是新课标人教版二年级上册一首情感丰富、意境优美的诗歌。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。这样的情意真让人感动。课文配有一幅插图，有助于理解课文内容。课后练习设置，引导学生进行相关的积累。
设计理念与思路：本设计在《参与研究型教学模式的设计与操作》的教学理念指导下，运用反馈与交流、质疑与解惑、自主设计、活动激发等教学模式，以学生为中心，用小组合作探究学习的方法，培养学生主动参与、自我学习、合作探究的能力，让自主与和谐充满整个课堂。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2．会认11个生字，会读课后词语，会写8个生字。
3．体会小学生赞美和感激老师辛勤劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。
重难点把握：认读生字，朗读体会课文。
课前准备：学生搜集资料；生字卡片；多媒体课件；歌曲《每当我走过老师的窗前》。
教学时数：两课时
教学过程：
第一课时
一、激情导入。
1．播放歌曲《每当我走过老师的窗前》，教师用深情的语言导入：
老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，
载着我们驶向知识的海洋。看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香，让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》。
2．板书课题：5一株紫丁香。齐读课题认识株。
3．出示课件，介绍紫丁香树。（学生汇报收集的资料）
（设计意图：借助音乐渲染和老师富有情感的语调,使学生尽快进入情境中,为学习本课奠定情感基础。学生汇报课前查阅的资料，培养学生观察收集资料的能力。）
二、自读课文，整体感知。
1．自读课文。
出示自读要求:
①大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子；
②画出生字，生词，多读几遍；
③把不理解的词句或问题标出来。
2．同桌互助自学生字、生词。
①拿出自己准备的生字卡片，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。
②两个人读一读课后的新词。
③学习完毕，同桌相互评议学习情况。
3．检查自读情况。
（1）检查生字读音。
①猜字谜的方法来识记：牵，牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画；困，四四方方一间房，一根木头放中央。
②倦、困、踮可能是读音的难点，倦、困比较拗口，踮要防止学生读成din。可用下面的顺口溜帮助学生巩固认读的生字。
踮起脚尖，走进小院，
放下书包，给树除草。
牵牵小手，唱唱儿歌，
笑声甜甜，不觉疲倦。
（2）巩固生字。（做摘紫丁香花的游戏）
（3）朗读展示，读自已喜欢的小节。（相机引导评议）
（设计意图：自主读书与交流读书结合，引导有目的的读书活动，提高学生的朗读效果。在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。利用识字情境，促进巩固识字。）
三、细心观察，指导写字。（课件出示生字）
a、让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。
c、小老师讲经验：各类字该怎么写？
d、重点指导：棋和琴
e、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。
（设计意图：生字较多，教师不可能逐一范写，选择两个有代表性的、学生易混易错的字来示范和提醒，其他的字让学生自己去临摹，发掘学生的学习潜能，培养细心观察的习惯和自主探究的能力。）
四、推荐作业
1．朗读课文。
2．积累词语
第二课时
一、播放歌曲，引入诗境。
播放歌曲《每当我走过老师的窗前》，学生谈听后的感受。
（设计意图：一首赞美老师的歌曲，把学生带到了诗的意境。通过学生谈感受，把学生引入到浓浓的师生情之中。）
二、制定学习目标。
通过第一课时的学习，我学懂了什么？我还有哪些地方不懂？我想学什么？
（设计意图：师生共同拟订学习目标，这样订出的目标反映着不同层次、不同水平、不同程度学生的意见。）
三、品读课文。
（一）教师引导学习第一小节。
（1）谁喜欢第1小节？指名同学读第一小节。
（2）老师正在安静的小院里备课，你去送花，你会怎么进去呢？谁来
表演一下。大家一起来试试。
（3）你们为什么要踮着脚尖走呢？
（4）那我们应该怎么读呢？试着读一读。
（5）齐读第一小节。
（设计意图：给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、有感情的效果，为下节朗读感悟作铺垫。）
（二）自主选择学习二──四小节。
A、小组合作，探究新知。（自己选择学习伙伴，选择自己喜欢的小节，选择学习方法。）
出示学习要求及方法：
*用自己喜欢的方式读自己喜欢的小节。
*读懂了什么？还有哪些地方不懂请提出来？
*用最美的语言再读自己喜欢的小节。
B、全班交流汇报。
（设计意图：自己选择喜欢的小节进行小组学习，体现了学生的自主选择意识，培养了学生的自主探究能力。）
C、指导有感情地朗读第二、三、四节。
（1）老师有感情地配乐范读第二、三、四节。
（2）学生就老师的朗读进行评议，再自己揣摩朗读。
（3）品味词语。
口头填空：绿叶沙沙像（），盛开的花儿像（）。
将疲倦换成疲劳、劳累，将挂牵换成挂念、牵挂，让学生比较朗读，体会到疲倦、挂牵读起来押韵。
（设计意图：教师配乐范读课文，使学生沉浸在课文情节之中，通过学生对老师朗读的评价，更多的学生有了读书的兴趣和比的意念，激起了学生读书的欲望。）
（三）学习第五小节
（1）（打开课件看课文插图）夜深了，连星星都困得眨眼，这位老师还在写教案，你想对她说些什么？
（2）师生讨论应怎样读第五小节？
（3）指名读第五小节，大家评一评。
（设计意图：巧妙凭借插图,训练学生的观察和口语表达能力。实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情感。）
四、赏读课文，指导背诵。
1．配乐齐读课文。
2．练习背诵。（喜欢哪一节，就记住哪一节，同桌之间练习背诵。）
3．表演背诵。
五、小结课文，感情升华。
1．播放《每当我走过老师的窗前》，学生用自己喜欢的方式展示学习成果。
2．教师小结。
（设计意图：在学生体会出师生情感的基础上，形成个性化的朗读。在赞美老师的歌曲声中，学生谈自己的收获，达到感情的升华。）
六、作业超市（以下作业任选两题）
1．把课文背给爸爸妈妈听。
2．收集赞美老师的诗句,抄写下来。
3．学唱一首赞美老师的歌曲。
《《一株紫丁香》教学设计》出自：百味书屋
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