篇一：句子复习PPT
祈使句
用来表示命令、请求、
希望、禁止或
劝阻等意思的句子叫祈使句。祈使句书面语的句末根据语气的强弱，可以用感叹号，也可以用句号。语气强用感叹号，语气弱用句号。如：请把书递给我。不许随地吐痰﹗
把枪放下，举起手来﹗
并列关系
几个分句分别说明、描写几种事物，或者从几个方面说明、描写同一事物，各分句之间意义可以是相关的，也可以是相对或相反的。
例如：妹妹一边唱歌，一边跳舞。
今晚的月亮又圆又大。
我们到学校来是为了学习，不是为了玩。
承接关系
几个分句按一定的顺序，相承相连地说下去，表示连续的动作或连续发生的一系列事件。
例如：小狗一听到主人的脚步声，就摇头摆尾地跑到门口边迎接。
妹妹写完了作业，又去画画。
他先洗了脸，然后就坐在沙发上看电视
递进关系
后面的分句比前面的分句向更重或更大、更深、更难的方向推进一层，分句间的关系是递进的。
例如：在百米决赛中，他不但夺得了金牌，
而且打破了世界纪录。
明明不光歌唱得好，舞跳得也棒。他不仅会唱歌，还会写歌词。
选择关系
两个或两个以上的分句说出两件或两件以上的事情或情况，并表示要从中选择一种。例如：这个碗是你打碎的，还是你妹妹打
碎的？
这样晴朗的傍晚，爸爸不是在院子下棋，就是去邻院打羽毛球。
今天中午爸爸妈妈都出差，你或者去奶奶家，或者去姥姥家。
转折关系
前后分句的意思相反、相对，后面的分句不是顺着前面分句的意思向下说，而是拐了个弯，意思上作了一个转折。
例如：弟弟虽然只有两岁半，但是已经认
识好几百字了。
尽管他再三解释，可是谁也不相信他。
这盆花很香，可我并不喜欢它。
条件关系
前一个分句提出条件，后面的分句表示在这种条件下所产生的结果。
例如：无论刮风下雨，哥哥都会背她去
上学。
只有夺下这块高地，才能取得战争的胜利。
除非你写完作业，才可以看电视。
因果关系
一个分句表示原因或根据，另一个分句表示结果或推论。根据原因和结果顺序的变化，可分为前因后果和前果后因。
例如：由于今天下雨，因此我们的运动会推迟了。（前因后果）
他因为睡眠不足，所以看起来脸色苍白。（前因后果）
今年夏天之所以这么热，是因为降雨太少。（前果后因）
表示选择关系的关联词
是----还是----不是---就是---要么---要么---或者---或者
---与其---不如---宁可---也不---
宁愿---不愿---
假设关系
一个或几个分句提出假设的情况，另一个或几个分句说明假设的情况实现后会有什么样的结果。
例如：如果明天不下雨，我们就去公园玩。
假如眼前这美丽的景色是一幅画，那这画家的本领可真了不起。
哪怕狐狸再狡猾，也斗不过好猎手。
关联词语歌
“不但”“而且”表递进“虽然”“但是”表转折“只有”
和“才”表条件“如果”和“就”表假设“因为”“所以”表因果“不是”“就是”表选择“首先”“然后”表承接相关相反为并列
三、肯定句和否定句的互改
对事物作出肯定判断的句子，我们成为肯定句。
对事物作出否定判断的句子，成为否定句。否定句一般都带有“不，没（没有）”等表示否定的词语。（一）肯定句改否定句
例句：王芳是个好孩子。
该否定句：不坏
作为一个市民，应该遵守公共道德。
难道不吗？
2.陈述句与感叹句的互改
陈述句变为感叹句，要加表示强烈感情的副词和表示感叹的语气助词，并将句号变为感叹号。反之，感叹句变为陈述句，就要去掉句子中表示强烈感情的副词和句尾的语气助词，并将感叹号改为句号。例如：
1、病句修改的原则
（
1）病因要查清
在修改病句之前，先要查清一个句子究竟是什么病，所以面对一个病句，先要认真读几遍，再做进一步分析，只有确定病因，才能对症下药。例如：“小明从衣袋里把红领巾戴在脖子上。”很明显，这个句子是病句，“从衣袋里”是不能“把红领巾戴在脖子上”的。因为“
红领巾”还没有“从衣袋里”拿出来，经过这样分析，病因就很清楚了。
陈述句与反问句互改要注意以下两点
（1）陈述句改成反问句时，一定要加上“
难道、怎么、岂能、岂”等反问词，句尾还要加上
“吗、呢”等语气词，把句号改为问号。
反之，反问句改为陈述句，要去掉这些反问词和语气词，句尾标点符号也应改为问号。（2）陈述句与反问句互改时，肯定句和否定句也是互改的，即题目无论是陈述句还是反问句，如果是肯定句，变过来的句子一定是否定性的句子。反过来，题目是否定句，例如：答案一定是肯定性的句子。
2、修改尽量少
修改病句时，要使用“增、删、调、换”等方
法，尽量少动，尽量小改，不要大动干戈。例如“他穿着一双黑皮鞋和一顶白帽子。”这个句子错在“穿”这个动词不能和“一顶白帽子”
搭配，修改时应做细微调整。如：“他穿着一双黑皮鞋。”或“他穿着一双黑皮鞋，戴着一顶白帽子。”因为“帽子”不能“穿”，所以可以去掉“和一顶白帽子”或将“和”改为“，戴着”。
1.陈述句和反问句互改
陈述句直接陈述所要表达的意思，语调比较平稳。反问句则是通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调，更加肯定，感情强烈，语调更高。例如：
这么远，箭怎么能射得到呢？
不
。
比喻
比喻就是打比方，就是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一事物来说明另一事物的方法
例如：三亚的落日像孩童的脸。运用比喻这一方法，可以在描绘一事物时，使语言形象生动，富有感染力。
运用比喻时应注意的问题：1 感情要鲜明。
例如：（1）那个鬼子军官，两眼红红的，像刚吃过死人的野狗。
（2）他站在那儿，像秋天田野里的一株
高粱那样纯朴可爱。
例（1）写敌人，例（2）写我们的战士，爱憎分明
2 本体和喻体必须是不同类的事物，而且两者之间必须有相似点。
例如：妹妹快活得好像林中的小鸟。
妹妹和小鸟当然不同类，但却有相同点：快活
拟人
拟人就是把人的特征赋予事物，让事物像人一样活动，有思想，有感情，能说话。
运用拟人，不仅可以使抽象的事物具体化，使没有生命的东西活起来，而且能使语言鲜明形象生动。例如：
小草偷偷地从地里钻出来，打量着这个新奇的世界。
祖国啊，你的胸怀多么宽阔。
3 作喻体的事物要具体，为人所熟知，运用比喻时要力求在构思上创新。
例如：树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。
“渴睡人的眼”是熟知的，用来形容昏暗微弱的灯光，十分巧妙
夸张
夸张是在表现对事物有突出的异乎寻常的感觉时运用的。它能增强语意的力量，使好的显得更好，坏的显得更坏，大的显得更大，小的显得更小，从而启发读者或听者的想象力。例如：
1.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。2. 芝麻大的事情，也来麻烦我？
排比
排比也叫排语，排句，是把三个或三个以上结构相同或相似，语气一致的词语或句子排列在一起，来表达相关的内容，借以增强表达效果的一种修辞方法。例如：
1.海上的夜是柔和的，是寂静的，是梦幻的。2.一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
篇二：2012小学语文复习 2.ppt.Convertor
汉语拼音
声母、韵母、声调和整体认读音节
大写字母、《汉语拼音字母表》
音序查字典、学习独立识字
能借助汉语拼音认读汉字
汉语拼音字母(大小写对应）
在城运会上，下列代表队如果按音序排列顺序入场，
先后顺序应该是怎样的呢？请你排一排。
上海 云南 北京 南京 湖北 福建 西安
正确使用大写字母
中华人民共和国 Zhōnghuá Rénmín Gònghéguó
李 明 LǐMíng 北京B?ijīng
一年级下册百花园三
崇文门
CHONGWENMEN
建国门 天安门
JIANGUOMEN TIANANMEN
用音序查字法查字典
(一年级上册百花园七)
“该”
第一步先从字典的“汉语拼音音节索引表”中找到G;
第二步再查到gai这个音节；
第三步根据音节右边标明的页码，在字典正文部分找到这个音节；
第四步再找到带调音节gāi”
声调ˉ ˊ ˇ ˋ
先找 a o e，再找i u ü，
i u并列标在后，单个韵母不用说；
i上标调把点去，遇到轻声就空着。
游yóu 春chūn 朽xiǔ 椅yǐ
拼写规则：
小ü碰到jqx，脱掉帽
子敬个礼。
隔音符号六年上册百花园一
鲜 xiān 西安xī’ān
店diàn 堤岸dī ’ àn
天峨tiān’é 都安 dū’ān
音节书写
声母----韵母----声调
音变
轻声
儿化韵
“一、七、八、不”的变调
轻声
助词：的、地、得、着、了、过
语气助词：啊、呢、吗、吧、呀、嘛、啦、哇
叠音词和重叠词形式动词：星星、说说
某些词的后缀（没有实际意义）：椅子、刀子
词语中表示方位或趋向的成分：家里、跑去
习惯读轻声：便宜、萝卜
二年级上册百花园五
衣服力气嗓子他们爸爸 嘴巴耳朵粮食
儿化韵
二年级下册百花园八
一点—点儿针眼—针眼儿
四年级上册百花园八
歌曲—小曲儿 枪眼—心眼儿
给下列词语注音：
花儿家里
他是我的好兄弟。
我家兄弟四个。
huār jiā li
Xiōng di Xiōng dì
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一、七、八、不”的变调
“啊”的读音变化
音变例题：
1.下列“一”或“啊”读音完全正确的一组是（）
A 第一 一切B 清啊 亮啊
C 一次 一回 D 好啊 险啊
2.为了赵国的利益，蔺相如和廉颇尽释前嫌，成了生死与共的兄弟。这句话中“兄弟”的正确读音是（）
A xiōng dì B xiōng di
3.读准课文《桂林山水》中的句子：桂林的山真奇啊！桂林的山真险啊！桂林的水真静啊！桂林的水真绿啊！
汉字
1.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写楷体字，结构合理，布局美观。
2.累计认识常用汉字3000个，其中会写2500个。
3.能用音序查字法、部首查字法、数笔画查字法 查字典 ， 会使用字典、词典。
4.养成独立识字能力。
汉字的基本笔画和笔顺规则
基本笔画:ヽ ー ㄧ ノ乛
笔 顺:先横后竖 先撇后捺 从上到下
从左到右 从外到内
先里头后封口先中间后两边
例题：张琳、白晓建、颜旭三人参加民主选举，
这三个人的姓名按姓氏笔画从少到多排序，
依次为 。
一年级上册百花园七
先中间后两边: 水、山、办
先外后 内: 同、风、两
先里头后封口: 目、回、四
汉字的偏旁部首
合体字 偏旁 部首
部首:在上面—菩（艹） 在下面—愚（心）在左边—讽（讠）在右边—部（阝）
在外边—囚（囗） 在中间—巫（工）
在四角—哭（口） 在起笔—义（ヽ）
汉字的间架结构
独体字—由一个部件组成
如：马、大、日
合体字—由两个或两个以上部件组成
上下结构上中下结构
左右结构 左中右结构
半包围结构全包围结构
品字形结构特殊结构
二年级上册百花园六
带 爱 常 茶
二年级上册百花园三
做 似 哪
边 唇 载 凶（半包围结构)
国 （全包围结构）
晶 焱 淼 （品字形结构）
坐、爽 （ 特殊结构）
（上中下结构）
（左中右结构）
形声字
形旁 声旁
左形右声 右形左声
上形下声 下形上声
内形外声 外形内声
辨析汉字
同音字
形近字
多音字
同音字
四年级下册百花园二
读一读，填一填。
mù（ ）色 （ ）布 （ ）碑
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阳（阜） 险 阻
郡（邑） 郡 郊 邸
却 即
须 彭 影彪彩
多音字
四年级上册百花园一
汉字真有趣
差错 出差 薄荷 薄弱行走 行业
例题：
给句子中划横线的字注音。
小军顺手折了根柳枝做赶牛的鞭子。
你别折腾了，没用的。
小猫抱着花枝荡秋千，弄得枝折花落。
查字典
音序查字法
部首查字法
数笔画查字法
部首查字法
二年级下册百花园四
1. 如果一个字的两个部分都是部首，一般可按“先左后右、先上后下、先外后内”的次序提取部首。
2.有的字不好确定部首，可以试试用它的起笔做部首。
数笔画查字法
不知读音，又难以确定部首，就用数笔画的方法来查。
①数准要查的字的笔画数；
②在《难检字笔画索引》中找到这个字，看右边标明的页码；
③按照所标的页码在正文中找这个字。
例题1：“望而却步”的“却”，用音序查字法，先查大写字母 ，再查音节 。 “却”在字典中的解释有：①去，掉；②后退；③退却，拒绝；“望而却步”中的“却”应选第种。 例题2：小江写作业时，忘了“qū指一算”这个词语中的” “qū”字怎么写。你可以提醒她
用 查字法查这个字，先查 再查。这个字在字典中的解释有：①弯曲，使弯曲；②屈服，使屈服；③理亏；④委屈，冤枉。这里应选 。
词语
积累
正确读写
在语言环境中辨析词义
选填关联词语
词语搭配和词语归类
词语的感情色彩
词语的理解：
借助字典、词典和生活积累，理解词语的意义。
抓住词语中关键字的意思，再联系上下文来理解。
联系上下文和自己的积累，理解词语的字面意思以及它们的比喻义和引申义。
例如：五年级下册百花园一
读读下面的成语，理解它们的意思。
粗枝大叶 无济于事 杳无音信
学习提示
①有的成语联系上下文特别好理解，如“粗枝大叶”；
②“杳无音信”的“杳”字我不懂，要先查字典；
③我查《成语词典》??
篇三：四年级语文
第十八课
颐和园
教学目标：
1、认识和掌握生字新词，并能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言；
2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
3、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点难点：
重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
教学方法：阅读、直观课件欣赏、想象、感悟
教学准备：课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、看图揭题导入。
1、幻灯片出示文中三幅图，问：同学们，你们知道这是哪儿的景物？
2、揭题：（板书：18颐和园）指导书写“颐”左边有一个小口。
3、导入：颐和园建在哪里？看图画上各画了什么？你是怎么知道的？
二、初读课文，播放课件，感受景物美。
1、生自读课文，思考：颐和园写了哪些景点？你最喜欢哪里，想想理由。
2、（幻灯片出示）认读生字新词，了解大意。重点指导：耸、堤、柱、栽、筑、狮等字的读音，分清平舌音与翘舌音，注意“堤”不能读成tí；“廊、栽”等字要注意指导笔顺。
3、交流自读情况：
①颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么？（首尾呼应）有感情地齐读首尾两段。
②交流自己喜欢的景点，说明理由。（教师相机出示相关的图片、课件，带领学生去领略美景，并选择一两个自然段读，初步有感情地朗读课文，感受作者的赞美之情。） ③学生欣赏完课件后谈谈感受。（板书：美、大）
三、再读课文，理清文路，领悟结构美。
1、自读第2——5自然段，交流课后讨论题：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？
①请同学们用“——”画出表现游览顺序的语句。
②讨论交流，指句说说作者的游览顺序。（板书：长廊——万寿山——昆明湖（十七孔桥）
2、学生动手画画旅游示意图，说说为什么这么画。说说教材中三幅图各对应的段落。
3、再读这些过渡句，抓住动词，领悟移步换景、过渡连接的表达方式。
四、齐读全文，整体感知，指导分段。
齐读全文，提示学生：文章是按先总后分再总的方法写的，因此我们可以给课文分成三大段。
五、作业：1、抄写生字新词，并给生字组三个词。
2、熟读课文，查找有关图片感受景物的美。
第二课时
一、复习生字新词，回顾全文顺序。
二、精读课文，品析景物特点，感受语言美。
1、学习第二自然段。
（1）指名读，思考：作者来到长廊，抓住长廊的什么特点来描写的？作者又是怎么观察长廊的呢？
（2）长廊有什么特点呢？从哪些句子知道？（板书：长、美）
（3）出示图片和句子，体会描写方法。
“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。”这句从哪些词看出长廊的长？用上了什么说明方法？（列数字）这样写有什么好处？
“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物|、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的。”提问：观看图片说说画上有哪些内容？“几千幅画没有哪两面三刀幅是相同的”这说明了什么？（说明画的内容丰富，题材各不相同。体现了我国古代园林艺术的辉煌和劳动人民的智慧、才干。）
“长廊两旁栽满了花木，这种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”提问：这句写什么？从哪些词看出？（“栽满、谢、开”看出长廊两旁花木众多、鲜花常开、景色宜人的特点，从侧面看出长廊的美。）“微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”点明了长廊的位置在昆明湖的右边。
（4）有感情地齐读全段，按提示分层。
先写怎样来到长廊，从外部整体介绍长廊的长；从内部介绍长廊的美；讲长廊两旁鲜花常开。（第一层第1、2句；第二层是第3句；第三层是第4、5 句。）
（5）总结写法，提出自学要求：我们这段是按先读全段整体感知；再说说景物的特点；结合有关图景和语句体会作者抓住景物特点从不同角度观察，并采用不同的描写方法；最后按顺序来分层来学习的。下面我们也按学习这段的方法来自学以下3段的内容。
2、再读课文，思考各景物的特点，说说它们美在哪里，用上了什么描写方法。
3、体验成功，自主学习。
（一）交流学习“万寿山”部分（第3、4自然段）：
（1）说说景物特点，找出最能体现景物美的句子。
万寿山脚下：佛香阁 高（耸立）
（抬头一看） 雄伟壮丽 （八角宝塔形三层 闪闪发光）
排云殿 大 、多（一排排）
金碧辉煌
（向下望）树丛 葱郁??
登上万寿山：（正前面） 昆明湖 静、绿 （像??像??）
（向东远眺）城楼白塔 古老
（2）重点交流：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
可出示填空：找出比喻句，这句把昆明湖比作了 和 ，写出了昆明湖 和 特点。“几乎”的意思是 。“滑”字用得 ，因为 。这两句一静一动，更加突出了昆明湖的 。
也可让学生讨论：把“滑”字换成“划”字好不好？
（3）利用课件带领大家去欣赏万寿山的美景。
（二）交流学习“昆明湖”的部分（第5自然段）。
（1） 在昆明湖畔作者看到了哪些景物？
（2） 作者重点描写了什么景物？十七孔桥是什么样的？（板书：桥洞多 石柱多小狮子多、姿态不一）
（3） 想象“姿态不一”的小狮子会是怎么样的？说明了什么？（说明我国古代劳动人民的智慧和才干。）
（4） 再读课文，边读边想象昆明湖上的美景。
（5） 课件再次展示昆明湖上的美丽风光。
三、总结全文，学以致用。
这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文脉络清晰，首尾呼应，采用了移步换景的游览顺序记叙的。作者抓住景物的特点采用了不同的描写方法，为我们再现了三处景点的美丽景色值得我们学习。其实，我们的家乡也有很多的风景名胜，大家也去游一游，用上移步换景的游览顺序，抓住景物的特点，用上生动的句子写下来。
四、作业：1、找出文中优美的句子，多读几遍，把喜欢的部分背下来。
2、观察一处家乡的景物，按游览顺序，抓住景物特点写下来。
五、板书设计：
18颐和园
长廊 长、美
颐和园万寿山 佛香阁 高、雄伟壮丽（大、美）排云殿 大、金碧辉煌昆明湖 静、绿 十七孔桥 桥洞多、石柱多、小狮子多且姿态不一
第十九课
秦兵马俑
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课个生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。
4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
重点难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。
第一教时
一、导入新课
秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。
二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。
思考：秦兵马给你的印象是什么？
三、检查、交流：
1、指名朗读生字、找出新词。
2、意思：享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。举世无双：全世界找不到第二个。形容极其稀有。
南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。
所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。
昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。
若有所思：若：好像。好像在思考着什么。
惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。
跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。形容急切地想试试。
久经沙场：形容参加过多次战斗。
绝无仅有：只有一个，再没有别的。形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。
3、朗读词语。
4、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。
（1）写秦兵马俑和它出土的地方。
（2）写秦兵马俑规模宏大。
（3）写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。
（4）写将军姿态。
（5）写武士姿态。
（6）写骑兵俑姿态。
（7）写车兵俑姿态。
（8）写弓弩手姿态。
（9）写马俑姿态。
（10）写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
（11）写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。
5、从过渡段入手给课文分段。（将3至10节归并在一起。引导学生用过渡段概括段意。）
四、精读第二段
1、指名朗读，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？（三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。）
2、这一段在说明方法上有何特点？（列举了大量的数据，增强直面感受。）
3、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？（走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和
《双重否定句课件》出自：百味书屋
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