说课模板课件

篇一：说课稿模板

尊敬的各位评委老师： 你们好！

今天我说课的内容是。

下面，我围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难

点、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。

一、教材分析

二、学情分析

现代学生处于科技发展迅速的信息时代，获取信息的渠道众多，眼界较为开阔，思维较为活

跃。一个问题的提出会有多种想法和创意，但是由于对。经过正确引导，

以学生为本的自主探究，有利于知识的积累和运用，采用直观性教学更贴近学生实际，从而

激发他们的创作灵感并远离误区。本课节选自 ，属于______________课型。（地位与作用）

三、教学目标

必须从学生角度出发，同时结合教材，联系生活，我设置

1、知识与技能目标为： 学习，初步了解并掌握 。

2、过程与方法目标为： 通过（如欣赏作品、师生对话、同学讨论等不断递进的

互动探究学习，使学生，学会。

3、情感、态度价值观目标为：使学生形成，培养学生思

想情感（或审美或创新创造等）。

四、通过以上分析，根据学生的知识结构和能力，我确立本课的教学重点为： 根据学生

平时的作业表现确立本课的教学难点为：

五、教学准备 巧妇难为无米之炊，因此备好画具是上好本课的前提条件。 教师准备：

多媒体课件 画具等 学生准备：网上资料收集 画具等

六、教法学法 通过初次设计—比较分析—提高认识—再次设计的教学模式，充分调动学

生的学习积极性，使学生成为课堂的主人翁，知识的“发现者”。在“体验中感悟，在感情

中成长”，从而实现学生学习方式的转变，即从被动接受的传统学习方式转变为一种自主、

合作、探究的学习方式。 教师在整个教学过程中是学生学习的引导者和参与者。 教学过

程是师生交流、共同发展的互动过程，应关注学生的能力培养，与学生共同分析问题、解决

问题，以此来点拔学生的思维，实现创造

七、根据“以生为本”、“先学后教”的新课程教学理念，我的教学过程设置如下： （一）

创设情景，导入新课

（二）自主学习，探究知识 1、自主学习课本，快速完成初次作业。（目的一，体现“先学

后教”新理念；二是培养学生的自主学习能力；三是检测学生通过自主学习后所掌握的知识

情况摸底。） 2、教师出示图片，学生赏析并结合自己初次作业进行比较研究，发现并归纳

出新知识。通过问题式导学，比较式研讨、教师纠正补充等师生、生生的互动环节，解决本

课的重难点。 为了突出重点，突破难点，我是这样引导学生学生进行探究的。

（三）实践创意，展示点评 考虑到学生的实际水平和课堂练习时间，并结合初次作业，我

设计了这样的练习 1、 2、 3、 ，供不同层次的学生选择完成，

提高课堂作业效率，并增强学生量力完成作业的自信心。 展示点评中，我尊重个体差异，

注重学生的体验过程，鼓励为主，自我点评，而评价对方多从建议性出发，让学生敢于接受

别人的“指正”。

（四）教师总结，课后拓展 我总结以问题形式出现，设计三个问题： 1、你学会了什么？

2、你的体会是什么？3、你喜欢今天这堂课吗？ 目的是通过学生回顾内容，尊重其个体感

受，从而实现本教材人文性特点，同时又起到巩固今天所学知识的作用。

课后拓展

其中导入2分钟，自主学习，探究知识10分钟，实践创意，展示点评25分钟，教师总结，

课后拓展3分钟。八、本课的板书我是这样设计的： 目的是再现过程，突出重点，

加强学生对本课知识的学习。

我的说课完毕，谢谢

初中美术说课稿：装点我的居室 一、说教材 1、地位、内容和作用 《装饰画》选自人教

版八年级美术下册，第二单元“装点我的居室”活动四中的内容。装饰画就是用各种材料制

作的画或壁饰。在我们生活中有很多的废旧的材料，如：布、纸、毛线、蛋壳、包装盒等等。

我们应该怎样使这些没有使用价值的废旧材料变得有生命而具有艺术美感呢？这就是本节

的宗旨：“变废为宝，因材施艺”。 2、教学目标 ①知识目标：认识和了解装饰画的表现形

式以及特殊材料带来的装饰美感。 ②能力目标：以拼贴的形式进行装饰画制作，掌握拼贴

画的基本表现方法。 ③情感与价值目标：培养学生自主学习的能力以及合作精神和创新意

识。 3、教学重点难点 装饰画的特征以及拼贴装饰画的制作过程，用恰当的制作方法来表

达装饰画的主题思想。 二、说学情 八年级学生经过一年多的学习，已经具备了一定的绘

画技巧和审美意识，教学过程中应着重培养学生的审美趣味，激发学生的创作激情。 三、

说教法学法 （一）教法 1、 欣赏法：通过欣赏各种材料制成的装饰画，让学生了解装饰

画对居室环境的美化效果。 2、 演示法：通过演示让学生明白因材施艺制作装饰画的过程，

激发学生动手兴趣。 另外，在教学中还应用讲解法、分析法、图表等等。 （二）学法 引

导学生观察、分析、模仿、创作。学生先模仿书本中自己喜欢的作品，体会作品的构图特点，

色彩搭配特点，积累经验，为下次创作装饰画打下基础。四、说教学过程

（一） 欣赏导入 首先播放不同风格的装饰画，同时引导学生观察、评析。让学生初步了

解装饰画的特点。然后教师拿出自己的作品让学生看、摸，通过视觉和触觉上让学

生真实感受装饰画的特征。激发学生对装饰画的兴趣。 （二）讲授演示，引导创作

1、教师给学生讲解装饰话画的特征，用表格归纳说明装饰画在“构图、造型、色彩、

材料”四个方面的特征。 2、教师给学生讲解装饰话画的种类，用表格图片的形式

让学生观察了解。 3、教师给学生讲解演示装饰画创作步骤，“构思、构图、选材、

制作”四个步骤，重点强调选材要根据构思构图来确定材料的颜色、纹理、质感等，

让学生注意教师在因材施艺方面是怎样合理利用材料的特点的，体会装饰画的特殊

美感。（教师5分钟的技能展示：这幅作品是利用旧日历画制作的装饰画。这里我较

合理的利用材料的色彩、纹理、质感来表现一处若隐若现、云雾飘渺、世外桃源的

山村美景。用旧日历中蓝灰、紫灰色来表现小屋，用瀑布的颜色来表现山间小溪，

用岩石的质感来表现山间小道，用石块颜色来表现溪涧错落的石头。花草树木掩映

四周。） 4、请学生根据教师的示范，结合自己收集的不同材料按照装饰画的步骤，

要求学生临摹或创作一幅自己喜欢的景或物。鼓励学生大胆想象进行创作，教师巡

回辅导。 （三）展示评比，整理提高 让学生展示自己的装饰画作品，说明创作思

路，互相评比，指出优劣。为了让学生的作品更完美，我让学生分组合作，造型能

力强的学生负责构图，裁剪能力强的学生负责剪形，拼贴组合能力强的学生负责粘

贴。培养学生的合作精神。 （四）课堂小结 装饰画的步骤及其对居室装饰的影响。

《大树的故事》说课稿 一． 说教材：1． 教材分析： 本课是“造型、表现”领域的

一个内容，这个课题很容易引起学生的兴趣，为学生提供很大的想象空间。包含面广，可以

从其中三个方面入手，这样就不会觉得内容空洞。引导学生对大树的图片展示、创作实践、

自编故事进行丰富联想，从而使学生有创新精神和造型表现能力。本课内容可以非常自然地

引导学生初步认识人与自然的关系，渗透可持续发展的思想，达到教学目标的多元化。所需

课时一课时。 2 、教学目标： （1） 美育目标：通过引导学生初步认识人与自然的关

系，激发学生热爱自然，保护绿色生命的情感。 （2） 知识目标：鼓励学生大胆地、有个

性的用自编故事、绘画方式等去表达对大树的情感。 （3） 能力目标：通过本课的学习，

培养学生的想象能力、儿童画创作能力、语言表达能力等。 3、 根据本课教学目标，我

将本课的重难点确定如下： （1） 在本课中，围绕大树的特点进行充分的想象和表现是重

点 （2） 在认知大树的基础上拓宽学生的视野，表现大树的同时培养学生画面构思的完整

性，又是本课的难点。4、 教具准备：课件、画纸、画笔等。 二、学情分析： 二年级学

生天真、好动、活泼可爱，思维独特、个性鲜明。在教学中只有充分运用各种教学手段创设

一定的情境，激发他们的求知欲，并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。

三、说教学流程 （一）创设情境，引入新知。 上课开始教师歌曲《好大一棵树》导

入，引出课题，把学生带进树的故事，并且感受到树的重要性，让学生初步形成保护树的意

识。 （二）教师引导、赏析图片。 我用课件展示绘画中的大树作品 （1） 欣赏

绘画中的大树，让学生知道大树可以用不同的绘画方式去表现 （2） 欣赏教材中的作品，

让学生了解不仅可以画整棵大树，还可以针对大树的某一部分进行创作绘画。 （三）讨论

交流，启发思维。（2分钟） 我提出：“那你们喜欢大树吗？喜欢大树那些地方？一起说说，

小朋友们说出自己的想法：喜欢树叶、树根、树枝、、、、、、为下面的绘画打基础。（四）创作

实践活动。（7分钟） 学生体验创作快感，其特点是让学生选择材料进行创作时还可以邀请

其他小朋友一起合作，培养学生学习能力、创作能力，同时播放背景音乐，给学生创造一个

快乐宽松的情境，让学生在创作中获得一定的创作灵感和快乐。（五）课堂表演，自编故事。

（7分钟） 让学生发挥想象，说说大树的故事，表现自己的所思所想。培养学生语言表达

能力和发散思维能力。此目的是为了激发学生热爱大自然，保护大自然的情感。 （七）

播放学生作品（3分钟） 欣赏同龄人的作品，目的是增强学生的创造自信心，也让学生赏

析到美术语言表现的多样性。 （八）课后拓展（1分钟） 有关大树的用途有很多。小

朋友们可以利用课余时间查阅资料，发挥想象创作一幅属于自己的大树。 板书设计：大树的故事 生长姿态 颜色 外型

这样的板书设计直观明了既符合低年级儿童的认知特点，又体现本课的教学内容，对本课教

学也起到了很好的铺垫作用。 四、说教法： 1、让学生在良好的情境中感受大树的美，

创造大树的美，达到培养学生的创新精神和造型表现力。我采用情境教学贯穿始终： 2、

新的美术课程提出要特别注意对学生个性和创造精神的培养，教师应该在充分相信并尊重每

位受教育者的基础上培养良好的审美观，帮助学生建立符合各自个性天赋的视觉思维方式和

体验，这决定着学生有可能具有丰富而自由的创造力。因此，我引导学生运用了探究学习法：

针对学生的年龄特点以一些简单的问题为导向，密切联系学生的生活经验，消除学生的依赖

心理，激发学生主动参与，解决创造过程中的问题。五、说学法 “学”是主体，在教

师的指导下，学生将采用以下主要学法： （1） 欣赏、联想法：学生在教师的启发引导下，

初步认识人与大树的关系 （2） 交流合作讨论法：学生在教师的要求下，让学生仔细思考

讨论合作，然后随意交流、发言，这样的学法有利于学生的思维民主、自由、开放的气氛中

成长。 （3） 表演法：学生用语言或动作，表现大树的特征。激发学生的创造力和表现力。

六、小结： 知识体系的构建过程是不受时空制约的，美术课教学同样不应局限在40分钟之内。我们应该注意到，学生在课后生活实践中，在有意无意地积累着生活经验，而这些经验本身对其构建自己的知识体系有着巨大的作用。这就是知识来源于生活，又运用于生活。

篇二：说课的基本步骤和说课稿模板(非常有用)

说课的基本步骤和说课稿模板（非常有用）

一、说教材

1、教材的地位：

从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课、本书中的地位和作用。

2、教学目标：

根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。

3、教学重点、难点：

从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。

二、说教法

依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如：

1、参与式

2、讨论式

3、互动式

4、体验式

5、研究性学习

6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等

三、说学法

依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。

四、说教学程序

主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。

五、说板书

一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的

说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。

六、说课中应注意的几个问题

1、要正确认识上课与说课的区别。

上课是教师在特定的环境中,依据自己所编制的教案,实现教学目的,完成教学任务的过程.上课有具体的教学主体对象,有具体的师生配合过程,有一定的教学程序和具体的操作方法,是具体的教学实践活动.说课则不同,是由说课教师给特殊听众(领导,专家或同行)唱"独角戏",它侧重于理论阐述,属于教研活动的范畴.

2、要正确处理好备课与说课的关系。

备课和说课都是围绕一个具体的教学课题展开的,二者有着并列,相辅相成的关系,但其表现内容不同.备课是教师在吃透教材,掌握大纲和课程标准的基础上精心编写教案的活动.它有明确的教学目标,具体的教学内容,有连贯而清晰的教学步骤,有启发学生积极思维的教学方法,有板书设计和检测试题等.而说课,则是教师在总体把握教材内容的基础上,说出在教学过程中,教师对各个环节具体操作的想法和步骤,以及这些想法和采用这些步骤的理论依据.简单地说,说课主要是回答自己为什么这样备课的问题.因此,说课教师不能只按照自己写好的教案把上课的环节作简单概述.

3、说课应重视新课程标准

重视新课程标准,就是要有新的教育理念.所以课标本身既是说课的内容,又是说课内容的依据,它是教师的执教之纲.它对教学工作提出了具体的安排与要求,为教师掌握教学内容规定了必须达到的标准,具有最高的权威性和指导性.说课重视课标应该说什么呢一是要说所教内容是否是课标要求的内容,二是要说课标中规定的本部分内容对学生的能力要求.

4、加大学法指导的力度

明天的文盲不是目不识丁的人,而是不会学习的人.今天的我们更应懂得"授人以渔"的道理,所以学法指导是转变教学观念的突破口.所谓学法,即说明在教学过程中,针对所授课内容的难易程度结合学生的实际情况,告诉学生掌握知识的方法或技巧.我们倡导的由模仿性学习到独立性学习再到创造性学习,由被动性学习到主动性学习再到积极性学习,这种学习能力的形成都有赖于教师平时的学法指导.所以说课中学法指导应该作为一个重点.

5、说课应设计有立意高远的课堂教学活动

新的课标"新"在何处笔者认为,一是要彻底改变知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获取知识和技能的过程,成为学会学习和形成正确价值观的过程.二是要彻底改变学生的学习方式,确立学生在课程中的主体地位,建立学生自主,探讨,发现,以及合作学习的机制,同时要拓展学生的学习空间,培养创新精神和实践能力,增强社会责任感,重视语文的熏陶感染作用,尊重学生在学习过程中的独特体验.所以,我们的教学设想,教学过程,都应该有立意高远的课堂教学活动.

6、说课要注意理论和实践的有机结合

理论和实践的有机结合是说课的灵魂.说课的性质明确地要求用教育理论指导教学实践.说课要言之有理,言之有据,言之有序,言之有情.要做到说做法,明道理;说教学整体思路,明教学指导思想;说教学目标,明教学目标制定的依据.理论从何而来一是教育学心理学理论,二是学科知识理论,三是大纲和课标,四是近年来的教改经验和成果.

7、说课设计要力求避免脱节现象

脱节现象是说课者最常犯的错误,所以要力求避免.一是要避免理论与实际相脱节.理论太少,就会降低说课的水准;理论空洞,无具体内容,就会形成有骨无肉.二是要避免教学目标与教学内容相脱节.教学目标就是教学的目的,教学过程设计以及教法设计是实现目的的措施,二者应是相一致的.三是要避免教学目标,教学重点的确定与课标,单元重点相脱节.四是要避免设计的问题之间相互脱节.好的说课稿应是一篇好的文章,其结构应严谨,所以应注意设计的问题之间的衔接和过渡.

说课稿模板（非常有用）

关于 的说课稿

各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是

首先,我对本节教材进行一些分析:

一、教材分析（说教材）：

1. 教材所处的地位和作用：

本节内容在全书和章节中的作用是：《 》是 中数学教材第 册第 章第 节内容。在此之前学生已学习了 基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在 中，占据 的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。

2. 教育教学目标：

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

（1）知识目标：

（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力，

（3）情感目标：通过 的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。

3. 重点，难点以及确定依据：

本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点

重点： 通过突出重点

难点： 通过突破难点

关键：

下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：

二、教学策略（说教法）

1. 教学手段：

如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点：应着重采用 的教学方法。

2. 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

3. 学情分析：（说学法）

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。

篇三：小学语文说课稿通用模板

小学语文说课稿通用模板

各位评委老师大家好。我是小学语文组____号，我今天说课的题目是《_____》的第__课时，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的

阐述。

一、说教材

《______》是____（文章体裁），主要写了______(主要内容），表达了_____________（中心思想），“语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情”是本文最大的写作特色。/这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了______，课文层次清晰，描写生动、细致，充满感情，给人很深的启迪。/这篇课文按_____顺序，围绕____，向我们展现了_____、_____、_____等几个场面（情景），赞扬了_____的精神。表达了_____的感情。（歌颂了_____）。 根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定

了本课时的教学目标：

1、知识目标：能正确读写本课要求掌握的生字词；

能够正确、有感情地朗读课文；

把握文章主要内容，抓住重点语句，品味重要词句所包含的思想感情。

2、技能目标：通过研读课文第______段，培养学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的

能力及初步学会探究性的学习方式。

3、情感目标：通过有感情朗读课文，感受??。培养??，喜爱??。引导学生从现实的

生活经历与体验出发。

为了落实本课时的教学目标，我把第课时的教学重难点确定为：紧扣课文语言文字，抓住关

键词，着重体会

由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：

因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为：

二、说教法和学法

语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课（ ）教学内容，结合（）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，

勤于思考。

1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。

2、想象感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门。

3、情境教学法：有情有趣是教学。我借助现代化的教学手段，利用 图画、语言、音乐来再

现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。

4、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，只

要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。

除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法、等等。我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中

掌握方法。

三、说教学过程

围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则，设计

以下五个教学环节：/（我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目的。

从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律，设计一下五个教学环节：） 第一环节：创设情境，激趣导入。(激情导入，课件导入，图片导入，分析题眼，质疑课题，

实物观察等方式，课前搜集资料）

兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。 基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播??，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简

要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。

第二环节：初读课文，整体感知。

新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。” 因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，把自己最喜爱的语句多读几遍，并适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导。同时可以提出问题：“你读懂了什么？告诉老师你怎样把课文读正确、读流利？”这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的

感知，理清课文写作思路，为接下来的研读赏析，体验情感做好铺垫。

第三环节：研读赏析，体验情感。

叶圣陶说：语文教学的最终目的就是让

学生自能读书，不待老师讲。

鉴于此，在本环节中，我首先抽选几个学生分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议：“这篇文章应分为几个部分？每个部分分别讲了什么？给你印象最深的是哪一部分？”（让学生用自己的语言将事情发生的经过、结果清楚地说出来，既理清文章脉络又训练了学生的语言表达能力、概括能力。）力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。

紧接着，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。如读到“____” 时，用多媒体展示____画面。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入____之中，还能帮助他们更好地理解“____”、“____”、“____”等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点。

最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐的画面，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对??（如：草原的无限热爱）。 总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。 第四环节：总结评价，拓展延伸。

新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。

因此在对课文做出总结和评价后，我通过问题引导学生知识延伸，让学生想一想：______。这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。

以“情”延伸课堂内容，使学生感到课虽然结束了，但学习是无穷尽的。在学完课文后，我设置了让孩子看生活中??的图片，如??等，再启发孩子结合自己的生活实际，说一说：_____。引导孩子在生活中学语文，在生活中用语文，享受语文。

第五环节：安排作业，复习强化。

一课的结束并不意味着学习活动的完结，而应该以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热情。

本节课计划安排两道课后作业：

作业1：请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到专用小笔记本上；

作业2：根据课文内容，画一幅____画（或编排一个课本剧）。

这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。

四、说板书设计

根据课文内容和特点，我设计了这样的板书：

该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现作者的写作思路（或思想感情），简单明了。 总之，本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。 以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！

各位老师好：

今天我说课的课题是《XXX》。下面我对本课题进行分析： 一、教材的地位和作用

《____》是_____教版___年级___册第__单元的一篇文章，该单元以“______”为主题展开。《____》是一篇____（文章体裁），主要写了________（主要内容）表达了________（中心思想） “_______”是本文最大的写作特色。

二、教学目标

依据新课标中提出的“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”这三个维度，以及结合这篇文章自身的特点，我将本课的教学目标确定为以下三点：

1、知识和技能

2、过程和方法

3、情感态度和价值观

三、教学重点和难点

由于本课_____的特点，我将________设计为本课的教育重点。

为了突出语文课程工具性与人文性高度统一的这一属性，我将本课的教学难点确定为__________。

四、教学方法和学法

（一）教法

这是一篇十分感人的文章。所以我把朗读（朗读全文和朗读能表现人物品质的句子）作为本文的主要教学手段之一。

“教必有法，而无定法”，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，这是一篇看似浅显实则 耐人寻味的好文章。所以我把教师精巧设问、层层深入与学生的积极质疑、主动探究紧密结合起来作为本文的又一主要教学手段。

这是一篇很有教育意义的文章。所以我尝试用创设情境，激发学生的道德反思，升华学生的思想情操，我在最后一个教学环境设计了这样的一些问题：________。这个环节的设计，既训练了学生的口头表达能力，又培养了学生高尚的思想情操。

（1）通过朗读感悟的方法，引导学生把握文章的基本内容和主要情节；

（2）通过合作交流的方法，引导学生抓住能反映人物品质的主要句子，把握主人公的主要品质和本文主题；

（3）通过质疑交流的方法，引导学生深入地理解本文的标题含义、详略安排，思考________问题，从而提高学生的________鉴赏能力；

（4）通过情境创设的方法，培养学生的口头表达能力和提高学生的思想道德情操，体现语文学科人文性和工具性结合的特点。

（二）学法

在学法方面我采用了（“导—思—点拨——练”）的学习过程，让学生自主参加知识的发生、发展、形成过程。

在学生的学法上我贯彻的指导思想是“把学习的主动权交还给学生”，倡导“自主、合作、探究的”的学习方式，具体采用了（领悟式指导法、迁移式指导法、点拨式指导法、反馈式指导法）

五、教学过程

（一）导入新课

（二）交流预习、初读课文

（三）研读赏析

（四）拓展延伸

（五）结束语

六、课后作业

七、板书设计

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

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