《画风》教学设计

篇一：画风教学设计公开课

《画风》教学设计

教学过程：

一．激趣导入，揭示课题

上课！

同学们好！

老师好！

请坐！

1、 猜谜语

（1）引：我知道大家特别喜欢猜谜语,我这儿正好有一条,不知道你们能不能猜出来。（PPT出示谜语）

看不见,

摸不着。

花儿见它点头,

小草见它弯腰。

云儿见它忙让路,

柳树见它把手招。

同学猜猜这是什么？

学生：风！

老师：对了，就是风（PPT出示）谜底：风。 板书：风

（2）谁能给“风”组个词?

(微风、台风、春风、龙卷风、寒风??)

引：你们知道的可真多！今天老师也给大家带来了一些风的朋友。 PPT出示词语：和风细雨、春风化雨、风和日丽、谈笑风生、一帆风顺

师：谁能把这些词语读出来？

指名读（1——2人）

2、读古诗 师：真棒！我们又认识了一些新朋友。那同学们谁知道和风有关的诗句或者是对联呢？（提醒：第一单元学过的对联和《草》）老师这里有一首关于风的古诗，想看看它吗？

PPT出示古诗：《咏柳》 唐·贺知章 碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦(tāo)。 不知细叶谁裁(c?i)出,二月春风似剪刀。

谁能来读一下？指名读（1人）。

师：读得真好！我们一起来读一读吧！

齐读。

3、引出课题

师：你们看,风,可以猜出来,可以通过词语读出来,可以通过诗歌写出来,能不能画出来呢?

生：能（不能）

我们通过《画风》这篇课文来寻找答案。（出示课题：画风)

同学们在春节晚会上喜欢看什么表演？老师很喜欢看魔术。因为我觉得魔术太神奇了。最近我发现我们身边就有一位特别伟大的魔术

师，他就是——春风！他轻轻一吹，小草就换上绿衣裳。再轻轻一吹，桃花露出了粉嫩的脸颊。又轻轻一吹，柳树梳起了长辫子。他吹呀吹，将大地都吹醒了。在这生机勃勃的春天里，我真想把春天留住啊！可是我却没有办法，同学们能帮老师想想办法如何留住风吗？学生说。有三位小朋友也想到了一个办法，那就是“画风”，（板书：画风）看到这两个字疑问吗？学生说。同学们都在怀疑风怎么画出来呢？今天我们就从15课《画风》中去寻找答案。（板书：15）

4、板书：画风，

今天我们学的课文就是——画风 （齐读课题）

5、质疑课题，读了课题你有什么疑问？

①谁画风？

②怎么画风？

过渡语：看到课题，有许多小问号在同学们的脑袋里闪现出来了，我们赶紧去读读课文，看看能不能找到答案。

二、初读课文，认识生字

1、浏览读书要求：（PPT出示）

（1）画出生字新词，遇到难读的地方多读几遍。

（2）标清自然段。

请小朋友把书翻到66页，请你带着疑问自由地朗读这篇课文。

2、识字

读完了之后，我想问问都有谁画风？

（PPT）宋涛、陈丹、赵小艺。

读名字识字：找两名同学领读。

这三个小朋友可真聪明，能把看不见，摸不着的风画出来。你们想和他们做好朋友吗？那就来自我介绍一下吧。

（PPT）例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。（2——3人）

师：认识了新朋友，同学们很高兴。我也很高兴，因为同学们不知认识了新朋友，还认识了这些生字（PPT出示）：宋、涛、陈、丹、赵、艺。但是还有一些生字朋友躲起来了（PPT出示会写的生字组成的词语），谁认识它们？

指名读（读得正确就跟读，错误就纠正。）

出示两个多音字：杆、转

同学还会读吗？老师领读

认识这几个字很简单，要是能会写这些字可就难了（出示会写的生字：忽、杆、眨、涛、陈、转、斜）。

3、小组合作，寻找记字方法

小组长们，赶紧组织你的组员，一起讨论一下如何记住这些生字。 交流识字方法。

同学们真聪明，想出了各种各样的方法来记住生字。

过渡句：聪明的宋涛、陈丹、赵小艺是如何画风的呢？请你把书翻到66页，自由朗读课文，找出描写他们画风的句子，用笔把它划出来。

三、再读课文、自主探究

找出描写他们画风的句子，用笔把它划出来。（生找）

找到了吗？我们来说一说他们分别是怎样画风的？谁来说一说？ PPT出示“宋涛画风”谁来说一说？

（PPT）“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：‘下雨了，风把雨丝吹斜了。’”

从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？（指名读、范读）

（PPT出示两幅图）这两幅图，你觉得哪一幅是宋涛画的？为什么？（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）

老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我宋涛是怎么画吧（学生再次读）

这就是宋涛画的风，他的风藏在画的哪里呀？（板书：雨丝斜）你们能给画作一句诗吗？别急，咱们就用这个句式作句诗。谁行？指名几个学生。出示句式：“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”（风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。） 看看你多了不起，这么快就作了一句诗。

陈丹是如何画风的？

PPT出示：陈丹画风

PPT出示：“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树”

师：他的风藏在哪里了？

生：弯弯的小树 板书：小树弯

你能用朗读的方法让我们感觉到风吗？为什么要重读“弯弯”呢？那

篇二：《画风》教案

《画风》教学设计及教后反思

xx小学 xx

【教材分析】

《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。主要讲三个小朋友一起动 脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即 懂，因此，教学中要引导学生在有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他 们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己创作画风，进一步培养他们 的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、 乐听、乐思。

【学情分析】

二年级学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他 们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。通过以往的学习，学生已经具 有初步的阅读能力，能利用拼音把课文读通读顺，具有初步的理解课文内容的能 力。指导学生阅读这篇课文，可让学生在熟悉课文内容的基础上分角色有感情地 朗读中，去体会课文中三个孩子的思想，去学习他们敢想敢做、相互协作的精神， 想出别的、更多的画风的办法。

【教学目标】

知识与能力：

1．会认7个生字，会写12个字。

2．正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

过程与方法：

1.通过自由阅读大致了解课文内容。

2．通过有感情朗读课文，感受儿童丰富的想象力。

情感态度与价值观：

1．使学生懂得事物之问是有联系的，要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋， 善于合作，敢于创新，培养学生的想象力。

2．在教学中激发学生热爱大自然的情感。

【重点难点】

1．能正确、有感情地朗读课文。’

2．朗读感悟文中小朋友的创意，培养孩子遇事要善于动脑筋、想办法。

【教学方法】

1．教法： 因为这篇课文浅显易懂，所以我选用“全放”的教学方法。教师以一个教练的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过动手画，动口说，以及各种形式的读，在画中培养创新能力，说中训练语言，读中积累知识，感悟情 境。创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到 教学的全过程。

2．学法：本节课根据教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认知水平， 引导学生运用画、说、读、悟的学习方法，使学生不但能悟课文中的主要内容， 而且培养了他们的创新精神和实践能力。

【教学手段】

采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。

【课时安排】

两课时

【课型】

新授课

【教学过程】

第一课时

教学目标：

1、学会本课8个生字，能正确读出生字组成的新词。

2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、继续培养学生独立学习的能力，能在学习的过程中提出不懂的问题。 教学重点：

l、学会本课生字新词。

2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。

3、正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、指导学生学习难字：涛 陈 丹 艺

2、鼓励学生进行独立学习，大胆地提出问题。

教学用具：电脑、卡片

一、情境导入，巧设悬念：

1．猜谜语(云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰， 谜底：风)

2．板书课题(“风”能听得见，感受得到，那它能画出来吗?今天这节课咱们就来学习《画风》)。

二、初读课文，整体感知

1．电脑播放画像(标出姓名的课文中的三个小朋友，认一认，读一读，去 掉音节读，开火车读，组词读字，认识其中的六个生字)

2．认读字词(出示课件指名读、组词读、齐读)

3．播放课文朗读，生跟读并思考：这篇课文讲了一件什么事?

三读课文，看插图，初步理解课文内容。

1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4、教师检查学生读书情况。

5、指名读书，大家进行评价。

6、说一说：课文讲了一件什么事?

四、再读感悟，指导朗读：

1．默读课文(三位小朋友是怎样画风的?)

(1)找出文中的有关语句画一画，读一读。

(指导读：赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说。)

(2)闭上眼睛想一想，三个小朋友画的风都是什么样的?

(播放电脑课件，让学生给画配上课文中的句子，读一读。)

2．分角色朗读课文

(1)自由组合，分角色练习读文(教师巡视，适时指导)

(2)小组推荐代表分角色朗读

(3)评议。

(4)范读(指导：“谁能画风?”要读出疑问的语气来。“风，看不见，摸

不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。)

3．练习说话：

风来了，

风把 吹 了，

风藏在 里。

第二课时

教学目标：

1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。

2、通过学习，培养学生的创新意识和团队合作的精神。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、看懂图意，理解课文内容。

2、使学生们懂得要善于观察生活，遇到问题开动脑筋，大家互相启发，相 互合作，敢于创新。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

理解一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想，真切地感受到风中景 物的动态美。

教学过程：

一、复习巩固：

1、做游戏：听字音找生字：

(1)同桌之间进行，一个同学说字音另一个同学找生字。

篇三：画风教学设计(公开课)

《画风》教学设计

香洲区第十一小学 叶凯元

一、故事导入

师：有一次，朝廷决定考试天下的画家。诏命一下去，各地的画家都纷纷来到

京城。到了考试那天，主考官出了一个命题：“踏花归去马蹄香”，让画家按这句的

内容画出画来。这句诗说的是在春天里马儿踏着花朵回到家里，马蹄山上还留着香

气。这花和马好画，香味看不见摸不着怎么画呢？当所有画家皱眉的时候，有一个

画家灵机一动，在马蹄上画了几只翩翩起舞的蝴蝶??真是聪明的画师。而今天呀，

有几个小朋友也要画一样跟香味一样，看不见摸不着的东西？是什么？

生：风！

师：风看不见，摸不着，没有形状也没有颜色，那要怎样才能画出来呢？今天

我们学习15课《画风》（板书课题）

二、认读生字

师：你们都预习过课文，请告诉我，是谁那么厉害，想要画风呢？

生：宋涛、陈丹、赵小艺！

师：（课件出示带音节的人名）瞧，老师把三位朋友请来了，我们一起来叫一

叫他们的名字好吗？ 谁愿意来读一读？（生读姓名）

师：三个小朋友说了，你认识我们名字里的生字，课文里的其他生字也认识吗？

请青蛙先生来检测一下你们吧！(青蛙跳伞认生字)

三、理解课文，指导朗读

（一）、学习第1-3段

师：真棒，我想把这些生字送回课文，相信同学们也一定会读准的，请阅读第

1-3自然段，回答两个问题。

A． 小朋友们画画时遇到了什么问题？（如何画风）

B． 谁提出的这个问题？（宋涛）

师：宋涛是怎么说的？

生：（谁能画风？）

师：这句话应该用什么样的语气来读？对了，疑惑的语气，请你来试试。谁回

答了宋涛的问题?对，是陈丹，陈丹是怎么说的？

生：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”

师：这句话用什么样的语气来读？对了，用无奈、困惑的语气。我们再读一遍。

（二）、学习第4-8段

师：那么风真的没法画吗？

生：不是！

师：那么三个小朋友究竟是怎么画风的呢？请同学们默读课文，用横线画出三位

小朋友画风的句子。

师：（出示三幅画）：你们能看出来这三幅分别是谁的画吗？

生：（分别回答）

师：你喜欢谁的画，就请站起来读出他画风的句子。

1．“赵小艺画风”

生：“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”

师：能不能把“她”换成小朋友的名字，更清楚一点？

师：赵小艺的画到底是怎么样的呢，闭上眼睛想一想，想看吗

（课件出示赵小艺的画，教师相机板画：飘扬的旗子)

师：小艺的哪个动作体现出她在动脑筋思考？

（生：“眨眨眼睛”）

师：小艺第一个画出了风，她的心情是怎么样的？对，自信！谁愿意来当自信的

小艺，读读这一段呢？好，我从你们的朗读里听出了自信。请你们再思考一下，赵

小艺只画了旗子旗杆，她把风藏在哪里了？赵小艺的办法真好呀！你能用这个句式

再说一说吗？

出示句式：风来了，风把（ 旗子 ）吹（ 动 ）了,风藏在（ 飘动的旗子 ）里。

2.“陈丹画风”

生：“她在大树旁画了几棵弯弯的小树。” (教师相机板画：弯弯的小树)

师：陈丹原本会不会画风？那么她从不会画风到会画风，心情应该是怎么样的？

说得好，请你用欢快的语气读一读陈丹的话吧！那么聪明的小朋友，请你告诉我，

陈丹把风藏在哪里？

出示句式：风来了，风把（ 小树）吹（ 弯 ）了,风藏在（ 弯弯的小树 ）里。

3. “宋涛画风”

生：“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨

丝，说：下雨了，风把雨丝吹斜了。” (教师相机板画：斜斜的雨丝)

师：太阳公公躲起来了，天边飘来几朵乌云。不一会，小雨一个接着一个跳了

下来，形成了细细的雨丝。想象这样的画面，“斜斜的雨丝好像一幅帘子挂在天空中”，

多美啊！咱班的女孩子也很美，那么，漂亮可爱的女孩子们一起来读读这一段吧！（女

生读）

师：风藏在哪里？用句式说说。

出示句式：风来了，风把（ 雨丝）吹（ 斜 ）了,风藏在（斜斜的雨丝 ）里。

4．“赵小艺又画风”

生读：“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。” (教师相机板画：转动

的风车)

师：多神奇啊！风车转动的声音是什么样的？谁能为大家模仿一下？（生模仿）

师：听，转得多快啊！咱们读的时候“呼呼”要读得重一点，有力一点。老师

相信男孩子会把这种神奇有力的样子表现出来。来，小男子汉们，你们来读一读吧。

（男生齐读）赵小艺这次把风藏在哪里了？

出示句式：风来了，风把（风车）吹（转）了,风藏在（转动的风车 ）里。

（三）、学习最后一段。

师：看完了三个小朋友的画，你觉得他们画得怎么样？从哪个自然段看出来的？

（第9段）

师：为什么他们觉得画中的景物“好像都在动”，“显得更美了”？（说明他们画

得非常真。）他们学会了画风的本领又高兴又自豪。大家一起来读一读。

师：读得真不错，要是把表情也写在脸上，那就更棒了。咱们再来带着微笑读

一次。

（四）、小结。

师：学完了课文，请问你们喜欢课文中的三个小朋友吗？为什么？

生：（喜欢！因为他们画画好，聪明??）

师：是啊，我们喜欢他们，因为他们善于观察，勤于动脑，这也是老师想要送

给你们的八个字。（贴上板书卡纸）无论你们要做什么，只要记住善于观察，勤于

动脑这八个字，就能做得更好。

师：现在咱们一起来当小小配音员，分角色读读课文。愿意当宋涛的举手，愿

意当赵小艺举手，愿意当陈丹举手，老师读旁白，记住自己的角色，我们来读一读。

特别注意：“我能！”“我也会画风了！”“我还能画！”这三个地方要读得一次比一次

更高兴、更自信。（全班同学分角色朗读课文）

四、拓展延伸

师：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，相信我们班的小朋友也能画风了。你们想画

吗？现在，请小朋友先闭上眼睛。想一想：如果让你当小画家，你要怎么画风？谁

能来说一说？（课件出示图片，学生用“风来了??”的句式说说）

师：同学们说得真好，虽然我们不能直接画风，但可以通过画与风有关的事物

间接地画出风来。现在呀，请拿出你的画笔和纸把你想好的画下来吧！（同学们各自

动手画。）

师：现在请画好的同学把你的画拿上台来展示一下，并用我们刚才学的句式说

说。（生展示）

师：太棒了，你们就跟课文里的三位小朋友一样，都是善于观察、勤于动脑的

孩子！现在，我们一起来看看刚刚完成的句式，把它们连起来，就是一首诗哦。我

们一起来读一读吧！

风来了

风来了，风把旗子吹动了，风藏在飘动的旗子里。

风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。

风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。

风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。

风来了，风把风筝吹高了，风藏在高高的风筝里。

风来了，风把头发吹动了，风藏在舞动的头发里。

风来了，风把头脑吹活了，风藏在活跃的头脑里。

师：同学们，只要肯动脑筋，生活中还有许多像风一样看不见摸不着的事物你

都能把它画下来，比如声音、气味等等，有兴趣就去画画吧，找个机会向同学介绍

一下你画的内容。下课！

板书：

宋涛旗子 飘善于观察

小树 弯

画风 赵小艺

雨丝 斜

勤于动脑

陈丹风车 转 ｝

《《画风》教学设计》出自：百味书屋
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