篇一：利用PPT制作动态卷轴
利用PPT制作动态卷轴讲义稿
菁菁小学 苏峰
1． 打开PPT后，单击菜单栏的“视图、网格和参考线”；在打开的对话框中，把前面的方框内都打上“勾”，再点“确定”。（此时编辑界面会出现很多的网络，中间有一条竖中心线和一条横中心线，利用此网络便于确定编辑对象的位置。）
2． 利用“绘图”工具中的“矩形工具”，在编辑界面中画一矩形，调整大小后放在竖中心线的左侧（如图）；
3． 双击矩形，在打开的对话框中，把“线条”颜色设为“无”；
把“填充”颜色设为双色（设置如图所示
）
4． 用椭圆工具画出一个椭圆，调整大小，使它的直径与矩形的宽相当；再用与矩形同样的方法进行设置，并复制出一个新的圆，分别置于矩形的两端。
5． 选中刚画好的矩形和两个椭圆，右键单击“组合、组合”，至此已画好了一个卷轴；然后复制出另一个卷轴，并放在竖中心线的右侧。（如图）
把左侧的卷轴添加自定义动画，“动作路径”设为“向左”，并单击编辑区的路径，把鼠标移至路径终端（红色箭头处），光标变为双向
箭头时，把红色箭头拖至中心线左侧五个格处；再把自定义动画中，“向左”的速度设为慢速；然后双击第一个动作路径“组合一”，把路径下方“平稳开始”和“平稳结束”前的“勾”去掉，并点“确定”；右侧的卷轴添加向右的动作路径，把向右下方“开始”内设为“之前”，其他设置同上。
6． 插入图片，通过拖片周围的控制点或剪切的方式把图片变为合适大小，使图片上下的高度不超过卷轴的高度，使图片的宽度与两条路径的终端（红色箭头）平齐（如图）。
7． 右键单击图片，依次单击“叠放次序”、“置于底层”；
8． 为图片添加自定义动画为“进入”下的“伸展”；把伸展下方的开始内设为“之前”，速度设为“慢速”。
9．单击“格式”、“背景”，把颜色设为黑色或深蓝色，再单击“应用”即可。
篇二：利用PPT制作动态卷轴
利用PPT制作动态卷轴
1． 打开PPT后，单击菜单栏的“视图、网格和参考线”；在打开的对话框中，把前面的方框内都打上“勾”，再点“确定”。（此时编辑界面会出现很多的网络，中间有一条竖中心线和一条横中心线，利用此网络便于确定编辑对象的位置。）
2． 利用“绘图”工具中的“矩形工具”，在编辑界面中画一矩形，调整大小后放在竖中心线的左侧（如图）；
3． 双击矩形，在打开的对话框中，把“线条”颜色设为“无”；把“填充”颜色设为双色（设置如图所示）
4． 用椭圆工具画出一个椭圆，调整大小，使它的直径与矩形的宽
相当；再用与矩形同样的方法进行设置，并复制出一个新的圆，分别置于矩形的两端。
5． 选中刚画好的矩形和两个椭圆，右键单击“组合、组合”，至
此已画好了一个卷轴；然后复制出另一个卷轴，并放在竖中心线的右侧。（如图）
把左侧的卷轴添加自定义动画，“动作路径”设为“向左”，并单击编辑区的路径，把鼠标移至路径终端（红色箭头处），光标变为双向箭头时，把红色箭头拖至中心线左侧五个格处；再把自定义动画中，
“向左”的速度设为慢速；然后双击第一个动作路径“组合一”，把路径下方“平稳开始”和“平稳结束”前的“勾”去掉，并点“确定”；右侧的卷轴添加向右的动作路径，把向右下方“开始”内设为“之前”，其他设置同上。
6． 插入图片，通过拖片周围的控制点或剪切的方式把图片变为合适大小，使图片上下的高度不超过卷轴的高度，使图片的宽度与两条路径的终端（红色箭头）平齐（如图）。
7． 右键单击图片，依次单击“叠放次序”、“置于底层”；
8． 为图片添加自定义动画为“进入”下的“伸展”；把伸展下方
的开始内设为“之前”，速度设为“慢速”。
9．单击“格式”、“背景”，把颜色设为黑色或深蓝色，再单击“应用”即可。
篇三：素材
催化因子激活介入式教育平台
一、现状分析：
我国已进入大众化高等教育时代,更多的适龄学生步入大学殿堂接受高等教育,这使得大学不再是以往的精英型教育模式。对于高等院校尤其是地方高校,学生不再是基本素质相差无几的标准型,而是变成了来源广泛、成绩水平不一、创新精神和能力的基础参差不齐、个人发展类型定位千差万别的万花筒型。如果仍然维持以往过多关注共性,忽略个性发展的教育理念,那么很难培养出国家所需要的大批的创新型人才。
就业歧视给地方院校带来的压力。“非211不要”“非985不要”
随着社会主义市场经济的深入发展，当代大学生的自强意识、创新精神不断增强，但也有一些学生不同程度地存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。
在这份“民生清单”中，新问题和老问题相互交织，生存型和发展型诉求并存。当前，如何妥善处理好经济发展与民生改善的关系？如何通过改革为民生工作注入新动力，带来新契机？在群贤毕至、万众瞩目的时刻，代表委员须听民声、表民意、汇民智，倾力破解这些难题。
今年的两会，非同寻常。今年，不仅是我国实施“十二五”规划承前启后的重要一年，我们还将迎来党的十八大胜利召开。
“介入式培养”，为不同发展层次的学生有序的纳入到良好的互动交流平台中具有极其重要的意义，在提高学生成绩的的同时，也满足了学生自身兴趣发展的合理诉求，让网络民意直通两会现场。
这也为更多网络民意直通两会现场，进入代表委员的议案提案提供了机会和可能。网民与代表委员的交流互动、思想交锋，也大大丰富了参政议政模式，创新了中国特色社会主义民主政治的信息化表达方式。
二、关键词解读：
文化育人催化因子介入式育人方式
全国政协十一届五次会议9日召开记者会，6位全国政协委员就促进教育公平、提高教育质量答记者问
提高教育质量的关键是推进素质教育
如何看待教学改革者的孤独感？在现行体制下如何寻找教育改革的突破点？对于记者讲述的案例及引发的问题，委员们明确表示，教师采取不同的教学方法，在不同的教育理念下进行教育实践，教育主管部门、学校及家长、社会应当给予理解和支持。
“客观地说，现在仍然有不少地区和学校?素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实?，原因虽然是多方面的，但推进素质教育是我们坚定不移的目标！”李和平委员说，如何深化教学改革，提高课堂教学质量，包括教学内容的设计、教育环节的衔接等，对于全面实施素质教育来说都是非常关键的环节，因此应该鼓励每位教师来做这些事情。
教育质量应该是全方位的，不仅指学生的学习成绩、考试分数，还包括人格、性格、体质的发展。而这些是教师无法完成的，也是学校无法单独承担的。
三、新做法推广的实效
为进一步激励广大团员青年坚定理想信念，激发青年的历史责任感，从而更加坚定党的领导，根据本系特点和新时期文化建设的要求，向建团90周年献礼系列活动共设计了11个活动主题，分别为：
1、“古朴书香溢中文”文化长廊建设；
2、“方寸之家怀天下”宿舍修身美化活动；
3、“志愿服务母校引领时代新风”志愿者服务活动；
4、“传承五四精神，展现青年风采”征文比赛；
5、“时代巾帼沐春风、争做理想新女生”活动；
6、“同唱一首歌·共建青年团”活动；
7、“记录春的足迹感受爱的气息”摄影摄像大赛；
8、“强身健体，娱乐你我”体育文化艺术节；
9、中华颂 经典诵读活动；
10、重温五四精神、争做时代青年活动；
11、爱心传递，你我帮扶活动。
第七章高等教育
（十九）提高人才培养质量。牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。加大教学投入。教师要把教学作为首要任务，不断提高教育教学水平；加强实验室、校内外实习基地、课程教材等教学基本建设。深化教学改革。推进和完善学分制，实行弹性学制，促进文理交融；支持学生参与科学研究，强化实践教学环节；推进创业教育。创立高校与科研院所、行业企业联合培养人才的新机制。全面实施高校本科教学质量与教学改革工程。严格教学管理。健全教学质量保障体系，充分调动学生学习积极性和主动性，激励学生刻苦学习，奋发有为，增强诚信意识。改进高校教学评估。加强对学生的就业指导服务。
教育资源共享，推动高校创新组织模式，培育跨学科、跨领域的科研与教学相结合的团队，促进科研与教学互动。加强高校重点科研创新基地与科技创新平台建设。完善以创新和质量为导向的科研评价机制。积极参与马克思主义理论研究和建设工程。深入实施高校哲学社会科学繁荣计划。
（二十一）增强社会服务能力。高校要牢固树立主动为社会服务的意识，全方位开展服务。推进产学研用结合，加快科技成果转化；开展科学普及工作，提高公众科学素质和
人文素质；积极推进文化传播，弘扬优秀传统文化，发展先进文化；积极参与决策咨询，充分发挥智囊团、思想库作用。鼓励师生开展志愿服务。
促进高校办出特色。建立高校分类体系，实行分类管理。发挥政策指导和资源配置的作用，引导高校合理定位，克服同质化倾向，形成各自的办学理念和风格，在不同层次、不同领域办出特色，争创一流。
搭建终身学习“立交桥”。促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通，提供多次选择机会，满足个人多样化的学习和发展需要。健全宽进严出的学习制度，办好开放大学，改革和完善高等教育自学考试制度。建立继续教育学分积累与转换制度，实现不同类型学习成果的互认和衔接。
加强教育对口支援。扩大优质教育资源覆盖面。
第十一章人才培养体制改革
（三十一）更新人才培养观念。深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。树立全面发展观念，努力造就德智体美全面发展的高素质人才。树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。树立系统培养观念，推进大中小学有机衔接，教学、科研、实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，加强学校之间、校企之间、学校与科研机构之间合作以及中外合作等多种联合培养方式，形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制。
注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索的良好环境。适应经济社会发展和科技进步的要求，推进课程改革，加强教材建设，建立健全教材质量监管制度。深入研究、确定不同教育阶段学生必须掌握的核心内容，形成更新教学内容的机制。充分发挥现代信息技术作用，促进优质教学资源共享。
注重知行统一。坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。开发实践课程和活动课程，增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效。充分利用社会教育资源，开展各种课外、校外活动。加强中小学校外活动场所建设。加强学生社团组织指导，鼓励学生积极参与志愿服务和公益事业。
注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。建立学习困难学生的帮助机制。改进优异学生培养方式，在跳级、转学、转换专业以及选修高一学段课程等方面给予支持和指导。健全公开、平等、竞争、择优的选拔方式，改进中学生升学推荐办法，创新研究生培养方法。探索高中、高等学校拔尖学生培养模式。
（三十三）改革教育质量评价和人才评价制度。改进教育教学评价。根据培养目标和人才理念，建立科学、多样的评价标准。开展由政府、学校、社会各方面共同参与的教育质量评价活动。完善学生成长记录，做好综合素质评价。探索促进学生发展的多种评价方式，激励学生乐观向上、自主自立、努力成才。
高等院校在培养人才的过程中就应当充分尊重学生的个性,在此基础上发展学生的个性,让他们的个性在不妨碍别人发展、有利于自己发展的前提下尽可能得到充分的拓展。应当看到,人才的个性发展是创新的源泉和基础,从这个视角看,高等院校应从充分促进学生个性化成长的角度进行创新型人才培养。
因此高等院校应适应高等教育大众化需要,确立以个性化培养为核心的多元质量观,即在保证专业人才培养规格的前提下,用一种开放、灵活的教育体系保护和发展学生个性。对于学生的不同能力给予同样重视,如理论研究能力、科学推理能力、语言表达能力、写作能力、社会组织能力等,允许并促进学生在某些能力上有特殊的发展,使理论型、思辨型、学术型、设计型、应用型、管理型、经营型等不同类型学生都能够充分发挥天性,成长为具有特色、特长的创新型人才。
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