篇一：苏教版科学五年级上册优秀教学设计 太阳和影子
1、太阳和影子
一、设计理念
太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。即使是一年级的学生也不陌生，但是正是这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被学生忽视。一方面，学生对宇宙万物怀着与生俱来的，强烈的好奇心，另一方面，他们对自然界的运动和变化缺乏足够的重视。因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化，认识到太阳的（视）运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永无止境。
根据学生的年龄特点，本课采用学生喜欢的探究活动的形式，如猜谜语、画影子等。在教学过程中，注重课内外相结合，课内观察与中长期观察相结合，学生观测记录与研讨相结合，意在让学生“建构”，自己掌握科学学习的方法，自己发现科学现象的规律。本课的主要活动有猜谜语，画影子，做日影仪测影子，连续观察记录一天中太阳在天空中的位置以及日影仪中的影子，并在实验室内模拟这些运动变化。通过这些活动，学生享受成功的喜悦，交流分享自己同他人的发现，建立对宇宙的情感，从而点燃探究宇宙的热情。
二、教学目标
1、能够通过辨认影子了解物体和影子的关系。
2、能够通过玩影子游戏感受阳光和影子的关系。
3、认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。
4、知道这种变化是太阳（视）运动造成的。
5、体验到平时事物的变化中包含着科学的规律。
6、有意识地关注身边的科学。
三、重点难点
重点：认识太阳的视运动规律。
难点：连续一天的观测和记录。
四、课时安排
两课时
五、教学过程
篇二：小学科学苏教版五年级上册——太阳和影子
课时教案
主备教师：李玲 执教教师： 教学内容:太阳和影子 教学目标:
1.了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
2.引导学生对日常事物进行观察，质疑。培养学生合作与交流的能力，养成长期观察的好习惯。
3.知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。
教学重点: 了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
教学难点:连续一天的观测和记录。
教材分析:
本课是义务教育课程标准实验教科书“白天和黑夜”单元的起始课，也是“地球与宇宙”部分的入门课。主要包括三个方面的内容：了解影子和物体的关系；通过观察活动实际感知物体在太阳下的影子及其变化，画物体的影子； 猜测并验证太阳下物体影子的变化规律。本课在猜想与验证、表达与交流中，使学生认识到太阳与影子的规律及关系，使学生能用科学道理解释身边的生活现象，激发学生学科学、用科学的热情。
学情分析:
本课与《太阳钟》、《昼夜交替》、《看月亮》共同组成《黑夜和白天》这一单元。本课是学生开始认识宇宙的起始课，首先是通过学生对物体影子的观察，知道影子形成的原因，在此基础上引导学生观察不同时段影子的变化使学生进一步发现影子变化的规律，然后通过模
拟太阳的运动，让学生懂得一天中气温和影子的变化与太阳的运动有关。
教学具准备:多媒体课件 课时: 一课时 教学课时:一课时 教学预设：
一、激趣导入（猜一猜）
1.师说谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。（谜底：影子）
2.学生猜谜。
3.讨论：你怎么知道谜底是影子的？关于影子你还知道哪些？ 4.学生交流对影子的了解。
5.学生初步感知：在灯光下有物体的影子，引入新课，板书课题。 6.同学们看见室外的阳光了吗?(提醒学生不可正视太阳)(视觉体验)。
7.站在阳光下有什么感觉？（感觉）温暖、热…… 8.同学们能够描述太阳此时此刻的位置吗？
9.引导深入：你们还见到过其它位置上的太阳吗？那是在什么时候？（早晨、中午、傍晚……）
揭示课题。
二、新知探究（深入理解） （一）教室内找影子。
1.你能在室内找出自己的影子吗？ 2.打开教室内的电灯。
(1)学生拿起自己的课本，抬高到离桌面约10厘米的地方，
在桌子上找一找书的影子。
(2)通过这个活动你发现了什么？
（二）画影子，加深对影子的认识。 1.在教室里画影子。
(1)重复上面的实验，学生把自己看到的书的影子画在自己的记录纸上。
(2)猜一猜，这是谁的影子？
(3)（关掉教室内的灯）问：你能根据想象画出自己的影子吗？ (4)学生试着在记录纸上画。教师巡视。
让学生将自己对影子的想法贴到黑板上，进行分类。 让针对自己的想法谈谈自己为什么会这样想？
(5)小组交流讨论：各人画的影子可能有哪些错误？ 2.认识影子是怎么形成的
(1)小组交流：影子是怎么形成的？ (2)汇报。
(3)小结：物体挡住光形成影子。 3. 观察阳光下物体影子的变化规律 (1)室外活动：再次画出标杆的影子。 (2)观察：你发现影子变化有什么规律吗？ (3)小组交流。汇报。
(4)小结：阳光下，物体影子的长短和方向在发生变化。 这一活动中，学生在画影子的过程中会有很多发现： 1.影子与太阳分别在人（物体）的两侧。 2.影子的底端是与人（物体）相连的。
3.影子是灰黑色的（即使穿着彩色的衣服也一样）。 4.影子比人长（注：早上9点钟）
（什么时候最长？什么时候最短？早晨和傍晚的有什么不一样？）
三、拓展应用，解决问题。
师：那么我们的研究成果与我们的生活有什么关系？ 生：利用太阳在天空中的位置来辨别方向 师：聪明，你怎么辨别？
师：真聪明，请坐！以后万一我们迷失了方向，相信大家肯定能用今天学到的知识来帮我们认路。
生：还可以估计时间。
生：我发现影子和我们连在一起。
师：那么一天中太阳的高低与温度的变化有什么影响呢？ 生：早晚太阳低温度比较低，人们要多穿衣服，中午太阳高温度高就要少穿一点，避免感冒。
生：塑料大棚在冬天要到快中午的时候要把草连揭开，让太阳光照进大棚提高棚内温度。到了傍晚前要及时把草连放下来，保持棚内的温度，有利于蔬菜的生长。
生：中午太阳温度高晒被子能够杀死细菌等，晚上温度低时要早一点收被子，以免受潮。
生：中午太阳能热水器水的温度比较高。 师：人们利用太阳光下的影子可以做什么？ 生：窗前的遮光窗帘 生：人们在树阴下乘凉。
师：其实呀！我们真的要感谢太阳和太阳下物体的影子朋友，他们给我们带来了这么多欢乐和好处。
四、总结提高
通过这节课的观察、游戏、研究，我们了解了影子的特点，也知道了影子在阳光下会发生变化。
1.说一说太阳位置的变化与我们生活有什么关系？ 2.学习了这一课，你有哪些收获？
板书设计：
太阳和影子
光源
影子的产生
不透明的物体
影子的方向和太阳的方向是相对的。
教学反思：
日期：
篇三：五年级上科学教学案例-太阳和影子苏教版(2014秋)
（一）游戏导入
导入的设计：意在解决影子是怎样形成的？从而引出本课要研究的内容――太阳和影子。因为知道了影子是怎样形成的概念，为顺利解决本课的教学目标奠定的基础。
师：我给大家一个节目，想不想看？（想）
师：好！请大家注意看了？（手影：玩耍的狗）
师：这段手影游戏好玩吗？（好玩）想不想上来玩一玩？（想）那么谁能表演一段和老师不一样的？好！你来！
生：手影。
师：好，表演的真不错，还有吗？好，你来。（教师等第2个同学表演的正起劲的时候，突然把投影机关上，学生表演无法进行。）
师问：哎？影子怎么看不见了？
生：因为没有光。
师：好！请回吧。看来呀要想看到清晰的影子，首先要有光？（对）有光就有影子吗？（教师打开幻灯机）哎！怎么还没有影子？
生：还要有物体。
师：好，我把这个放上，有影子吗？（有）（教师拿两到三件不透明的物体进行演示。）那我们来看，这是不是物体？我们把它放在这，（教师放一块空白的幻灯片）哎！怎么没有影子？
生：因为它是透明的。
师：噢！透明的物体，即使有光也不会有影子。（教师随手把投影机电源关上）
师：那么通过刚才的观察，谁来总结一下，要想看到清晰的影子都需要那些条件呢？
生：要有光和不透明的物体。
师：看来呀，要看到清晰的影子，就必须把光照在不透明的物体上才能看见清晰的影子。
师：除了刚才的手影，你在日常生活中还在什么情况下也看见过影子？
生：灯光下。
生：烛光下。
生：阳光下。
……
师：看来大家知道的还真不少，灯光下、月光下、阳光下都能有物体的影子，今天这节课我们先来研究太阳和影子。
（出示：课题《太阳和影子》）
反思：一开始我用猜谜的方式进入本课：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。（谜底：影子）。但是，学生反映平淡，紧接着问：关于影子你还知道哪些？结果，学生回答的很凌乱，对直接深入本课要解决的实际问题相差很远。
（二）交流观察，探究特点
师：课前我已经让大家观察了太阳位置的变化，以及阳光下物体影子的变化有什么特点和规律。下面请同学们先在小组内交流一下你们的发现，交流后由小组长进行汇报，好吗？下面开始！
学生小组交流！教师巡视，倾听！
师：刚才我看大家交流的很热烈，哪个小组来交流一下？一天中太阳的位置有什么变化规律？好，你们小组来。
反思：过去在讲到这里时，我是让学生随便谈自己通过观察的发现，本来想给学生一个更广泛空间，把自己观察到的，有价值的问题，充分交流出来。主观愿望不错，但是交流的效果很一般。学生说的很散，而且与要探究的内容缺乏关联性。因此后来经过思考，我认为出现这种漫无目的的交流局面，其关键原因是教师引导性的语言不到位所引起的，于是我就从学生要说什么和怎样来说进行一步到位的引导，从而提高交流的效率和质量。首先是，太阳的位置变化和利用位置变化来辨别方向；第二是，交流影子的特点，发现早晚的影子长，中午的影子短。
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