篇一：最新长春版小学语文五年级上册17地震中的父与子(精品)
《地震中的父与子》学习卡片
挖掘已经进行了36个小时，可是儿子依然生死未卜，这个深爱儿子的父亲会在心里对心爱的阿曼达说些什么呢？把你想到的写下来。
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在38个小时的等待中，阿曼达在废墟之下，会想些什么？说些什么呢？
被压在废墟下的那一刻，周围一片漆黑，听着同学们的哭喊声，阿曼达 __________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
过了8小时，同学们又渴又饿，阿曼达_________________________________ ____________________________________________________________________
过了24个小时，36个小时，依然没有人来，___________________________ _____________________________________________________________________
篇二：地震中的父与子
《地震中的父与子》（第2课时）教学设计
教材分析
《地震中的父与子》是长春版小语教材第八册第八单元的一篇精读课文。课文讲述的是在美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和儿子同伴的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。
教学目标
1.运用“从内容体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子。
2.领悟作者刻画人物形象的表达方法并有感情地朗读课文。
3. 能有感情地朗读课文,体会“不论发生了什么，我知道你总是会跟我在一起的”这句话的含义。
4.从读中感悟父爱的伟大及这对父子间的相互信任，使学生体会到爱与信任是可以创造奇迹的。
教学重、难点
1.了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父亲的伟大。
2.让学生明白这对父子为什么“了不起”。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、 情景导入，渲染情感。
1.播放地震图片幻灯片的课件，生谈感受。
2.谈话导入。
是啊，地震是多么残酷，多么无情啊！它给我们人类带来的是毁灭性的灾难，房屋倒塌、桥梁断落、交通受阻、伤亡惨重。大地震后引发的爆炸还将吞噬着人们最后的希望；昔日美丽的家园如今已变成了这副模样。（课件出示地震图片及词语）
相机学习“废墟、爆炸、混乱、血迹”等词语
3.质疑：通过上节课的初读，谁来说说这是一对怎样的父与子？
【激情的导入，会使学生入情入境，教师只有通过自己的情，才能调动学生
的情，只有通过自己设身处地地想，才能激起学生充分地悟。】
二、品读感悟，升华情感。
1.这节课我们继续学习《地震中的父与子》，我们先来复习一下上节课学过的词语。（出示课件：洛杉矶 混乱 废墟 倒塌 爆炸 漆黑山崩地裂）
谁来读一下？（生读）同学们看看这些词语是描写什么的？（描写地震场景的）
（出示课件：跪在 控制 埋头 挖掘 疾步 颤抖 破烂不堪）
谁再来读一下这些词语？（指生读）这些词语又是描写什么的？（描写人物动作、外貌、神态的）
你能从这些词语中选择一两个简单说一说课文的主要内容吗？（学生回顾课文的主要内容。）
那就让我们一起重温那震撼人心的地震场景。（课件出示：地震场景录像） 面对灾难，人类显得那样渺小，但每每在灾难面前，人类会创造出无数个神话般 的奇迹，看，这就是那对创造奇迹的父与子。
（课件出示：父子相拥画面）
二、自由读文，整体感知。
请同学们回忆一下，课文是用哪个词来描写这对父与子的呢？打开课本，快速找出文中语句，给大家读一下。（生快速找，找到后举手汇报。）
课文中说这是一对了不起的父子，（板书：了不起）那我们就到文中去看看，这对父子到底哪里了不起。请同学们看学习提示：自由朗读课文，用“——”画出能体现父亲或儿子了不起的句子，并谈谈自己的体会。（出示课件，生自由朗读课文，画句子）
三、深入情境，品读感悟。
师： 谁把自己画的句子和大家交流一下？
预设生可能汇报交流以下句子：
1.在混乱中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁儿子的学校。（学生汇报后谈体会。）
2.他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你
在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。
教师随机引导：当父亲看到儿子的学校变成一片废墟时，他感到眼前一片漆黑，此刻父亲会是怎样的心情？请同学们朗读体会。（出示课件）
面对废墟，父亲悲痛欲绝，但有一句话让他重新挺立，那就是：“不论发生什么，我总会跟你在一起。”（板书）如果有人对你说这句话，你能感受到什么？（爱）那从父亲的这句话中，你体会到什么？（生谈自己的体会）
在父亲心里！如果儿子活着，父亲一定要马上见到他，看他是否受了伤；万一死了，也一定要见到他！这就叫——（再次引读中心句）不论发生什么，我总会跟你在一起！
3.谁还愿意继续交流？
（从4—10自然段中也能感受到父亲的了不起。）
教师随机引导：在父亲挖掘的时候，为什么人们都不去帮助他？
让学生体会这位父亲和别的父母相比，多了一份坚持，一份希望，一份信念。
4.还有哪个地方打动了你，让你感受到父亲的了不起？
（“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。”）
（生答后课件出示这段话）
（1）这是什么描写？（动作、外貌的描写）
（2）有感情地朗读，看看你还体会到了什么。（时间的漫长）
句子比较。（出示课件）
他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。
他挖了36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。
读一读这两句，看看你有什么不同的感受？引导学生体会出这一连串的时间描写让我们感受到了时间的漫长，救子的艰难，同时也让我们更深刻地体会到了父亲那坚忍不拔、决不放弃的精神！
教师随机渗透一点写作方法。
让我们一起回到文中，再次感受一下父亲那不懈挖掘的动人场面。（师生配
合读11-15自然段）
（教师用体态语等来示意学生接读，也可指生配合读。）
5.引导学生结合阿曼达在废墟下对同学们说的一句话，谈感受。
师小结：阿曼达清楚地知道，“不论发生什么，你总会跟我在一起”！ （板书：你 我）
6.我们再往下看，还有哪段话让你觉得儿子很了不起？
生汇报：“不!爸爸。先让别的同学出去吧!我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总是会跟我在一起的。”
在这样危急的时刻，阿曼达让同学们先出去，他这一“让”，可能会发生什么事？他“让”出的也许是——生命。
即使可能失去生命，阿曼达还是决定让同学们先出去，因为他相信父亲。（板书：不论发生什么，你总会跟我在一起。）
安全的通道打开了，同学们陆续从废墟中获救，1个，2个??当第14个孩子出来时，父亲向他伸出了伤痕累累的手臂——
（课件：最后一段课文及画面）（生接读，指生读）
四、总结全文，发散思维。
骨肉终于团聚，“不论发生什么，我总会跟你在一起”这是父亲爱的承诺，“不论发生什么，你总会跟我在一起”这是儿子对父亲爱的信任，是爱，让他们如此幸福；是爱，让他们变得了不起。
面对此情此景，你想说点什么？（生谈感受）
五、升华亲情，领悟大爱。（出示课件）
母爱如佛
这是一个发生在汶川地震中真实而感人的故事。
一位母亲，抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的间隙可以看到她死亡的姿势：双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，身体被压得早已变了形。救援人员确认了她的死亡，但却发现在她的身下躺着她的孩子，包在一个红底儿黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静地睡着，他熟睡的脸让所有在场的人都感到温暖和希望。
随行的医生过来解开被子准备做些检查，却发现一部手机塞在被子里，手机屏幕上是一条已经写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住——我爱你。”看惯了生离死别的医生落泪了，每个看到短信的人都落泪了。
这就是母爱，她用自己的身躯为孩子打开了一扇生命之门，但这只是汶川地震千千万万个故事中的一个，同学们，你还知道汶川地震中哪些感人的故事？给大家讲一讲。（出示课件，学生讲述自己知道的汶川地震中的感人故事。）
这样的故事太多了，在大灾难突然降临的那一刻，爱，迸发出了最动人的力量――亲人之间，生死相依；朋友之间，相互激励；陌生人也都挽起手臂。这些故事，让我们落泪，更让我们坚强。它激励着我们，只要我们心中有爱，只要我们不抛弃，不放弃，希望，就在前方。
六、课后作业，拓展延伸。
1.把《地震中的父与子》这个故事讲给家人或朋友听。
2.回忆生活中父母所做的一些微不足道，却又饱含父母之爱的事，动笔写一写。
七、板书设计：
地震中的父与子
了不起
不论发生什么，
我（你）总会跟你（我）在一起
爱
篇三：地震中的父与子课件设计思路
《地震中的父与子》课件设计思路
广丰县永丰街道北门小学 祝红艳
一、封面设计
《地震中的父与子》是人教版五年级语文上册第五单元第1课，为迅速让学生入情入境，故采用课文的插图作为封面背景，且对学生有较强的吸引力，课题伴随轻音乐单击出现。
二、 创设情境，动画导入，揭示课题
1．根据儿童的认知规律及学生的实际阅读能力，上课伊始，以欣赏诗歌《游子吟》为激情点，导入课文《地震中的父与子》。按主题组织编排课文是新教材的重要特点，诗歌《游子吟》彰显了本组课文的共同主题，又营造了浓郁的情感氛围，有助于学生迅速入情、动情。
三、自主研读，体会意境
当学生读课题后，师生共同提炼出有价值的问题。通过地震图片来学习本课的生字词，引出本节课的学习任务——走进了不起的父亲。直观的动画让学生充分感受到了地震的毁灭性，给学生尽情地表达、交流打下铺垫。
四、 品读感悟、深入情境
学生深读课文，找到描写父亲了不起的句子，朗读并作批注。通过品词析句，读中感悟父亲的果敢与坚毅。首先，学生汇报自己最受感动的文句。接着，课件出示人物描写的句子：“父亲挖了８小时，１２小时，２４小时，３６小时……他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”并通过对关键词句的红点圈画想像父亲艰难挖掘的过程，体验父亲救子时内心的焦急和无助，在词句品读中感悟到：父亲有着惊人的毅力！忍受着常人所不能忍受的肉体上和精神上的痛苦！
五、总结全文，升华情感
“教材无非是个例子。”通过以上教学流程，学生对这位了不起的父亲有了形象的感染；在品味语言中，心灵获得了爱的感动。最后，整体回归，拓展升华，通过地震的一些图片和小诗朗诵（配上神秘园之歌）把课堂推向高潮，让学生从课堂走向课外。学生在丰富的阅读实践中体验语言的魅力，品味亲情的幸福，情感世界得到洗礼，得到唤醒，懂得用自己的实际行动来创造出“爱”的世界，从
而使爱的内涵更加深刻。 六、布置作业（任选一题完成）
1、写写自己学完本节课的感受
2、把这个故事讲给爸爸妈妈听，与父母一起找找生活中的爱。
3、把对亲情的感受带到生活中去，为亲人做一件事。
多媒体课件的直观形象性让学生对这个分层次的作业有直接的把握！ 本套课件主要的特点：
1 课件设计应立足于提高学生学习语文的兴趣
2 课件设计要立足于解决教材和教学中的疑难问题
3 课件内容要有利于培养学生分析问题和解决问题的能力 4 课件的使用要服务于教学
5 课件制作要符合学生的认知特征
6 多媒体课件要操作简单、交互性强
7 多媒体课件要保证内容的科学性
《地震中的父与子ppt-长春版第八册课件》出自：百味书屋
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