篇一：长方体和正方体的认识课件
五年级上册数学期末测试练习卷
一、认真填一填。（23分）
1、用字母表示乘法分配律：（ ）。
2、0.123÷0.15＝（ ）÷1519÷25＝（ ）÷100
3、在○里填上“＞”“＝”或“＜”。
7.2×0.9○7.2 1.04×3.57○3.57×0.148.24○8.24÷0.73.2÷0.01○3.2×0.01
4、学校买了5个足球，每个足球x元，付出400元，应找回（ ）元。
5、4.7×0.08的积有（ ）位小数，如果把因数0.08扩大5倍，要使积不变，另一个因数应（ ）。 6、2÷30用循环小数的简便记法表示商是（ ），保留两位小数是（ ）。
7、一个两位小数，四舍五入后的近似数是3.8,这个数最小可能是（ ），最大是（ ）。
8、有一个正方形池塘，在它的四边都种上树（顶点都种），每条边上种a棵,一共可以种（ ）棵。
9．小红和小明猜数学老师出生的月份，小红说：“老师可能是6、7月份出生的。”小明说：“老师可能是第三季度出生的。”（）猜中的可能性大。
10、在一条20米的小路两侧，每隔2米放一盆花，小路的两端都放，一共需要（ ）盆花
11、一个平行四边形的底是5.5米,高是4米,与它等底等高的三角形面积是（ ）平方米。
12、两个因数的积是3.6，如果一个因数扩大2倍，另一个因数扩大10倍，积是（ ）。
13、一个数扩大10倍后，比原来的数增加了22.05，原数是（ ）。
二、仔细辨一辨 (对的打√,错的打×)。（9分）
1、三角形的面积是平行四边形面积的一半。（ ）
2、循环小数是无限小数，无限小数一定是循环小数。（ ）
3、两个数相乘的积一定大于其中任何一个因数。 （ ）
4、5.795精确到百分位应写作5.8。 （ ）
5、5.6除以一个小数，商一定大于5.6。 （）
6、平行四边形有2条对称轴。（ ）
7、一个数（0除外）除以0.01，就是把这个数扩大100倍。（ ）
8、周长相等的长方形和平行四边形的面积相等。 （ ）
9、一个三角形和一个平行四边形面积相等，底也相等，那么三角形的高是平行四边形的2倍
210、当a不为0的时候，a＞a。 （ ）
三、仔细思考，慎重选择 (5分)
1、一个三角形的面积是48厘米，高是12厘米，底是（ ）。
A：6厘米 B：8厘米 C：10厘米
2、2.323232?的循环节是（ ）.
A:32B:3232 C:323
3、用木条钉成的长方形拉成一个平行四边形，它的面积（ ）
A：都比原来大B：都比原来小C：都与原来相等
4、13除a与b的和，商是多少？列式为（）A、13÷a+bB、13÷(a+b) C、(a+b)÷13
5、0.47÷0.4，商是1.1，余数是（ ）。A、3；B、② 0.3；C、 0.03
6 A S1>S2 B S1=S2C S1<S2
四、我是计算小能手。
(1)竖式计算。（6分）
30.9×2.7 5.61÷6.1(保留两位小数)14.2÷11(商用循环小数表示)
(2)计算下面各题,能简便的就简便。（12分）
5.5×17.3+6.7×5.5 1.5×1059.07—22.78÷3.4 4×3.09×0.25
(3)解方程。（8分）
（1）7x÷3＝8.19（2）4x－0.5x＝0.7 （3）3.5×6－3x＝11.4（4） 6ⅹ＋4ⅹ－11=2.9
4 （1）、一个数的3.9倍与它的2.5倍的和是16，这个数是多少？
（2）、8.28除以3.6与0.5的积，商是多少？
3.3.5与2.6的乘积加上一个数的2倍是28.5，求这个数？
六、操作题：（8分） 14
1、计算右图面积。(单位：厘米)12 2、计算出图形的面积。（单位：米）
七、学以致用解决问题。（31分）
1、根据下图列出方程不用计算。（4分） X元1.2元
4
X元 X元 X元8.4元
3、小明和小红在校门口分手后，7分钟后他们同时到家。
已知他们两家相距
560米，小明平均每分钟走45米，小5、小林家有一块底是45米，高是12米的三角形油菜地。红平均每分钟走多少米？ 如果平均每平方米收油菜籽0.45千克，这块地一共可以 收油菜籽多少千克？
4、
在2008年春天，实验小学师生共种植冬青540株，比
种植月季的2倍少60株，实验小学种植月季多少株？（列6、学校数学小组和语文小组共有学生60人，数学小组的方程解） 人数是语文小组的1.5倍,两个小组各有多少人? （用方 程解）
7、靠墙边围成一个花坛，围花坛的篱笆长46m,求这个花坛的面积。
篇二：长方体和正方体的认识教学实录
长方体和正方体的认识
教学目标：
1．使学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、
顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。
2．使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。
3．使学生进一步体会图形学习与实际生活的联系，感受图形学习的价值，提高数学学习
的兴趣和学好数学的自信心。
教学重点：掌握长方体和正方体的基本特征；增强空间观念，发展空间想像能力。 教学难点：认识长方体、正方体面和棱的特征。
教学过程：
一 包装盒上的数学，导入新课（5分钟）
1、师：同学们，先让我们走进生活，来感受一下生活中的数学。（课件播放）大家请看这是一个包装盒，这样的包装盒在我们的生活中非常常见。其实，在包装盒上就有数学知识，同学们想想看，这上面有哪些数学知识呢？
生：提出有关图形、面积等的问题。
2、师：同学们真了不起，发现了这么多的数学问题，这些问题其实是本节课我们就要研究的主要内容，要想解决这些问题，我们还得从基本的“图形问题”开始研究！ 大家请看，这几个包装盒是什么形状的呢？（出示课件）
生：长方体，正方体
师：现在我沿着这些物体的外沿给它“画个像”，然后把它藏起来，就得到了这样的一些立体图形，今天我们就来认识这两种常见的立体图形----长方体和正方体。
（板书课题：长方体和正方体的认识）
3、师：要想研究立体图形，我们还得借助手中的实物来研究，请同学们拿起你手中的学具摸一摸，然后用手指沿外沿滑动“画个像”，闭上眼睛想一想，你能不能想象出这个立体图形的样子呢？（生活动）
4、师：好了同学们，谁来和我们分享一下，你刚才摸到了什么？
生：说一说，同时（课件展示：面、棱、顶点的形成过程）在数学上给出专门的名字并板书。（板书：面、棱、顶点）（简单介绍面、棱和顶点）
二、循序渐进，探究长方体的特征
1．自主观察，了解“面”、“棱”、“顶点”的数量。（2分钟）
师：那长方体有几个面？几条棱？几个顶点呢？请同学们拿出你准备的长方体先
（1）独立数一数长方体“面”、“棱”、“顶点”的数量。然后与同桌
（2）交流结果和数法。
师：谁来说说你的发现？
生：长方体有6个面、12条棱、8个顶点。
交流：长方体面的个数你们是怎么数的？长方体棱的条数你们又是怎么数的？
师：这堂课我们将从面、棱、顶点三个方面继续研究长方体。
2．渐次展开，探究长方体的特征。（6分钟）
（1）动手操作，探究“棱”的特
师：（电脑演示：高楼抽象出框架）看，一座高楼大厦的建造一般是以长方体框架为基础的.下面，让我们也来当一回“小小建筑师”.试着用小棒来搭出长方体框架，从中寻找长方体更多的奥秘.
课件出示 ：先来听活动提示——材料中配有颜色不同的小棒和连接小棒的接头；四人小组合作完成一个长方体框架；仔细观察完成的作品，结合活动单在小组内交流发现. 师：下面，我们就以小组为单位，开始活动，比比哪组合作得最棒，收获最多.（学生操作）
师：哪一组来介绍一下你们搭成的长方体？两位同学结合活动单，一人演示，一人交流. 生：我们一共使用了12根小棒.分别是蓝色的、绿色的、黄色的，每种颜色各4根.同种颜色的小棒在搭的时候都是相对的，我们发现长方体相对的棱长度相等.
师：相对的棱长度相等，是这样吗？老师注意到，刚才还有小组搭出了不同的长方体.仔细观察你们搭出的长方体，也有这样的特征吗？
生：有.
师：在你们搭出的长方体中，有没有哪个小组使用了红色的小棒？
生：没有.
师：这是为什么呢？
生：因为相对的棱长度相等，而红色的只有3根.
师：你觉得至少需要几根？
生：4根.
师：在搭框架的过程中，我们又发现了长方体棱的特征.来，让我们自豪地读一读.
（2）、变式呈现，认识长、宽、高（3分钟）
师：同学们，如果我画下一个长方体，是什么样的呢？瞧，（电脑出示直观图）从这幅图上我们能看到几个面？为什么只画了三个面呢？
师：长方体不是六个面吗？生：挡住了。师：你看到了几条棱？
引导学生观察图中的“面”和“棱”。
寻找看不见的棱，知道在直观图中用虚线来表示看不见的棱。（课件出示三条看不见棱） 师：原来看不到的3个面看到了吗？
师：补上了三条看不见的棱，现在一共画出了长方体的几个面？（6个）请大家仔细观察这幅图.然后闭上眼睛，在脑海里回想一下这个长方体是什么样子的？想好了吗？睁开眼睛，再和屏幕上的比较一下.一样吗？
师：（电脑演示）如果擦去一条棱，你们还能想象出它原来的样子吗？再擦去三条，还能想出来吗？想一想，最少保留几条棱？你还能想象出它原来的样子？（学生指出保留的三条棱，电脑随之出示）
师：仔细观察，他所指的这三条棱有什么特点？像这样从一个顶点出发的三条棱，它们的长度在数学上还有专用的名称.通常把水平方向的叫做长、宽，竖直方向的叫做高。变换教
具的摆放位置，指出长方体的长、宽、高分别是哪些棱的长度。
（3）展开想象，探究“面”的特征（6分钟）
师：根据长、宽、高的数据，你能想象出这个长方体的6个面吗？想想它的6个面应该是下列图中的几号图形呢？请大家利用手中的长方体边观察边思考，在小组内商量商量. 生：前面是④号.
师：你是怎么看出的？到前面来结合这幅图说说你的想法.
生：因为前面的长是9厘米，宽是4厘米，和④号图是一样的.
师：从棱联想到面，真会思考！你们还发现哪些面是几号？
（电脑随之验证学生所选择的面）
师：根据长、宽、高，我们找到了这个长方体的6个面.仔细观察这6个面，你又有什么发现呢？
生：相对的面是完全一样的.
③变化棱的长度，认识特殊的长方体。
课件动态演示长方体棱的变化过程。
观察发现：长方体也可能有两个相对的面是正方形，其余四个面完全相同。
寻找身边这样的特殊长方体。
三、自主探究，发现正方体的特征。（5分钟）
课件展示：（1）长方体变魔术，继续变化棱长，得到正方体。
（2）引导学生从面、棱、顶点三个方面自主探究正方体。
（3）讨论交流正方体的特征：
6个面，都是正方形，完全相同；12条棱，长度都相等；8个顶点。
相机揭示棱长的定义。
（4）比较发现：正方体是特殊的长方体。并说一说理由。
相机出示集合图。
小结：通过前面的研究，我们从面、棱、顶点三个方面进一步认识了长方体和正方体。 下面我们就运用所学的知识来解决一些生活问题。
四、巩固练习，发展能力。（6分钟）
1、展开想象，正确选择。
根据所给数据选择对应物体。
（1）长、宽、高分别是60厘米、50厘米、160厘米 电冰箱、洗衣机、电视机
（2）长、宽、高分别是10米、2.5米、3米 ， 教室、公共汽车、家用冰箱
（3）长、宽、高分别是6厘米、6厘米、6厘米 ， 魔方、粉笔盒、骰子
（4）长、宽、高分别是20厘米、15厘米、1厘米， 数学书、新华字典、文具盒
（5）当长、宽、高分别是20厘米、15厘米、0.1毫米，猜猜是什么物体？ 师：真有想象力！课件出示：想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。
2、“破损的长方体”。
五、畅谈收获，总结课堂。（2分钟）
谈话师：通过今天的学习，你们有收获吗？现在，如果请你来介绍长方体和正方体，你有什么话想说呢？生：自主发言说一说。
小结：本节课同学们经过自主探索，在操作中探究了棱的特征，又由棱联想到面，进一步认识了长方体，并独立探究出正方体的特征。特别棒！
篇三：长方体和正方体的认识》
《长方体和正方体的认识教学课件》出自：百味书屋
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