篇一：哪吒闹海
10哪吒闹海
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象力能按事情发展的顺序生动地复述“哪吒闹海”的故事。
3、体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
教学准备： 1、《哪吒闹海》多媒体课件
教学过程：
一、揭题
1、哪吒是大家非常熟悉的小英雄，今天我们要走进他，一起来学习课文――《哪吒闹海》 （齐读课题）
2、你发现今天的课题有什么特别之处吗？ （老师的“闹”字写得很大，因为课文就是围绕“闹”字来写的，如果学生答不出，提醒“联系课文想想老师为什么把闹字写得这么大？若有学生回答出来，则表扬“了不起，你很会读书，能一下子就抓住文章的关键”） ３、那就让我们走入课文。
二、围绕“闹”字品读文章，自主阅读
㈠为什么“闹”
1、请同学们自读第一小节，想一想哪吒为什么要闹海？（课件出示句式一）（学生自由发言，运用句式。因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。）
2、说得真好，从你的回答中，老师还听到了两个好词，一个是“称霸一方”，另一个是“兴风作浪”（课件出示）
3、你们能联系课文内容，来说说对这两个词语是怎么理解的吗？（指名回答）
４、同学们说得都很对，大家看，龙王的这些行为就是兴风作浪，称霸一方！我们还可以说他们是胡作非为！（课件出示）
5、哪吒见龙王如此胡作非为，决心―― （和学生一起说：治一治他们，为老百姓出一口气）
６、.哪吒会怎么治一治呢？他一共几次闹海？
㈡一闹
1、哪吒第一次闹海借助了什么法宝？他是怎么闹海的呢？默读课文的第二小节，找出你认为最精彩的句子。 （他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。）（课件出示句子，动词变色强调）
２、你认为这个句子精彩在哪里？ （一摆就掀起滔天巨浪；水晶宫也会摇晃，可见混天绫非常厉害。） 有谁也找到的这个句子，和大家一起分享一下你的想法。
３、让我们来看看这一闹东海的精彩场面吧！(课件展示)
４、这混天绫轻轻一摆，闹得水晶宫是天翻地覆，我们可以给这第一闹取名为“大闹水晶宫”（板书）
５、那让我们通过朗读再现刚才大闹水晶宫的精彩画面吧。 （指名读，齐读。）
６、读的真好，这一闹，让龙王吓了一跳，连忙派巡海夜叉上去查看。
㈢二闹
1、哪吒看到巡海夜叉，又会如何闹海呢？自读课文，用不同的符号分别标出描写夜叉和哪吒动作的词语。想一想从这些动作能看出夜叉和哪吒分别是怎样的人？
２、夜叉有些什么动作？ （交流：钻 见 举 砍）（课件出示动作） ３、你从中看出夜叉是个怎样的人？为什么？ （交流：蛮不讲理 ）（课件出示）
４、哪吒呢？ （交流：一闪 躲 取下 扔 ）（看出哪吒非常机灵）（课件出示）
５、说得真好，通过动作我们更好地认识了夜叉和哪吒，那你能借助我们找出来的动作，把哪吒和夜叉相斗的故事用自己的话说一说吗？ （指名复述 ２个）
６、哪吒一怒杀了蛮不讲理的夜叉，这一闹真是惊心动魄，我们也可以给这第二闹取个名字，叫“一怒杀夜叉”（板书）
㈣三闹
1、这一怒把夜叉杀了，龙王又会是什么反应呢？ （指名回答：听说以后，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。） ２、我们一起来看看哪吒是如何应对三太子的捉拿的。（课件录像）３、录像中的三太子是怎样的？ （交流：狂傲 凶狠 蛮不讲理 ） ４、课文中是怎样写三太子的蛮横的？ （指名回答：三太子跳出
水面，气冲冲的对哪吒说：“你打死我家夜叉，该当何罪？”说完，举枪便刺。）（课件出示）
5、气冲冲地说，会是怎样的语气，谁能来读一读三太子的话。（指名读）
６、三太子才说完，举枪就要刺。哪吒如何接招的呢？ （指名回答：哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。三太子只要现出了原形。） ７、此时，你能想象哪吒还会说些什么？（提醒哪吒是为何而来，有些话他不得不说啊！可以用上课文中的成语：你们以前一直兴风作浪，胡作非为，我今天要为老百姓出一口气） ８、哪吒说得多有理啊，这一闹，活捉了三太子，更是为民除了一害。谁能用自己的话来说说这闹海之“活捉三太子”。
９、让我们回到课本，把这精彩的一闹用生动的语句再现一下。（齐读第四小节）
㈤闹的结果
1、经过这大闹水晶宫、一怒杀夜叉、活捉三太子，从此，―― （引读最后一小节。）（课件出示）
3、哪吒闹海取得大胜，学到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗？（出图）（交流：哪吒你真聪明；真勇敢；为民除害） 课后作业： 把《哪吒闹海》的故事说给爸爸妈妈听。
教学反思:
《哪吒闹海》是一篇流传千古的神话故事，讲了哪吒为民着想，
不畏强暴，大闹东海，制服东海龙王父子，使人民又过上了安定的生活。本篇神话故事是学生众所周知的，特感兴趣的文章，理解起来不是很困难，我将重点放在了训练学生的能力上面。本文教学的重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。因此，教学这篇课文，我采用了以指导朗读为主的教学方法。
1、在学生初读感知的基础上，我紧紧抓住一个"闹"字来引导学生朗读感悟。通过朗读，学生体会到东海龙王父子的可恶，也会体会到哪吒为民着想，敢于与邪恶作斗争的精神。在此基础上，让学生标出重点词；“称霸一方”、“作恶多端”、“兴风作浪”、“治一治”、“出一口气”，通过观看动画让学生理解“称霸一方”、 “兴风作浪”， 我指名学生朗读这一自然段要求学生边读边感悟，引导学生可以用语气，也可以用手势来加强朗读表现力，但一定要让听的人感受到龙王父子的“恶”和小哪吒的“勇”。通过朗读，学生不难感悟出“闹”的原因，最后让学生归纳说说哪吒闹海的原因，则是水到渠成。通过朗读，学生已经了解到了“闹”的原因，于是，我有设置悬念；小哪吒又是怎样闹的呢？让学生自由朗读第二自然，边读边思考。老师不急于让学生回答，而是放手让学生充分自渎，圈画出关键词语，弄清个自然段主要写什么？接着，让学生进行小组交流、讨论：小哪吒闹了几次？每次又是怎样闹的？然后，组织学生进行全班交流，并由学生自己评说。最后指导学生有感情地朗读课文，对描写哪吒机敏、果断的一系列词语要读出气势来。这样安排，不但训练了学生口语交际，也加深了他们对课文的感悟。
篇二：哪吒闹海
2012—2013学年第一学期备课本（语文）
- 1 -1集方圆之慧 筑幸福之洲
- 2 -1集方圆之慧 筑幸福之洲
- 3 -1集方圆之慧 筑幸福之洲
- 4 -1集方圆之慧 筑幸福之洲
- 5 -1集方圆之慧 筑幸福之洲
篇三：哪吒闹海
《哪吒闹海》教学设计（第二课时）
教学内容：三年级语文上册第10课《哪吒闹海》
教材分析：
本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。全文共5个自然段。第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太平的生活。会复述这个故事是本文的教学重难点。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象力能按事情发展的顺序生动地复述“哪吒闹海”的故事。
3.在理解课文的基础上，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。 教学重难点：
能按事情发展的顺序生动地复述“哪吒闹海”的故事。
教学准备：
《哪吒闹海》动画视频和课件
教学过程：
一、揭题并质疑
1.播放歌曲《少年英雄小哪吒》，激发兴趣，创设情境。
2.揭示课题。教师板书：哪吒闹海（老师故意将“闹”字写很大）
3.课题写完了，仔细观察，你发现了什么？想说什么？（强调课文是围绕“闹”来写的，抓住文章重点）
4.回顾课文结构，渗透“按事情发展的顺序”叙事的写作方法。
二、围绕“闹”字品读文章，自主阅读
㈠为什么“闹”
1.哪吒为什么要闹海？
（因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气）
2.出示：“称霸一方”和“兴风作浪”，学生交流对这两个词语的理解。
3.观看动画片段，帮助理解龙王父子的胡作非为。（龙王父子做了哪些坏事？看他们做了这么多坏事，你们心里感觉怎么样？）
4.指导学生朗读第一自然段，体会哪吒气愤的感觉。
㈡“闹海”的过程
1.小哪吒是怎样来为老百姓出气的呢？
读课文第二、三、四自然段，了解哪吒闹海经过。
2. 小组交流。你最喜欢这三段中的哪一段？为什么喜欢？从这段中你读懂了什么？
3.班内交流 。通过学生自主交流自学课文的收获和感受，教师抓住重点词引导，进一步品读、感悟课文第二部分。
学习课文第二自然段
（1）指名读第二小节，说说哪吒闹海给你留下什么印象？从哪里看出来的？ （指名说）出示：他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
（指名读，他有这样的感受，你听出来了吗？你认为哪些词很精彩？圈出动词：跳进、取下、一摆、掀起、摇晃这一系列动词，看出哪吒本领很高强。）
（2）指导读好“滔天巨浪”。播放动画片段，帮助理解“滔天巨浪”。
（3）相信你们有了更深的感受了，再读读这句话，生齐读。
（4）师： 哪吒这是在给龙王下战书呢，龙王的表现是怎样的？
（“吓了一跳”，做个吓了一跳的表情）
师小结：小哪吒就用混天绫在水里一摆龙王就把龙王吓了一跳，可见这个龙王也
是纸老虎一个，这下水晶宫可天翻地覆了。
（5）教师指导学生抓住重点词品读课文第二自然段，。
学习课文第三自然段
闹完了水晶宫，又遇上了凶狠的夜叉，面对夜叉，哪吒他怕吗？
（1）指名读第三小节，哪吒给你留下了怎样的印象？
出示：小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。
（2）从哪些词可以看出小哪吒的机灵？（圈出“一闪，躲过，取下”）
（3）你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？愿意读给大家听吗？
（4）体会“随即”，小哪吒刚才还在洗澡呢，见夜叉打过来，马上取下乾坤圈。
（5）带着你的体验再来读读这句话。
（6）师小结：笨拙的夜叉哪里打得过机灵敏捷的小哪吒呢？
学习课文第四自然段
（1）师：可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下子就把夜*给打死了。但是事情还没有结束，龙王听说了以后气得嗷嗷直叫，又派了三太子前来与哪吒作战。就让我们一起去看看哪吒斗太子的的精彩片段
（2）学生自读第四小节。指名读
（3）指导读好“嗷嗷直叫”
（4）师：哪儿最精彩？谁也想把这精彩的句子读一读。（指名）
出示：哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。
（圈出“纵身，抖出，裹住”）
（5）三太子的神态和动作又是怎样的？（"气冲冲"、"举枪便刺"引导学生体会三太子的蛮不讲理。）
（6）指导朗读
（7）师小结：龙王父子再凶狠，勇敢的小哪吒也敢和他们斗一斗。
㈢“闹海”的结果
1.回顾哪吒闹海过程，揭示“闹海”的结果，齐读最后一小节。（让我们痛痛快快的把这个结果告诉大家！）
2.引导学生按照事情发展的顺序复述课文。
3.深化课文主题，总结哪吒特点。
小哪吒三闹东海，看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗？（哪吒你真聪明；真勇敢；为民除害）
4.最后，让我们为哪吒的正义，为哪吒的勇敢来齐读课题。
《哪吒闹海课件》出自：百味书屋
链接地址：http://www.850500.com/news/42208.html
转载请保留,谢谢!