篇一：《西欧封建国家与基督教文明》教学设计
《西欧封建国家与基督教文明》教学设计
【课标解读】：
课标：2—1－8描述欧亚古代历史进程中出现的几个区域文明，了解它们各自的特点，知道古代不同文明各自发展、相互碰撞和交融的概况。
课标解读：能够利用相关资料与图片，以法兰克王国为例，认识西欧封建国家的形成和发展；通过对基督教在欧洲的传播和发展的分析，揭示基督教对欧洲封建社会的影响，了解基督教得以在西欧延续的原因与影响，理解西欧封建王权和教会联手共同治理的特点；通过分析相关资料，描述欧洲封建庄园制度的概况；知道新兴城市的兴起、行会的出现对西欧的影响，并能用联系、辨证的观点去分析城市兴起的原因和行会制度的利弊。
【教材简析】：
本课内容是第一单元的延续，聚焦在5—16世纪的西欧，核心是西欧封建化过程和基督教文明对西欧的影响。教材主要从法兰克王国、基督教、中世纪的庄园和城市等三方面内容展开，系统介绍了西欧封建化过程、基督教对西欧的影响、欧洲封建庄园制度的概况以及新兴城市和行业的发展。
【教学目标】：
1．知识与技能：认识西欧封建国家的形成过程；了解基督教得以在西欧延续的原因和影响；描述欧洲封建庄园制度的概况；知道新兴城市的兴起、行会的出现对西欧的影响。
2．过程与方法：通过读图思考、合作探究、自主探究、自我小结、课堂练习等多种形式，提高学生学习历史与社会课的课堂效率和学习积极性。
3．情感、态度和价值观：通过西欧文明探究，体验历史的发展和文化的传承关系，初步学会用历史的、发展的眼光看待西欧封建化的进程。通过对基督教在西欧延续的原因和影响分析理解，感受人类文明发展的多元性和独特性，培养学生全球观念和国际视野。
【教学重点与难点】：
重点：基督教得以在西欧延续的原因和影响；欧洲封建庄园制度的概况。
难点：西欧封建国家的形成过程和封建等级制度。
【教学策略】：
多媒体教学、自主学习、合作探究
【教学过程】：
一、导入新课：上一节课我们学习了西罗马帝国的灭亡，谁还记得它是被哪一个外来民族推翻的？（日耳曼人的入侵，导致了西罗马帝国的灭亡。）那么，在新兴的日耳曼国家中，哪一个最强大，（在西罗马帝国的废墟上建立的国家中，法兰克王国是其中最强大的一个。）我们今天就一起来学习。
二、新授过程
（一）中世纪的王国与帝国
1．组织学生观察有关8世纪末查理曼帝国的版图，了解其地域范围；思考讨论：
（1）查理——这位几乎统治了整个西欧的国王，为什么要跪在教皇面前接受加冕？ （查理为了取得基督教会的支持，巩固自身统治，需要加强与教会的关系。）
（2）教皇为查理加冕，这一事件意味着什么？
（上帝对查理称帝的认可，意味着查理负有传播和捍卫基督教的义务，标志着教权与王权之间相互利用的关系及其联盟的建立。）
2．引导学生从战争的频繁和封建主的巧取豪夺两方面进行思考：
（1）为什么农民的身份变成了农奴身份？
（农民是因为无以为生，才将土地交给封建主，变成封建依附农奴的。）
（2）农奴与封建主之间的关系说明了什么？
（3）这种关系对西欧社会产生了什么影响？
（二）基督教会在西欧的统治
1．让学生阅读教材内容
（1）教皇国的产生
（2）阅读材料，归纳教会的权势（政治上：教皇凌驾于各国君主之上；经济上：直接占有大量土地；思想上：占统治地位，打击“异端”；教育和文化上：垄断教育和文化）
（三）西欧的封建庄园经济与城市的兴起
1．引导学生观察图2-3，然后提问：
（1）庄园中有哪些建筑？住着哪些人？
（2）庄园的布局有什么特点？
（生产、生活设施齐备；体现出森严的等级界限。）
（3）想想看，这样的布局对庄园内的人们的生活有什么影响？
（庄园基本满足了人们的物质 和精神生活的需要，可以说是一个封闭自守的小天地。）
（4）农奴耕种领主土地，是否意味着过上了自给自足的生活？
（5）比较农奴和领主的生活，说说农奴的社会地位。
（农奴生活的世界以庄园为中心，他们终年辛劳依然得不到温饱，低矮的茅舍内潮湿拥挤，许多人因饥饿和营养不良过早死亡。农奴是社会的主要生产者，但他们地位最低，受压迫最重。）
2．教师提问：我们在七年级学过的《文明的中心——城市》中，城市有什么特点？那么你们知道中世纪欧洲的城市是什么样子吗？由此引入这一内容的学习。
3．展示学生收集或教师补充的一些材料，让学生了解欧洲中世纪城市的情况。
（指导学生阅读“阅读卡”内容，使学生理解城市自治权是广大城市居民不断斗争的结果。也是吸引农奴向往并逃到城市的原因。）
让学生观察图2-5，猜猜它们是哪些行会的徽章？
小结：中世纪欧洲乡村的基本组织单位是封建庄园，生活在其中的劳动者是依附于封建领主的农奴；而城市市民不再依附于土地，摆脱了封建义务的束缚和领主的控制，获得了人身自由，城市手工业者成立了行会组织并通过该组织进入政治。
【练习巩固】：自我测评题。
【板书设计】：西欧封建国家与基督教文明
西罗马帝国的灭亡
基督教 封建制度逐渐形成 及影响
查理曼帝国的分裂 庄园和新 行会 兴的城市
篇二：西欧封建国家与基督教文明教案
第二单元相继兴衰的中古亚欧国家
第一课西欧封建国家与基督教文明
一、教学目标：
1.知识与技能：认识西欧主要封建国家的形成和发展，了解封建庄园的生产和生活情况，懂得基督教得以在西欧延续的原因和教皇国的由来，知道新兴城市的兴起及行会的产生。
2.过程与方法：利用相关资料，归纳封建土地所有制和封建等级制度的特点；通过分析有关资料，描述欧洲封建庄园制度的基本特征和农奴的地位。
3.情感、态度、价值观：感悟基督教文明对中古西欧的影响，体会农奴和城市自由民的生活。
二、教学重、难点
教学重点：法兰克王国、中世纪城市。
教学难点：基督教的影响。
三、教学方法：情境教学法、直观教学法、图表教学法。
四、教学过程
[新课导入]
展示图片《查理大帝》-------猜猜他是谁？
介绍查理大帝：查理大帝，法兰克王国加洛林王朝建立者丕平之子，在他执政的46年间（768—814），励精图治，使法兰克王国达于鼎盛。公元800年，教皇为之加冕称帝。在位时，他对内加强中央集权，对外武力扩张，建成庞大的查理曼帝国。
展示资料：西罗马帝国灭亡之后，日尔曼人在西罗马的废墟上建立起封建制国家。封建时代的西欧大地，教堂与庄园星罗棋布，到处回响着教堂沉闷的钟声，到处可见基督教的十字架。除了教士之外，人们多是目不识丁的文盲。人们不禁要问：一个曾经充满生机的西欧为什么会步入愚昧与黑暗的时代？
思考：西欧封建社会存在的时间？又称为什么？
[新课教学]：
活动1、西欧封建制度的确立
展示地图：标有教皇国区域范围的地图
（9世纪的查理曼帝国和帝国分裂后的三个国家的疆域及名称）
说一说：观察上图，回答下列问题：
（1）结合图例来看，从法兰克王国到查理曼帝国发生了什么变化？
（2）结合地图和课文，说说查理曼帝国在什么时间分裂为哪几个部分？分别发展为今天的什么国家？
（3）在上图中，你能找到现在英国的位置吗？
查理扩张：在查理（768—814）统治时期，进行过50多次战争，法兰克王国的版图迅速扩大，西欧的绝大部分地区被征服。
王国所占领的地区相当于西罗马帝国的欧洲部分，到814年形成了西起大西洋，东至多瑙河，南到意大利中部，北达波罗的海的庞大帝国，史称查理曼帝国。
帝国诞生：800年，在罗马，教皇为查理举行了加冕仪式，标志着查理曼帝国的诞生，查理成为帝国的第一个皇帝。
活动2、欧洲封建等级制度
（1）展示查理帝国分裂图，思考查理是如何管理他所占领的土地和人口的?
（2）西欧封建制度（农奴制）的形成
想一想：
（1）农民的身份怎样变成了农奴身份？
（2）农奴与封建主之间是什么关系？
（3）这种关系对西欧社会产生了什么影响？
由于扩张战争，许多自由农民破产被迫投靠封建主成为农奴；
农奴和封建主有着人身依附关系
随着封建土地所有制的发展和自由农民的农奴化，西欧封建制度逐步形成。
活动3、基督教的兴起
阅读书本材料，回答以下问题：
1）、为什么在公元1世纪的巴勒斯坦地区产生了基督教？
犹太人民不满罗马帝国的残暴统治，在屡次反抗斗争失败后，才将希望转向宗教，期盼上帝派救世主来拯救他们。
2）、信仰上帝的人是富人还是穷人？
在基督教产生之初，它是下层人民的精神寄托和借以斗争的手段。后来越来越多的富人加入教会，并取得了教会的领导权。
3）、查理这位几乎统治整个西欧的国王，为什么要跪在教皇面前接受加冕？教皇为查理加冕，意味着什么？
教皇对查理称帝的认可，意味着查理负有传播和捍卫基督教的义务，标志着教权与皇权之间相互利用的关系及其联盟的建立。
活动4、教会的发展
展示图人们参加基督教仪式，回答：
（1） 富人加入教会，对基督教产生哪些影响？
上流社会的人士入教并把持了教会的领导权，使基督教原有的反抗精神逐渐消失，且日益成为罗马帝国维护其统治的思想工具。
（2） 教会为什么积极靠拢王权？
利用国王的力量扩大自己的影响。它通过各种手段占有大量地产，并经常干涉和控制各国的事务。
（3）后来教会势力发生了哪些变化？
在欧洲封建社会鼎盛期，教会不仅垄断了思想文化领域，而且具有雄厚的经济实力和相当大的政治权力。
活动5、基督教会在西欧的统治
展示：
材料一：天主教会拥有大量田产。此外，教民按照教会当局的规定或法律的要求，捐
纳本人收入的十分之一供宗教事业之用，主要用于神职人员薪俸、教堂日常经费以及赈济。 材料二：德皇亨利四世召开宗教会议，宣布废黜教皇。教皇随即宣布开除亨利四世教籍，并策动德国贵族反叛。最后，亨利四世向教皇请求宽恕，他赤足披毡在城堡外的雪地里等候了三天，方得进见。
材料三：西欧中古时期，广大民众普遍没有文化，不少上层贵族也目不识丁，由教士垄断了文化教育。教皇宣称“不学无术是信仰虔诚之母”，强调知识服从信仰，社会上占统治地位的思想是天主教神学。
天主教会在西欧被称为封建统治的中心，你能从材料中找到答案吗？
政治上：教皇凌驾于各国君主之上
经济上：直接占有大量的土地
思想上：占统治地位，打击“异端”
教育和文化上:垄断教育和文化
活动6、西欧的封建庄园经济
观察课本图2-3 “欧洲中世纪庄园”回答：
（1）庄园中有哪些建筑？住着哪些人？
（2）庄园的布局有什么特点？
生产、生活设施齐备；经济上自给自足；体现出森严的等级界限。
3）想想看，这样的布局对庄园内的人们生活有什么影响？
庄园基本满足了人们的物质和精神生活的需要，可以说是一个封闭自守的小天地。庄园几乎成为自给自足的小世界。
4）欧洲中世纪的乡村，庄园的主人有些什么人？依附于庄园主的是什么人？他们的关系如何？
关系:主人是封建主，劳动者是农奴，农奴依附于封建主，受其剥削和压迫
观察刚才的图，找到农奴和领主住宅，回答：
5）农奴耕种地主土地，是否意味着过上了自给自足的生活？比较农奴与领主的生活，说说农奴的社会地位。
农奴生活的世界以庄园为中心，他们终年辛劳依然得不到温饱，低矮的茅舍内潮湿拥挤，许多人因饥饿和营养不良过早死去。
农奴是社会的主要生产者，但他们生活最低，受压迫最重。
活动7、西欧城市的兴起
阅读书本内容回答：1．西欧城市兴起于什么时候？重要的城市有哪些？
兴起时间：11世纪
巴黎和伦敦-----政治和贸易中心
威尼斯和热那亚---------------对外贸易
佛罗伦萨-------------手工业
西欧在中古初期，由于战乱和经济衰败，昔日繁荣的罗马城市大多变为废墟。11世纪前后，随着生产力提高，手工业逐渐发展起来。一些有专门手艺的农奴逃离封建庄园，到交通要道、渡口或寺院、城堡附近开设作坊，成为手工业生产者，商人也随之在这些地方聚集。为防御侵扰，他们在聚居地筑起栅栏或围墙，在此基础上，逐渐形成了新的工商业城市。
2．行会的出现
西欧行会制度：西欧城市手工业者按行业建立的同业团体组织，产生于11～12世纪。 行会出现的原因是什么？
为了反抗封建主的欺压，保护手工业者的共同利益。
3．城市出现的意义:
为资本主义的兴起准备了条件。
4、展示各个行会图标：猜一猜，它们是什么行会的徽章？
说一说：说说为什么“城市的空气使人自由”？
庄园里的农奴和城市的市民的生活有哪些不同
从政治角度说，生活在乡村的农奴缺乏人身自由，基本上被束缚在土地上，与庄园主人有依附关系，而城市中的市民则相对具有很大的自由。
从经济角度来说，乡村的庄园生活基本上是自给自足的封闭生活，而城市中商业发达，贸易繁荣，十分开放。
小结：在西罗马帝国灭亡之后，欧洲进入了封建社会。这一时期，欧洲的政治、经济和文化都发生了巨大变化。政治上，欧洲的封建土地制度和等级制度逐步形成；经济上，出现了封建大庄园经济，尤其是从11世纪起城市经济的繁荣，对后来欧洲的历史发展产生了深远的影响；文化上，基督教文化从被禁止，到成为欧洲的统治思想，古希腊、罗马文明几乎被完全废弃，教会的势力更是凌驾于封建王权之上，对欧洲社会发展造成了极大的影响。
篇三：西欧封建国家与基督教文明
西欧封建国家与基督教文明
班级：小组： 姓名：
一、【学习目标】
1、了解查理曼帝国的兴衰及欧洲主要封建国家的形成，进而理解中世纪西欧的土地占有状况和封建制度的形成及特点。
2、掌握基督教在中世纪欧洲的特殊地位，理解西欧封建王权和教会联手统治的特点。
3、知道西欧城市的兴起、行会制度的概况及早期资产阶级的产生。
二、【基础部分】
装1、什么是“中世纪”？
2、800年的圣诞节，查理在罗马接受教皇的加冕，成为皇帝。教皇为查理加冕意味着什么？
3、中古欧洲有句谚语：“我的附庸的附庸不是我的附庸。”你能说说这句话是什么意思吗？
4、谁是西欧重要的土地所有者？
5、想一想：法兰克国王与教会之间为什么会建立起合作的关系？
6、西欧封建统治的精神支柱是________________。
7、封建庄园的主人往往是谁？
庄园的农奴过着怎样的生活？
8、为什么说“城市的空气使人自由”？
请举例新兴城市的代表。
9、早起资产阶级是如何形成的？ 订 线
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