篇一：那不勒斯舞曲
《那不勒斯舞曲》
教学过程：
一、 听《那不勒斯舞曲》音乐学生走进教室：
1、学生听着《那不勒斯舞曲》音乐走进教室。
师：亲爱的同学们，很高兴能够在这里跟大家一起上课，在上课之前，我想问同学们一个问题：刚才我们听的音乐，你觉得美不美？（美）那么听了这么美的音乐，难道说你不想起来跳一跳吗？
生：想！
师：那么让我看看，都有哪些勇敢的同学能够到前面来给大家跳一跳。（找几个学生台前做动作）
师：同学们，他们几个跳的怎么样？（非常美）你们就甘心落后吗？我想不会吧！来！全体起立！我们也来跳一跳。（聆听《那不勒斯舞曲》做动作。）
二、介绍小号
师：同学们，我真没有想到你们的动作会那么美，既能和音乐一致，又能变化多样。同学们，不知你们注意听了没有，这首曲子主要是用什么乐器来演奏的？谁知道，请举手。
师：你对小号了解有多少？能不能介绍给老师和同学们听听。
生：……
师：从图中我们可以看出小号实际上是由金属管子弯制而成的，那么再请大家观察一下：小号是由什么材料制成的呢？谁看出来啦，请举手。
师：你的观察力可真强，是用铜制成的。所以说小号属于铜管乐器。了解了以上的情况后，我们再来聆听一下小号的音色。
师：感受了小号的音色后，你觉得它属于铜管乐器中的高音乐器？还是低音乐器？
三、出示课题
师：你的判断力可真强，是高音乐器，而这首曲子呢，也就是今天老师要介绍给大家的由俄国作曲家柴可夫斯基所做的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一段以小号为主奏乐器的具有意大利风格的舞曲音乐，曲名是《那不勒斯舞曲》。
四、介绍曲作者——柴可夫斯基（放《那不勒斯舞曲》的演奏
1、出示俄国作曲家柴可夫斯基的肖像
师：看到了柴可夫斯基的肖像，或许你们已经产生了好奇，柴可夫斯基呢，是俄国最伟大的音乐家，他的作品很多，像：歌剧《黑桃皇后》、芭蕾舞剧《天鹅湖》和《悲怆交响曲》等。如果同学们想多了解一下柴可夫斯基，那么就请你们上互联网吧！那里会告诉你许多有关他的内容的。
五、初听作品
师：下面，就请同学们先欣赏一下俄国作曲家柴可夫斯基所做的由交响乐团演奏的以小号为主奏乐器的《那不勒斯舞曲》。
六、介绍《天鹅湖》
1、了解学生对芭蕾舞剧《天鹅湖》的了解情况。
2、找1名学生讲芭蕾舞剧《天鹅湖》的剧情。
七、再次感受作品
师：同学们，作为世界经典艺术的芭蕾舞剧《天鹅湖》，它不但剧情美、音乐美，而且舞蹈更美，下面就请大家观看一下这首曲子的舞蹈实况录象。
八、了解芭蕾舞
师：同学们，芭蕾舞是不是很美？你们要不要尝试一下？那么我先问一下：在咱班有没有学过芭蕾舞的？请举手。那谁能到前面教给大家几个动作？师：你想教些什么？
生：我想教芭蕾舞的手形和手位动作。
1、 学生介绍芭蕾的手形
师：把你的手举高点，让大家看清你的手形。
2、 学生示范一下芭蕾的手位
3、 播放《那不勒斯舞曲》音乐，学生听老师的口令做动作。
师：同学们，通过学习，你是不是已经感觉到了芭蕾舞的美了，下面，请大家伴着音乐再把手位动作来做1遍。
4、观看舞蹈实况录象，引导学生模仿动作。
师：同学们，实际上在芭蕾舞中有好多动作是通过芭蕾手位的变化而来的。下面，我们再来观看一下这首曲子的舞蹈实况录象，看看在这个曲子的舞蹈中都用了哪些手位动作。我们也可以边看边模仿。
5、教学评价
师：通过模仿，我发现同学们找到了芭蕾舞的舞蹈感觉，有的同学学过了芭蕾舞做的很美，而有的同学做的还不是很到位，但美也出来了，也体现了芭蕾舞的美，如果哪个同学有兴趣的话，以后可以继续学习。
九、学习主题音乐1
师：同学们，听了这么多遍的音乐，你们对主题音乐是否熟悉呢？那么先听老师弹一下吧！
1、 老师弹奏主题音乐1
师：这个主题音乐你们熟悉吗？（熟悉）下面就请同学们用la跟着老师的琴声来模唱一下主题。
2、 用la跟着老师的琴声模唱一下。
师：模唱完主题后，把你们的手伸出来，我们来模拍一下主题的节奏，然后再想一想：主题的4个节奏是否相同？首先听老师示范一下。
3、 模拍节奏。
十、再次聆听作品
师：以上我们学习的主题是第一乐段的主题音乐，实际上这个曲子共有三个乐段，哪三段呢？我们再来听一听。
1、引导学生通过情绪和速度的变化为乐曲分段。
2、引导学生说出三个乐段的情绪和速度。
十一、表现作品
1、 分组讨论采取用什么方式表现音乐。
2、 学生运用各种方式表现音乐。
十二、拓展知识
师：同学们，柴可夫斯基的作品有好多，除了今天学习的《那不勒斯舞曲》外，还包括我们熟悉的《四小天鹅》，同学们，要不要观看一下《四小天鹅》的舞蹈实况录象？
十三、布置课外作业
师：同学们，从你们的表现上，可以看出大家已经爱上了芭蕾舞蹈艺术，同时也喜欢上了由小号吹奏的乐曲，建议大家课下收集一些类似这样的音乐作品，下节课我们好交流一下。今天的课上到这。同学们！再见！
《那不勒斯舞曲》
一、整体欣赏
1、导入：“同学们，你们参加过音乐会吗？谁能告诉大家在音乐厅里听音乐会时应该注意什么？”（学生回答不能随意讲话）
师：听音乐时你可以随音乐轻轻摇摆，每个节目演出结束的时候要以热烈的掌声表示对演员的尊敬。
①观看乐曲的演奏录像《那不勒斯舞曲》
听到了什么？看到了什么？
2、主奏乐器？
①现在我们先来了解这首乐曲主要是由什么乐器演奏的呢？（听）
听了一大半了，应该知道了，主奏乐器是什么？【板书：小号】
②那后面还是小号主奏吗？（听）【板书：乐队】
3、乐曲可分为几个部分？（根据演奏乐器划分）
两部分，师【板书A B】
4、乐曲的情绪？（看情况听，先第二部分再第一部分）
如果要用红、蓝两种颜色代表这两个部分的情绪（当然别的颜色也可以），你说红色应该代表？为什么？【老师在黑板上贴两张红、蓝卡片A B】
二、分段欣赏
（一）聆听第一部分
A部分是由三个乐段组成，我们分段聆听。
1、听第一乐段
（1）音乐情绪？（优美）优美中还带着？（师用啦范唱）（活泼、轻快）
（2）来，小手随着音乐轻快地动起来。（师生随音乐在空中点，师随后黑板上点）
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（3）瞧，在空中、黑板上留下了很多轻快的小点，数一数有几点？（数、轻快地数、用嗒数）
我们好像总是会在哪里点长一点、点重一点，在哪里？（师加重音记号）
（4）来，用一个手指把这些轻快的小点留到你的桌上，小嘴也唱起来。（师生随音乐在桌上点）
（5）点得真整齐，在每句的尾巴上还藏着四个音符小精灵，知道他们是谁吗？来，听一听。
A、（师弹琴、生听到单音做柯尔文手势，师在图谱上加音符）
注：可给学生一点线索，提示前一个音。
B、这四个音符排列有什么规律？(高到低)
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C、师生接唱【出示第一乐段】
D、用“啦”轻巧地唱【出示第一乐段】
2、听第二乐段（边听边板画）
（1）听了第二乐段你想说什么？（节奏？旋律？）
（2）节奏和第一乐段相近，而且也是四句。但开始句以附点节奏代替连续的十六分音符，使音乐显得怎样？
如果此时你来到海边，这个附点节奏使你仿佛看到了什么？（海浪）
是啊，我们表演一下。（放音乐）
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（3）第二乐段的尾音会是什么音符呢？和第一乐段一样吗？我们一起听一听。
A、（师弹琴、生听到单音，做柯尔文手势，师在图谱上加音符）
注：可给学生一点线索，提示前一个音。
B、这四个音符排列有什么规律？（高到低)而且下面三句和第一乐段一样。
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C、师生接唱【出示第二乐段】
D、用“哩”轻巧地唱【出示第二乐段】
3、听第三乐段
（1）前面两段的音乐情绪我们用蓝色表达，那第三乐段又会给我们带来什么感觉呢？仍然用蓝色吗？（播放音乐）
（热烈奔放）此时单单蓝色好像不能完全表达音乐的意思了，想在这加点什么颜色？（红色）是啊，红色象征着热情。
（2）为什么这里更加热烈奔放了？速度、力度、节奏怎样？我们一起用手的动作来感觉一下吧。
（3）交流：线条幅度变化与音乐力度、速度、节奏的关系
速度由慢而快，力度由弱到强、连续的十六分节奏、小号在这尽情地表现演奏技巧。
（4）练习用手指点桌子表现渐强、渐快。
4、记忆三个乐段主题
随音乐表演三乐句（手指点桌子，第三乐段渐强、渐快）
（二）聆听第二部分（10分）
1、听乐队演奏，分析音乐在速度、力度上最大的特点？（乐队全奏、力度强、速度急速，这就是意大利塔兰泰拉舞曲的风格）
2、交流重音，画旋律线。
①音乐中出现了几个重音，我们一起来画一画。（师板画）省略前面
②数一数，出现了几个重音，前面我们用手指轻点桌子，那现在该怎么做?(拍桌子)我们人多，只要用半个手掌拍就可以了。（最后渐强）
③有乐器肯定更热闹，瞧，老师带来了什么？ (铃鼓)这也是塔兰泰拉舞曲的特点,她们在跳舞时一般都会手持铃鼓等乐器。（一小组用铃鼓演奏）
三、整体欣赏
要求：第一部分点桌子，第二部分拍桌子。
四、作曲家介绍 1、音乐美吗？知道是谁带给大家这么美的享受吗？我要隆重地向你们介绍这首乐曲的作者，他就是伟大的俄罗斯音乐家——柴科夫斯基。
他是全世界最受欢迎的古典音乐作曲家之一，他的音乐具有强烈的感染力，作品中流淌出的情感时而热情奔放，时而细腻婉转。《那不勒斯舞曲》是他创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲。
篇二：那不勒斯舞曲
那不勒斯舞曲
学习内容：
1、西洋铜管乐其介绍（小号、圆号、长号、大号）。
2、欣赏《那不勒斯舞曲》。
学习目标:
1、了解西洋铜管乐器------小号、圆号、长号、大号的形状、音色及演奏方式。
2、通过对《那不勒斯舞曲》的欣赏，能排列出乐曲的三个乐段；知道乐曲的三个乐段都是弱拍起奏；辨别乐曲的速度。
3、通过欣赏，乐曲所表达的人物思想感情。
学习重点：
欣赏《那不勒斯舞曲》。
学习难点：
1、辨别小号、圆号、长号、大号的音色。
2、体会乐曲所表达的思想感情。
教学过程：
一、激趣导课：
今天陶是给大家带来几位有趣的大嗓门朋友，他们很想和大家交朋友，你们愿意吗？
生：愿意！
二、介绍西洋铜管乐器
1、认识形状
请看大屏幕，你认识其中那位朋友？（点击课件，出示小号、圆号、长号、大号的图片）
生：观看回答问题。（a是小号、b是圆号、c是长号、d是大号）
2、辨别音色
初听
师：同学们观察得很仔细，说的也有一定的道理。我们初识了这几位大嗓门朋友，可他们唱起歌来究竟怎样呢？下面我们来聆听一下他们的歌喉。听听他们的音色各有什么特点。（点击课件，分别展示四种乐器的图片与声音。）
生：看画面，听小号、圆号、长号、大号演奏的旋律。说一说各个朋友的嗓音特点。
学生回答大体如下：
小号：明亮、高昂。
圆号：温和、高雅。
长号：高傲、辉煌、庄重而饱满。
大号：低沉、浑厚。
分辨
3、了解演奏方法
三、赏析《那不勒斯舞曲》
1、判断主奏乐器
老师请大家欣赏一首乐曲，大家听听是那位朋友在担任主奏演员。（点击课件，播放《那不勒斯舞曲》）
这首以小号为主奏乐器的乐曲，就是今天我们的欣赏曲目《那不勒斯舞曲》。（板书：《那不勒斯舞曲》赏析）
2、乐曲简介
《那不勒斯舞曲》师巴黎舞剧《天鹅湖》第三幕中的一段一小号为主奏乐器的意大利风格的舞曲音乐。作者，俄罗斯作曲家柴可夫斯基。
3、熟悉旋律，正确排序。第一遍，先分段吹奏；第二遍，三个乐段连起来吹；第三遍，让学生跟着一起哼唱。
4、节奏练习，明确旋律弱起。
师：下面听老师拍两组节奏，大家听听有什么不同。
1）XXXXXXXX 2）0XXXXXXXXX
5、体会速度变化
老师哼唱，学生听、思考。
板书设计
《那不勒斯舞曲》
西洋铜管乐器：小号
旋律
赏析：速度、欢快、喜悦、高潮
篇三：《那不勒斯舞曲》教案
《那不勒斯舞曲》教案
孔雀中学 杨金娟
[教材分析]：
本课选自人民音乐出版社第六册第四课。在本套教材第六册第四课中，呈现了多首歌曲及欣赏的教学内容，涉及多种风格、情绪及不同乐器表现的乐曲、歌曲，开阔学生的音乐视野，从中，我选择了乐曲《那不勒斯舞曲》以音乐会的形式在本节课内进行教学。
小号与乐队《那不勒斯舞曲》是俄罗斯作曲家柴科夫斯基创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。乐曲分为两个部分。第一部分由三个各不相同的乐段组成。在乐队全奏4小节热烈的引子后出现了由小号以小快板速度演奏的活泼而轻快的第一乐段；第二乐段的节奏及音调与第一乐段相近；第三乐段速度由慢而快，热烈奔放。第二部分，乐队以全奏形式演奏意大利塔兰泰拉舞曲风格的音乐，速度急促，将全曲推向高潮而结束。
[教学目标]：
1、“情感、态度、价值观”目标：
通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪；感受世界名曲的不朽魅力；培养学生高雅的音乐生活情趣。
2、“过程方法”目标：
通过律动参与、听辨游戏、画旋律线、乐器伴奏等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题；通过分段聆听，辅以肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。
3、“知识与技能”目标：
让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度和力度上的特点；引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。
[教学重点]：
通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪，并能记忆一段乐曲主题；感受世界名曲的不朽魅力，培养学生高雅的音乐生活情趣。
[教学难点]：
让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、节奏上的特点；引导他们初 步分辩二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐
情绪的作用。
[教学准备]：
ppt课件、钢琴、打击乐器若干、粉笔
[教学过程]：
一、整体欣赏
1、导入：“同学们，你们参加过音乐会吗？谁能告诉大家在音乐厅里听音乐会时应该注意什么？”（学生回答不能随意讲话）
师：听音乐时你可以随音乐轻轻摇摆，每个节目演出结束的时候要以热烈的掌声表示对演员的尊敬。
①观看乐曲的演奏录像《那不勒斯舞曲》听到了什么？看到了什么？
2、主奏乐器？
①现在我们先来了解这首乐曲主要是由什么乐器演奏的呢？（听）
听了一大半了，应该知道了，主奏乐器是什么？【板书：小号】
②那后面还是小号主奏吗？（听）【板书：乐队】
3、乐曲可分为几个部分？（根据演奏乐器划分）
两部分，师【板书A B】
4、乐曲的情绪？（看情况听，先第二部分再第一部分）
如果要用红、蓝两种颜色代表这两个部分的情绪（当然别的颜色也可
以），你说红色应该代表？为什么？【老师在黑板上贴两张红、蓝卡片A B】
二、分段欣赏
（一）聆听第一部分
A部分是由三个乐段组成，我们分段聆听。
1、听第一乐段
（1）音乐情绪？（优美）优美中还带着？（师用啦范唱）（活泼、轻快）
（2）来，小手随着音乐轻快地动起来。（师生随音乐在空中点，师随后黑板上点）
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（3）瞧，在空中、黑板上留下了很多轻快的小点，数一数有几点？（数、轻快地数、用嗒数）
我们好像总是会在哪里点长一点、点重一点，在哪里？（师加重音记号）
（4）来，用一个手指把这些轻快的小点留到你的桌上，小嘴也唱起来。（师生随音乐在桌上点）
（5）点得真整齐，在每句的尾巴上还藏着四个音符小精灵，知道他们是谁吗？来，听一听。
A、（师弹琴、生听到单音做柯尔文手势，师在图谱上加音符）
注：可给学生一点线索，提示前一个音。
B、这四个音符排列有什么规律？(高到低)
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C、师生接唱【出示第一乐段】
D、用“啦”轻巧地唱【出示第一乐段】
2、听第二乐段（边听边板画）
（1）听了第二乐段你想说什么？（节奏？旋律？）
（2）节奏和第一乐段相近，而且也是四句。但开始句以附点节奏代替连续的十六分音符，使音乐显得怎样？
如果此时你来到海边，这个附点节奏使你仿佛看到了什么？（海浪）
是啊，我们表演一下。（放音乐）
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（3）第二乐段的尾音会是什么音符呢？和第一乐段一样吗？我们一起听一听。
A、（师弹琴、生听到单音，做柯尔文手势，师在图谱上加音符）
注：可给学生一点线索，提示前一个音。
B、这四个音符排列有什么规律？（高到低)而且下面三句和第一乐段一
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C、师生接唱【出示第二乐段】
D、用“哩”轻巧地唱【出示第二乐段】
3、听第三乐段
（1）前面两段的音乐情绪我们用蓝色表达，那第三乐段又会给我们带来什么感觉呢？仍然用蓝色吗？（播放音乐）
（热烈奔放）此时单单蓝色好像不能完全表达音乐的意思了，想在这加点什么颜色？（红色）是啊，红色象征着热情。
（2）为什么这里更加热烈奔放了？速度、力度、节奏怎样？我们一起用手的动作来感觉一下吧。
（3）交流：线条幅度变化与音乐力度、速度、节奏的关系
速度由慢而快，力度由弱到强、连续的十六分节奏、小号在这尽情地表现演奏技巧。
（4）练习用手指点桌子表现渐强、渐快。
4、记忆三个乐段主题
随音乐表演三乐句（手指点桌子，第三乐段渐强、渐快）
（二）聆听第二部分
1、听乐队演奏，分析音乐在速度、力度上最大的特点？（乐队全奏、力度强、速度急速，这就是意大利塔兰泰拉舞曲的风格）
2、交流重音，画旋律线。
①音乐中出现了几个重音，我们一起来画一画。（师板画）省略前面的②数一数，出现了几个重音，前面我们用手指轻点桌子，那现在该怎么做?(拍桌子)我们人多，只要用半个手掌拍就可以了。（最后渐强）
③有乐器肯定更热闹，瞧，老师带来了什么？ (铃鼓)这也是塔兰泰拉舞曲的特点,她们在跳舞时一般都会手持铃鼓等乐器。（一小组用铃鼓演奏）
三、整体欣赏
要求：第一部分点桌子，第二部分拍桌子。
四、作曲家介绍
1、音乐美吗？知道是谁带给大家这么美的享受吗？我要隆重地向你们介绍这首乐曲的作者，他就是伟大的俄罗斯音乐家——柴科夫斯基。他是全世界最受欢迎的古典音乐作曲家之一，他的音乐具有强烈的感染力，作品中流淌出的情感时而热情奔放，时而细腻婉转。《那不勒斯舞曲》是他创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲。
2、感受意大利塔兰泰拉舞曲的风格
①小故事：在那不勒斯,传说很久以前在那曾出现一种名为塔兰图拉的毒蜘蛛，被它咬伤是很危险的,当地人采取一种很奇怪的方法解毒,你知道是什么方法吗?
他们用发狂似的跳舞来解毒，而且必须跳到筋疲力尽、大汗淋漓。这种舞蹈被称为塔兰泰拉舞。
②想像一下这种舞蹈的动作应该会是怎样的呢?来，一起欣赏《塔兰泰拉舞曲》，要注意舞蹈演员动作和音乐的特点。[播放视频《塔兰泰拉舞曲》片段] 结合学生的回答总结特点: 腿部动作剧烈、旋转速度非常快，音乐节奏急促 而且我们还看到有好多人在跳舞, 这也是塔兰泰拉舞的特点,大多采用集体舞或对舞的形式表演。
五、结束本课
《那不勒斯舞曲》的版本还很多，希望以后还有机会跟大家一起欣赏。
《那不勒斯舞曲ppt课件》出自：百味书屋
链接地址：http://www.850500.com/news/41614.html
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