篇一：北京课改版八上《同一直线上二力的合成》word学案
第四节 同一直线上二力的合成导学案
（一）、激趣定标，自主学习
【学习目标】
1、知道几个力的共同作用效果可以用一个力来代替，这个力就是那几个力
的合力．
2、能举例说明什么是力的合成．
3、知道同一直线上方向相同和相反的两个力的合成方法．
【教学重点】 探究认识同一直线上二力合成的情况．
【教学难点】 合力在力的作用效果上的等效替代性．
【仪器材料】 弹簧测力计、橡皮筋、细线、图钉、木板、白纸
【教学方法】 实验小探究，实践活动，归纳总结
教学过程：
一、合力的概念
观察教材中图7-24，并提出问题：请分别说出提水桶的力和拉车的力各是
几个？______________________________________
（1）一个大人提水桶的力和两个小孩共同提水桶的力的效果相同吗？ _________________________________
（2）两头毛驴拉车的力与一匹马拉车的力的效果相同吗？_____________________________
（3）总结合力和力的合成概念:
合力:_________________________________________________.力的合成：
_______________________________________________________.
（二）、合作质疑，问题探究
二、探究同一直线上二力的合成
1、沿同一直线且同方向的二力的合成
学生按教材图7-25进行实验探究
（1）．把橡皮筋B端固定好，A端和两个测力计相连．
（2）．先用两个测力计沿同一方向拉橡皮筋的A端．使A端到达0点，记
下0点位置和两个测力计拉力Fl和F2的大小和方向．
（3）．用一个测力计对橡皮筋的A端施加一个力F，仍将橡皮
筋的A端拉伸到0点．
思考：如图所示，橡皮筋的A端两次都被拉伸到0点，说明F就代替了F1
和F2，这两个力的作用，记下此时F的大小和方向．看一看，这个F与前面的F1和F2有什么关系?
______________________________________
2、沿同一直线且反方向的二力的合成
学生按教材图7-26进行实验探究
1．把橡皮筋B端固定好，A端分别用两根细线和两个测力计相连．
2．用两个测力计沿相反方向拉橡皮筋的A端，使A端到达0′点，记下O′点的位置和两个拉力F1′和F2′的大小和方向．
3．用一个弹簧测力计对橡皮筋的A端施加一个力F′，也让橡皮筋的A端被拉伸到O′点．
思考：橡皮筋的A端两次都被拉伸到O′点，说明F′就代替了F1′和F2′这两个力的作用，记下此时F′的大小和方向，看一看，这个F′与前面的F1′和F2′有什么关系？ ____________________________
结论：1．几个力共同作用在同一物体上时，它们的________可以用一个力来代替，这个力称为那几个力的_______________．
2．作用在同一直线上的两个力，如果方向相同，其合力的大小等于这两个力的________，合力的方向跟两个力的方向___________；
如果方向相反，其合力的大小等于这两个力的__________，合力的方向同__________的方向一致．
（三）、反馈检测，拓展提高
1．作用在同一直线上的两个力，合力为12 N，若其中一个力的大小为15 N，则另一个力的大小为________．
2．向下抛出质量为5 kg的物体，它所受的重力是________N．若物体在竖直下落的过程中，受到的阻力为3 N，它所受的合力大小是________N，合力的方向________．
3．同一直线上的两个力F1和F2作用在同一物体上，已知F1＝20 N，F2＝30 N．它们的合力可能是
A．大小为50 N，方向与F1相反
B．大小为50 N，方向与F2相反
C．大小为10 N，方向与F1相同
D．大小为10 N，方向与F2相同
4．一个物体受到同一直线上的两个力的作用，其合力的大小是120 N，已知其中一个力的大小是150 N，那么另一个力的大小可能是
A．270 NB．230 N C．80 N D．30N
5一辆小车重200 N，放在光滑水平地面上，甲用50 N水平力向东拉，乙用30 N的水平力向东推，求这辆小车在水平方向所受的合力大小和方向．
[教后记]
篇二：同一直线上的二力的合成
同一直线上的二力的合成
一、填空题 1、如果一个力产生的效果跟两个力 产生的效果相同， 这个力就叫做那两个力的 ，求两个力合力的过程叫 。 2．同一直线上方向相同的两个力的合力大小等于 ，合力的方向跟这两个力的 相同。 3．同一直线上方向相反的两个力的合力大小等于 ，合力的方向跟 相同。 4．小红同学用200N力竖直向上提一个重150N的水桶，水桶受到的合力为N，方向是 。 5．物体受到同一条直线上两个力的作用．合力的方向向东，大小为20N，已知其中一个力的大小为60N，方向向西，另一个力的大小是 N，方向是 。 6．跳伞运动员连同装置共重700N，他在飞机上跳下，伞未打开前，受到空气的阻力为50N，则这两个力的合力的大小为，合力的方向是 。 7．一只集装箱的质量是3l，现在一起重机用3x104N的力向上牵引此集装箱，那么此集装箱所受到的合力为F N， 方向是 (g：9．8N／kg) 8．竖直向上抛出一个小球，小球上升和下降都要受到阻力的作用，阻力的大小不变且小于重力，若小球上升时受到的合力为尸1，下降时受到的合力为几，则F1F2。 (填“大于”或“小于”或“等于”) 9．将重为4N的足球竖直向上踢出，足球在竖直向上运动的过程山，如果受到的空气阻力大小为 N，则足球受到的合力大小为 N。 10．在图7—46所示的情景中，甲图提起水桶的力有 个，乙图中提起水桶的力有 个，它们的作用效果 ·(填“相同”或“不同”) 11．作用在同物体上的两个力，方向相反且在同一直线上，大小分别为Fl=8N，F2=15N，则它们合力的大小为 N，方向跟 的方向相同． 12．物体受到同一直线上两个力的作用，它们的合力方向向东，大小为20N，已知其中一个力的大小为60N，方向向西，则另一个力的大小是方向是13、两个力的大小分别是20N和40N则它们合力的最小力为，最大力为 14、作用在同一个物体上的两个力，其合力的最大值是14N最小值是2N，则这两个力的大小分别是 N N
15、一台起重机用59000N的拉力吊起质量为5t的货物，则货物所受的合力为 N方向是 。 16、若甲、乙两个同学沿着同一直线在光滑水平面上推一张桌子，其合力为100N，若甲用80N的力水平向右推，则乙用 N的力水平向推。 二、选择题
1．关于力的作用效果，下列说法中错误的是( )A 改变物体速度的大小 B．改变物体的状态
C 改变物体的形状D．改变物体的运动方向
2．关于同一直线上二力的合力，下列说法中正确的是 ( ) A．这两个力越大，合力就越大B．这两个力越大，合力就越小 C．合力的大小与两分力的大小和方向都有关D．合力一定大于其中任一分力 3，作用在同一·物体1：的两个力为F1，和，F2，关于它们的合力，下列说法中错误的是 ( )
A．这两个力的合力的大小，F1与F2方向相同时为F1+F2B．这两个力的合力的大小，F1与F2方向相反时为F1+F2C．这两个力的合力的作用效果与这两个力共同作用的效果相同D．合力一定大于其中任意一个力 4．关于同一直线上两个力的合力，下列说法正确的是 ( )A 合力可能大于其中任何——个力B．合力为零时，物体的运动状态一定不变C 合力为零时，两个力的力的三要素相同D．合力为零时，两个力一定大小相等，方向相反 5、粉笔盒重10N，黑板擦重5N，现将黑板擦放在粉笔盒上再一起放在讲桌上，这时桌子受到的压力大小为 ( )A．10N B．5NC 15N D．20N 6．大小分别为5N和10N的两个力，同时作用在同一直线上，则其合力的大小为 ( )A.只能是15N B．只能是5NC.大于5N，小于15N D．可能是5N，也可能是15N 7．已知合力的大小为8N，其中一个水平向左的分力为6N，则在同一直线上另一个力的大小为( ) A．2N B．2N或14N C 2-6N D．6-14N 8．两个同学共同通过一根绳子水平拉重100N的物体，使其向右滑动，如图7--47所示，F1=200N，F2=300N，则物体受到的合力为 ( ) A．600NB．500N C 300N D．
100N
9．某物体受到了两个力的作用，它们分别是5N和7N，则这个物体受到的合力的大小是( )
A .可能是2N B．一定是2N C．可能是12N D．一定是12N 10．关于同一条直线上两个力的合力，下列说法正确的是 ( ) A.合力一定大于其中任何一个分力
D．合力为零时，物体的运动状态一定不变 C. 合力为零时，二力一定大小相等，方向相反 D. 合力一定小于其中任何一个分力
11．关于两个力合力的大小，下列说法正确的是
A. 不可能等于零 B．或者等于二力之和，或等于二力之差 C . 巴一定大于其中较大的力 D .可能小于其中较小的力 12．放在水平桌面上的弹簧测力计，两个人分别沿水平方向向相反的方向拉它，弹簧测力计的示数为9N，两人用力的大小是 ( ) A.每个人拉力都是9N B．每个人的拉力是4．5N
C.一个人用4N力，另一个人用519力 D. 一人用力6N，另一个用力3N
13． 一弹簧测力计上挂几个钩码，弹簧测力计的示数为G，若将弹簧测力计倒过来，将钩码挂在吊环上，手提秤钩，则弹簧测力计的示数将 ( ) A. 大于C B．等于G C.小于G D．无法确定 14．关于同一直线上两个力的合力，下列说法中正确的是( ) A. 两个力的合力一定大于其中较大的一个力 B．两个力的合力可能小于其中较小的一个力 C.两个力的合力一定等于这两个力的大小之 和 D．两个力的合力不能为零
15．在水平地面上有一辆小车，沿水平方向向右小明拉，小红推，如图7—47所示，拉力和推力分别是200N和150N，这两个力的作用效果与下列哪个力相同( )
A．350N，方向向右 B．200N，方向向右C．150N，方向向右 D 50N，方向向右 16．力F1和F2是同一直线上的两个力，它们的 合力大小为30N，方向向左，已知FI的大小为40N， 关于F2的大小和方向，下列说法中正确是( )
A．F2的大小一定是70N B．F2的大小一定是10N
C．F2的方向一定向右D．F2的方向可能向左，也可能向右 17．同一直线上的两个力作用在同—·物体上， 已知其中一个力的大小是600N，合力的大小是1000N，则另一个力的大小是( )
A 一定等于400N B、一定小于400N C、可能等于1600ND、一定大于
1600N
18、有两个力F1=20N，F2=5N。则它们的合力为（）
A、一定大于5N B、可能等于25N C、一定大于20N D、可能等于15N 19、将重为4N的足球竖直向上踢出，足球在竖直向上运动过程中，如果受到的空气阻力大小为1N，则足球受到的合力大小为（ ） A、1N B、3N C、4ND、5N
20、观察7----48所示，关于该图的下列说法中正确的是（） A.该实验演示的是同一直线且同方向的两力的合成
B．该图说明沿同一直线的两个同方向的力的合力大小是这两个力的大小和 C.该实验演示的是同一直线且反方向的两力的合成
D．该图说明沿同一直线的两上同方向的力的合力大小是这两个力的大小差 三、探究题
—小明在探究同一直线上二力合成的实验中做了如图7—48所示的实验，通过实验他归纳出了同一直线上二力合成的规律，请你帮他完成。 由甲图可得出由乙图可得出四、作图题
1.如图7---49甲所示是用250N的力竖直向上提起重为200N的水桶，用图示表示出水桶所受的合力．
2．小红和小明沿着水平方向推、拉一辆小车， 如图7—49乙所示，在图中以“0”点代表小车，用 力的图示法画出他们对小车的合力．
篇三：同一直线上二力的合成
[同一直线上二力的合成]
教学目标知识目标
1．知道什么是合力，什么是二力的合成． 2．会计算同一直线上两个力合力的大小，并会判断方向．能力目标
1．培养观察能力
通过观察一个力作用在物体上产生的效果与两个力作用在物体上产生的效果相同的实验使学生明确实验中应观察什么现象，并由此分析出这些现象说明什么问题．进而认识到观察物理现象应首先明确观察目的，并根据观察目的明确观察什么，观察的各现象之间有什么关系，这些现象是如何说明所要观察的问题的． 2．培养运用物理知识解决实际问题的能力． 能计算同一直线上两个力的合力，确定合力的方向，能已知同一直线上两个力的合力及其中一个力，求另一个力的大小和方向．情感目标
通过实验培养学生实事求是的科学态度和良好的意志品质． 通过同一直线上两个力的合成的图示，培养学生欣赏线条美的能力．教学建议教材分析
教材先通过“提水”和“推木箱”两个实例说明两个力产生的效果可以用一个力来代替，这个力就叫做那两个力的合力，引出求合力的问题．接着研究两个力沿同一直线作用在物体上这种最简单情况下求合力的问题．通过 “研究同一直线上方向相同的两个力的合力的大小和方向”和“研究同一直线上方向相反的两个力的合力的大小和方向”两个演示实验，得出结论．最后联系实际，应用知识分析两个简单的实际问题．
教法建议
教学中要注意从合力产生的效果与两个分力共同作用产生的效果相同来使学生认识合力．然后说明二力的合成就是求两个力的合力．为了帮助学生理解合力的概念，还可以再补充其他的事例，例如，两个人拉着一辆车匀速前进．也可以用一个人来代替这两个人拉着这辆车匀速前进，后面一个人对车的拉力就是前面两个人对车的两个拉力的合力．教学设计示例重点、难点分析 1．合力的概念． 理解合力的概念关键是要让学生认识两个力共同作用产生的效果和一个力产生的效果相同．为了达到这一目的，除利用课本中的例子以及补充其他事例之外，可以通过实验进行定量的研究，使学生对这个问题的认识能从感性上升到理性，并进而自己分析生活中相关事例，以加深对这个问题的理解．尤其要注意引导学生认识合力不是一般意义上的力之和，而是等效代替． 2．同一直线上同方向的二力合成，同一直线上反方向的两个力的合成． 两个力作用在一个物体上的情况很多，首先应组织、启发学生通过讨论认识各种形式的两个力作用在一个物体上的实例，使学生对两个力作用在一个物体上的问题有感性认识，然后对这些事例进行分析，区分不同类型，进而明确我们所要研究的问题，然后再组织学生进行课本中安排的实验． 对于同一直线上同方向与反方向二力的合成问题，在进行实验前可以让学生思考，两个力合力的大小和方向可能会怎样，在猜想的基础上进行实验．课时安排 1课时教学设计示例 （一）导入新课 在日常生活中我们经常遇到这样的情况，当一个人用力推一个物体或者提起一个物体时如果力气不够，这时再过来一个人帮忙则往往会
达到目的，但是如果换一个力气比较大的人，他一个人也可以达到目的．这时我们就说一个人经过努力达到的效果与两个人相同，今天我们就来专门研究这样的问题．（二）新课教学
1．同一直线上二力的合成 请同学们举出生活中的实例说明一个人用力作用的效果与两个人共同用力作用而产生的效果相同． 学生讨论并举例 例1 两个小孩一同努力可以提起一桶水，一个大人就可以提起来． 例2 一个人拉一辆车拉不动，再有一个人在后边推就可以把车推动，如果一个力气大的人一个人就可以拉动． 例3 一根木头一人扛起来比较费劲，如果两个人一人扛一头则可以比较轻松的扛起来，但效果是相同的． 以上同学们举的实例都非常对，这里所说的效果相同，在物理学中我们叫它等效，也可以叫等效代替，在学习物理中建立等效的观念十分重要．下面我们用实验来进一步研究这个问题． 教师向学生介绍实验仪器，并开始下面的实验：将一根弹簧挂在支架上，弹簧后边用一块白纸板衬托．将一个物体挂在弹簧下，弹簧伸长一定的长度，其指针指在一定的位置，用笔在白纸板上标上记号．换用两个物体挂在弹簧下，弹簧指针指在同一位置．实验前让同学注意观察指针所指示的位置．实验结束后教师讲解并提出问题．可配合将实验过程制成图，用投影打出．如图所示
将一个物体挂在弹簧下，说明这个物体对弹簧施加了一个力的作用．将两个物体挂在弹簧下，这两个物体分别对弹簧施加了力 和 ．弹簧伸长说明了什么？ 说明力作用在弹簧上，使弹簧的形状发生了变化． 挂一个物体和挂两个物体弹簧的伸长量是什么关系？说明了什么？ 弹簧的伸长量相同，说明一个力作用在弹簧上与两个力共同作用在弹簧上产生的效果相同． 一个力（F）产生的效果跟两个力（ 和 ）共同作用产生的效果相同，这个力（F）就叫那两个力（ 和 ）的合力．求两个力的合力叫二力的合成． 在讲解中要求同学注意，合力不是力的和，在后面的研究中同学们会逐步加深对这个问题的理解．请同学们列举一个物体受两个力作用的事例，前边举过的事例也可以重复．（学生边举例，教师边在黑板上画出示意图，以便于分析）【例1】 一个人在前面拉车，另外一个人在后边推车． 【例2】 两个人共同提一桶水． 【例3】 房顶上的吊灯受到竖直向下的重力和电线的拉力． 以上这些事例如果要分类的话可以分成几类？ 有两个力互成角度的，也有两个力在一条直线上的． 在一条直线上的力有方向相同的，有方向相反的． 在上面这些事例中，最简单的是同一直线上的两个力．我们先来研究同一直线上的二力合成问题．同一直线上两个力的合成有两种情况，一种是同一直线、方向相同，另一种是同直线方向相反．请同学们首先根据日常生活中的经验猜想一下，这两种情况合力的大小和方向与两个力的大小和方向是什么关系？ 在学生思考的基础上，请同学说出自己的猜想，教师把同学猜想的大意写在黑板上． 请同学们打开课本看书上两个实验示意图和相关说明，看完后亲自完成这两个实验；验证一下自己的猜想． 学生看书，然后开始实验，教师在同学中间巡视并进行指导，实验结束后提问． 同一直线上，方向相同的两个力合力的大小及方向与两个分力是什么关系？ 同一直线上，方向相同的两个力的合力的大小等于这两个力的大小之和，合力的方向跟这两个力的方向相同． 同一直线上，方向相反的两个力合力的大小及方向与这两个分力是什么关系？ 同一直线上，方向相反的两个力的合力大小等于这两个力的大小之差，合力的方向跟较大的那个力相同． 在完成上述内容的基础上教师可提问：两个小孩共同提一桶水，每个人都对水桶施加了一个力，大人一个人提一桶水，她对水桶如果施加的是一个竖直向上的力，如果他们提的是同一桶水，那么大人施加的力和两个小孩施加的力的效果是否相同？ ［学生］效果相同． ［老师］两个小孩子所用力的合力的大小与大人施加的力的大小是什么关系？ ［学生］相等． ［老师］在这种情况下，大人所用力的大小是否等于两个小孩所用两个力的和？ ［学生］不等． ［老师］为什么？ 学生今天我们研究的是同一直线上的两个力的合成，这两个小孩施加的两个力不在同一直线上，不能用同一直线上二力合成的规律来研究这个问题． （三）总结、扩展 今天我们研究同一直线二力合成的方法，这一方法就不能用来研究互成角度的两个力的合成问题．互成角度的两个力的合成遵循平行四边形法则，用力 和 为邻边作平行四边形，这个平
行四边形的对角线就是它们合力的大小和方向．（以两个小孩提水桶问题为例，用平行四边形法则求出它们的合力）实际上同一直线上两个力的合成问题，是互成角度二力合成的特殊情况，课本第六节就是这方面的内容，同学们感兴趣可以先看书自学，然后我们再一起探讨． 探究活动【课 题】 实验分析同向合力和反向合力【组织形式】 学生活动小组【活动流程】 提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．【参考方案】
用一些测量工具（至少要多个弹簧秤）探究同向合力和反向合力的大小和方向．【备 注】 1、写出探究过程报告． 2、发现新问题．
同一直线上二力的合成
《同一直线上二力的合成ppt(北京课改版八上)课件》出自：百味书屋
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