篇一：30一次成功的实验教案
30、一次成功的实验
主备人：张小方
教学目标：
1、会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。
2、理清课文叙述顺序，初步了解课文的主要内容。
3、读懂课文，了解实验的过程及结果，理解实验成功的原因，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。
4、指导学生用不同语气读人物的对话，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
理清课文叙述顺序，初步了解课文的主要内容;读懂课文，
了解实验的过程及结果，理解实验成功的原因。
教学难点：
领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作
精神。
教学方法：三疑三探
教学时间：2课时
教学准备：课件
第一课时
教学目标：
1、会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。
2、理清课文叙述顺序，初步了解课文的主要内容。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。
教学难点：
理清课文叙述顺序，初步了解课文的主要内容。
教学过程：
一、设疑自探
（一）破题导入，读题质疑
1．板书“成功”
①读读这个词。能说说它的反义词吗？（生说：失败） ②怎么理解“成功”？
2．学生讲成功的经历，并说说当时的感受。
提问：你有成功的经历吗？和小伙伴们一起分享吧！
生说师结：成功需要毅力；成功必须付出；成功要善于观察，多思考??
3．揭题质疑
听了你们那么多成功的经历，让人振奋激动，接下来，我们也要学习一篇与成功有关的课文，它就是你们把课题读出来。（板书：30、一次成功的实验）
① 这就是大家成功的经历，我们成功地把标题读标准了。 ② 疑：看到课题，你有什么疑问吗？（生自由说师归纳，出示课件）
同学们提出的问题大致有这几个，预设：
1、教育家做了一个怎样的实验？
2、这个实验成功的原因是什么？
3、从这个实验中，你想到些什么？
就让我们带着这些疑问，赶紧读读课文，去当年实验的场景中寻找答案。
（二）出示教学目标
二、解疑合探
1．自由读文，扫除阅读障碍。
2．认读词语反馈。（课文读完了，来看看这些词语，你都会读吗？）（课件出示）
1）我会读：铅锤 成功 实验 教育家 绳子 代表
茶杯危险 顺利 如实 不假思索
激动 获得 系着瓶子堵住 灌水
（指名读，（评：不错，你读得很标准，是个不错的小老师！）齐读（评：大家成功地读准了它！真能干！那下面这些字会写吗？））
2）我会写：锤、育、绳、茶、危、险、顺、索、激、获、系、瓶、堵、灌
A、自由书空写一写。（伸出小手指，自己读一读，写一写，哪几个字需要老师帮忙的。）
B、指导书写、读音：“绳”字读音，“系、索”和“茶”的范写。）
（这里面要来帮帮忙的一是绳子的绳，绳字什么音？（绳字后鼻音、翘舌音），第二个要帮帮忙的是系、索、茶这三个字。）
3）齐读，读出节奏。 （接下来，把这些词语齐读一遍，注意要读出我们的节奏。）
4）（课件出示）多音字指认。（假，系）（这里面啊，有两个多音字，你找到了吗？（自由说）是的，那我说放假，你说,你说）
5）（课件出示）近反义词练习：
近义词：
顺利 -（ ） 思索 -（ ） 获得 -（ ）
反义词：
危险 -（ ） 顺利 -（ ）
三、质疑再探
1）再读课文，梳理思路。（再读一读课文，哪几个自然段写了实验的过程？）指名回答，板书：（4—6）
2）小结：(课件出示） 这样很快课文就被分为三部分了，那么（1—3）自然段写的就是实验准备，最后（7—11）自然段就是实验后的内容了。（板书：实验前、经过、后）这样，文章分成三部分，非常清晰明了。
四、布置作业：
预习课文，完成练习：
教育家让三个学生（ ），三个学生 （ ），最后游戏 （） 。
五、板书设计：
30、一次成功的实验
铅锤 成功 实验 教育家 绳子 代表 茶杯 危险 顺利 如实 不假思索激动
获得 系着瓶子堵住 灌水
实验的准备（1——3）
实验的过程（4——6）
篇二：课文 30 一次成功的实验
课文 30 一次成功的实验
学习目标
①认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。
课前准备
演示实验的课件。
一、揭示课题，明确学习目标
①出示课题：一次成功的实验。
②质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？
二、初读感知
①学生自由读文，边读边画出生字新词。
②学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。
③指名读课文，互相评价。
④课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：实验这前 实验之时 实验之后 每部分重点讲了什么？学生边读边想。
⑤组织交流。
a．请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。
b．再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。
三、精读感悟
①学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？
②组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：
a．什么人在做实验？
b．又是怎么做的呢？
c．教育家为什么要做这项实验？
件。
四、识字写字
①课件出示本课的生字。
学生用自己喜欢的方式记住这些生字。
②指导观察要求会写的字。
a．引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄右宽）
b．引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。（左右一样宽） c．引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。
d．引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。
③学生写字，教师巡视指导，注意即时评价。
五、实践活动
演示课文中这个实验的课件，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。 第一课时 80
第二课时 81
一、继续精读感悟
①这篇课文你还有哪些问题已经理解了？
②重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。
a．4人小组讨论。
组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。
b．全班进行交流。
学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神。互相配合得很好。
③让学生再质疑，再释疑。
二、有感情地朗读人物对话
①学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。
②小组内合作读一读。
③各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。
三、拓展活动
请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上。
教学反思:
30
《一次成功的实验》讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。教育家的实验目的其实是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。从她与教育家质朴的对话中，让我们感受到她那临危不乱，处事果断，先人后己高尚品质。文章叙述顺序清楚、结构明晰，可分为实验前、实验中、实验后三部分。语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。三年级学生有着很强的好奇心，对于做实验更是感兴趣，因此实验的过程，学生能饶有兴趣地通过自读大体可理解。但是由于年龄小，认识、理解能力有局限，很难明白实验成功的多个原因，因此应在充分尊重学生的感受、体验和理解的基础上，找准切入点，并加以引领、提升，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。
篇三：30、一次成功的实验
课题30、一次成功的实验
第1课时
1
2
30、一次成功的实验
第2课时
3
4
5
《30,一次成功的实验课件》出自：百味书屋
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