篇一:人教版二年级上册数学 两位数加两位数 教案
《两位数加两位数 (不进位)》
教学设计
文昌街道新屯中心小学
二年级一班
2015年9月
Ⅰ教材分析:本节课主要解决不进位加法竖式计算中的对位和计算顺序问题。学习本课之前,学生已经学习了20以内的进位加法和退位减法、100以内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数,这些都是以直观形式向学生讲解的口算方法,学生的基础比较扎实。 Ⅱ教学目标:
⒈知识与能力:理解100以内两位数不进位加法笔算的算理,掌握笔算的方法, 能正确地用竖式计算。
2.过程与方法:在具体情境中进一步体会加法的意义,体验解决问题的策略,在探索活动中渗透数形结合的思想。
3.情感、态度与价值观:运用两位数不进位加法计算解决实际生活问题,获得成功经验,激发学生学习数学的兴趣。
Ⅲ教学重难点:
1. 重点:掌握两位数加两位数(不进位)的笔算方法,能正确计算。
2. 难点:理解相同数位上的数才能相加的道理。
Ⅳ教学过程:
一、 情景导入:
(一)创设情景:让学生看课本第11页情境图
1. 教师:“大家看一下今天二年级的同学要去哪里呀?
预设:“博物馆。”
教师:“那大家知道什么是博物馆吗?”
预设:“不知道”——教师出示PPT,向学生简单介绍博物馆。
2. 教师:“今天二年级的所有同学要和老师们去参观博物馆,现在已经到了博物馆门前了,我们一起去看看吧!”
3. 引导学生观察图画并交流:从图上你获得了哪些数学信息?
预设:二(1)班有35人,二(2)班有32人…;一共有8位老师
(二)提出问题(根据图中信息,你能提出哪些数学问题?)
1. 让学生独立思考,然后指名让学生汇报
预设:①二年级一共有多少学生?
②二年级一共有多少老师?
③二(1)班和二(2)班一共有多少学生?
2.让学生看第12页例1,教师同时板书:二(1)班学生和本班带队老师一共多少人?
二、探究新知:
(一)探究两位数加一位数的笔算:
1.理解题意,列式:⑴让学生弄清已知条件;弄清用加法还是减法 独立思考→同伴交流→指名汇报;⑵教师边总结,边板书:二(1)班有学生35人,带队老师2人,用加法,所以写成35+2
2. 交流算法:⑴口算:教师引导提问,35里有几个十,几个一?2里有几个十几个一?几和几可以相加?所以答案是?预设:35里有3个十,5个一;2里有2个一,5和2相加等于7,所以是37。⑵计数器:让学生告诉老师怎样拨
3.尝试列竖式:⑴教师引导:如果数大的话,口算就不容易了,我们
就需要用“列竖式”的方法在练习本上进行笔算(板书笔算---“列竖式”)⑵教师边和学生探讨边列竖式,注意:2写在5的下面,加号写在第二行的最左边,然后写横线表示等号。⑶教师和学生探讨如何计算:预设一,从个位加起;预设二,从十位加起。明确:口算时满十进一,所以要从个位加起。⑷找学生在黑板上演示列竖式计算。⑸让学生自己练习列竖式计算,教师巡视。
4. 练习:⑴让学生自己看课本第12页例1 ⑵第12页“做一做”(注意提醒学生不要忘了在横式后面写得数)
(二)探究两位数加两位数的笔算:
1. 出示例2(学生自己看,教师板书):二(1)和二(2)班一共有多少名学生?
2. 找学生用计数器演示,其他学生思考列竖式时要注意哪些问题?
3. ⑴学生自己练习列竖式;⑵让学生和同伴交流自己是如何列竖式计算的;⑶教师听取几名学生汇报算法。
4. 找几名学生到黑板上演示列竖式计算。
5. 教师示范,并和学生一起总结:①先写35,再在下面写32,5和2对齐,3和3对齐;加号写在32的最左边,最下面写用尺子画一条横线 ②个位和个位对齐,十位和十位对齐 ③计算时,从个位加起。
6. 练习:⑴让学生自己看第13页例2; ⑵第13页“做一做” (注意提醒学生不要忘了在横式后面写得数)。
三、 巩固练习
1. 让学生做第15页,练习二,第3题:⑴教师和学生一起分析题意,提醒学生列横式和竖式进行计算;⑵学生独立完成,教师巡视;⑶教师讲解订正。
2. “小马虎诊所”:出示下列竖式,让学生判断对错,并分析原因。 5 6 3 2 1 6 8
+ 3 + 3 0+2 0+1 1
———— ———————— ————
四、 课堂小结:
㈠ 笔算两位数加法时要注意什么?
1. 个位和个位对齐,十位和十位对齐
2. 从个位加起
㈡ 个位相加不满十,叫做不进位加法(完善课题)
Ⅴ 作业布置:课本15页练习二第1题做到小演草上。
Ⅵ 板书设计:
两位数加两位数(不进位)
二(1)班学生和本班带队老师一共多少人? 列竖式: 3 5 + 2 = 3 7 (人) ·相同数位对齐
3 5
+ 2 ·从个位加起 __________
3 7
二(1)班和二(2)班一共有多少学生?
篇二:2.1 《两位数加两位数》
篇三:新人教版二年级上册第二单元两位数加两位数加法
100以内的加法和减法(二)加法教案
教学目标:
1.通过学生的摆小棒活动中,自主探索发现100以内两位数加两位数不仅为及进位加法的计算方法。
2.能选择合理的算法,掌握算理及正确的笔算书写格式,比较熟练地进行计算。
3.能运用数学知识尝试解决问题。
教学重点:
让学生自主探索,总结出进位加法的计算方法。
教学难点: 使学生理解并掌握进位的方法。
教学准备:小棒、课件。
教学过程:
一、 导入新课
师:同学们,报道那天你们到教室的时候,教室干净吗?书本摆放整齐吗? 生:干净整齐!
师:嗯,这可是咱们班一部分小朋友和他的爸爸妈妈以及老师们的功劳哦,我们要感谢这些勤劳的孩子们!那天,学校一共有25个小朋友参加了搬书,还有两位爸爸也参加了,请问一共有多少人在搬书?怎么列算式?
生:25+2
二、讲授新知
师:反应真快!你能说说你是怎么计算的吗?
生:先算2加5等于7再算20加7等于27
师:(出示小棒图)讲的真清楚,我们通过小棒图来看一下。咱们刚才用口算很快就算出了答案,还有其他的方法计算吗?
生:用竖式笔算
师:你懂的可真多!以前我们学的算式是横着放的,叫横式,还有一种是竖着放的叫竖式,又叫笔算,今天我们就来学习一种新的算法。(板书25+2的竖式),观察这个竖式,你有什么发现?
生:个位和个位对齐了
师:小眼睛真厉害!对也就是说,相同的数位要对齐(板书:相同数位对齐)这和我们在口算时说的相同数位才能相加减是一样的!这一横就相当于等于号,那么这个竖式的结果就是?
生:27
师:非常好!两位数加一位数对你们来说太简单,下面我要出一道难一点的考考你们,25+22=,请大家在自己的草稿本上独立计算,看谁完成得又快又好! (学生上台汇报讲解)
师:刚才这位同学的讲解非常精彩!掌声送给他!那你们觉得在列竖式时需要注意什么?
生:相同数位对齐
师:非常好!现在老师有个小小的问题,那么你们觉得在笔算时先计算那个位比较好?
生:先计算个位比较好
师:(板书:从个位算起)对,至于为什么,下一步告诉大家!每一个问题都难不倒你们,真有这么厉害吗?有没有勇气接受更难的挑战?
生:有
师:好!(板书:25+27=),这道题,同桌互相合作完成,看看你们能想到用几种方法来计算,给大家三分钟,开始!
(学生合作完成后,上台汇报)
师:你们有没有觉得这个算式和前面的有什么不同吗?
生:这个有仅为,前面的没有仅为
师:小眼睛真厉害!如果有进位,我们就在横线上面的十位上的右下角写一个小小的1,表示个位满十向十位进一,那么十位该怎么算呢?
生:2+2+1
师:真棒!位了避免忘记加1,我们也可以从1开始加起(板书:个位满十,向十位进一)
师:看来我们班的小朋友可真的是很厉害,老师很佩服你们!下面我要考考大家的眼力了,请大家观察最后一道题和第二道题有什么相同点和不同点?给一分钟
的时间思考一下,同桌也可以讨论一下!
生1:相同点都是两位数加两位数
生2:都是竖式,列竖式时相同数位要对齐
生3:都从个位加起
生4:第三题有进位,第二题没有
师:大家说的很清楚,都听清楚了吗?我们在一起来总结一下:今天我们学习了两位数加两位数(板书课题),我们学习了两位数加两位数的不仅为加法和进位加法,重点是进位的加法,我们在计算式要注意,相同数位的书相加,在列竖式时,相同数位要对齐,从个位加起,个位满十,向十位进一(带着学生读一遍)大家还有不明白的地方吗?或者还有什么问题吗?
三、巩固练习
1、完成教材第14页做一做
请三位同学上讲台板演,其余学生独立完成,再集体订正。
2、森林医生
Ppt
3、思考题
四、课后小结
师:今天这节课你学会了什么?
板书设计
两位数加两位数
2 5 2 5 2 5
+2 + 2 2 +2 7
_______ ______________
2 7 4 7 5 2
相同数位对齐; 从个位加起;个位相加满十,向十位进1。
《两位数加两位数PPT(人教版二上)课件》出自:百味书屋
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