篇一：八年级思品课件
八年级思想品德上册第一单元说课标说教材
小街基中学 孙永奇
今天我要说的是人教版思想品德教材，本套教材包括七年级上册，七年级下册，八年级上册，八年级下册，九年级全一册五本教材。我要说的是人教版八年级思想品德上册教材、第一单元相亲相爱一家人的内容，
我将从课程标准、教材分析、解说建议三方面进行研说。
一、首先来看课程标准：
1、学段目标
包括：知识目标，能力目标，情感态度价值观
知识目标：让学生了解家庭关系的确立，懂得孝敬父母，知道逆反心理的表现，与父母交往的策略
能力目标：让学生感受家庭的亲情，会与父母沟通商量。
情感、态度、价值观方面：使学生热爱自己的家庭和父母，体会父母对自己的心情和期待。
2、内容标准：
课程标准要求
知道孝敬父母是做人的根本，能够尊重父母和长辈；
学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理，
理解生命是父母赋予的，体会父母为自己付出的辛劳，尽自己所能孝敬父母和长辈；
二、教材分析
1、编写特点
教材通过大量的生活实际事例体现基本原理、基本概念和基本知识，
教材从心理健康、道德、法律等学习内容
并配有文字描述、插图、典型案例、等教学所需资源
有机整合，以生活主题模块的编写方式，设计教材结构。
2、编排体例
教材以三级标题组织所有教学内容，
①生活主题为第一级标题，建立相对独立的单元结构；
②体现价值取向的观点为二级标题表达课题；
③洋溢生活气息、有寓意、个性化的标题为三级标题 ，建立框题、目题。
3、内容结构：
①本册教材由单元、课和框题三个部分组成，
②单元 包括单元引言和主题探究，突出研究型学习和合作学习。
③课 包括本课引言，正文设计。（点击鼠标）本课引言承前启后，趣味引入，正文设计用宋体表述和分析基本事实概念、观点和结论；
④楷体提供教学所需资源。插图增加教材的可视性，做到图文并茂。
⑤框题方面，每框约2000字左右，大致安排一课时的容量。
4、知识和技能的立体式整合：
(1)本单元的知识结构：
包括：第一课爱在屋檐下，有三个框题：我知我家，我爱我家，难报三春晖。
第二课我与父母交朋友，有两个框题：严也是一种爱，两代人的对话。
(2)学段知识横向联系：
在与他人交往中，包括第一单元相亲相爱一家人，第二单元师友结伴同行，第三单元我
们的朋友遍天下，
相亲相爱一家人是基础、第二课第三课层层递进
（3）学段纵向知识联系：
与家庭有关的知识涉及到的有：
七年级下册《法律护我成长》中的家庭保护知识
八年级上册《相亲相爱一家人》中的我与家庭交往
八年级下册《财产留给谁》中的家庭财产继承
与义务有关的知识包括：
七年级下册《法律护我成长》：知道父母或其他监护人要履行对未成年人抚养的义务， 八年级上册《相亲相爱一家人》：父母有抚养教育子女的义务。
八年级下册《我们应尽的义务》：公民的义务以及履行义务的要求
八年级下册《珍惜学习机会》：九年义务教育学生履行受教育义务
九年级全一册《参与政治生活》：维护国家安全是我们的义务
三、解说建议
1、教学建议：
①在教学中按照 “五环三步一中心”教学模式
②“五环”即提出问题，解决问题，归纳概括，巩固应用，拓展创新，
③“一中心”即以问题为中心，
④提出问题由学生阅读教材提出问题
⑤解决问题包括自主学习，合作学习，教师点拨，即三步。
⑥例如教材中填写家庭树这个内容，让学生自主学习完成，认识自己的家。
⑦例如让学生小组合作学习 “我和妈妈之间的分歧”，体现合作学习
对于以上问题，教师可以适当点拨帮助学生理解。
⑧归纳概括：学生回顾本课内容进行课堂小结，
⑨巩固应用：精选课堂习题，验证学生学习情况
⑩拓展应用：让学生把所学知识融入生活，做调查，做计划，在生活中发现问题，解决问题。
以学生生活为依托，在“以问题为中心”的基础上，五个环节环环相扣，层层递进、由近及远、由浅入深解决是什么，为什么，怎么做的问题。
2、评价建议：
包括情感态度价值观的评价。行为能力的评价。知识评价
情感态度价值观的评价：
要注意激励学生，把评价与学生的体验结合起来，有目的，有计划地观察学生在日常学习、生活中所表现出来的能力和行为。多激励、多表扬。
行为能力的评价：
强调学生自己的进步，多激励学生，只要自己比以前进步了，就应该得到肯定，突出学生的成就感。
知识评价：
可以和情感变化，能力的增强及行为表现结合起来，通过具体情境进行考察。
3、课程资源的开发与利用
可以利用插图、文字说明、图表等资源进行教学，利用多媒体资源可以让学生通过视频，电视节目，相关的时事政治等课外资源开阔学生的视野。
在今后的教学中，我将继续努力，争取在领导的引领下，在老师们的帮助下，不断探索，不断改进，不断创新，打造高效、理想的政治课堂！
以上就是我说课标说教材全部内容，谢谢大家！
篇二：八年级下册政治课件1
第一课 国家的主人 广泛的权利
第一框 人民是国家的主人
一、知识点归纳
1、“你知道整个国徽图案体现了什么吗？”
整个国徽图案鲜明地体现了我国国家性质是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
2、在我国现阶段，作为国家主人的人民，其范围是怎样的？
在我国现阶段，包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的全体人民，都是国家的主人。作为国家主人的人民，享有宪法赋予的管理国家的权力（主人翁地位）。
3、什么是公民权利；什么叫公民的基本权利？(p5)
公民权利指的是由宪法和法律确认并赋予公民享有的某种权益。
由于宪法规定的公民权利，是公民最主要、最根本的权利，所以称之为公民的基本权利
4、“人民与公民是一回事吗？”
人民与公民不是一回事。它们的区别在于：人民是区别于敌人的政治概念，在我国现阶段人民范围包括（见上题）。公民是法律概念，是指具有某国国籍并依据该国宪法和法律规定，享有权利和承担义务的人。我国宪法明确规定：“凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。”在我国，公民既包括人民，有包括具有我国国籍的被剥夺政治权利的人。不过后者不能享有公民的全部权利，也不能履行服兵役等光荣任务。（P6 略）
5、我国公民的权利是如何得到保障的(p7)
我国建立了以宪法为核心、以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。
立法保障：就是将公民的权利以法律的形式确认下来，运用国家强制力加以维护。
司法保障：是指通过法律制裁各种侵权行为，保障公民的权利。
二、教学过程
1、播放开国大典上毛泽东宣告中华人民共和国成立的视频片段。
2. (1)讨论交流：你感受到或你了解到有哪些事物或事例可以体现出在我国人民是国家的主人？
(2)观察硬币上的国徽：理解国徽的内涵。由此引申出我国的国家性质和人民范畴这一知识。
3.人民公民我来辨
你是人民的一员，但你同样也是中华人民共和国的公民，那么人民和公民是一回事吗？
1
4. 公民权利谁赋予人民是国家的主人，那么人民当家作主的权利是谁赋予的呢？
总结出公民权利、公民的基本权利两个概念。强调公民权利是宪法和法律确认和赋予的。
5．公民权利谁保障之“你猜我猜谁是保护神”
课堂活动：猜一猜谁是保护神？
总结并引导学生理解立法保障的含义。
6．公民权利谁保障之“你说我说话维权”
课堂活动：列举自己或他人合法权利受到侵害后是如何维权的案例。 总结引导学生理解司法保障的含义。强调宪法是权利保障体制的核心。
三、课堂练习
判断1、中华人民共和国一切权力属于公民。（ ）
2、法律规定的公民权利称之为公民的基本权利（ ）
3、尊重他人的权利并不意味着丧失自己的权利，对他人权利的侵害则是对自己权利的侵害。（ ）
4、没有无义务的权利，也没有无权利的义务（ ）
5、被剥夺政治权利的公民不能享有公民的全部权利。（ ）
6、我国是工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家（）
7、我国通过建立以法律为核心，以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利（ ）
8、公民管理国家的一项最基本的政治权利是批评建议权（ ）
9、在我国，既是享受权利的主体，又是履行义务的主体的是人民（ ）
1、朱德同志有诗云：锦绣山河收拾好，万民尽做主人翁。这里的“民”是指（ ）
A．公民 B．人民 C．农民 D．国民
2、雷锋曾说：“我们是国家的主人，应该处处为国家着想。”这里的“我们”是指（ ）
①工人和农民②社会主义劳动者和社会主义事业的建设者
③知识分子 ④拥护社会主义和拥护祖国统一的爱国者
A．①B．②C．①②③D．①②③④
3、2006年，在全国各地进行的基层人大代表换届选举中，具有选举权和被选举权的我国公民必须是（）
①年满18周岁 ②没有被夺政治权利
③具有中华人民共和国国籍④具有参加选举的文化知识
A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④
4、我国公民基本权利的确认书和保证书是（ ）
A、中华人民共和国宪法B、中华人民共和国刑法
C、中华人民共和国民法通则 D、中华人民共和国合同法
5、我们享有的权利，需要来自各方面的保障才能充分实现，其中最重要、最有效的保障是（ ）
A、立法保障 B、司法保障 C、法律保障 D、家庭、学校、社会保障
6、在我国，公民要正确行使权利，必须做到（ ）
①要依法行使权利 ②要在不损害他人合法权利的前提下行使自己的权利
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③行使权利时不得损害国家的、社会的、集体的利益
④要在法律允许的范围内行使权利 ⑤要采取合法的方式，依据法定程序行使权利
⑥在自己的合法权益受到侵害时，必须以牙还牙 A、②③④⑤ B、②③④⑤⑥ C、①②③④⑤ D、①④⑤⑥
四、作业
五、教学反思
第二框 我们享有广泛的权利（2课时）
一、知识点归纳
1、我国公民基本权利包涵哪些内容？P9。
我国公民的基本权利涉及政治、经济、文化等各个领域，涵盖家庭生活、学校生活、社会生活等诸多方面。具体包括：①平等权②政治权利和自由③宗教信仰自由④人身自由权利⑤……⑨。
宪法是公民基本权利的确认书和保证书。
2、如何正确行使公民权利？（教材P10—P11 4点。）
①公民在行使权利时要尊重他人权利。
②公民在行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益。
③要在法律允许的范围内行使权利。
④要以合法方式行使权利。
3、自由就是“想干什么就干什么，想怎么干就怎么干。”这种说法对吗？为什么？P10
4、“诬陷别人，属于言论自由吗？于人于己于社会有什么危害？”
诬陷别人不属于言论自由。言论自由不是无限制的绝对自由。如果滥用言论自由，就会侵害他人和社会公共利益，如造成泄密、造谣、人身攻击，甚至危害国家安全等，自己追求的权利也会落空。它说明行使公民权利要在法律允许的范围内行使，不能超越法律允许的范围。
3
言论自由要受到法律的两方面限制：第一，公民不得利用言论自由来侮辱、诽谤他人；第二，公民不得利用言论自由教唆、煽动他人实施危害国家安全、破坏民族团结、破坏社会公德、扰乱社会秩序的行为。谁公开发表了有损于他人、有损于公共利益的言论，谁就要对言论后果负法律责任。
二、教学过程
1、公民权利的广泛性
案例分析:甜甜成长的经历(学生阅读P8页:材料1,思考回答问题)
我国公民享有广泛的权利,这些权利涉及社会生活的各个领域,涵盖了家庭生活、学校生活、社会生活等各个方面。
(1)我国公民权利具有广泛性特征
(2)我国公民享有的基本权利具体包括哪些方面(宪法规定的九个方面)
3)我国宪法规定公民的基本权利,普通法律规定公民的具体权利
宪法是公民权利的确认书和保证书。我国的普通法律则依据宪法进一步规定公民的具体权利。
2、正确行使权利
情景活动一:情景1:旅游车上
:“言论自由是我的权利,我想怎么说,你管得着吗?”
教师小结:张 亮的说法不对!法律所确认的权力是赋予每个公民的,公民在法律面前一律平等,每个公民都有同样的权利。公民在行驶权利时,只有尊重他人的权利,承担自己对他人应负的法定义务和道德责任,才能更好地享有自己的权利。因此,公民在行使自己的权利时要尊重他人的权利。
(1)公民在行使自己的权利时要尊重他人的权利
案例分析:(教材P9页的情景材料2。)
冯某养狗不应该损害他人的休息权、环境权、人身权。这就告诉我们:公民在行使权利时,不得损害他人的权利,对他人权利的侵害,就是对自身权利的侵害。应该在不损害他人合法权
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利的前提下,行使自己的权利,满足自己的需求。所以,公民在行使自己的权利时要尊重他人的权利。
情景活动三:情景2:旅游车上
教师小结:
我们决不能把享有的自由和权利理解为“想干什么就干什么”“想怎么干就怎么干”“这是我的权利,谁也管不着”。
世 界上从来不存在为所欲为的权利。我国是社会主义国家,国家的、集体的利益与公民个人的利益在根本上是一致的。只有国家、集体的利益得到维护和发展,公民个人的自由和权利才能得到切实保障和充分实行。因此,公民在行使自由和权利时,要维护国家、社会和集体的利益。
(2)公民在行使权利时,不得损害国家的、社会的、集体的利益
案例分析:(教材P10页材料3。)
蒋某的行为损害了国家和社会的利益。其危害是,有可能扰乱正常的社会秩序,引起社会的骚乱,破坏正常的生产、生活秩序等。
情景活动三:情景3:上
在我国,公民行使自己的权利,要限制在法律允许的范围之内,而不能超越其范围,否则,就会侵害他人和公共利益。
(3)要在法律允许的范围内行使权利
我国宪法规定,公民享有言论自由。但是,言论自由不是无限制的自由。滥用言论自由是法律不允许的。
议一议:
言论自由要受到法律哪些方面的限制?
第一,公民不得利用言论自由来侮辱、诽谤他人;
第二,公民不得利用言论自由教唆、煽动他人实施危害国家安全、破坏民族团结、破坏社
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篇三：初二思想品德课件1
八年级上政治第一单元跨越代沟教案
“三课六环节”集体备课本
学科组 政治 备课时间 2011.9.1 备课地点 办公室 负责人
备课组成员 任课教师
第一单元 跨越代沟
教学目标
情感态度价值观目标：
培养正确面对代沟所引起的矛盾和冲突、主动积极地进行沟通、站在对方的角度理解对方等良好的交往意识和情感
知识目标：
（1）理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，懂得孝敬父母是每个人应尽的最基本和最重要的义务；学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理，并掌握与父母和谐沟通的方法。
（2）理解教师职业与教师工作的特点，积极与教师进行沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的情感，并掌握建立良好师生关系的方法。
能力目标：
（1）进一步培养辩证、全面地看待问题、分析问题以及积极主动地解决问题的能力。
（2）不断提高用所学知识分析和解决问题、理论联系实际的能力。
教学重点：
懂得孝敬父母是每个人应尽的最基本和最重要的义务；学会与父母平等沟通。
教学难点：
正确认识父母对自己的关爱和教育以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理，并掌握与父母和谐沟通的方法。
教学方法：讲授与讨论相结合。
教学手段：多媒体。
第一课 走进父母
[预习课]部分
1、为什么要孝敬父母？
2、如何孝敬父母？（孝敬父母，在生活中应做到哪几个方面？）
3、代沟产生的原因。
（
4、如何消除代沟？
5、如何与父母沟通？
【展示课】部分
教学内容：关爱与回报
教学过程：
导入： 猜猜这些图片是什么
选择几张父母照顾孩子的图片，遮盖其大部分，露出一小部分，让学生猜猜这些图片的内容。 引发学生的兴趣，导入本节课主题。
我身边的父母让学生展示几张自己从小到大的照片,重新回味长大的历程，回顾自己的成长之路，引出自己的成长与父母的关系。 从自己的成长导入与父母的关系。
小组活动：说说我的成长故事 成长的辛苦：回味自己成长过程中印象最深的事情，如生病、在外面受委屈等，说说自己当时的感受和来自父母的帮助。 通过回顾自己的成长里程，感受父母抚养的辛苦。 说说我所知道的父母 不同年龄阶段，父母爱护的内容不同，从生活小事到精神安慰等，都是父母对我们的爱。学生查找有关父母的故事，如英雄的父母、小说中的父母、自己的父母等，体会父母在儿女成长过程中付出的艰辛和痛苦，从而体会世界上只有父母的爱是最伟大的，是不求回报的。 父母的爱护是我们成长的阳光和雨露。
假如没有父母的关爱 教师举反例 ：对孤儿院长大的孩子与正常家庭长大的孩子的对比调查发现，缺乏父母关爱的孩子，其智商、情商均低于有父母关爱的正常孩子。 体会我们健康、快乐的成长离不开父母的关爱。
讨论：如何报恩、何时报恩 孝敬父母是中华民族的传统美德。学生通过查找和交流古代孝子的故事，了解他们是如何孝敬父母的，体会他们为何如此孝顺父母。从很多人常挂在嘴边的一句话“等我长大了再孝敬父母”说起，让学生说说自己的感受和看法。让学生明白孝敬父母要从现在、从身边的小事做起。 引导学生认识到孝敬父母要从我做起，从现在做起。
拓展：父母的艰辛 找一件在自己成长过程中父母印象最深、感到最难的事情，写下来，拿到班里交流。
小结
每个人的成长都离不开父母的关爱。父母的爱是世界上最无私、最伟大的爱。孝敬父母是我们民族的传统美德，对父母爱的回报应该从现在做起，从点滴小事做起。
课后反思
教学内容：沟通与交流 —— 做知心朋友
教学过程：
第一环节：关注矛盾 小品导入： 一个电话引起的风波
故事梗概：最近，总有电话找小雨，每当有人
《八年级政治课件》出自：百味书屋
链接地址：http://www.850500.com/news/39050.html
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