篇一：冀教版信息技术四下第14课《制作西游故事人物记演示文稿》word教案1
西游故事人物记演示文稿㈡
课 时 计 划 续 页
第1页
课 时 计 划 续 页
第2页
篇二：冀教版信息技术三下第20课《编写彩色日记》word说课稿
信息技术《编写彩色日记》说课稿
一、说教材：
1、教材分析：
《编写彩色日记》是冀教版小学信息技术第一册第20课的内容，本课是在学生初步认识了word的组成，了解了word的常用工具（如格式、段落），能够在word里插入图片、自选图形，并能对插入的图片和自选图形进行简单的调整和设置的基础上进行学习的，让学生学会根据日记的主题选择合适的字体和颜色，配备相应的背景图片、插图、艺术字，掌握对文字、文档进行修饰、美化的方法，体会字体效果、色彩在表达信息中的作用。可以说，本课是对word知识的一个深化和提高，为学生以后熟练运用word处理文档打下良好的基础。同时本课还要与美术学科加以有效的整合，让学生在学习word知识的同时，进行相应的美育教育，培养学生的审美能力。
根据对教材的分析，我确定本课的教学重点是：掌握格式刷的使用，文字修饰的基本方法以及艺术字的插入及设置。
难点是：通过对文字的字体、颜色和背景等合理的设置，体现出文字的主题。
2、学情分析：
本课的教学对象是小学三年级学生，他们对新工具的学习与使用充满了好奇。因此，探究学习的过程中，学生学习和创作的欲望极其强烈。基于此点，我从信息技术课本身的学科特点出发，结合学科课程整合理念，我采用了“兴趣引导、任务驱动、协作学习”的方法来提高学生的学习积极性。可以让学生在“玩”的过程中，通过与伙伴的合作、与其他学习小组的竞争，不知不觉的完成修饰文字的学习，从而培养学生的自我学习和合作学习能力，让学生的综合能力在信息技术课堂中得到充分的锻炼和培养。
从内容层面分析，三年级的学生已经有了一定的思维能力和动手操作能力，特别是城镇小学生，许多家里都有电脑，对电脑的一些知识已经掌握，并且，有一部分学生已经会使用格式工具对文字进行修饰，对于他们来说，学习修饰文字并不陌生。但是，还有一部分学生不会修饰文字。因此，充分调动学生的学习积极性，有的放矢的开展教学是本节课教学的关键。
二、说教学目标：
根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制定如下教学目标：
1、认知目标：通过学习，让学生进一步熟悉word 的基本操作，掌握文字和段落修饰的基本方法以及插入艺术字和背景图片的方法。
2、能力目标：通过练习操作，使学生能熟练的使用文字修饰的基本方法对文章的字体、字号、颜色、字体效果进行修饰，能给文字加上底纹，并能对图片、艺术字进行简单的调整。
3、情感目标：让学生在学习中自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操，并在学习中培养学生良好的审美能力。
三、说教学策略：
为了有效的达成教学目标，突出教学重点，突破难点，我从教法、学法上来说说这节课的教学策略。
教必有法，而教无定法，只要方法恰当，就会有效果。本课采用的主要教学方法是“创设情境法”和“任务驱动法”。通过“创设情境法”和“任务驱动法”，使教学内容合理流动，通过“感知——模仿——迁移——运用”的方式让学生理解正确操作方法，运用操作方法去实践，从而培养学生对信息的获取、分析和处理的能力。
学生是学习的主体，知识获得的方法是学生去发现，教师的任务是为学生知识的获得创设情境，引导和帮助学生通过意义建构获得知识，让学生在意义建构的过程中进行创造。因此，本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。在学习方法上，主要让学生运用尝试学习法，培养学生自学能力，对于出现的问题，同学之间可以相互讨论，集思广益，互相启发，实现信息与思想的交换，以求得问题的解决和认识的深入，并能锻炼学生归纳、分析和表达的能力，培养学生敢说、敢探索的优良品质，帮助学生在不断探索，不断交流、不断评价中自然达成学习目标，改善学习方法，转变学习方式，提高学习能力。
四、说教学设计：
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，设计如下几个环节：
1、创设情境，激趣导入
首先用师生谈话的方式切入课题，引导学生说出自己童年的美好生活和精彩片段，从而设置悬念。“怎样把自己美好的童年生活留住呢？”用疑问激发学生思考，引导学生说出写“日记”这个方法，为编写彩色日记做铺垫。这时教师出示准备好的彩色日记（范例）让学生欣赏，让学生初步感受彩色日记形式上的新颖和图案的精美，并抓住时机提出任务：“今天我们就一起来给你自己单调的日记打扮一下，使它也变得这样美，好吗？”这时板书课题：编写彩色日记。
此环节的设计目的是创设一定的学习情境，调动学生的积极性，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时也为后面的教学打下铺垫。
2、步步为营，导学达标
让学生再次观察这篇日记，说出这篇日记的美体现在哪些方面？学生很自然的会说出彩色日记中与众不同的“字体颜色、字体效果、底纹、图片背景、艺术字”等方面的内容，我便根据学生的回答一一板书。这样设计的目的是要让学生通过观察，自己说出本节课的教学重点。然后我便引导学生：“你们想不想让你自己的日记也变得这么漂亮呢？”其目的是让学生带着这种好奇心和强烈的求知欲去学习，从而激发他们的学习兴趣。接着便提出任务：“你能试着把你自己日记中比较好的词语或句子加上合适的颜色和底纹吗？”然后让他们在小组中讨论并试着动手操作。此环节是考虑到学生在前面已经认识了格式工具栏，有的学生已经会给文字添加颜色和底纹，所以便把这一教学内容放手交给了学生。最后通过学生的汇报和演示来总结和出示给文字添加颜色和底纹的步骤。
随后我便对学生刚才的学习加以肯定并提出了新的任务：“刚才同学们在小组中对字体的颜色和底纹的设计非常漂亮，如果要对其它的句子设计出同样的效果，有没有比较快捷的方法呢？”教师随机出示格式刷的用途和使用方法。并亲自示范，重点强调对文字修饰时要先选中修饰的对象。学生学会了基本操作后，在自己保存好的日记上练习。考虑到学生对格式刷的用途和使用比较陌生，所以我采用了文字提示和教师演示的方法。
完成了格式刷的使用，我又提出了新的教学任务：“我们知道了怎样修饰文字和底纹的方法，那你们想不想把你的日记变得再漂亮点呢？”让学生再次美化自己的日记，就是在插入图片的基础上去试着插入艺术字，并尝试调整它们的大小和位置。此环节采用“任务驱动”模式，创设情境，使教学内容贴近学生。这样既可调动学生的学习积极性，又创设了轻松友好的氛围。教师巡视，了解学生的学习情况，根据出现的问题进行示范及纠正。
最后，启发引导学生自己尝试图片背景的修饰。“刚才同学们都把自己喜欢的图片插入到了自己的日记当中，你们能不能根据书上的‘试一试’来把自己喜欢的颜色或图片设置成背景呢？”小组合作，互相讨论研究并进行尝试性练习。充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。
3、自由创作，学以致用
学生掌握了一定技法，就有一种强烈的创作欲望。这时教师让学生以小组为单位去美化一篇教师为学生准备好的童年的日记，充分利用已经学习过的内
容，创作出一篇漂亮的彩色日记。总体上来说，自由创作，合作探究是课堂教学重点部分，因此，我是以任务驱动的方式来整合美术和信息技术二大学科的。任务是课堂的导火索，教师通过课程整合后的优点，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、自我创新，达到掌握操作和使用的目的。
4、多向互动，评析作品
教师引导学生从技法的运用，设计是否合理等方面让各小组把自己的作品进行展示并互评，鼓励学生创新。评价本着发展学生个性和创新精神有利原则，评价方法要灵活多样。
这样设计，可以发挥学生的主动性、创造性，培养学生辨别的能力。让学生不要单一的只用好和不好，而是说出好在哪里，实现主体的多元化，评价的结果多样化。在这个教学活动中，提高了学生的口头表达能力和信息的辨别力，提高了学生的信息素养，这正在我们信息技术所致力求的目标。
5、汇报总结，完成实践
（1）学生交流学习心得，互评互助。
（2）教师帮助学生输理知识，归纳总结。
五、教学反思：
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：
1、注重学科整合。运用新课程的理念，本课我整合了美术、信息技术等学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。
2、讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定word技能的三年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。
3、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。
4、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。
5、分层教学的实施。照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。
本次教学,不足的是给学生练习的时间掌握不当,过于注重新知识的授入,学生巩固知识时没有给出更多的选择。
篇三：冀教版信息技术三上第四课《画我的小房子》word说课稿
《画我的小房子》说课稿
说教材：《画我的小房子》是冀教版信息技术教材小学三年级的第四课。根据学生的思维特点和接受能力，前两课讲的都是平面图，这一课是立体图，要求学生把握事物的空间结构特征，色彩运用上也相对复杂多样。目的是使学生熟练掌握鼠标和画图软件的操作，体会画图软件的神奇功能，学会运用计算机描绘事物和生活场景。 知识和技能：学生通过对颜色、形状、图案等内容的自主安排设计自己想象的房子，并通过电脑绘制出来。房子不同于大熊猫、五星红旗，它没有固定的形状和色彩，它只是有一些特定的组织结构和要素，需要学生充分发挥想象力，综合运用画图工具。进一步认识“圆”、“矩形”、“圆角矩形”“多边形”等画图工具
情感态度与价值观：引导学生根据教材提示亲自动手，积极实践，勤于动脑思考，勇于自己解决问题。鼓励学生尝试不同的工具，培养学生运用多种途径解决问题的习惯。教师要学会欣赏每一位学生，欣赏每一位学生的绘画作品，让学生在鼓励和赞扬中得到进步。同时教师要引导学生学会欣赏自己的绘画作品，同学之间也要互相欣赏，取长补短，共同进步。
说重点、难点：
1、房子的设计（“圆”、“矩形”、“圆角矩形”“多边形”等画图工具）
2、画房子（“圆”、“矩形”、“圆角矩形”“多边形”等画图工具的使用方法。）
教学准备：设计好的房子图片、辅助教学软件
说教法：本课的内容操作性强，需要发挥想象和动手的地方也比较多，针对这些问题，我采用了演示法，指导法、讲练结合法、以任务驱动模式来达到教学效果。
说学法：三年级学生刚开始学习计算机，对电脑还不是太熟悉，对鼠标的操作也不是太灵活，尤其是其中的一些概念性的词语，比如
拖动、指向等，这些都需要学生在今后的长期操作过程中去慢慢理解的。学生对画图制作充满着强烈的兴趣，如果老师只是一味的去灌输这些概念，只会扼杀了学生的兴趣，更达不到好的效果。而这节课画房子是让学生自己去设计，充分发挥自己的想象力去画自己的房子，因此，更要强调以学生为主体，让学生 “在兴趣中学习，在学习中创造”。
说过程：
（一）、新课导入：
首先展示已经制作好的幻灯片，然后对学生分组进行提问，师生之间展开讨论，如果让我们自己设计小房子，大家都想设计成什么样的，让学生充分发挥想像力，自己找到答案。然后再设计导语，你想让电脑上有你自己设计的小房子吗？这样的导入，激发了学生的学习兴趣，使每个同学都跃跃欲试，想自己亲自动手去画一画。 （二）、新课通过学生自主探究学习，尝试发现新知；教师引导学生深入感知。
1、让学生观察课前准备好的房子图片，它们都是怎么设计的，你们喜欢它吗？再思考一下，如果按照自己的想法去设计小房子的话，房顶、墙壁、房门、窗户都会是什么形状、颜色的呢？
课本中 “想一想”提供的表格提示学生画房子需要考虑的设计元素，可以添加更多的设计内容，如添加烟囱等，也可以多次使用某个设计元素，如画一座房子画两、三个窗户。应引导学生不拘泥于表格，发挥更多的想象。
房子的外部环境设计的提示，给学生想象的发挥提供了一个更大的空间，花草、动物、山、水等等都可以装饰房子的外部环境，让学生的学习创作更自由。同时，也使作品内容丰富、画面更美，使学生在绘制中逐渐熟悉各种工具的使用。
在学生进行综合设计练习之前，先让学生欣赏一下示范作品，然
后让他们根据各自早已确定的房子主题大胆地去创新设计，不要求学生一律按照课本中的房子主题和样式去设计，如此能更好地调动学生的学习主观能动性，充分发挥其学习主体作用。
2、让学生亲自动手试一试，打开画图。
3、教师讲解什么是前景色和背景色，然后运用电子教室演示前景色和背景色设置好以后，选择不同的画图工具，分别用鼠标左键和右键画一画，看有什么效果。
4、教学画一座房子。
引导学生观察分析图形的布局，提问：图形的组成以及每一部分是什么图形，可以用什么工具来实现？
然后，教师边讲解边演示，矩形、椭圆、多边形、圆角矩形这四种工具的用法。
并逐一作出示范，每个工具都是来画房子的哪个部分的。
5、让学生亲自动手试一试
通过综合练习，加深对新知的理解与熟练应用。并引导学生，你想在房子的周围画点什么，画上去吧！
6、相互交流一下，你是怎样把房子画好的！
学生可以从很多方面，如房子结构、色彩以及整个画面的构图等方面说出自己的想法。不要求每一个学生都说得全面，只要能谈出自己的体会即可。在此过程中我很尊重学生的发言，认同学生的观点，学生回答完以后，我还对学生的观点做最后的总结评价和进一步扩展。
7、保存作品
这么漂亮的小房子，同学们是不是想把他们保存下来呢？用这句话来激发学生学习的欲望，然后边演示边讲解文件的保存方法。让同学们亲自动手保存自己的作品。
8、通过学生作品展示与点评，提高学生学习积极性与教学效果。
将设计较好的学生作品通过网络教室演示系统展示给大家看，然后师生共同点评，“这幅作品设计得好吗？”“哪里比较好？”“哪儿不理想？”“你出出主意，怎样修改一下就好了？”通过这类问题调动学生积极参与，从中提高学生的鉴赏与审美能力，培养学生相互帮助、取长补短的良好品质。
9、小结：这节课通过用教学画小房子的过程，使学生熟悉了画图中的矩形工具和多边形工具的使用，认识了什么是前景色和背景色，学会了怎样保存文件。为今后的学习提供了基础性的知识与技能。
10、课后反思：
讲授本课内容时，我首先让学生观看一些图片，来激发学生的兴趣，让他们有亲自动手的欲望。然后在操作过程中，我加入了“试一试”和“提个醒”小版块儿，“试一试”是给学生自己动手的机会，让学生通过自己的尝试和探索了解工具特点，掌握相应的知识和技能。“提个醒”是提示学生帮助学生巧妙地运用一些小技巧。
《文稿ppt说课稿-冀教版信息技术四下第14课课件》出自：百味书屋
链接地址：http://www.850500.com/news/42049.html
转载请保留,谢谢!