篇一：第二课人格是最高的学位
教案 第2周第1课时
2016年9月2日 第二课 人格是最高的学位
（词语）
课型
多媒体
知识与能力目标：使学生熟练掌握本课词语的
正确读音和写法.
习，检查，课堂讨论和讲练答疑，使学生熟练掌握本
课的词语，特别是重点词语，要求做到会读会写，正确理解并使用的程度. 教学 过程与方法：通过教师讲解，学生练习让学生牢固掌目标 握重点词语和句型的用法。
三、情感教育与价值观
给学生从这一堂课中理解并懂得应该怎样养成高尚人格的教育。结合本课内容给学生“四维两反”保护民族团结，维护法律尊严的教育和安全教育。
重点 难点 教学 工具 教学 方法
掌握生字和新词的音、形、义和用法 理解重点词语，能够用它们造句，在实际生活
中灵活运用
课件，班班通设备，插图
解释法，造句法，指导法 合作学习法、自主学习法
学习方式
1
2
2.学位（名）xué wèi ___ ???????????
根据专业学术水平由高等院校，科研机构等授予的称号。如：博士，硕士，学士等。如：授予学位 最高学位。
1.尽职尽责 （词组） jìn zhí jìn zé ?????? ?????????? ???????????? ??????
教学 尽责：尽力负起责任； 过程 尽职：尽力做好本职工作。 与设计 例句：社会需要~的人。
2.大提琴（名）dà tí qí n ???????? ????? 提琴的一种，体积比小提琴大四五倍，音比中提琴低八度。~家/
例句：他有成为~家的愿望。 3.轻装 （名）qing zhu?ng ___ ???-??? ????? ???? ?????
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3
抄写词语五遍 第二课人格是最高的学位
词语部分
年 月日
教案 第2周 第2课时
2016年9月5日 第一课 人格是最高的学位
（课文一）
课型
一、知识能力目标
1.掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述。
二、过程与方法
教学 目标
能流利并有感情地朗读本课课文，体会并理解作者在文章中表达的思想感情。能够模仿本篇课文的协作方法和技巧，把自己的感受写下来。
情感教育与价值观：给学生从这一堂课中理解并懂得应该怎样养成高尚人格的教育。结合本课内容给学生“四维两反”保护民族团结，维护法律尊严的教育和安全教育。
掌握课文正确的读音，在课文中出现的新词语的写法、念法、读法。
理解重点词语，能够用它们造句，在实际生活中灵活运用，能回答课文中提出的问题。 班班通设备，课件 ，实物
问答法、讲解法、领读法 鼓励法 ，精讲多练
法
4
电教
重点 难点 教学工具 教学方法
篇二：第二课人格是最高的学位
第二课人格是最高的学位
一、教学目标：
（一）知识与能力
1、掌握本课词语，能运用多种方法理解掌握词语，结合具体情景恰当运用重点词语“尽职尽责、拜托、就坐、历经、呐喊、典籍翻阅、芸芸众生、雄心勃勃、飒爽英姿、冒失、延续、讨教、赋予、过意不去、孤苦伶仃、无偿”等。
2、结合具体语境，学习掌握本课句型。
（二）过程与方法
1、通过查字典（词典）、联系上下文等方法掌握本课词语含义，尤其掌握重点词语的用法。
2、正确、流利、有感情朗读课文，理解“人格是最高的学位”的含义。
3、通过朗读感悟课文、真实交际，提高学生运用语言的能力。
4、学习本文小中见大，将独到而深刻的见解寓于几个平凡人物故事之中的结构特色。
（三）情感态度与价值观
深刻理解大师们的人格魅力，启迪学生向大师们学习，使自己能够健康成长，成为一个优秀的人。
二、教学重点、难点：
1、掌握本课词语、句型。
2、正确、流利、有感情朗读课文，把握文章主旨。
3、通过朗读感悟课文、真实交际，提高学生运用语言的能力。 难点：理解“人格是最高的学位”的含义，受到思想启迪，努力做一个优秀的人。
三、教学准备：多媒体课件 生字卡片
四、教学方法：在教师引导下，学生独立思考，合作学习。
五、教学时间：五课时
第一课时 初读课文 检查、学习词语
教学目标：
1、初步朗读课文，感知课文大意。
2、学习掌握新词语，学会重点词语。
教学过程：
一、导入
（一）介绍作者。白岩松，1968年出生，蒙古族，是中央电视台的著名主持人。是《东方时空》主创人员之一，自《东方时空》1993年5月开播至今一直任“东方之子”栏目主持人，迄今已采访社会各界知名人士和新闻人物数百人，平均4.9天就有一集白岩松与名人的访谈在《东方时空》播出，数量居中央电视台新闻评论部所有主持人之首。在2004年，他以《人格是最高的学位》荣获“演讲与口才杯”全国新闻界“做人与做文”演讲比赛的特等奖。
（二）题解：1、启发学生说说自己对学位及人格的理解。
2、教师概括：学位，是衡量人们学识的重要标尺，有学士、硕士、博士等。人格，是指人的道德品质，健康的人格通常包括乐观、积极、自信、宽容、诚信、善良等等。题目运用了比喻，形象说明了追求崇高人格在每个人成长历程中的重要性。
二、新授
（一）检测词语，学习重点词语。
1、大屏出示本课词语，指名认读，随机抽读。
2、小组内交流学习、理解词语。对疑难词语进行讨论，争取在小组内解决。
3、根据语境选择下列恰当的词语填在括号内：
尽职尽责、拜托、就坐、历经、呐喊、翻阅、讨教、
典籍、飒爽英姿、冒失、延续、芸芸众生、雄心勃勃
1、过年回家，我带了许多行李，为了方便买票，我（ ）一位老人看管，我买票回来，老人仍在（）地看守，老人看我气喘吁吁的样子忙让我（），这让我非常感动。我不由得感概：（ ），还是好人多。
2、他很喜欢看（ ），经常在课余时间（ ），而且看得非常专注，学生们的（ ）声对他没有任何影响。我曾向他（ ）看书的秘诀，他却笑而不答。
3、他是一位（ ）的探险家，他（ ）的模样给人们留下了很深的印象。一次探险中，由于他徒弟的（）行为，使他们的行动失败，（ ）3天的艰难跋涉，他们终于摆脱了困境。他由于过度操劳不久便离世了。他的徒弟们（）了他的精神，继续向人类未知的领域进军。
（1）以上语句中该填哪些词语？为什么？
（2）指名汇报以上语段中填入的合适词语。
（3）大屏出示以上词语所在句子，学生朗读。
（二）初读课文，感知课文大意。
1、自由朗读课文，边读边圈画不认识及不理解的词语。（师巡视，了解学生学习情况）
2、指名朗读课文，师及时纠正学生读错的音，提示学生边听边在自己不认识的字词上注音。
3、同位合作朗读课文，读准字音，读通句子。
4、默读思考：全文分为四个部分：第一部分（第1~3段）、第二部分（第4~12段）、第三部分（第13~16段）、第四部分（第17~20
段），找到相应段落，想想每一部分讲了什么内容？（第一部分：用卡萨尔斯的故事开头，吸引读者注意力，将“人格是最高的学位”这一演讲主旨寓于其中；第二部分讲述北大教授季羡林为学子照看行李包的故事及冰心老人接近自己人生终点仍关心年老病人状况的感人事例，揭示全文主旨：“人格才是最高的学位”； 第三部分再述北大新故事，赞叹世纪老人所独具的人格魅力正被跨世纪青年学子作为一种传统向后延续；最后一部分作者现身说法，套用名言，作为自己的结论，整篇演讲在首尾呼应中结束。）
5、自由朗读课文，体会文章的结构。
（三）巩固练习
完成课后练习第一、二题，教师巡视适时指导点拨。
1、生先独立完成，然后小组交流。
2、全班汇报交流。
3、对于第二题，提示如下：
（1）当了记者以后接触到的名人越来越多。
（2）你去找他吧，他会爽快答应的。
（3）这件事今天办理不完，明天再来吧。
（4）真没想到，他在这里停留的时间这么短。
（5）同学们正在上课，我就不打扰了。
（6）我们这样冒失地进去，他会接待我们吗？
（7）听了他的话，我的内心很平静。
三、课堂小结
你对文中的哪个故事感兴趣？为什么？
作业布置：
1、抄写词语，围绕3-4个词语写一个意思明确的语段。
2、在练习本上完成课后练习第二题。
第二课时 熟读课文 阅读理解课文一（1）
教学目标：
1、通过读书感悟、讨论交流，理解课文内容。
2、随文学习新句型。
教学过程：
一、复习词语
1、听写词语。
2、交流围绕3-4个词语所写的语段。
二、新授
（一）熟读课文，整体感知。
1、生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、指名朗读课文，难读的语段全班齐读。
（二）学习课文1-3自然段。
1、默读课文1-3自然段，思考以下问题：
（1）“大写的人”是什么人？（教师启发：这里的大写并非与小写相对。这里实际只取“大”的含义。大者，巨大、顶天立地的意思意。表示一个人在人格方面光明正大、堂堂正正。）
（2）你能联想到我们中国哪些人是“大写的人”？（ 启发同学回答后，教师给予肯定并补充：屈原为国为民，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”；李时珍踏千山，尝百草，著成了鸿篇巨著《本草纲目》；周恩来少年时“为中华之崛起而读书”，后来为国家鞠躬尽瘁、死而后已，等等。他们都是大写的人，是中华民族的骄傲。）
（3）从学生的角度，怎样做才能成为“大写的人”？（学生应做到遵纪守法、尊敬老师、孝顺父母、团结同学等。总之，做好每一件平凡的事就是不平凡。所以，我们应如古人所云：“毋以善小而不
篇三：九年级第二课人格是最高的学位
第二课人格是最高的学位
一、教学目标：
1、掌握本课词语，能运用多种方法理解掌握词语，结合具体情景恰当运用重点词语“尽职尽责、拜托、就坐、历经、呐喊、典籍翻阅、芸芸众生、雄心勃勃、飒爽英姿、冒失、延续、讨教、赋予、过意不去、孤苦伶仃、无偿”等。
2、结合具体语境，学习掌握本课句型。
3通过查字典（词典）、联系上下文等方法掌握本课词语含义，尤其掌握重点词语的用法。
4、学习本文小中见大，将独到而深刻的见解寓于几个平凡人物故事之中的结构特色。
二、教学重点、难点：
1、掌握本课词语、句型。
2、正确、流利、有感情朗读课文，把握文章主旨。
3、通过朗读感悟课文、真实交际，提高学生运用语言的能力。 难点：理解“人格是最高的学位”的含义，受到思想启迪，努力做一个优秀的人。
三、教学准备：多媒体课件 生字卡片
四、教学方法：在教师引导下，学生独立思考，合作学习。
五、教学时间：五课时
第一课时 初读课文 检查、学习词语
教学目标：
1、初步朗读课文，感知课文大意。
2、学习掌握新词语，学会重点词语。
教学过程：
一、导入
（一）介绍作者。
（二）题解：1、启发学生说说自己对学位及人格的理解。
2、教师概括：学位，是衡量人们学识的重要标尺，有学士、硕士、博士等。人格，是指人的道德品质，健康的人格通常包括乐观、积极、自信、宽容、诚信、善良等等。题目运用了比喻，形象说明了追求崇高人格在每个人成长历程中的重要性。
二、新授
（一）检测词语，学习重点词语。
1、大屏出示本课词语，指名认读，随机抽读。
2、小组内交流学习、理解词语。对疑难词语进行讨论，争取在小组内解决。
（二）初读课文，感知课文大意。
1、自由朗读课文，边读边圈画不认识及不理解的词语。（师巡视，了解学生学习情况）
2、指名朗读课文，师及时纠正学生读错的音，提示学生边听边在自己不认识的字词上注音。
3、同位合作朗读课文，读准字音，读通句子。
4、默读思考：全文分为四个部分：第一部分（第1~3段）、第二部分（第4~12段）、第三部分（第13~16段）、第四部分（第17~20段），找到相应段落，想想每一部分讲了什么内容？
5、自由朗读课文，体会文章的结构。
（三）巩固练习
完成课后练习第一、二题，教师巡视适时指导点拨。
1、生先独立完成，然后小组交流。
2、全班汇报交流。
三、课堂小结
你对文中的哪个故事感兴趣？为什么？
作业布置：
1、抄写词语，围绕3-4个词语写一个意思明确的语段。
2、在练习本上完成课后练习第二题。
第二课时 熟读课文 阅读理解课文一（1）
教学目标：
1、通过读书感悟、讨论交流，理解课文内容。
2、随文学习新句型。
教学过程：
一、复习词语
1、听写词语。
2、交流围绕3-4个词语所写的语段。
二、新授
（一）熟读课文，整体感知。
1、生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、指名朗读课文，难读的语段全班齐读。
（二）学习课文1-3自然段。
1、默读课文1-3自然段，思考以下问题：
（1）“大写的人”是什么人？
（2）你能联想到我们中国哪些人是“大写的人”？
（3）从学生的角度，怎样做才能成为“大写的人”？
（4）如何理解卡萨尔斯的名言：“先成为优秀而大写的人，然后．．．成为一名优秀而大写的音乐人，再然后就会成为一名优秀的大提琴．．．
家”？
①学习句型：“先??然后??再然后”表示有顺承关系的复句。
②例：爸爸去内地出差，先坐小车到阿克苏，然后坐火车去乌鲁木齐，再然后乘飞机到内地。
2、组内进行交流，初步解决问题。
3、全班交流，师及时点拨。
4、有感情朗读这部分课文。
（三）学习课文4-12自然段。
1、默读课文4-12自然段，思考以下问题：
（1）文中描写季老为学子看行李的关键词是什么？由此可见季老的人格如何？
（2）请你合理想象一下这位学子在开学典礼上看到季老时的心情，并简要分析。
（3）季老为新生看行李这个故事说明了什么？
（4）如何理解“她这一生却用自己当笔，拿岁月当稿纸，写下了一篇关于爱是一种力量的文章”？
（5）作者为什么说，冰心在离去之后给我们留下了“伟大的背影”？
2、组内进行交流，初步解决问题。
3、全班交流，师及时点拨。
4、有感情朗读这部分课文。
（三）巩固练习：
完成课后第三题的1和2小题。
三、课堂小结
学习了季老和冰心先生的事迹后，现实生活中你遇到过具有高尚人格的人了吗？他们有着怎样的感人事迹？
作业布置：
1、小练笔：那位让季老看行李的学子在开学典礼上看到季老时
会怎么想？试着写一写。
2、搜集具有高尚人格的人和事。
第三课时 阅读理解课文一（2）
教学目标：
1、理解课文内容，感受“人格是最高学位”的内涵。
2、启迪学生从文中受到教育，立志做一个优秀的人，做一个高尚的人。
教学过程：
一、复习导入
1、出示词语卡片检测词语。
2、交流小练笔内容。
二、新授
（一）学习课文13-16自然段。
1、默读课文13-16自然段，思考以下问题：
（1）学子为何宁愿在季老门前留言而避免打扰他呢？
（2）为何要写“北大的伯雅塔在未名湖中留下的投影”？
（3）作者为何还要叙写有关季羡林的另一个故事？
2、组内进行交流，初步解决问题。
3、全班交流，师及时点拨。
4、有感情朗读这部分课文。
（二）学习课文17-20自然段。
1、默读课文17-20自然段，思考以下问题：
（1）如何理解“听多了这样的故事，便常常觉得自己是只气球，仿佛飞得很高，仔细一看却是被浮云托着；外表看上去也还饱满，但肚子里却是空空的”这句话？
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