篇一：《运动的描述说课稿》
运动的描述
各位老师大家好！
我是来自南八家初中的田富，今天我说课的题目是人教版八年级物理上册第一章第二节《运动的描述》。我将从教材分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学效果这几方面对本节进行阐述。
一、教材分析
“运动的描述”这一节看似简单，但它却深深地影响运动和力、机械能的学习。在自然界里，一切物体的都在不停地运动着，在各种各样的运动中，机械运动最普遍、最简单，学生也最熟悉。初中物理从简单的运动开始，可以充分利用学生已有的知识来逐步展开对物理的学习。此外，机械运动的概念及其研究方法也是后续学习的重要基础。基于这些教材把“机械运动”安排在第一章来学习，这节内容是初中物理基础，大号这个基础，对于初中物理乃至所有科学学科的学习都非常重要。
二、教学目标
1、知道参照物的概念
2、知道运动是宇宙中的普遍现象，知道物体的运动和静止时相对的，会选择适当的参照物描述物体的运动
3、能用实例解释机械运动及其相对性
三、重点难点
重点：参照物的概念，物体运动和静止的相对性
难点：认识运动和静止的相对性
四、教法学法
教法：教材先通过大量具体的实例，表明机械运动是普遍存在的，进而让学生讨论、了解机械运动的特点。通过比较、归纳得出机械运动的定义。本节教学中建议多举实例（图片或录像）。在课堂中进行一系列活动，让学生认识到：机械运动是指物体位置的变化的运动。要判断物体是静止还是运动的必须选参照物作为判断的标准。
学法：运动，对于学生来说并不陌生，但是，从物理学的角度来研究运动，应该说还是初次，探究这方面的知识，能使学生获得科学的观点和方法。因而通过本
节教学，不仅让学生获得基本的知识，更为重要地是让学生感悟科学的观点及科学的研究方法。由于初中生的思维出于形象思维到抽象思维的过渡期，本节教学教学可利用多媒体教学环境将一些场景生动在现，使学生以感性认识为依托，发展抽象思维能力。
五、教学过程
（一）创设情境，引入新课
教师让学生观察图片或用多媒体播放生活中一些运动的物体，观看完成后提问：
1、身边的生活中还有哪些物体时运动的？
2、哪些物体是静止的？
3、他们一定是运动的吗？一定是静止的吗？
学生根据老师的提问进行思考并举例。
（二）新课讲授
1、首先让学生看书中展示的各种运动，在结合引入视频，让学生体验运动是宇宙中的普遍现象。
进行提问：（讨论）
? 在足球场上进行比赛，场上哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？ ? 运动的物体相对于地面的位置是否在改变？
? 静止的物体是绝对不动的吗？
通过以上讨论使学生认识到静止和运动的相对性。学生可以认识到机械运动实质上是“物体位置的变化”。引出机械运动。那么到底是相对于哪一个物体位置的变化呢？从而引出参照物的概念。
2、引导学生讨论“想想议议”中两列火车并排在站台上的列子，从而指出，所选的标准不同，判断物体运动或静止的结果不同。可以进行活动来加深这一认识，可以让学生完成以下实验：
把教材平放在桌子上，教材上放一铅笔盒，推动教材使它沿桌面缓缓移动，让学生回答：
（1）选取桌子作标准，铅笔盒和教材是运动还是静止的？
（2）选取教材作标准，铅笔盒和桌子是运动还是静止的？
（3）选取铅笔盒作标准，桌子和教材是运动还是静止的？
通过以上活动和讨论，使学生认识到，相对于不同的标准，物体的运动和静止情况是不同的，从而明确要描述物体的运动情况，应首先选定一个标准——参照物。建议教师将教材图1.2-5中的实例最为课堂练习的内容。也可以选取一些较简单的练习，重在巩固概念，调动学生的学习兴趣。
【教师】指导学生完成下面的练习。
? 练习1 坐在行驶的车中，看树木、房屋向后运动，参照物是____。车中的座椅不动，参照物是____。“月亮在云中穿行”所选的参照物是___。“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”中，前半句描述的场景所取的参照物是____。后半句所取的参照物是____。
? 练习2 甲乙两人并肩向前走，如果以乙作参照物，甲是____的，路旁的树木是____的，如果以地面作参照物，甲是___的。
? 练习3 站在运行中的自动扶梯上的人，以____ 为参照物是运动的，以____为参照物是静止的。
【学生】完成练习，巩固对参照物、机械运动的认识。
3、刚才书中栏目中和练习中，当我们选择的标准不同的时候，物体的运动情况就不同了，可见，物体的运动情况并不是一成不变的，也就是说：运动和静止是相对的。讲述法国飞行员二战期间在高空抓住一个飞行的子弹的故事。（由于事件罕见，能马上激发学生的好奇心而引发思考）
提问：飞机在空中飞行，子弹在运动吗？
飞行员为什么能抓住高速飞行的子弹？
学生能够分析得出二者肯定是同向飞行的，老师继续启发学生考虑它们速度的大小关系，引导学生分析得出：同向、同速即相对静止。通过这个环节培养学生分析问题能力。
4、课堂小结
同学们学完本课，我们学到了什么？让学生归纳本节主要内容，让学生形成知识体系。
5、练习
某年的春晚上，有这样一个场景：一名演员正在蹬一俩固定在舞台上的自行车，他身后的大屏幕，是一望无垠的田野，画面一直在动，当镜头拉近后，观众都感
觉这名演员正飞驰在田野上，问题：
①以什么为参照物，演员是不动的？
②以什么为参照物，演员是动的？大屏幕是不动的？
③根据提示，你是摄影师，你如何让两名演员在火车上打斗？
6布置作业
课后练习：动手动脑学物理
六、板书设计
运动的描述
一机械运动三运动的相对性
物体位置的变化速度方向相同即相对静止 二参照物
物体位置变化的标准
七、教学效果
本节通过让学生观察身边熟悉的现象，探究物理规律，培养了学生的探究精神，活跃了课堂气氛，创造了一个良好的学习环境。在课堂中教师不再是一个主讲者，而是课堂教学的参与者和组织者，教师和学生一起去感觉、认识、探索、分析、概括。重视了学生间的交流合作。运动和静止的相对性，这个知识点，部分学生能够当堂掌握，对于接受能力差的学生，可能还理解不透，教师应在课下多辅导，并设计相应的练习。
篇二：运动的描述教学设计
初三物理教学设计
第1页共4页 第2页共4页
第3页共4页 第4页共4页
篇三：运动的描述
教 案 首 页
教 案 内 容
教学目标
1．知识与技能
●知道参照物的概念
●知道物体的运动和静止是相对的
2．过程与方法
●体验物体运动和静止的相对性
3．情感态度与价值观
●认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辨证唯物主义世界观 教学重点
1、机械运动的概念
2、研究物体运动的相对性
教学难点
1、参照物的概念
2、认识物体运动的相对性
3、用实例解释机械运动
教学方法
观察讨论法：通过对生活中实际事例的观察，分析运动物体的共同特点，掌握机械运动的概念．
实验法：通过简单学生活动实验和对实验的分析理解参照物的概念．
教具准备
投影仪、课件
课时安排
1课时
教学过程
一、引入新课
请同学们观看“疯狂的小鸟”视频
[师]游戏不仅有趣，同时也包含着物理知识．学好关于运动的科学，对我们有很大的帮助。从今天开始同学们就要开始学习关于运动的科学．
解释“运动”在不同场合的意义。指出物理学中它有特定的含义
二、 新课教学
1．机械运动
[师]请同学们看课本图11．1-1中的三幅漂亮的图片和影片2，能回答图下面的问题吗?(同学们会热烈讨论)
【投影】
【 哈雷彗星】
【喜马拉雅山是从古老的大海里升起来的】
【猎豹】
[想想议议]
[师]我们所举得例子中物体都在运动。有没有绝对不动的物体呢。
[生]房屋，桥梁，树木，恒星等等
【投影】
看起来好像不动物体，其实也在运动
[师]天空中飞行的飞机、火箭；地面上奔驰的火车、汽车；江河海洋中航行的船只、舰艇；行走的人、流动的水、游动的鱼、飞翔的鸟等等都在运动，为什么能说它们都在运动呢?
[生]说这些物体都在运动是因为它们的位置在不断地变化．
[板书]在物理学里，我们把一个物体相对于另一个物体位置的变化叫做机械运动
[学以致用]
观看【投影】
回答问题:怎样判断物体是否运动呢？
2．参照物
[师]运动是宇宙中的普遍现象．既然运动是普遍的，为什么又常常说房屋、桥梁是静止的，河水、船只等是运动的?
【投影】青蛙的眼镜；谁说的对？引出参照物的概念.
[师]请同学们根据机械运动的概念来判断骑车人的运动情况．
[生] 骑车人相对于路人发生了变化，说明骑车人运动的．
[生] 骑车人相对于坐车人位置没有发生变化，说明骑车人是静止的．
[师]一个说骑车人是运动的，另一个又说骑车人是静止的，他们矛盾吗?请同学们讨论．
[生]如果以路人作标准，骑车人就都是运动的．如果以坐车人作标准，骑车人就是静止的．
[生]选择作标准的物体不一样，同一个物体的运动情况就不一样，因此他们并不矛盾．
[师]大家分析得很好，还有类似的例子吗?
[生]旅游坐车的时候，如果以车厢作标准，坐着的人是静止的，如果以路边的树或大楼作标准，车内的人就是运动的．
[生]有．比如老师站在讲台上，如果以教室的墙壁作标准，老师就是静止的，如果选择太阳作标准，老师就是运动的，因为老师站在地球上不动，但地球在绕着太阳转动．
[生]我们大家都一样，如果以坐在教室中的椅子作标准是静止的，如果以太阳作标准都是运动的．
[生]旅游坐车的时候，如果以车厢作标准，坐着的人是静止的，如果以路边的树或大楼作标准，车内的人就是运动的．
??
[师]同学们讲得都很好．可见，说物体是运动的还是静止的，要看是以哪个物体作标准．
[板书]在研究机械运动时，所选的作为“标准”的物体叫参照物
参照物选择原则
（1）不要将研究物体的本身选作参照物
（2）参照物的选择是任意的
（3）一般选地面或地面上静止的物体作参照物
类比生活实例，说明选取参照物的必要性
3．运动和静止的相对性
[师]从上面同学们的分析可以看出，选择不同的物体作参照物，物体的运动和静止的情况不同．这就是运动和静止的相对性
[板书] 运动和静止的相对性
选择不同的物体作参照物，物体的运动和静止的情况不同
【投影】
动画：参照物不同，运动情况不同
[师]是不是只要说到物体的运动情况，都是相对于某一参照物而言的?
参照物应该怎样选择呢?
[师]同学们可以互相讨论，看能不能有满意的答案．
[生]第一个问题是肯定的．因为运动和静止是相对的，所以，说一个物体运动情况是什么，肯定是相对于某一个作为标准的参照物来说的．
[生]选择参照物时，不能选被研究的物体个身作参照物，因为这样选的话．这个物体永远处于静止状态．
[生]刚才大家说到参照物中有人、有车、有树木、有房屋、还有人的影子等，什么都有．所以，我认为参照物的选择是任意的．
[生]因为我们词论的物体大部分是在地面上运动的，所以—般应选样地面或固定在地面上的物体作参照物，这样研究问题方便．
[生]我认为如果选样地面或固定在地面上的物体作参照物时，参照物可以不提．比如说“公路上行驶的汽车”，不用说”以地面为参照物，汽车在运动”．
[生]我觉得选择参照物时，应该看怎样选择研究问题更方便．比如研究客车是不是运动，最好选择地面或路旁的树木、房屋作参照物；如果要研究人在车厢里是否运动，就该选择车上的坐椅或固定在车上不动的物体作参照物．??
[师]同学们表现得太棒了!老师还要补充一点，研究问题的时候，选择好参照物后，就可以先假定参照物是不动的，然后再看被研究的物体相对于参照物的运动情况
【投影】有趣的参照物；影视作品中的参照物
课本P22图11．1-4中丙图，“乘坐电梯向外观看，有什么感觉?”
[生]乘这样的电梯向上运动时，以电梯为参照物，假设电梯不动，楼房就在向下运动；如果乘电梯向下时，楼房就向上运动．
[师]大家说得非常正确，以后的学习中同学们一定还会碰到很多的例子．希望大家能学以致用。
【投影】
如何运用参照物，判断物体的运动情况
[学以致用]
两人合作完成以下表演
1. 以地面为参照物，两人同时运动
2. 以其中一人为参照物另一人保持静止
3. 以其中一人为参照物另一人在运动
结合学生活动教师点评
三、小结
四、作业布置
动手动脑学物理
板书设计：
第十一章运动和力
一 、运动的描述
一、机械运动：在物理学里，我们把一个物体相对于另一个物体位置的变化叫做机械运动。
二、参照物。
在研究机械运动时，所选的作为“标准”的物体叫参照物
参照物的选择：（1）不要将研究物体的本身选作参照物
（2）参照物的选择是任意的
（3）一般选地面或地面上静止的物体作参照物
三、运动和静止的相对性
选择不同的物体作参照物，物体的运动和静止的情况不同
课后小结：
《运动的描述课件》出自：百味书屋
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