篇一：22《跑进家来的松鼠》(详细)
22*跑进家来的松鼠
运江中心校本部 罗世凤
【教学设想】
让“略读课”成为课外阅读的桥梁，帮助学生将课堂上所学得的阅读方法运用到课外阅读中，提高课外阅读的实效性。
【教学目标】
1.在学习课文的过程中识记并积累生字新词，理解课文内容。
2.体会松鼠的特点，感知我们对松鼠的情感.
3.学会“通过具体事例来感悟作者思想感情” 阅读方法，并能在课外阅读中尝试使用。
【教学重点】理解课文内容，感悟松鼠的可爱，体会作者一家的喜爱之情。
【教学难点】领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的阅读方法。
【教学准备】课前布置预习，了解课文内容，标好自然段。
【教学过程】
一、导入课题：3’
1.同学们都知道松鼠吧，我们曾经还学过一篇课文，题目就叫——《松鼠》（板书“松鼠”，注意“鼠字”的写法）。谁能向大家简要介绍一下你所了解到的松鼠？
【设计意图：把握学情，联系学生已有知识，简要了解松鼠】
2.“温故而知新”，同学们能联系学过的知识来学习，这是一种非常好的学习方法！今天老师就和同学们再来学习一篇有关松鼠的文章——《22*跑进家来的松树》（板书完课题）来，请同学们大声地把课题读一遍！
3.跑进家来的松鼠，你们觉得这个题目能不能激发读者阅读的兴趣呢？为什么？（预设：因为从题目我们知道了有一只松鼠跑进了我家，然后我们就想知道它为什么会跑进我家？跑进我家后会发生什么？我们对它的态度怎样……）
【设计意图：让学生从作者的角度去思考题目的作用，在把握文章主要问题的同时，引导学生从不同的角度去读题，增强学生的读者意识】
二、自学课文，检测：5’
1.看来，这的确是个能激发读者强烈阅读兴趣的好题目，那么就请同学们放
声读课文。（注意：这是篇略读课文，我们可以借助自读提示来自己读懂，请同学们先把阅读提示读一遍，明确我们这节课的学习任务。①松鼠在“我” 家做了哪些事？②你从中体会到了什么？）
2.两个学习任务，下面就请同学们带着这两个任务自读课文，别忘了读准字音，不会读的可以问旁边的同学。读好的请用手势表示。
3.检测、积累词语
学习课文要从字词入手，下面老师就来检查同学们是否认真读书了！请看大屏幕。（出示两组词语：）
第一组： 跳 蹲 蹭 咬 叼 晾 钻 蹿
（ 描写松鼠的动作，让人体会到松鼠的可爱、灵活、勤劳、动作敏捷……） 第二组：大吃一惊 哈哈大笑哭笑不得 空落落
（描写我们的动作、心理活动的词语，体会到了我们对松鼠的宽容、喜爱和不舍）
【设计意图：让学生分组积累字词，有利于今后在写作中灵活运用词语。】
三、感知松鼠特点：10’
1.学习了字词，下面我们来学习课文，请同学们浏览课文，看看松鼠都做了些什么，给你留下了怎样的印象？将描写松鼠的语句用‘——’划出，并用一个词概括给它你留下的印象，写在句子旁边。（ 4’）
【设计意图：训练学生浏览的略读方法，在浏览的过程中感受松鼠的特点，进行概括能力的训练；同时，教师巡视，及时提醒注意要求，引导做好笔记，以培养学生良好的自学习惯】
2.老师发现同学们都被这只松鼠深深地吸引了，下面把你的体会和大伙分享一下吧，交流时请说明第几自然段（4’）
【预设】
生：??从这里我发现它非常敏捷，因为不管怎样都没有碰掉东西
生：??从这里我发现它非常活泼可爱，因为它经常向我们要糖吃
生：??从这里我发现它很勤奋，因为它一直都在寻找食物，储备冬粮 生：??从这里我发现它很淘气，因为它把所有蘑菇都晾了起来
生：??从这里我发现它很聪明，因为它选择到烟囱里过冬，烟囱里很温暖，很舒适
??
【设计意图：让学生通过具体事例说说松鼠的特点，进行口头表达能力和思维逻辑能力的训练，同时丰富松鼠在学生脑海中的印象，激发学生继续探究课文的兴趣】
3.这只松鼠给我们的印象还真丰富啊！老师从大家刚才的交流中找了几个自认为非常精彩的句子，想和大家再次回味欣赏一下：教师领读（2’）
①它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（齐读）
②但是松鼠继续千方百计地贮存冬粮一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。（男生）
③原来松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了它想晾干了留给自己过冬。（女生）
④原来，松鼠把这些东西叼到烟囱里给自己垫窝了。唉，它从森林里来的，住在我家里，还保留着老习惯。
同学们读得真好。你看从这些句子里面，我们就能知道松鼠在我家做了哪些事。其实在我们读书的时候，如果会抓住关键语句，就能把常常的课文读短，读懂。
【设计意图：教师及时评价，抓住关键语句总结主要事件，并板书：（储备冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬）】
四、体会我们情感：（12’）
1.面对松鼠在家里所做的这些事，文中的我们又有何表现呢？下面我们分工找出描写我们一家的表现的句子。男生负责找我的；女生找爸爸的；语文科代表负责找全家人的。准备好了吗？那现在请同学们跳读课文4——20段，按照刚才的要求用“～～”划出描写我们一家人具体表现的句子，反复读一读，将自己的体会写在旁边，不是描写我们具体表现的句子可跳过不读。完成的请用手势表示。（4’）
【设计意图：让同学们跳读课文，寻找描写我们具体表现的句子，继续进行快速阅读文章的训练，其间渗透跳读的略读方法并采用进行批注的方式记录自己的体会，进一步培养学生良好的阅读习惯】
2.同学们速度很快，马上找到了好几处描写我们具体表现的语句，下面我们来交流让你们体会深刻的句子（8’）
【预设】
片段一：有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻地咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。
【设计意图：几个描写松鼠动作的词语，让我们感到松鼠和作者之间的亲密关系，不仅写出了松鼠的可爱、灵活，更流露了作者对松鼠的喜爱。】
片段二：爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”
【设计意图：该句抓住爸爸的表现“哈哈大笑”，引领学生体会笑的内涵，理解爸爸对松鼠的宽容】
片段三：爸爸忽然在书房里惊叫起来：“快来看！”我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇；不仅鹿角上，搭手巾的架子上、镜子后面、油画上面，到处是蘑菇
【设计意图：该句抓住我们的“哭笑不得”，引领学生体会哭、笑的不同含义，从中感悟我们对松鼠的喜爱、宽容之情】
片段四：有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的
【设计意图：该句抓住“空落落的”，引领学生体会空落落的含义，并有针对性地指导学生进行个性朗读】
3.同学们，面对松鼠所做的这一系列的事情，我们的反应是哈哈大笑，是哭笑不得，是空落落的??而所有的这些反应都体现了我们对松鼠的——喜爱，对松鼠的——宽容??
五、总结方法，拓展延伸：（10’ ）
1.同学们，整篇课文没有一个喜爱的词语，却无处不体现了作者一家对这只松鼠的喜爱，作者是通过什么来告诉我们的呢？
教师及时评价并板书：通过具体事例，表达喜爱之情。
2.同学们，像《跑进家来的松鼠》一样，这种描写人与动物和谐相处的文章
还有很多。请你快速默读手中的阅读题材《军犬黑子》，看看看看作者又是如何表现这种人与动物之间的感情的，并回答上面的问题 。
【设计意图：通过快速默读的方式继续训练学生的阅读能力；同时拓展课外阅读，让学生了解其他作者是如何表现人与动物之间的和谐的；第三，激发学生课外应用所学的阅读方法，继续阅读更多同类题材的文章】
3.交流。
4.布置作业
同学们，在我们平时的生活中，你发现过或亲身经历过这种人与动物和谐相处的美好事情吗？课后请写一个人与动物和谐相处的片段。
【设计意图：引领学生关注生活，结合课堂学习，指导学生从动物的表现和人物的表现两方面来进行说话训练，并要求学生课后完成片段写作，学以致用】
【板书设计】
22*跑进家来的松鼠
具体事例表达情感
储备冬粮
晾晒蘑菇喜爱、宽容
垫窝过冬
篇二：人教版小学语文六年级上《跑进家来的松鼠》
人教版六年级上册语文《跑进家来的松鼠》教案(一)
【教材分析】
动物，是孩子们都喜欢的一个话题，课文《跑进家来的松鼠》，
是人教版十一册第7单元的一篇略读课文。课文中作者以儿童的视角
观察，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。语言清新自然，生动有趣。
在课文中，松鼠接二连三地发生了一些趣事：松鼠千方百计地“贮存
冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑
菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了，松鼠把手套、头
巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。松鼠虽然一而再，再而三地做着
荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，
因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文
处处充溢着对松鼠的喜爱。
【教学目标】
1、知识与能力：读读记记“储备、苦笑不得、蹿、不甘落后、
千方百计”等词语。有感情地朗读课文。
2、过程与方法：以读为本，通过多层次、多形式地读来感悟课
文，并创设一些情境，在情境中体会重点词句的含义。
3、情感与态度：引导学生理解课文内容，体会作者对松鼠的喜
爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。
【 设计理念 】
《跑进家来的松鼠》是人教课标版小学语文六年级上册第七单元
的一篇略读课文，课文较长，要继续让学生练习较快的速度阅读课文。
在教学中，可让学生根据“自主学习卡”，通过小组学习和交流、汇
报展示完成学习任务，根据主动教育的理念、思想将学习的权利还给
学生。
【教学策略阐述】
1、创设情境策略：通过创设与生活实际紧密联系的问题情境，
激发学生对语文的兴趣，树立学生大语文的思想。
2、小组合作策略：在探究松鼠的生活习性及人与动物如何和谐
相处的问题时采取合作交流的形式，鼓励形成多样化的解决问题策
略，增强学生的群体意识，培养协作精神。
3、自主探究策略：放手让学生自主探究，形成多种解决问题策
略，从而培养学生自主探究,主动获取知识的能力。
4、拓展延伸：进一步加深对课文的理解，真正理解松鼠的生活
习性和各方面特点。
【教学重难点】
品读重点词句，体会松鼠的可爱和我们对松鼠的喜爱。
【教学媒体】
PPT教学课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、猜谜语，揭课题。
1．同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，
看谁能猜出来：“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食
物。”（生答：是松鼠）
2．对，是松鼠，同学们的反应真快。（电脑出示松鼠图片）你们觉
得松鼠怎样？
[设计意图：谜语导入，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
直观教学，加深学生对松鼠可爱外形的了解，初步产生喜爱之情。]
3、板书课题，齐读课题。
师：松鼠还会跑进家来呢。（板书课题：跑进家来的松鼠）今天就让
我们一起学习第22课《跑进家来的松鼠》，请齐读课题。（待生读
后）这是一篇略读课（板书*）。
二、明确学习要求
师：请打开书本118页，自读课题前的课文导读，划出这节课的学习
任务是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？）
三、自主学习
1、自由朗读全文，遇到不懂的字词请教旁边的同学，边读边想：松
鼠在“我”家做了哪些事？并试用小标题概括每件事的内容。
2、个别同学板书展示。
5、借助板书，用自己的话，概括文章的主要内容。
[设计意图：采用自学的方式放手让学生去解决问题，培养学生独立
思考、自我学习的能力]
四、合作交流
1、过渡：松鼠在我家做了这么多事，我们一家人喜爱这只松鼠吧？
2、文中哪里能体现出作者一家对松鼠的喜爱呢？请细细默读课文，
画出有关语句，并圈圈、点点、写写。完成后，四人小组共同交流感
受体会。
3、谁来读读自己画的句子，说说自己的体会。
（1）“它整天满屋乱跑??一样东西。”
[ 这句话介绍的是松鼠的习性，它喜欢乱跑、跳来跳去，但作者
对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，读到的只有称赞。]
读：谁能读出松鼠的调皮和作者的称赞？
（2）有时，松鼠跳到我的肩上??哪儿给它找去呢？”
[“跳、蹭、咬”几个动词，显然，松鼠已经成为作者的亲密伙伴。
动词写出松鼠的可爱灵活，更流露出作者对松鼠的喜爱之情。]
读：咱们男女同学来个比赛，看看谁能读出松鼠与作者的亲密关
系？
谈：生活中，有你喜欢的动物与你如此亲密吗？它们又是用什么
方式表达它们的情感的？
（3）“爸爸哈哈大笑??不甘落后！”
[话中，爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠
偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，
反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。] （爸爸的态度有令你意外吗？从中又体会到什么？）
读：不单只是我，连爸爸对松鼠都充满喜爱之情，“爸爸哈哈大笑”预备读??（老师从同学们的朗读中，感受到了那份浓浓的喜爱之情了。）
（4）“有一天，它干脆??空落落的。”
[松鼠不见了，作者一家到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。]
何谓“空落落”？
[尤其是“空落落”一词可见松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不见了，他们就感觉少了一样东西，他们多么舍不得这只可爱的松鼠呀！]
读：谁能将作者那份空落落的感受读出来？
（5）爸爸忽然在书房里惊叫起来：“快来看！”我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇??它想晾干了留着给自己过冬。（示插图）
[松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾在各个角落，可见松鼠早已把我家当成自己的家了，也说明我们已经和松鼠友好相处了。]
（6）它特别爱吃甜食，经常跳到我们肩膀上要糖吃。
[从“经常”一词，松鼠敢向我们这些孩子要糖吃，是经常性，不止一次了，说明松鼠把我们当朋友了，它和我们打成一片了。]
篇三：跑进家来的松鼠
《跑进家来的松鼠》教学设计
中卫市沙坡头区常乐镇常乐小学 李 瑞
教学目标：
一、知识与技能
1、正确、流利的朗读课文。
2、读读记记“储备、橱柜、储备、哭笑不得、蹿、干脆、失踪、不甘 落后、千方百计、哭笑不得”等词语。
二、过程与方法
1、通过有感情的朗读，学习词语使学生对课文有初步的认识。
2、利用合作、探究的方式深入阅读课文，体会作者一家人对松鼠的尊 重和关爱。
三、情感、态度、价值观
1、通过合作、交流、探究，理解课文内容，体会作者一家人对松鼠的喜 爱之情。
2、激发学生爱动物、爱大自然的热爱之情。
3、培养的阅读和写作兴趣。
教学方法：自主阅读课文，小组合作交流，汇报学习成果，感受我们一 家人对松鼠喜爱之情。
教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
教具准备：希沃白板兼PPT
教学过程：
一、激发兴趣、揭示新课
1、今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”对啦，是松鼠。同学们反应真快。
2、请同学们回顾五年级上册课文《松鼠》，谈谈松鼠给你留下了怎样的印象？
3、揭示课题：今天我们将继续认识这个老朋友。板书课题：
22、跑进家来的松鼠。
二、初读课文，整体感知
１、学生读课题，思考并回答：从课题中你知道了什么？（有一只松鼠跑进了我家。）
2、你们还想知道什么？教师归纳板出学生想知道的问题：①松鼠为什么会跑进我家？②松鼠跑进我家后，做了哪些事？③我们一家人怎样对待松鼠？
3、下面请同学们请打开书本118页，带着以上问题，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，有不懂的字词可以请教字典或工具书，还可以请教旁边同学。
4、检查生字词认读情况：
学习课文要从字词入手，那么在刚才的朗读中你有哪些字词不懂或者哪些字词需要提醒大家的，请你提出来。（蹭，贮存，空落落，窜）
5、解决了字词，我们再来解决一下刚才的几个问题。松鼠为什么跑进我家啊？指名回答（我们家的房子紧挨着森林）
6、那么松鼠又在我们家做了那些事？请大家快速浏览课文，自己思考后在小组内交流。（7-11贮存冬粮，12-15晾蘑菇，16-20垫窝过冬）
三、品读课文、体会情感
(一) 松鼠在“我”家做了这么多事，而且是一些在我们看来让人哭笑不得的事，我们家人有没有把它抓起来或者赶走？你们知道这是为什么吗？（松鼠很可爱，我们全家很喜欢松鼠）
（二）请细细默读课文，思考：你是从哪些地方体会到松鼠的可爱和我们全家对松鼠的喜爱之情的？画出有关语句，在旁边写写你的体会和感受。
课文重点语句理解：
①它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（这句话介绍的是松鼠的习性，它喜欢“整天满屋乱跑”、“跳来跳去”，但从“惊人”、“从来没有”可以看出作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，读到的只有称赞。）
读：谁能读出松鼠的调皮和作者的称赞？
②有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。
（松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，显然松鼠已成为小作者亲密的伙伴。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。）
什么叫“蹭”？谁用动作表示一下。你经常蹭的都是哪些人？ 读：咱们男女同学来个比赛，看看谁能读出松鼠与作者的亲密关系？ ③爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”
（知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的“天性”，还夸奖它“不甘落后” ，可见爸爸对松鼠是何等的喜爱。而且爸爸一直强调是咋们家的松鼠。）
爸爸的态度有令你意外吗？从中又体会到什么？
读：不单只是我，连爸爸对松鼠都充满喜爱之情，“爸爸哈哈大笑”预备读（老师从同学们的朗读中，感受到了那份浓浓的喜爱之情了。）
④有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。
（松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。）
何谓“空落落”？（尤其是“空落落”一词可见松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不见了，他们就感觉少了一样东西，他们多么舍不得这只可爱的松鼠呀！）
读：谁能将作者那份空落落的感受读出来？
四、再读课文，体会表达方法
1、你能说说作者是用什么样的方法来写松鼠的可爱与全家人对它的喜爱的吗？
（1）通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情。
（2） 抓住松鼠动作行为描写出松鼠的可爱；
（3）爸爸的话和作者的议论从侧面反映作者一家对松鼠的喜爱之情。本文的学习方法是值得我们借鉴的。
作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。）
（2）启发练笔：我们学习语文，更要学习作者的表达方法！这篇课文作者通过具体的事例来表达喜爱之情。现在我们来学习
《《跑进家来的松鼠》ppt课件》出自：百味书屋
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