篇一：新人教版九年级语文上册《致女儿的信》教案一
教学目标：
1、知识和能力：通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。
2、过程和方法：朗读、复述、讨论、合作、探究。
3、情感态度和价值观：了解爱情的特质，树立正确的爱情观。
教学设计：
一、 导入新课：
19世纪英国伟大的诗人、剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的一个问题；“告诉我，爱情生长在何方？是在脑海，还是在心房？它是怎样发生？它又怎样成长？”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学想知道的。当我们遇到这样的疑惑时，我们不一定敢向我们的父母或老师发问。可是有一个14岁的小姑娘却勇敢地向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。今天我们就来学习这封《致女儿的信》。（出示课题。）
二、 学生根据手头资料介绍作者，如有必要，老师可做一些补充。
三、阅读感知：
１、 对女儿提出的问题，父亲的态度如何？
２、 他是通过怎样的方式向女儿阐述爱情的真谛？
３、 父亲告诉女儿，爱情是什么？请从文中找出相关词句回答。
（补充）
爱是一种关系，一个人只有爱是始终专一的时候，他才会有最牢固的、最崇高的爱。忠实于自己的爱情的人，意味着把自己的一部分给了所爱的人。爱，这不仅是充满激情的欣赏，为你所创造的美的一种享受，而且是为你所爱的人永无止境地创造美。
——苏霍姆林斯基《怎样做真正的人》
四、理解故事说理的好处：
比较两种不同的阐述方式，你认为哪种方式更好？为什么？
总结——特点一：故事说理，深入浅出。
五、再读课文中的故事，引导点拨：
1、上帝三次来到人间，他分别看到了什么？
2、面对所看到的一切，上帝的态度分别如何？
——追问：为什么这一次不再发怒？
3、三个片断的语言叙述有重复的东西，把上帝的其中一次视察删除行不行？为什么？ 总结——特点二：层层推进，起伏有致。
六、拓开范围，深化主题：
1、阅读美国短篇小说家欧·亨利的代表作《麦琪的礼物》，说一说：爱情除了忠诚、心灵的追念，还需要什么？ （无私奉献，相互的信任，时间的考验，依靠，理解??）
2、说说你所知道的、让你感动的爱情故事。（可以是文学或影视作品中的，也可以是生活中的；可以是轰轰烈烈、惊天动地的，也可以是平淡如水、却历久弥新的??）
七、开放探究：
如果上帝第四次来到人间视察，他还会看到什么？充分发挥你的想象力，给故事增加一个片断，通过描绘上帝又一次的所见所闻，来表现爱情（抓爱情的某一个方面）。
八、把苏霍姆林斯基送女儿的话：“爱，你准备好了吗？”赠送给大家，结束全课。
九、课外作业：写一句有关爱情的“凡人格言”；读曼德拉写给女儿的信。
资料链接：
（美）欧·亨利《麦琪的礼物》
篇二：语文九年级上册《致女儿的信》公开课教学(bob设计)
《致女儿的信》教学设计
一、导入新课 引述爱情
上课前，我对我们班上的同学做了一个小小的调查，已经年满14周岁有X位，这个数字说明我们大多数同学都跨入或者正在跨入成年人的门槛。同学们，你们知道什么叫爱情吗？请你说说你心目中的爱情是什么？想不想知道老师们对于爱情的诠释？（生答：想）
今天，我们特地请来了这么多嘉宾（听课老师），同学门想不想现场采访一下他们？（生答：想）那好，采访的任务就交给你们了。全班分三组，每组选一个代表对前来听课的老师进行采访。
听了老师们对于爱情的诠释，想不想知道教育家是怎样解释爱情的？（生答：想）那就让我们一起走进世界著名教育家苏霍姆林斯基，读一读他给自己14岁女儿的一封信。（板书：课题和作者）
二、整体感知
1.你们了解作者吗？举手来说说。
2.来，看看这些词语你们都掌握了吗？（出示课件：词语）抽生读，齐读。
这节课，我们主要探讨三个问题：（课件出示）
（1）上帝创造人类以后，三次来到人间，他从人们的目光中读出了哪三种不同的东西？
（2）上帝每次的态度有什么不同？又说明了什么？
（3）苏霍姆林斯基认为，真正的爱情是什么？你是怎样理解的？
请同学们快速浏览课文，读完后，四人一个小组，合作交流以上三个问题。完成后老师请同学来汇报合作交流情况。
三、研读课文、体会情感
现在，请各个小组推荐一名同学举手汇报合作交流情况。
问题1：上帝第一次来到人间看到的是不理解的美和从未见过的力量。（师：这是什么？生答：爱情）第二次来到人间看到的是无与伦比的美和更大的力量，其中还包含一种新的东西。（师：这种新的东西是什么？生答：忠诚。）第三次来到人间看到的是不可理解的美和同过去一样的力量，还含有别的东西。（师：这又是什么呢？生答：心灵的追念。）
问题2：第一次上帝勃然大怒。（师：上帝为什么会勃然大怒呢？生答：因为人类没有经过请示和允许就创造了一种他自己闻所未闻、见所未见的东西。师：上帝创造了人类，是万物的主宰，他君临宇宙，权利不容侵犯。）第二次上帝怒不可遏，因为人类没有接受他的警告，又创造了忠诚。第三次上帝久久地伫立凝视着，随后深沉地思索着离去了。（师：第三次上帝的态度与前两次截然不同，这说明了什么？生答：说明了爱情的力量征服了上帝，他的离去，就是对人性力量的认可和屈服。师：是啊，上帝在伫立凝视中意识到了人类与其他生物的不同，意识到了人类必须主宰自己的精神和幸福。连君临宇宙的上帝都无可奈何，这正说明了“爱情，它高于上帝，人，成了大地上的上帝。爱情是人类永恒的美和力量。”）
问题3：万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。同样，从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。（同时出示课件）（师：那你是怎么理解的？生答：就是要善待爱情，以人的方式去爱。师补充：也就是说人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福，因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志。板书：远高于生理需要，充满人性的光辉）
四、拓展、升华。
1．爱情在不同时期被赋予了不同的内容，为了更深的理解爱情的真谛，老师给大家分享一个故事：
——在医院病房里，躺着一位奄奄一息的病人，在世间弥留的最后一刻，他把苍老的手伸向妻子，感谢她半个世纪以来对自己无微不至的照顾，他深知自己不久就要踏上黄泉之路了。为了报答她的真情，为了安抚自己的心灵，他决定告诉他一个深埋在心底的秘密。但是没等他把这个秘密说出口，他的老妻就轻轻的按到他的嘴上。他说：“我不需要听什么爱的秘密，在我看来，最大的爱的秘密就是我们在茫茫人海中相识、相爱、手牵手一起走过了50年的风雨历程······”丈夫感动的涌出了眼泪，最后带着那永远的秘密平静的离开了人间。 （从这个故事当中，我们深深地感受到了，爱情，其实就是相互信任，相互依靠，执子之手，与子偕老。）
课堂进行到这里，你们应该对爱情有了一个重新的认识，那你们认为什么是真正的爱情呢？用一句话总结出来。（课件出示：爱情是······）
学生汇报。
看来同学还言意犹未尽啊！其实，爱情这个话题，我们怎能在短短几十分钟的课堂里说清道明呢？如果你想知道爱情的力量，可以读一读白郎宁夫人至善至美的情书；如果你想知道爱情的忠诚，可以听一听流行歌曲《最浪漫的事》；如果你想了解爱情的高尚，那你将来一要读读《简·爱》、《孔雀东南飞》、《梁山伯与祝英台》甚至是《飘》，到那时，我相信你对爱情会有更深刻的了解！
2．同学们，苏霍姆林斯基在给他女儿的另一封信中这样写道：（课件出示：人的爱情应当不仅是美好、诚实、坚贞的，同时也应该是理智和慎重的、机警和严肃的，只有那样的爱情才能带来欢乐和幸福。） 霍姆林斯基的女儿的年龄和我们差不多大，他其实是在暗示女儿应当如何善待爱情。老师相信花季的你们，一定对爱情充满了懵懂和向往，请同学们结合中学生早恋现象，谈谈自己的看法。
生1：我觉得中学生不该早恋，这样会分散我们的心思，影响我们的学习。
生2：我也觉得中学生不该早恋，因为我们还是学生，没有能力也承担不起承担爱情。
生3：我觉得中学生不该早恋，因为在我们的人生才刚刚开始，以后还会接触到许许多多的人和事，现在的早恋，都只是玩玩儿而已，不会开花结果，甚至会带来心灵的创伤，难以愈合。
总结：大多数同学都反对早恋。请为你们正确的价值观鼓掌。爱情诚可贵，也的确很美，可中学生不是恋爱的季节，过早的摘取恋爱的果实，品尝到的不是爱情的甜蜜，而是酸涩。就像文中所说：（课件出示：做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。） 老师也有一句话想送给大家，课件展示：把握应有的爱是幸福的，放弃不应有的爱是轻松的。（学生朗读这句话）
五、总结
有一首歌，我每次听了都非常感动，就像文章中的这对老人，爱一个人就应该和他一起慢慢变老，直到老的哪里也去不了，我还依旧把他当作手心里的宝。（播放课件：最浪漫的事音乐）我想再过若干年，等你们学有所成时，也一定能够收获属于你们自己的那一份甜蜜的爱情。这样的人生多么浪漫，多么富有诗意！但是，请大家牢记：只有真正懂得爱情的人，才能够拥有诗意的人生！
下课！
六、板书设计
不理解的美和从未见过的力量 爱情
无与伦比的美和更大的力量 忠诚
不可理解的美和一样的力量 心灵的追念
篇三：人教版语文九年级上册第八课《致女儿的信》
致女儿的信
初中语文（人教版）九年级上册
教学目标
l．了解什么是爱情，明白爱情的真谛，感受伟大爱情的美好；
2．品味含义深刻的语言；
3．学习用故事来巧妙解释“什么是爱情”这种构思方法。
教学分析
本文是人教版九年级上册第8课的自读课文，是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一封信。面对正值花季的女儿，一个对爱情充满好奇和遐想的少女，针对爱情这一深奥又简单的问题，身为父亲的作者并没有选择回避，也没有教条式的说教，而是采用一个充满诗情画意的故事去阐释爱情的真谛。信中主要谈了人的“精神性”与“生物性”的关系，强调人类高尚的爱情应该远远超越“传宗接代”的生理需要，从中启发和培养了女儿正确的爱情观，这篇课文对于成长中的青少年来说有很重要的教育意义。文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛。
教学重点、难点
1．品味含义深刻的语言，了解爱情的特质，树立正确的爱情观。
2．学生处于特殊的生理和心理阶段，且无生活经历，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活中对待早恋的观念，使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。
教学准备
多媒体课件
教学课时
一课时
教学过程
一、导入新课
第七课我们学习了傅雷在儿子傅聪“精神消沉”和“取得成功”时分别写给儿子的两封家书，今天我们再学习一篇新的书信，那就是苏霍姆林斯基──《致女儿的信》（板书：“致女儿的信”“苏霍姆林斯基”）。请看注释，了解作者。这是一篇自读课文。作为一篇自读课文，主要是自己读，看看有什么感悟，什么问题或者什么不同的想法，都可以提出来大家交流、分享，今天老师也和你们来作一些探讨。
交流之前，我还是要检查下你们的预习情况：这篇课文有没有读不准的字或是不理解的词？（生答略） 老师考考大家！（出示“检查预习”幻灯片）
二、与文本对话
反复读过课文，你们已知道了课文的内容了吧？苏霍姆林斯基回答十四岁的女儿提出的“什么是爱情”这一问题。那你们向自己的父母问过这个问题吗？
如果你向自己的父母问这个问题，估计你的父母会怎么回答你？
苏霍姆林斯基是怎样回答的呢？他的方式和方法和你们的父母有什么区别？苏霍姆林斯基不但没有回避，而且通过写信（讲故事、讲童话）的方式来巧妙而生动地回答这一问题。
接下来我们速读课文，说说这是一个怎样的故事？用自己的话概述故事。
（逐步的分析见幻灯片）
品味语言：“做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候”的含义。
展示探究结果：当你成熟的时候，在异性或爱人之间的交往中，只有保持一定的理智慎重和机警，才可以和谐相处，共创幸福。
三、与作者对话
这是一个怎样的父亲？（可从“父亲”对“我”的态度及回答的方式来评价。）
1．当“我”向“父亲”询问“什么是爱情”时，文中的“我”对此的态度如何?
提示：文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。
2．“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事? 提示：“我”用自己成长的经历告诉一个正确的引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。
四、与古今中外的名家对话
自从有人类以来，爱情一直是人类传唱不衰的歌，不少名人对爱情有不同的理解和阐述。老师仅收集的伟人们的爱情名言就不少呢！哥伦布说：“在爱情这个领域，我又发现了新的大陆”。诺贝尔说：“我对爱情不是很在行，所以诺贝尔奖中没有设爱情这一项，还请各位情场高手见谅”！罕世奇才达芬奇说：“一只鸡蛋可以画无数次，一场爱情能吗？”电脑大王比尔?盖茨说：“爱情比软件还难开发”！林肯说：“废除黑奴制度虽然不是那么容易，但追求爱情更难”！牛顿说：“有时候，爱情就像树上的一只苹果，当你散步到树下的时候，它可能一下子就掉下来砸在你的头上”??我想你们也一定积累了不少文学艺术作品中的“爱情”，大家不妨交流交流。
展示搜集到的有关“爱情”的文学艺术作品。
古今中外的经典爱情故事：
《孔雀东南飞》、《梁山伯与祝英台》、《魂断蓝桥》、《罗密欧与朱丽叶》、《泰坦尼克号》、《廊桥遗梦》、《乱世佳人》。
诗歌作品中的“爱情”：
上邪！
我欲与君相知，
长命无绝衰。
山无陵，江水为竭，
冬雷震震，夏雨雪，
天地合，乃敢与君绝！
——《上邪》
在天愿作比翼鸟，
在地愿为连理枝。
——白居易《长恨歌》
关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
——《关雎》
身无彩凤双飞翼，
心有灵犀一点通。
——李商隐《无题》
花自飘零水自流，
一种相思，两处闲愁。
——李清照《一剪梅》
两情若是久长时，
又岂在朝朝暮暮。
——秦观《鹊桥仙》
衣带渐宽终不悔，
为伊消得人憔悴。
——柳永《凤栖桐》
问世间，情为何物?
直教人生死相许。
——元好问 《摸鱼儿》
五、与同学对话
请同学们更要记得下面这些至理名言，苏霍姆林斯基说“爱情只有是理智的、聪明的、审慎的，它才是高尚的”；陀思绥耶夫斯基说“爱情是无邪的，神圣的”；但丁说“爱情使人心的憧憬升华到至善之境”；张志新说“爱情是一个不可缺少的东西，但它只能是推动我们前进的加速器，而不是工作、学习的绊脚石”。所以，正值花样年华的同学们，千万别为了恋爱、失恋而耽误前程啊，否则那将是一生的损失。
那么，在你周围的现实生活中，比如透过你的父母、亲戚朋友，或是电视电影中的一件具体事，谈谈你对爱情的理解，可以吗？
我的看法：
真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛、相濡以沫，永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的交融与契合。是可以超越死亡的追念！
真正的爱情远远高于生理的需要，其中包含忠诚，心灵的追念等人性的光辉，正是人之所以为
人而不是动物的根本标志。
学生联系实际，谈自己对爱情的理解后播放《最浪漫的事》，大家一起唱，好吗？
六、小结
最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老。
“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。花季不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。
七、作业
同学们，爱情是人类文明的产物。根据自己的理解，请你以自己喜欢的形式，说说什么是爱情。可以是一句箴言，也可以是一段随笔，更可以是一篇文章。
教学反思
苏联教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基在《致女儿的信》中用生动曲折的童话讲述了这人类最崇高的情感“爱情”中所包含的“忠诚”、“心灵的追念”、“人性的光辉”，正是人之所为而不是动物的根本标志。
本文由于采用故事的形式阐释道理，对学生有较强的吸引力；同时中学生正值青春期，对爱情比较好奇和敏感，因而比较感兴趣。因此在教学中让学生开展形式多样的讨论，用多种方式加以引导和鼓励，引导学生树立正确的人生观。但这堂课的设计还是主要注重透过语言文字去解读爱情的真谛，毕竟我们不是在上思想品德课，而是在上语文课。目的是让学生在学习语文知识的过程中，陶冶情操，树立远大的理想，具有积极向上、努力进取的精神，形成正确的爱情观、人生观、价值观。
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