篇一：人教版八年级生物：《动物与人类生活的关系》教案
本课课件网址：
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教学过程
第二节 动物与人类生活的关系
导入新课
人类从在地球上出现之日起，就和动物结下不解之缘。远古：渔猎和采集野果为生。后来：种植业和养殖业——更加与动物息息相关。
一、调查动物在人们生活中的作用1、鸭子有哪些用途? 那其他动物有哪些用途呢2、哪些动物可以入药?它们具体有哪些功效?
3、动物类产品有哪些营养价值?动物提供多种工业原料：
羊毛、皮革、羽绒??提供医疗替代品：骨头、皮肤
动物在旅游和娱乐中的作用?
动物在经济发展中的作用
畜牧业和渔业的产值在农业中的比重是衡量一个国家或地区经济发达程度的标志之一。
经济发达国家的畜牧业和渔业产值占农业产值的50%左右，有的竟达70%以上。
进入20世纪90年代以来，我国畜牧业、渔业发展很快，但人均占有的动物性事物的水平与发达国家比还有很大的差距。
二、动物与生物反应器1、什么是生物反应器？P50利用生物（如动物）做生产车间，生产人类所需要的某些物质，这就是生物反应器（bioreactor）。2、什么是乳房生物反应器？人类通过对某种动物（牛、羊）的遗传基因进行改造，使这些动物的乳房可以产生和分泌出人们所需要的某些物质，这就是乳房生物反应器。
最理想的一种生物反应器。3、利用生物反应器的优点（好处）
（1）节省建设厂房和购买设备的费用，减少复杂的生产程序和环境污染。
（2）田园风光的牧场取代有复杂仪器设备的厂房。
三、动物与仿生
1、什么是仿生？
仿生:模仿动物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备。
2、动物与仿生的例子：（1）萤火虫与冷光
（2）蝙蝠的回声定位与雷达
（3）乌龟的龟壳与薄壳建筑
（4）蜻蜓与飞机
（5）蜘蛛与装甲
（6）鲸鱼和潜艇外形
（7）剑鱼与飞机外形
（8）蝴蝶与人造卫星电池板
（9）鲨鱼与索普游泳衣
3、仿生的展望
模拟人脑功能，研制智能化电脑和机器人
练习
（一）判断题
1、生态平衡意味着生态系统中各种生物的数量是恒定不变的。
2、我国的海洋鱼类资源非常丰富，为了充分利用海洋鱼类资源，应该多捕鱼。
3、在自然生态系统中，对人类非常有用的动物可以无限增长。
（二）观点驿站
1、“臭名昭著”的四害：苍蝇、蚊子、老鼠、臭虫，因为其传播疾病，为非作歹千百年来一直遭受到了唾弃，“老鼠过街，人人喊打”等反映了人们的心声，但是近几年有人却说：他们也是食物链中重要的一环，除四害与保护生物的多样性相矛盾。对此你有什么样的看法？与同学一起辩论一下，别忘了事情越辩越清！
2、一个有趣的实验现象：在某牧场，科研人员为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的试验区用网子罩起来。过一段时间发现，草的叶子几乎被虫子吃光了，而未加罩网的天然草原，牧草却生长良好。
你知道这是什么原因吗？这个实例说明了什么道理？
（三）阅读
1、以下是我国生态农业的例子。
资料一：广东利用赤眼蜂防治稻纵卷叶螟，取得了良好的效果。在华北地区利用杉毛虫、显眼蜂防治玉米螟，可以代替农药。
资料二：在我国很多农村，沼气池与猪圈相通，猪圈分为上下两层，上层养鸡，下层养猪，沼气池上盖一塑料大棚，棚内种菜，形成了一种“鸡——猪——沼气——菜”的小型循环系统。
（1） 两段资料中，提到了哪几种动物？
赤眼蜂、稻纵卷叶螟、杉毛虫、显眼蜂、玉米螟、鸡、猪等七种
（2） 资料中提到的动物都是消费者吗？
是（3）以上两例，更能体现生态平衡的是哪个？为什么？
是资料二。
因为有生产者、消费者和分解者。（4）以上两例运用到了什么生态知识？ 生态系统中的食物链和能量流动。
篇二：说课稿 人教版 生物 八年级 上册《动物与人类生活的关系》
《动物与人类生活的关系》说课稿
开场白：各位评委上（下）午好。我是应聘初中生物老师的03号考生，我今天抽到的课题是《动物与人类生活的关系》，下面我将从教学背景、活动评价、教学过程、教学体会四个方面展开。接下来开始我的说课。
一、教学背景
（一）教材地位和作用
《动物与人类生活的关系》是人教版八年级生物上册第五单元第三章第二节的内容。本节内容是在学习了有关动物知识以及生态系统的基础上进一步学习的。通过学习可以促使学生了解动物与人类的生活息息相关，从而使学生掌握动物在人类生活中的重要作用以及动物在科技方面的应用，帮学生树立唯物主义观点。因此掌握好本节的知识和技能，无论对学生的生物学习还是生活都起到重要的作用。
（二）、说学情
现代教育理论强调：“任何教学活动都必须以满中学习者的需要为出发点和落脚点。” 新课程标准也强调“化学教育要面向全体学生”，接下来我对学情进行分析。
本节课的授课对象是八年级学生，他们具有一定的动手能力，具有一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和抽象性已初步建立但不完善，但他们的学习积极性较高，课堂上应该充分调动学生的积极性，引导学生不断思考，体现学生的主体性和教师的主导性。通过问题情境引导学生实施自主合作探究的方法可行。
（三）三维目标
基于以上对教材地位和作用的分析，依照《新课程标准》的教学要求，结合教材和学生的年龄特点，确定本节课的教学目标如下：
知识与技能目标：进一步了解身边的动物；了解生物反应器和仿生的概念及其应用；通过调查，了解动物在人们日常生活中的作用。
过程与方法目标：通过阅读教材和分析教材，学生提高阅读和分析能力；图文结合，提高识图能力、形象思维能力。 通过小组活动，提高合作及与人沟通的能力，同时在讨论中当堂表述，训练口头表达能力。情感态度与价值观目标：学生在小组讨论中合作及体验成功；在交流中形成集体合作和
科学探索的意识；在探究活动中理论联系实际，养成求实的科学态度，树立辩证唯物主义观点。
（四）重难点
调查是科学探究常用的方法之一，本节内容是要求学生通过讨论，制定自己的调查计划，特别是学生在调查过程中学会与人沟通、与人合作是本节的重点。因此“调查动物在人们生活中的作用”是教学重点。
抽象的生物学概念掌握起来难以理解。因此，生物反应器和仿生概念及其应用的理解是本节的难点。
二．活动评价
新课标要求，学生是学习的主人，在课堂上要以学生为主体，因此，在课堂上，我将采用学生自评、互评、师评等多种形成性评价手段，以达到本课的教学目标。我会采用小组的合作的方式，将学生分成四个小组，各小组成员分别给他们一组“动物与仿生”的的图片，组织学生在小组内讨论动物在实际生活中的应用。先由小组内同学互评，然后总结，再由老师进行点评，如学生回答得合理准确，老师要给予及时地鼓励，如果学生回答得不够准确，老师可以适当地启发、补充。
根据学生的认知规律和心理特点，为了使学生更好地掌握电流和电路的知识，突破难点，结合本节课的目标，本节课我通过实例分析、探索讨论、谈话讲述的方法教学，让学生通过实例分析，获得感性认识，使抽象知识具体化；通过课堂讨论，学会思考、学会表达，获得自信；通过教师的讲述使学生获得的知识系统化，让学生通过实例分析，从个体中归纳出群体共性。
在学法方面，本着以人为本的教育指导理论，要以学生的发展为中心，落实到教学中要以学生为主体，按照主体性教学思想进行教学，我会引导学生进行一系列的调查活动，以充分调动学生积极性、主动性，增大学生主体参与的广度和深度，让学生在合作交流中掌握新知，提高表达和与人沟通的能力。
三、说教学过程
根据中年级学生的认知规律，结合新课标的理念要求，为了能更好的突出重点、突破难点，形成课堂教学中的师生互动、共同发展，为此我主要设计以下教学环节：
（一）创设情景，导入新课
通过多媒体课件播放：各种动物生活的画面以及各种仿生制造的仪器或设备如雷达、薄壳建筑等，使学生情感上被画面上的所吸引，引起学生的求知欲。再进一步设疑：动物与我们人类生活有没有关系？从而导入新课。
（二）自主探究，合作学习
“调查动物在人们生活中的作用”教学
课前通过指导或安排，让学生以小组形式制定调查目的和调查提纲，进行一系列的调查实践活动，并让学生对整个过程进行录像。因此，课堂上，请小组派代表上台展示自己小组的调查目的、调查提纲以及调查的结果，同时表述调查采访时所涉及的问题，如“在调查中如何才能使别人愿意回答您的问题？”然后举例说明调查的动物与人类的生活有何关系。 因为学生所设计调查的动物可能是对人类有益的或是有害的，故通过学生的讲述与展示，我再组织学生进行讨论，评选出较好的小组、同学，及时给予表扬。同时，利用学生调查采访过程中录像片段制成一系列短片进行播放，让学生讨论短片中的同学调查、采访时所采用的与方法技巧。通过课堂讨论，使学生学会思考、学会表达、获得自信，更主要的是进一步学会了调查的科学探究方法和与人合作、与人沟通的能力，培养学生的集体合作精神和科学探索精神。
（三）阅读指导，充实新知
“动物与生物反应器”教学
对本部分内容，我指导学生阅读教材，以及分析教材资料，再结合多媒体课件播放工厂中的一般“生产车间” 以及模拟“生物反应器”的生产过程。设疑“什么是生物反应器？”“利用生物反应器来生产人类所需的物质有何好处？”“研究和开发生物反应器有什么好处 呢？”通过学生的思考、对比、讨论从而突破难点，提高学生的阅读教材和分析教材的能力，培养了学生的分析能力、探究精神。
“动物与仿生”教学
同样通过指导学生阅读教材内容以及相关图片的方法，结合多媒体 视频形式播放动物与仿生的实际联系如播放雷达与蝙蝠的关系，蜻蜓与飞行器的联系等短片，组织学生讨论、探究动物在实际的应用。设疑“从照片中您能想像出宇 航员与长颈鹿有什么联系吗？”“冷光、雷达、薄壳建筑等这些仿生制造的仪器或设备是仿那些动物，有什么用途？”等等，从而突破教学的难点：仿生的概念及其应用。
结合一系列的教学过程，围绕目标，让学生讨论、交谈、整理归纳、口头复述，培养知识总结的能力，了解生活中动物与人类是有密切联系的，进一步让学生做到学以致用，理论联系实际，培养学生的求实精神。
（四） 知识回顾，小结强化
小结环节，我主要采用学生自己回忆归纳总结的形式进行。使学生由感性认识上升到理性认识，形成知识网络，培养总结概括能力。采用这种小结的方式，一方面突出学生的主体地位，另一方面助于老师把握学生的掌握情况。
（五）知识回顾，布置作业
由于本课题的内容与生活息息相关，因此作业环节，我布置开放性的作业，请学生结合课前调查情况和本节课的知识内容，写一篇关于“如何让动物与人类和谐相处”的小论文，谈谈自己的看法。通过这样的
（六）、说板书设计
为了帮助学生清晰明了的把握本节课的内容，最后我对板书设计进行简要说明：这是本节课的板书，布局合理，重点突出，内容洗练，便于学生把握和记忆。
四.教学体会
本节课，我采用创设情境的方式展开导入，激发学生的学习兴趣，进入学习状态；在教学过程中，充分尊重学生的自主性，引导学生积极思考、探究；在巩固练习中，以开放性的作业练习，提升学生的学习兴趣、锻炼学习能力；同时板书设计采用提纲式的方式，设计清晰简单，学生能更好的掌握本节课的重难点。
各位评委，以上就是我对《动物与人类生活的关系》的教学设计和构想，力求突出“教为主导、学为主体”的新课程理念。
篇三：第三章 第二节 动物与人类生活的关系(拟用)
班级：姓名： 组别： 使用日期：学科：生物 年级：八年级
备课时间：2012-9-2 主备人：曹明 审核人：
《动物与人类生活的关系,ppt(人教版)课件》出自：百味书屋
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