篇一：11《春》
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篇二：《第11课 春》课件2
初一语文导学案 制作人：复查人：审核人：时间：班级：学生姓名： 课题 春 课型 新授课 自主学习主 学 习1、 给下列加点词语中的加点字注音 酝酿( ) 黄晕( ) 披着蓑衣( ) 涨起来( ) 宛转( ) 应和( ) 戴着斗笠( ) 抖 擞( ) 2、 下面四句话没有错别字的一项是 ( ) A 密蜂嗡嗡地叫着 B 一年之季在于春 C 跟清风流水 应和着 D人家屋顶上全笼着一层薄烟 3、朱自清，字 ，江苏扬州人，现代 家，诗人，代表作有 ， 等。 4 、解释下列句子中加点的词语 A 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起 来了。( ) B ??还有各种花的香，都在微微润湿的空气 里酝酿( ) C 舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。( ) D 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着( ) 5、 本文共描绘了哪几幅春天的图景? 6、朱自清先生抓住了春天了哪些有代表性的事物来描写春天的?描绘了几幅图? 7、散文中叠词的使用可以增强语气的音律性，同时使词语更为 活泼，生动，词义更鲜明。叠词有多种类型，试从课文中找 出与下列形式相同的叠词。 (1)AA型：(嫩嫩)
(2)AABB型：(稀稀疏疏) (3)ABAB型：(抖擞抖擞) 学 习 目 标 1、积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章思路。 2 、学习诵读方法，包括认知朗读、感知朗读、默读、声情并茂朗读，以读求知，以读悟情。 3、培养学生热爱自然环境，热爱社会生活，充满朝气与活力并且积极向上的个性品格。 重点 学会轻重缓急，抑扬顿挫，声情并茂朗读；审美赏美。享受语感默读 难点 领悟文章的诗画意境，感悟作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情，陶冶个性。 学法指导 本文是一篇写景散文，语言生动，优美，学习本文首先要有感情地朗读课文，感受到作者对于春天的喜爱，并且本文运用了多种修辞手法，在朗读的过程中应当注意这些修辞手法的运用，在熟读课文的基础上能够抓住春的特点，有层次地描绘出一幅幅动人的春景图。 合作交流 1 赏析： A 在朱自清先生描绘的一幅幅春的画卷里，你最欣赏的是哪幅图？请说出理由。 B 这些春的图画中，找出文中用来哪些优美、贴切的词、句，哪些修辞手法来描写景物的。 盘点收获达标检测1、给下列加点的字选择正确的读音 (1) 迷藏( )宝藏( )A zàng B cáng (2) 散步( )散在草丛里( )A sǎn B sàn (3) 薄烟( )薄弱( )薄荷( )A bò B bó C báo (4) 应和( )和解( )和面( )和稀泥( ) A h? B ha C huò D huó 2 、给下列加点的词语选择正确的含义 (1 ) 一切都像刚睡醒的样子 ，欣欣然张开了眼。( ) A 万物 B 全部 C 它们 D 大地 (2) 鸟儿??呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。( ) A 夸耀 B 炫耀 C 显示 D 卖 (3) 傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。( ) A 陪衬 B 衬托 C 渲染 D 突出 (4)“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望( ) A 计算 B 打算 C 计谋 D 设计课后作业 从下面的文字中分别找出写各种感觉的句子。 ①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 ②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 ③鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。 ④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 （1）写嗅觉的： （2）写听觉的： （3）写触觉的： 教学反思
篇三：11、春
教学设计 课题：春
【教学时间】 2010-10-22
【教学内容】 春
【教学目标】
知识目标：
⑴ 积累“朗润、酝酿、卖弄、宛转、烘托”等词语；理解词语在上下文中的含义和作用。
⑵ 流畅地朗读并背诵全文。
能力目标：
⑴ 揣摩欣赏文中准确而生动的词语、句子；初步掌握比喻、拟人的修辞手法。
⑵ 掌握课文分层次写出春景画面的写作特点。
⑶ 学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法；学习运用多种修辞进行生动描述的方法。
德育目标：
准确把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培养热爱生活、热爱大自然的感情。
【教学重点】
１、诵读；结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。
２、理清文章思路。
【教学难点】
领会状物抓住特征，写景注意层次。
【教学方法】
１、诵读教学法：
本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的涵咏中创设欣赏氛围，让学生在美的意境中得到熏陶。
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教学设计 ２、点拨法：
课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在疑难处给予指导点拨。
３、课堂讨论·评述·借鉴：
如在讨论、评述课文精彩片断的基础上，借鉴语言表达技巧。
【教学课时】 ２课时
【教学课型】 新授课
【实验与教具】多媒体课件
【教学过程】
第一课时
〖教学要点〗本节课在充分诵读感知的基础上，揣摩品析精彩词句，体味文章朴实隽永的语言美。理清盼春──绘春──颂春的行文思路。
〖教学步骤〗
一、导语设计
（多媒体课件展示冬春对比动态画面，以《蓝色多瑙河》作背景音乐。）同学们，正如圆舞曲之王施特劳斯的经典名曲《蓝色多瑙河》所表达的，人们在饱受了寒冷的严冬之后对春天到来的企盼、欢悦，今天我们一起欣赏朱自清先生的散文名篇《春》，在尽享诗情画意中去探访作者是怎样用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景图的。（板书文题）
二、根据背景材料，感知朱自清及其散文创作
多媒体课件： 朱自清（１８９８～１９４８），字佩弦，江苏人。我国著名诗人、学者、民主战士。他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作２６种，约２００多万字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。
三、感知朴实隽永的语言美
1、感知阅读，要求读得顺口、流畅。请班里朗读水平较高的同学１～２名范读，教师作朗读指导。
针对朗读的情形，作简短的点评。
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教学设计
2、放多媒体课件的配套画面，配乐朗诵，学生循声朗读，进入情景，欣赏如诗如画的春景。
⑴ 组织学生小组讨论本文语言的形式特点，选请小组代表陈述，教师可作如下归结：
文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的；大量运用轻声、儿化，轻盈优美；排比句和“了”字的运用，增强了语言的韵味和节奏感。
⑵ 请同学们浏览文章，找出文中用了哪些优美、贴切的词、句，比喻、拟人来描写景物，你最喜欢哪些？谈谈看法，进而可仿例造句。
学生可能提出的例句有：
① “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”
教师可设置情景让学生充分想像：假如你就是一株小草，经历了漫长寒冬，当你刚从有些松软的土地里苏醒过来，你会做些什么？
你能说出“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里吗？（教师归结：“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感）
“嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？（教师提示：放在句末，主要是为了强调朗读，突出小草嫩绿的特点；同时，也使句子变得生动活泼，富有生气）
② “野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”
请仿照这个句式造一个句子。
比如：蝴蝶满天飞：五彩的，绚丽的，缤纷的，聚集在空中，像姑娘，像花朵，还羞答答的。
“野花散在草丛里”的“散”，是否可以改成“开”呢？说出你的理由。 ③ “鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。” “卖弄”解释为“炫耀”，含贬义。在本句中还可以这样理解吗？为什么？ ④ “‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”
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教学设计 句中春风“像母亲的手抚摸着你”，你能说出这是什么感觉？春风除了像母亲的手，你觉得还像什么？
如果将“不错的”句改为平实说法“不错的，春风是十分柔和的”，表达效果你认为会有什么区别？
四、感知课文思路流向，理清层次
１、提问：由阅读提示得知，本文是篇绘写江南春景的散文，请同学们采用跳读的方式找出课文哪些语段是描绘春景的？
学生回答。
明确：课文的２～７语段。其中第２段是总写春回大地、万物复苏的情态，是以下５个语段具体描绘的背景。依次是春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，可称之为“春之五图”。（板书加粗词）
２、提问：请同学们轻声诵读第１段，体会其中两个“着”、两个“了”动态助词在语气上的柔和亲切的感觉，思考它和文章主体绘春部分在内容上有什么联系？
学生交流。
明确：叠用“盼望着”是运用反复手法，生动地表达出向往春天的急切心情；“东风来了，春天的脚步近了”则运用拟人手法，表达喜春的感情。（教师适机补充拟人手法的常识：把物当作人来写，作用在于使事物人格化，具有人一样的思想感情）写盼春，为全文定下了活泼、轻快的抒情基调，创设诗一样的氛围，是绘春的依托。（板书加粗词）
３、朗读８～１０段，思考这样的结尾与描绘景物时所表露的情感有何联系？
学生讨论。
明确：三个形象化的比喻各自成段，是按照喻体由出生──美丽──健康的成长顺序排列的，强调春天的“新”“美”“力”（适机补充比喻的有关常识）。作者在完美地制作了春天的画卷后，纵情地对春天予以赞美。颂春，着墨于意。（板书加粗词）
小结：文章以盼春落笔，中间以绘春续笔，结尾以颂春收笔，这是本文的思路。
五、课堂练习
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教学设计多媒体显示：
没有使用两种修辞手法的一句是（ ）
Ａ、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
Ｂ、红的像火，粉的像霞，白的像雪。
Ｃ、鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
六、布置作业
１、熟读课文，背诵１～５段，鼓励全文背诵。
第二课时
〖教学要点〗讲析春花图、春风图，选点突破，掌握课文写景特点。 〖教学步骤〗
一、检查知识掌握和背诵情况
集体背诵１～５段。
二、诵读赏析“春花图”
１、集体诵读。
２、小组讨论，合作探究以下问题。
⑴ 朱自清先生细笔细绘，把现实生活中的春花移到笔下，一幅春花图气息浓郁、春意盎然，读来仿佛使人置身于烂漫春花的美景中，哪些语句突出了春花开得热烈、色彩美丽、味道怡人？
⑵ 绘写春花，作者运用了哪些修辞手法？说说表达效果是怎样的？
⑶ “散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”这是写野花之多吗？ ⑷ 这段文字的立体感是怎样体现出来的？
⑸ 试举出本段中选词准确精当的例子，你能尽可能多地举出一字传神的诗文事例吗？
针对同学们的讨论和推举代表的回答情况，教师适时引导、点评、明确： ⑴ “你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”“红的像火，粉的像霞，白的像雪”“花里带着甜味儿”。
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《11春课件》出自：百味书屋
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