篇一：《从现在开始》教学设计
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教学设计
小学语文《从现在开始》
马善波 广东省佛山市禅城区启智学校
篇二：小学语文二年级《从现在开始》教学设计
《从现在开始》教学设计及反思
古城台小学 李彦
教学设想：
《从现在开始》是人教版二年级上册的一篇讲读课文, 这是一篇童话故事, 借森林里竞选“万兽之王”这件事, 告诉学生要尊重别人的生活习惯, 互相尊重, 才能和睦相处。根据我校的研究课题“自主、合作、探究”。课堂教学中, 我努力尝试改变学习方式, 在课堂教学中, 我创设了“森林王国”的童话情景, 让学生入情入境, 在情境中读, 在情境中悟, 在情境中思。教学中我也多次运用小组合作, 充分发展学生的个性, 发挥小组的力量, 构件自主、合作、探究的学习方式；营造民主、平等、和谐的教学氛围。同时还结合课题，鼓励学生课前收集资料，了解动物习性，引导学生讨论，大胆想象，使学生思维得到发展。
教学目的
1．认识九个生字，会写十个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。
3．懂得要尊重别人的 生活习惯，要尊重别人。 教学难点
通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。
教学时数：两课时
教具准备：课件、生字卡片
教学过程 ：（第一课时略）
第二课时
一、复习导入
（一）导话：（电脑出示：狮子王的图）森林里，一大早就热闹非凡，原来是动物们在举行“万兽之王”竞选大会呀，狮子邀请我们一起去参加，请你们戴上头饰（学生戴上头饰）我们一起出发吧。
（电脑出示：生字）咦！小动物们都跑哪儿去了，原来，调皮的小动物们都躲在生字后面呢，我们快点把他们请出来吧。谁来读这个生字？（太好了，你把小候给召唤来了，真棒，你把山鸡给叫出来了??）
（学生读一个点击一个，同时也跳出一只动物）
（二）瞧！动物们都到齐了，狮子大王宣布选举规则，（电脑出示狮子大王说的话）哪只狮子王要来宣布？你来（你现在就是狮子王了）（板书：谁做的最好）
二、学文
（一）学习第二自然段
过渡：（电脑出示：猫头鹰画面）第一个上任的是谁？（生：猫头鹰）请你们在小组里读读第二自然段，注意读好猫头鹰说的话。
（电脑出示：猫头鹰的话）请猫头鹰下命令吧！（板书：都要跟我一样）
1．学生评议：
2．过渡：小动物们，你们听了猫头鹰大王的这个命令后，会想些什么，说些什么？
（1）师：小猴你来说??
鹧鸪你来说??
小猴你来说??
这么多小动物都想发表自己的意见，那就让你们找自己的同伴说一说吧！（学生下位说）
（2）小结：小动物们，像你们刚才那样，两个一群，三个一伙七嘴八舌地交谈着，这就是“议论纷纷”。（电脑出示：议论纷纷）
3．过渡：可是猫头鹰大王的命令又不得不服从，只好白天休息，晚上做事，一个星期下来，你们感觉怎么样？可以在小组里说一说、比一比动作，向其他小动物诉诉苦。
（1）生在小组里诉苦。
（2）小结：是呀！这样的日子真难过，难怪你们会“叫苦连天”。
现在就让我们用接读的方式再来读读猫头鹰上任这一段吧！（电脑出示：第二自然段）
（二）学习第三自然段
过渡：（电脑出示：袋鼠大王画面）难熬的一个星期终于过去了，第二个星期袋鼠上任了。小动物们，请你们在小组里用自己喜欢的方式（分角色）表演读袋鼠上任这个自然段。
1．小组自由练读。
2．那些小动物愿意上来读？
采访：小白兔、小猴刚才你们学袋鼠跳着走路，现在你们有什么感觉呀？（笑：那很痛苦能小吗？）──肯定：袋鼠大王很激动，其他小动物也把自己的痛苦和无奈表演出来。好！谢谢你们！
（三）学习第四自然段
过渡：（电脑出示：猴子大王画面）好不容易一个星期又过去了，轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么？请你们先读一读课文第四自然段，然后才在小组里讨论一下。
（1）小组读、讨论。
（2）轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么呢?
（3）你们有这么多的担心，那我们来听听猴子大王又是怎么下命令的？（电脑出示猴子的话和声音）──（板书出示：按照自己习惯的方式）
（4）猴子大王为什么会下这个命令，他心里是怎么想
的呢？
（5）是呀！因为猴子懂得替别人着想，所以话音刚落所有的动物都（立刻欢呼起来）（电脑出示：欢快画面和音乐）
（四）学习第五自然段
过渡：（电脑出示：狮子王）狮子大王笑眯眯地来了。（电脑出示：最后一段话）那只狮子王愿意宣布这最后的决定呢？
师子王读（读不好）
师：你们看看狮子王是怎么说的呢？（笑眯眯、郑重） （再请一生读）
小结：猴子大王懂得尊重别人的生活方式，小动物们才能幸福地生活下去，所以他成为森林的万兽之王。
（五）小动物们我们也该告别猴子大王，到读读写写乐园中去了吧。（电脑出示：课后题目）
（1）先一起读读题目吧。
（2）你愿意像这样说几个词吗？
这个谁来说??
（3）你愿意从刚才小朋友说的词当中，选几个来说一句话吗？
（4）生说。（鼓励说出和别人不一样的句子。）
三、学习生字
篇三：《从现在开始》教学设计说明
《从现在开始》教学设计
教材分析：
《从现在开始》是人教版小学语文二年级（上册）第五单元中的一篇讲读课文。本单元教材是围绕友好相处,团结合作这一专题编排的。《从现在开始》是一篇童话故事, 借森林里竞选“万兽之王”这件事, 告诉学生要尊重别人的生活习惯, 互相尊重, 才能和睦相处。
学情分析：
进入到二年级，学生在学习语文方面，已经具有一定的独立识字的能力，有了一定程度的语言文字的积累，在学习方法上也有了一定的积淀，同时他们也具备一定的欣赏美、辨别美的能力，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习，对学习语文的兴趣浓厚。但是作为七八岁的学生，他们对事物的认识，对真、假，美、丑的辨别是十分有限的，加上他们的个人表现欲望十分强烈，自我控制能力差等因素的影响，因此, 在教学时，我凭借教参, 结合学生的阅读心理, 联系学生已有的知识点, 设计教学环节, 确立教学重点、难点和目标, 继续加强语文阅读能力的培养, 循序渐进, 减少学生的无效劳动, 增强计划性, 减少盲目性, 注意培养学生的动手动脑能力, 使课内外语文学习紧密联系，拓宽语文学习的渠道，使学生在丰富多样的活动中学语文，用语文，努力使学生达到课内学, 课外用, 使语文真正成为学生学习过程中不可多得的好伙伴、成为学生前进过程中的挚友。 教学目标：
1、指导书写2个生字：“现、轮”，初步感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
3、学习、积累语言，初步培养语感。
4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。
设计理念：
根据教材特点和学生实际，本课以“朗读感悟，想象体验”为设计理念，并结合我校的研究课题“小学语文课堂教学中教师评价策略的研究”，在课堂教学中采用多种方法对学生的一般性发展目标和学科学习目标，进行积极适当的评价。通过评价发现学生的闪光点，拓展学生的学习思路，帮助学生提升经验、理清思路、总结感悟和思考所获，从而使学生提高对自身的认识，寻找并发掘新的闪光点，肯定自我，发展自我，促使学生得到生动活泼的发展。课堂上，我充分利用教材资源，开发学生学习资源，注重阅读个性化感悟。以朗读为主线，以实践为活动为辅助，引导学
生联系教材，联系自己的生活经验，读读、想想、说说、议议、演演。让学生积极主动地参与阅读实践，通过朗读、想象、思考，力求对文本有所感悟。 教学重难点：
1、重点：课文第2、4自然段。
2、难点：理解猴子当选“万兽之王”的原因。
教具准备：多媒体课件、生字卡片
教学课时：第二课时
教学设计：
一、复习
1、复习生字
2、昨天我们初读了课文，学习了第一自然段，知道了狮子大王宣布要在所有的动物当中选一位新首领。有哪些动物来参加竞选?最后是谁被选上了?（发言。贴图。）
二、朗读感悟
过渡：读了课文，咱们知道了这是一个非常有趣的童话故事。你们喜欢吗? 老师想啊，要是能把这个故事读出感情，甚至加上动作演一演，那多有意思啊!你们行吗?
（一）、重点学习第2自然段（品读词句）
1、过渡：现在，我想请所有的同学跟老师一起到森林中去看一看。想去吗? (屏幕出示神气的猫头鹰画面)这一只猫头鹰够不够神气?你是从哪里发现的? 句式训练： 极了
2、猫头鹰不仅样子神气，它还下了一道命令。(屏幕出示：从现在开始，你们都跟我一样，白天休息，夜里做事!)
3、谁能很神气地下这道命令?(感叹号)指导读，范读，齐读。真好!老师有个建议，要是加上你们的动作，加上你们的表情，那不更妙吗?你们同桌试一试，演一演。
现在老师准备请一位猫头鹰大王上台来发布命令，谁来? 请你。在座的都是林中的动物。(指着上台的学生)这位就是刚刚走马上任的林中大王。(老师故意仔细看看新大王，说：“呀!好严肃!”)你给动物们下命令吧! 谁能演得更像?
4、动物们，猫头鹰要我们白天休息，晚上摸着黑到外面去做事。你们同意吗? 有什么意见，赶快跟你周围的伙伴说一说吧!
刚才，大家你一言我一语，七嘴八舌，说个没完没了，咱们书上有一词叫什
么来着? （议论纷纷）。它在哪?找到了吗?请你拿出铅笔，把这个词画上。我想请一个同学接着读。
5、小朋友们，老师想问你们，假如你就是那林中的一只小动物，整整一个星期熬夜没有睡觉，你会怎么叫苦啊?
6、你们看，动物们吃了这么多苦，个个都——叫苦连天
7、齐读第二自然段，小结：第一位上任的猫头鹰大王让动物们像它一样白天休息，夜里做事，动物们个个叫苦连天。
（二）、学习第3自然段。（以读代讲）
1、第二星期，谁上任了? 谁来读下一个自然段?
我听出来，这只袋鼠在下命令的时候，特别地—— 激动。 来，你们来激动地读读这句话吧! （生自己练读）课件出示：从现在开始，你们都要跳着走路。指导读。
所有的动物有没听从袋鼠的命令，咱们去林中看看。(屏幕演示动物跳的动画。) 动物们都跳得怎么样啊? （生练说）是呀，所有的动物都被折腾得受不了。所以第三个星期，谁上任了?
（三）、学习第4自然段。（表情朗读）
1、小猴子上任以后，它是怎么做的呢?请大家默读课文，不出声，有什么问题可以提出来。会提问题就说明他会思考了，老师喜欢爱思考的孩子。
动物们担心什么，为什么会非常担心呢? 小猴子只说了一句话，为什么大家立刻欢呼起来? （因为前两个大王都强迫大家按他习惯的方式过日子，大家很苦，所以，动物们很担心。 担心小猴子命令他们成天住在树上，成天抓着藤条荡来荡去。 因为它不像猫头鹰和袋鼠一样，用自己的话去要求别人。小猴子 会体谅别人。它不会让人家按自己的要求做，他会让别人都按各自习惯的方式过日子。） 动物们自由了，再也不用受苦了，你们说它们能不高兴吗? 师生分角色朗读。 真好!小猴子当上万兽之王。
师：同学们用热烈的掌声向它表示祝贺。
师：孩子们，对今天参加竞选的动物，你想对它们说什么?说什么都行。 (板书：学会尊重他人)这就是小猴子最大的优点。
（四）、学习第5自然段。（以读代讲）
对，别只顾着自己，也要考虑考虑别人。现在，让我们都来做林中的狮子大王，郑重地宣布。来，读课文的最后一个自然段。
总结：这节课，大家不仅把课文读好了，读活了，还给故事中的小动物说了很多心里话，有表示祝贺的，有表示遗憾的，有善意的劝告，有很合理的建议，更有美好的希望。小朋友的收获真大!
四、指导写字（现、轮）
1、观察、发现。
2、重点指导“撇”在2个字中的写法。[（1）伸展（2）让]
3、师范写，生练写。
4、展示、欣赏、评议。（初步感受汉字的形体美）
《《从现在开始》教学设计》出自：百味书屋
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