湘教版五年级下册音乐《渴望春天》导学设计
南郊实验附小 教师：武秀清
一、导学目标：
1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。
2、 培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。
3、让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化。
4、能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。
二、导学重、难点
1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。
2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。
三、课前准备：
（欣赏《春天在哪里》，播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。）
四、导学过程：
（一）导入
（在《春天在哪里》音乐声中进入教室）
师：刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉，能告诉我它的歌名吗？
生：《春天在哪里》。
师：这首歌表现了什么啊？（春天的歌。）
是啊，一年之计在于春，我想请同学们用自己熟悉的一些诗、词、歌曲来描述一下春
天。
师：同学们表现的非常的好，在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。（春晓、绝句、咏柳……）
1、聆听（渴望春天）
师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么？（运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、愉快的情绪）
生：我感受到了大自然??万物复苏等。
师：刚才个别同学谈了自己的感受，那么我想那些没有举手的同学一定还在回味当中。你们能不能给这首歌来添一个歌名呢？
生：《渴望春天》
2、简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋
师：刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作
师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一起来分享。
生：他是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一??
师：同学们找了非常多的资料，现在我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。让我们走进他的歌曲中，去领略一番。
3、复听《渴望春天》
师：下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：
A、歌曲的演唱形式： 1、男声合唱2、童声合唱 3、女声合唱
B、歌曲的情绪： 1、热烈激动2、明朗愉快 3、低沉忧郁
C、歌曲的拍号： 1、3/42、6/83、3/8
（六拍子是由两个三拍子组成的）
D、歌曲描述了什么样的画面？
（第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。第二遍跟着录音小声哼唱，最后一题同桌互答）
4、学唱歌曲
师：同学们用自己的语言描绘出不同的画面，那么不知道用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢？先听老师把这首歌演唱一遍。听完这后我想你们一定也很想来学唱这首歌。
（1）师边弹奏歌谱，生轻声学唱，找出自己认为最难唱的一句。讲解升号，装饰音、休止符、不完全小节、连音线。
师：在这首歌曲中出现了很多的休止符，必须要注意休止。
（2）生随琴轻声的用“啦”来模唱。
（3） 学唱歌词并且能有感情的演唱。
师：这首歌的情绪是怎么样的呢？那我们唱的又是怎么样呢？跟磁带中唱的情绪是一样的吗？
（增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。）
5、歌曲创编：
请你们用自己喜欢的形式给歌曲进行创编。
6、课堂总结
师小结：通过刚才的演唱，我们真正的体会到春天的美丽和人们的喜悦心情，我们都喜欢春天，因为春天带给我们无穷的力量和生机。一年之计在于春，所以同学们要抓住美好的春天般的青春年华，为自己的美好将来去努力奋斗。让我们在热情洋溢的歌声中结束这节课。
湘教版五年级下册音乐课——《渴望春天》
<学案>
一、课前准备：
1、 搜集一些有关春天的诗、词，歌曲，课上请同学们说一说、背一背，比一比谁搜集的多。
2、 搜集有关音乐家莫扎特的生平、事迹及音乐作品。
二、课中实施：
1、请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：
A、歌曲的演唱形式： 1、男声合唱2、童声合唱 3、女声合唱
B、歌曲的情绪： 1、热烈激动2、明朗愉快 3、低沉忧郁
C、歌曲的拍号： 1、3/42、6/83、3/8
（第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。）
D、歌曲描述了什么样的画面？
（第二遍跟着录音小声哼唱，最后一题同桌互答）
2、歌曲创编：
请你们用自己喜欢的形式以小组的形式给歌曲进行创编。（如：唱春天的歌，表现春天的舞蹈、绘画，朗诵有关春天的诗词……）
湘教版五年级下册音乐课——《渴望春天》
<学案>
一、课前准备：
1、 搜集一些有关春天的诗、词，歌曲，课上请同学们说一说、背一背，比一比谁搜集的多。
2、 搜集有关音乐家莫扎特的生平、事迹及音乐作品。
二、课中实施
1、请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：
A、歌曲的演唱形式： 1、男声合唱2、童声合唱 3、女声合唱
B、歌曲的情绪： 1、热烈激动2、明朗愉快 3、低沉忧郁
C、歌曲的拍号： 1、3/42、6/83、3/8
（第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。）
D、歌曲描述了什么样的画面？
（第二遍跟着录音小声哼唱，最后一题同桌互答）
2、歌曲创编：
请你们用自己喜欢的形式以小组的形式给歌曲进行创编。（如：唱春天的歌，表现春天的舞蹈、绘画，朗诵有关春天的诗词……）
篇二：七年级下渴望春天
人民教育出版社七年级下册第一单元
渴望春天 〔课 题〕： 1、学唱歌曲《渴望春天》
2、了解莫扎特生平
3、对歌曲进行拓展创作练习
〔课 型〕：唱歌课
〔年 级〕：七年级下册
〔课 时〕：第一单元 第一课时
〔教 具〕：多媒体课件、钢琴、打击乐器、打春布鸡一对
〔教材分析〕：
本课选自七年级下册第一单元春之声。歌曲是奥地利作曲家莫扎特于1791年创作的一
首抒情歌曲，深受儿童的喜爱，以儿童纯真的稚气，活泼的语言，表达了孩子们渴望满目春色、繁花盛开、小鸟齐鸣的春天到来时的心情。其音乐语言朴素、简约，富有表现力。旋律主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；6/8拍既轻快、活泼，曲式结构单纯、紧凑，给人简练、舒服、完整的满足感。表现了少年儿童渴望春天到来的愉悦心情
〔知识目标〕：
1.情感态度与价值观：通过学唱歌曲《渴望春天》启发学生珍惜时间，发奋学习，健康
活泼的成长为社会的有用之材，唤起学生对生活的乐观、积极的情感体验。
2.教学过程和方法：利用多种教学手段，充分调动学生积极参与课堂音乐教学活动，增
强学生自主探究、协调合作的学习意识。
3.知识与技能：让学生初步了解作品的结构，并引导学生进行简单的创作尝试，在表现
中体验和实现自信、交流、分享和创造的快乐。
〔教学重点〕：
1、感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。
2、有感情并正确的演唱歌曲《渴望春天》
〔教学难点〕：
了解和体会6/8拍子的特点，了解弱起小节的相关知识。
〔教学方法〕：
教 法：为了突出学生在教学活动中的主体地位，我综合运用多种艺术表现形式，并利
用多媒体辅助教学，让学生在学习过程中看、想、听、唱、动，充分参与到教学活动中。
学 法：在学生的学习方法上，我采用了“欣赏、讨论、表现、”等方法。
〔教学过程〕：
一、创设情境，借物点题
（一）播放《渴望春天》伴奏音乐，学生有序进入音乐教室。
设计意图：创设良好的氛围，让学生在潜移默化中熟悉歌曲旋律。
（二）借物点题，明确学习内容
师导语：同学们，又到了我们音乐课的时间了，今天，我给同学们带来了一件小物品，
大家来看看，你们认识它吗？（教师展示带来的“打春鸡”）
生：认识??我小时候还戴过呢??
师：是不是你们小的时候都戴过呀（是）那谁知道为什么要戴这个吗？
生：自由回答??
师小结：戴春鸡是我们这的风俗，每年立春这一天人们为讨吉利便将彩色棉布和棉花缝
制成的公鸡饰品，钉在儿童的衣袖或帽子上寓意丰衣足食、茁壮成长、吉祥如意。立春，是我国二十四节气之一，又称“打春”，“立”是“开始”的意思，中国以立春为春季的开始，今天这节课，我们来学唱和春天有关的歌曲，让我们通过音乐来感受春的气息??
设计意图：“打春鸡”对学生来说并不陌生，他们小的时候都戴过，通过学生最熟悉的
事物引出本课“春”的主题，自然而亲切。
二、歌曲教学
师：春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题。春天来了，万物复苏，
百花争艳，一切充满了生机、充满了活力。接下来，就让我们一起来学唱歌曲《渴望春天》。（课件出示歌曲曲谱）
（一）了解歌曲作者——莫扎特
师：学唱歌曲前，让我们一起来了解一下它的作者，请同学们看大屏幕，自学这部分内
容。（课件出示作者简介）
莫扎特是欧洲最伟大的古典音乐作曲家兼演奏家之一，也是维也纳古典乐派的代表人
物。35岁便英年早逝。莫扎特不仅是古典音乐的杰出大师，更是人类历史上极为罕见的音乐
天才，有“音乐神童”的美誉。《渴望春天》作于1791年1月14日，这时的莫扎特已疾病缠身，贫病交加，可令人惊叹的是这首歌曲中没有丝毫伤感和绝望，整个旋律清新欢快，充满天真和童趣，足以看出作曲家坚定的意志和乐观的生活态度
（二）聆听《渴望春天》初步熟悉旋律，感受歌曲。
师：了解了歌曲的作者，接下来就让我们一起欣赏一下这首歌曲，同学们在欣赏的时候，
可以随音乐自由击拍，听完以后还要回答教师以下的问题（课件出示问题）
1、作品的演唱形式是什么？（童声合唱）
2、你感受到歌曲的情绪如何？（愉快抒情）
3、这是一首几拍子的歌曲？你能正确打出节拍吗？（6/8拍）
设计意图：欣赏歌曲，能使学生熟悉歌曲旋律，感受音乐中的情感和意境。让学生带着
问题聆听、欣赏，有助于发挥学生的想象力激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习中来。
（三）引导学生回答问题并进行节奏练习
师：我们已经听了一遍了，谁来回答一下我刚才提出的问题呀？
生：小声讨论，自由回答??
师：同学们回答的不错，这首歌通过童声合唱的形式，为我们展现了一幅春天的美丽景
色，它还是一首6/8拍子的歌曲。让我们一起来练习一下6拍子的节奏。（课件出示节拍图）
师：6/8拍是以八分音符为一拍，每小节有六拍。大家可以从上面图中看到它的强弱规
律，请同学们试着练习击拍。
生：自主练习击拍??
师：同学们有没有发现，我们学唱的歌曲，歌词“来”字上的小节只有一拍，这和每小
节有6拍不符合呀？这是怎么回事呢？（课件出示节奏图例）
生：不知道??
师讲解：一般来说，歌曲多数是从强拍开始的，但我们也常见到部分歌曲是从弱拍或次
强拍开始的。从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节。弱起小节的歌曲的最后结束小节也往
往是不完全的，首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。
（四）朗读歌词，体会节奏及歌词意境
师：同学们练习的很认真，让我们来玩一个接龙游戏，同学们分四组，每组同学按歌曲的节奏读一句歌词，注意句和句之间的连贯，看看哪组同学反应的又快，读的又准确。
生：好??分组进行接龙练习??
设计意图：歌曲是一首6/8拍弱起歌曲，这个在学唱时会些难，这里设计练习是先把难点突破，再学唱起歌曲来就容易了很多。
（五）教师范唱歌曲，学生学唱歌曲（课件出示歌曲曲谱）
师：刚才我们欣赏了一遍歌曲，接下来，我们就来学唱这首歌曲，请同学们听老师范唱，听一听，老师是怎么唱的。
（六）教师弹琴，学生小声跟唱歌词，找出自己认为最难唱的乐句，重点练习。歌曲学唱1-2遍。
（七）教师指导学生正确发音，并分小组练唱歌曲，达到准确熟练。
师：同学们，你们在唱歌的时候，有没有想像春天的画面？你要用什么样的声音来表达春天的美丽呢？
生：用优美的声音??
（八）指导学生练唱歌曲曲谱，提高学生识谱能力。（课件出示歌曲曲谱）
（九）在老师钢琴伴奏下，全体学生有感情地完整演唱歌曲《渴望春天》。
三、知识拓展，编创练习
师：春天是一首歌，是一幅画，请同学们用你能想到的音乐表现形式，来演绎这首《渴望春天》吧。（课件出示编创要求）
具本要求：（一）可采用不同的形式演唱歌曲。演唱发音准确，有感情。
（二）为歌曲编配打击乐奏。编配节奏协调统一。
（三）可为歌曲编排优美舞蹈。舞蹈能表现歌曲意境。
师：同学们，发挥你的想象力，对歌曲《渴望春天》进行再创作吧。
生：分组练习??
成果展示：（一）分组展示各组创编成果。
（二）由教师进行点评，以鼓励为主。
（三）组织全体学生合作表演歌曲《渴望奏天》
四、课堂小结
师：今天这节课，同学们表现的非常好，在这节课中，同学们用动听的歌声，优美的舞蹈和欢快的节奏，为老师呈现了一个美丽的春天。俗话说的好“一年之季在于春”“春种一粒粟，秋收万担粮”，希望同学们能珍惜这美好春光，愉快学习、健康成长。“莫等闲，白了少年头，空悲切”。今天的课就上到这，期待你们下节课精彩的表现。
〔教学反思〕：
《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲，歌曲采用6/8拍子结构，为带再现的单二部曲式。旋律流畅清新、优美、充满着青春的活力和气息。本节课一开始以一只“打春鸡”引入，学生看到时，都很兴奋，你一句我一句的说个不停，他们小的时候，都有戴“打春鸡”的经历，所以他们知道，戴“打春鸡”就意味着春天来了，这样就顺理成章的引出了学习内容《渴望春天》。本节课的重点和难点在于歌曲为6/8拍，而且是弱起。在这节课的教学中，我为学生设计了6/8拍节奏练习，通过了解拍子的性质及接龙游戏，让学生能熟练的掌握歌曲的节奏，降低了学习歌曲的难度。歌曲教学很容易让学生产生枯燥的感觉，为了能让学生在兴趣范围内完成歌曲的学习，我在课堂上，设计了几处歌曲欣赏，如一上课时的背景音乐、教学欣赏、教师范唱等，这样一来，学生对歌曲的旋律也慢慢的熟悉了，在学唱歌曲时，学生就能哼唱部分旋律。本课的最后，我还是延续了以往唱歌课的编创活动，只为学生提供打击乐器，出示具体要求，其余时间都放给学生，让他们自由发挥。虽然有时并不是很好，但那是他们自己创作的，值得鼓励。
亮点：我觉得本课导入是亮点，从学生最熟悉的事物引入学习，学生觉得有趣自然。 不足：弱起小节讲解简单，一代而过，学生对弱起小节、装饰音、升降记号等乐理知识的掌握存在一定困难。
建议：在练习节奏时可渗透弱起练习。
篇三：渴望春天
人民教育出版社七年级下册第一单元
《渴望春天》
枣庄七中 冯伟
教学年级：七年级
教学课时：1课时
课 型：以唱歌为主的综合课。
教材分析: 《渴望春天》是义务教育课程标准人音版《音乐》七年级下册第
一单元“春之声”的一首歌曲。这首歌曲是奥地利作曲家莫扎特于1791年创作的一首抒情歌曲，以儿童纯真的稚气，活泼的语言，表达了孩子们渴望满目春色、繁花盛开、小鸟齐鸣的春天到来时的心情，深受儿童的喜爱。歌曲采用D大调，6/8拍子，歌曲的结构为带再现的单二部曲式；全曲以分解三和弦与级进音调进行的旋律为基础，配合着活泼、跳跃的6/8节拍，流畅清晰、优美洗练、充满着青春的活力，表现了少年儿童渴望春天到来的愉悦心情。
学情分析：初中七年级的学生在经过小学阶段的学习，对音乐的一些知识比
较熟悉。如速度、力度、节奏，唱歌的方法、表演等等有一定的基础，但他们正处于“正在成大的阶段”，既有小孩子的活泼爱动、注意力不集中，又有大孩子的小成熟，所以在教学过程中要动静结合，引导学生融入教学情境中。
教学目标：
情感态度与价值观：有感情演唱《渴望春天》。让学生感受歌曲明朗、愉快的情
绪，培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。
过程与方法：让学生初步了解作品的结构，在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过
程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。引导学生能够用甜美、圆润而
有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱歌曲《渴望春天》。并能够从
作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造
“春”的教学活动。
知识与技能：体会6/8拍子活泼、欢快的特点，了解弱起小节和临时变化音的作
用。培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文
化的背景知识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指
导。
教学重点：1.让学生初步了解作品的结构，在反复聆听、歌唱《渴望春天》
的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。
2.引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演
唱歌曲《渴望春天》。
教学难点：6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。体会、感受6/8拍活泼、
欢快的特点。
教学方法：情景教学法、欣赏法、合作学习法、实践法。
教学准备：钢琴 多媒体课件
教学过程：
一、情境导入——感受春天
播放歌曲《春天在哪里》让学生感受乐曲欢乐热烈、充满活力的情绪。 师：同学们，哪位同学能猜出这首歌曲的名字？
生：《春天在哪里》
师：是的。这首歌曲是我们儿时都会唱的。那么这首歌曲的情绪是怎样的呢？ 生：热烈，充满活力的
师：歌曲描写的是哪个季节呢？
生：春天
师：“一年之计在于春”， 春是四季之首，是万物复苏、勃勃生机的代言词，现在春天的脚步也慢慢走近了我们的身边，同学们你们知道多少关于春天的成语或诗句吗？
出示春天景物图
生：回答
师：同学们说的都非常好，能说出这么多关于春天的诗句，这就说明了同学们对
美
《渴望春天课件》出自：百味书屋
链接地址：http://www.850500.com/news/38914.html
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