篇一：玲玲的画
小学语文二年级下册第七单元
一、教材分析：
本组教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，有美丽动人的童话——《丑小鸭》，有流传千古的寓言——《揠苗助长》和《守株待兔》，有常见的生活小事《玲玲的画》，有发人深省的名人轶事《蜜蜂引路》。一块弄脏画面的墨渍，眨眼间能变成可爱的小狗；蜜蜂竟然能当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人；揠苗助长、守株待兔，天底下还真有这样的人！丑小鸭经受那么多的磨难，为什么对美好事物的追求没有放弃？那些因为它长得丑而欺负、讥笑它的人看到它变成了美丽的白天鹅又会怎么想，怎么说呢？读完整组课文，掩卷细思，丰富的内容告诉我们，“要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成”；做事要善于思考，要正确地认识自己。
二、教学目标：
1、认识38个生字，会写39个生字。
2、通过积累的学习方法自主识字，发现规律，并掌握一定的认字规律。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟生活。
4、培养学生正确看待问题，养成做事善于思考的好习惯。
三、教学重点：
1、认识38个生字，会写39个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟。
四、教学难点：
让学生正确认识自己，知道做事要善于思考。
五、课时安排：
《玲玲的画》 2
《蜜蜂引路》 2
《寓言两则》 2
《丑小鸭》 2
课时 课时 课时 课时
25.《玲玲的画》
教材分析：
《玲玲的画》是第一篇课文，单元主题是“要正确看待问题，善于思考”，课文内容贴近学生的生活，主题鲜明，情节简单，道理深刻。故事主要通过人物对话展开，描述了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了，没时间重画，急得哭了。后来在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。本文的编写意图是让学生在学习识字、写字和朗读的过程中，体会玲玲情感的变化，品悟 爸爸简短话语中蕴含的深刻道理，初步获得积极乐观的人文熏陶，知晓只要善于思考，劣势也可能转变为优势。 教学目标：
1、会认“玲、详、奖”等8个生字，会写“叭、糟”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3、抓重点词句理解课文，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重点：
1、扎实、有效地掌握8个会认的生字。
2、朗读课文，分角色、用恰当的语气和表情读出人物对话。 教学难点：
运用抓重点词句的方法理解课文内容，体会爸爸最后说的一段话的含义。
课时安排：
2课时
教学准备：
生字卡片、课件。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、讲故事《司马光砸缸》提问：你觉得司马光是个怎么样的孩子？（聪明、爱动脑筋的孩子）
2、揭题，板书课题《玲玲的画》，齐读课题。
3、指导书写“玲”字，读准后鼻音。
二、汇报自学
1、初读课文，借助拼音识字。
2、小组交流学习识字方法。
3、抽生认读，着重强调后鼻音的字。
三、自主学习
1、学生相互抽读，然后开火车认读。
2、小游戏，摘苹果认读生字。
3、小组比赛，看哪组读得又快又准确。
四、交流探究
1、学习了这课的生字，你觉得哪个字最好记，哪个字不好记，和同学说一说。
2、再读课文，看看课文写玲玲画的什么？
第二课时
一、激趣导入
1、温故知新。
（1）听写词语：“玲玲”、“楼梯”、“小花狗”、“乱七八糟”。
（2）听写句子：“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
2、指导书写。
（1）课件展示：“肯”、“脑”、“筋”。观察比较，发现同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中变得瘦而短，在“肯”字中又变成了竖。
（2）学生练习，教师巡视。
二、自主学习
找出对话，画一画，读一读。
1、指导朗读，读中感悟。
a、爸爸为什么催玲玲快去睡觉？（体会并练读，读出爸爸对女儿的疼爱。）
b、爸爸为什么不直接告诉玲玲画什么呢？（爸爸让玲玲自己思考，相信她能够自主解决问题。这么做，对玲玲的成长很有帮助。） c、朗读第5、7自然段，读出爸爸的关切与冷静、沉稳和智慧。
2、想象补充，读说结合。
篇二：玲玲的画
《玲玲的画》教学设计
教学目标:
1、 会认8个生字，会写9个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 情感态度价值观
懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
教学重点:
1、 掌握生字词，学会运用。
2、 指导学生把课文读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。 教学难点:
理解爸爸说的话中蕴含的深刻道理。
教学过程：
课前三分钟
同学们，今天我们的课堂真热闹，你们要怎样表示？（掌声）
真是个有礼貌的孩子。
上课，小朋友们早上好，学习快乐。
一、创设情境，谈话导入
1、今天，老师给同学们带来一位喜欢画画的新朋友，我们来看看她是如何让坏事变成好事的。（出示玲玲的图片）瞧，她来了，她怎么说？（齐说）（课件：小朋友们好，我叫玲玲，）
叫什么“（玲玲）再说一遍（玲玲）
对，就是她就是玲玲，师板书：玲玲
多有礼貌的孩子啊！谁来和她打声招呼？玲玲看到你打招呼了，玲玲笑了。你这么有礼貌，玲玲十分愿意和你交朋友。
3、学习生字“玲”
玲玲，多么悦耳动听的一个名字啊，你能把这个字记住吗？谁来想办法记一记？（指名记字）大王的命令就是玲。（真好，简直就是记这个记的金点子，奖给你一颗金点子智慧星）还有什么好办法？
（2）相信每个小朋友都把她的名字记住了，我们亲切地再读读玲玲的名字吧！（齐读）亲切些，（玲玲）再亲切些（玲玲）。
（3）玲玲是个画画的小能手，她在家中的墙上贴满了自己的作品，今天，我们要学习的课文就是和玲玲其中的一幅画有关。（板书：的画）齐读课题 课前大家都预习了课文。
二、生字学习
（1）读这些生字，谁能行，（我能行！），十分自信，信心证明你能行。（课件出示带拼音的词语）点名读。
谁愿意来当小老师领着大家一起读？（老师走下讲台）
好，你来，
现在你就是小老师了，小谢老师，你先说说你带读的要求。
非常好，谢谢小老师。
（2）再看看这些生字，有什么变化？带上了词语，会读吗？‘金耳朵’们听好了呀，读对的请送给他掌声（指名读）全班齐读。很好，都读对了。再看，
（去掉拼音的词语）那你还会读吗？这么多同学想来读，我们开火车读，（火车开过来），（开到我这来）火车顺利到站（野——）（开两组）
同学们都和这些可爱的字词娃娃交上朋友了。
三、创设情境，诵读感悟
（1——3段）
1、现在，想不想看看玲玲的画？（想）那我们就先来读读课文吧，请小朋友们，翻开书，找到116页，读课文时你想提醒大家什么？（生1）（生2）评1：提醒的好！评2：是得注意！
2、就按同学们提的这些建议读一读课文1——3段吧，书拿正，人坐直。（生读课文）
3、大家看！[课件：玲玲的画]这就是玲玲画的《我家的一角》，明天，她就要拿这幅画去参加评奖了，你认为他能得几等奖？（生随便地说）
4、玲玲认为自己能得几等奖呢？（生说）你怎么知道的[课件：第一段] 评1：你们多会读书。
5、玲玲满意地端详——[课件：满意地端详变红]
为什么玲玲这么满意。
端详着是怎样的一个动作
哦，左看看满意，右看看满意，向上看满意，向下看也满意。
评1：你说了自己的理解，你多会思考啊！
7、所以玲玲满意地端详——，那我们也来端详端详这幅画。你看！这小表情，太喜欢这幅画了，我们就带着这种感情读读第一段。
10、就在这时，爸爸说（生说：玲玲，时间不早了，快去睡吧！）
一个又字，让你发现了什么。
11、[课件：第二段]谁来读读？（指读）
12、平时，作业做迟了，你们的爸爸妈妈怎么催你？带着这种感觉读，谁来？ 评：爸爸着急了，你怎么着急了？（生说）
评：你是担心他的身体，所以又一次催他。
13、还有什么样的爸爸？（生读）
评：你是位和蔼可亲的爸爸。
14、不论是脾气着急的爸爸，还是和蔼可亲的爸爸。都是疼爱你们的好爸爸，多幸福啊！
在爸爸的又一次催促下，玲玲说（课件出示内容学生读“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”）
（4——6）段
1、就在这时，玲玲的水彩笔叭的一下，掉到了（纸上）把画（弄脏了）玲玲“哇”的（哭了起来）师演示画笔叭的声掉落的动作。课件出示段落，师生引读。 哭声惊动了爸爸，爸爸放下报纸问：“怎么了孩子？”
课文哪一段有，你真会读书，全班同学一起问问。“怎么了孩子？”
哦，画脏了，玲玲“哇”地哭了起来，她哭着会说什么？（生说）
评：多着急啊！评：得不了一等奖了。
2、怎么读第6段？[课件：第6段]
这么美的画弄脏了，伤心死我了。
我都快哭了。
玲玲伤心，当爸爸的也不好受了，只见他仔细地看了看说：“（学生说）：别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗”
玲玲哭了，爸爸安慰她，并给他出了主意。我们
就带着这样的感觉来读读他们的对话。（课件出示对话内容）
大家看，爸爸帮玲玲出了主意，您们是玲玲的朋友们，如果你在场，你会出什么主意来安慰玲玲呢。
课件出示，玲玲，别哭，要是--------不是很好吗
你们的主意都很棒，那玲玲是怎样做的呢。这时她的心里是怎样想的。
全班读这一段，（课件出示段）玲玲为什么满意地笑了。对比两幅画，你更喜欢那一幅。
小结：是啊，同学们说得好，这只濑洋洋的小花狗，为这幅画增添了情趣，使这一幅有了生机，有了家的温馨。瞧，小花狗懒洋洋地趴在那儿多舒服、多安心啊！连它也爱上了这家的一角，我想：这也是这幅画能够得一等奖的原因吧。 所以玲玲满意地笑了，爸爸看了也感到高兴。（课件出示爸爸说的话。）
爸爸说的话很精彩，这一次我想来读读爸爸的办法，可以吗？谁来指导指导。这样可以吗？不行，为什么？
谁再来指导指导？还有谁行？你们听听！师读。谢谢你们三位老师的耐心指导。 我们把他的话背下来。再读，请同学背，奖给智慧星
从爸爸的话中，我们知道了，只要肯动脑筋，坏事也会变成好事的。（板书：肯动脑筋，变）
在第二天的评奖会上，玲玲的画得了几等奖，（一等奖）找出课文中的那句话来读读（齐读最后一段）同学们学得真认真。
4、这时你想对你的这位新朋友玲玲说点什么？
评：你想象也很棒！评：你也很会动脑筋。
5、看见了吧，同学们，今天玲玲的画不小心弄脏了。很糟糕！但在爸爸的指导下，她自己动脑筋，这幅画变得让大家都满意了，获得了一等奖。
8、在生活中，你遇到过事情变得糟糕的时候，通过动脑筋去弥补反而成功了，有没有？
评：原来你就是生活中的玲玲。评：弥补得多好！
五、总结
老师小结：生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，做一个会思考的好孩子。
《玲玲的画》第一课时教学设计
魏 琳
教学目标：
1、 识字8个“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”，写字4个“肯、脑、筋、糟、”。 2、 正确、流利地朗读课文。
3、 懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重难点：识字、写字。
教学准备：生字卡片；多媒体课件。
教学流程：
一、激趣导入，揭示课题。
1、 课件出示小女孩像：今天老师给大家介绍一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。玲玲不
但聪明可爱，而且还会画画呢！今天我们来学习《玲玲的画》（板书课题） 2、 学生读课题，学习四会字“玲”。学生讲字，看到这个字你还会想到哪些字？换偏旁
“邻、岭、零、冷”等）。
3、 “玲玲”两个字放在一起，第二个“玲”读轻声。玲玲画的是什么？她的画怎么了？
读读课文你就知道了！
二、初读课文、纠正字音。
1、 自由读课文，读准字音，标出自然段。
2、 分段试读、纠正字音。
三、细读课文、随文识字。
1、这么好的一幅画怎么会弄脏？
自由读文第1——4自然段。指名读文。汇报画是怎么弄脏的？
玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。 “ 玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”
就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。
这四个自然段中有六个生字是我们要认的，请同学们读一读它们在文中的词语。
玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。 “ 玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”
就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。
老师把生字请出来你还认识么？
（字卡出示）详、幅、催、叭、奖、脏。指名读、开火车读。
学生识四会字“叭”，强调字音。
学了这个字，你能填空吗？（叭）的一声，铅笔尖断了。引导学生理解“叭”是一个表示声音的词语。
叭的一声，（）掉到了地上。叭的一声枪响，________________。 学生齐读课文前四个自然段。
2、画被弄脏了，玲玲是怎么处理的？学生读文。
爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”
玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲 玲满意地笑了。
（学生汇报）玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗，把弄脏的地方遮掩了。
在这两个自然段中，三个生字是我们要写的，学生读。
练习：用加一加的方法组成新字，并组词。句（狗）、弟（梯）、娄（楼）
３、看到玲玲的做法，爸爸是怎么说的？学生读文
好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
“糟”在文中是什么意思？扩词：糟糕、糟害、糟蹋
“肯、脑、筋”三个字都带有月字旁。你知道月字膀的字和什么有关系吗？（和身体的部位有关系）
“肯”为什么也和身体有关系？“肯”在以前是这样书写的（课件演示），它的本意是指“附着在骨头上的肉”，但是到了今天它的意思已经有了很大的改变。你知道他在文中是什么意思吗？你能为它换个词吗？
只要（ ）动脑筋，坏事往往能变成好事。
玲玲通过动脑筋，把坏事变成了好事。生活中的你，通过动脑筋，解决了什么难题？ 学习四会字“筋”，动脑筋也是要花费很大气力的！
４、学习了所有生字，希望同学们能把课文读流利，同桌两个人对着读一读吧！
５、整体感知课文内容：玲玲不小心把画（弄脏）了，她通过动（脑筋）在（弄脏）的地方画了一只（小狗），把（坏）事变成了（好）事。
四、写字指导。
１、出示９个要写的生字，按结构给生字归类。
说一说不同结构的字，都有什么特点。
２、指导写字“糟”。你是怎样记住这个字的？学生讲字。这个左右结构的字有什么特点注
意哪些，如：左窄右宽，头齐脚齐等等。
注意观察“一、曲、日”怎么写才正确、美观？（先写一，再写曲，曲的两竖要穿透一，写得略比一宽，日字变得比平时矮小一些。重点指导“曹”笔顺。
３、“脑、筋、肯”。学生观察三个字有哪些共同点和不同点。同样是“月”，在“脑”字
中瘦而长，在“筋”字中写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成竖，主笔在横。
“脑筋”两字月字旁的写法相同，但由于结构不同，写的位置和大小也不同。示范写字（练写、展评）
四、巩固识字、总结全课。
1、换词认读：玲珑、详细、条幅、夸奖、催促、喇叭、脏乱、筋疲力尽
２、换语境巩固。
玲玲的这幅画获得了一等奖，老师催她到学校展览。可是在家里怎么也找不到那幅画。突然，听到门外叭的一声。她来到楼梯间看到小狗正趴在自己的画上。她想：糟糕，又弄脏了，这可怎么办？她又动脑筋想起办法来……
看来玲玲真是一个爱脑筋的孩子，也希望同学们能向她学习，在生活中遇到难题动脑筋解决。
篇三：玲玲的画
1.识字指导。
1
（1）出示课题，认读“玲”字，注意是后鼻音。
（2）学生在自由读课文中圈出生字，画出生字所带的词语，借助拼音
读准字音，自主想办法认记生字。
（3）同桌互相交流认记生字的方法。如“详”可以放在“端详”这一
词语中，通过模拟“端详”（认真仔细看）的动作来感悟。“奖、叭、
催、脏”等，可以运用生活经验，在组词和说话中认记。“玲、详、叭、脏、幅”等字，可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。
（4）检查生字认记情况。可以在给偏旁或生字“找朋友”的游戏中完
成。
三、写字指导。
（1）写正确。“玲”字右边是“令”，不是“今”。“糟”字右边的“曹”字学生没写过，是难点，建议作细致的指导，特别是笔顺，应该引导
学生认真书空、反复临写。
（2）写美观。借助两个带木字旁的字（楼、梯）的书写指导，可以复
习巩固木字旁的书写方法。“楼”字右半部，“女”的横画要长。可引
导学生观察发现：同样是“米”，在“糟”字中捺变成了点，在“楼”
字中捺却没变。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要
写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成了竖。反犬旁的第二笔不容易
写好，指导写“狗”字时要注意示范。
第二课时
一、导入：
1.出示小女孩的画像，猜猜她是谁？
2 我的探究
2、她是怎么解决掉画上的墨迹呢？
二、自读自悟
1.读爸爸说的一段话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只
要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
2.联系课文，说说你对这段话的理解。
3.联系自己的实际，说说你对这段话的理解。
4.小组合作，交流自读成果。
四、朗读感悟
1.读了课文，你感悟到什么？
2.小组分角色，按自己的体会读课文。
3.选伙伴表演课文。
三、积累运用
1.读课文，勾出你喜欢的新词。
2.把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。《玲玲的画ppt课件》出自：百味书屋
链接地址：http://www.850500.com/news/38952.html
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