篇一：猴子捞月亮
《猴子捞月亮》（大班语言活动）
兴化市四牌楼幼儿园李娜
活动目标：
1.了解故事的寓意，知道遇事多动脑筋。
2.通过故事及小实验，深入理解故事情节。
3.学习词语“倒影”，能清楚完整不离题地回答问题。
活动准备：
1.《猴子捞月亮》PPT课件，动画版故事。
2.每桌一盆水，一只手电筒。
活动过程：
1.以猜迷语的方式导入，激发幼儿兴趣。
有时挂在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月亮） 长长尾巴红屁股，老虎不在称霸王。(猴子)
2.教师讲述故事《猴子捞月亮》。
(1)当讲到老猴子说：“快想办法把月亮捞上来”时，停止讲述并让幼儿讨论：小猴子在井里发现了什么？它怎么叫的？大猴子跑来一看什么反应？老猴子呢？猜猜他们是怎样捞月亮的？（幼儿讨论）
(2)月亮捞上来了吗？为什么捞不到？最后老猴子一抬头，看见了什么？它对小猴子说了什么？总结，水中的月亮只是一个“倒影”。
(3)分析猴子们为什么没有捞上月亮来，这是一群怎样的猴子？（发散幼儿思维：这是一群笨拙的猴子、敢于尝试的猴子、顽皮的猴子、不爱动脑筋的猴子等）
3.分小组进行小实验《水中成像》。
用手电筒当月亮，水盆当井，并让幼儿观察：“水中‘月亮’的影子是什么样的？用手去捞，‘月亮’变得怎么样了？”使幼儿感知水面很平时，“月亮”是圆圆的，用手一抓，水面有了波纹，影子就碎了。
4.完整欣赏故事（动画版）
5. 教师小结：听了这个故事，你懂得了什么道理？我们在生活中遇事应该多动脑筋、认真思考。
篇二：猴子捞月亮说课稿
大班语言故事《猴子捞月亮》说课稿
老号小学 马银平
一、设计意图
童话故事，是孩子的喜闻乐见的有一种文学样式。最大的特点是用丰富的想象力，用夸张，拟人的的手法，赋予动物，植物人的情感，主旨是教人热情，善良，乐观。在童话故事里我们能读出生命的真谛，生活的智慧。所以我构思了本节教学活动。
二、说教材
故事《猴子捞月亮》是幼儿园大班本学期学习的计划内容之一，是大班语言领域的教学活动. 《猴子捞月亮》的主要设计意图是让幼儿知道遇事要多动脑筋，提高幼儿口语表达能力和逻辑思维能力，培养他们对事情 的逻辑推理能力及创造力。 这篇童话情节生动有趣，人物形象鲜明，特别接近儿童的口语。
三、说教学目标
1.知道故事的名称和故事里的人物。
2.理解故事内容，并 学习词组：又圆又亮、蹦蹦跳跳、东瞧瞧、西看看。丰富词汇：倒挂、倒影、捞。
3.了解故事的寓意，知道遇事多动脑筋。
四、教学重点：
理解故事内容，并 学习词组：又圆又亮、蹦蹦跳跳、东
瞧瞧、西看看。丰富词汇：倒挂、倒影、捞。
教学难点：让幼儿了解故事内容和故事的寓意，知道遇事多
动脑筋。
五、说教法
为了达成上述教学目标，我的教学理念是：求实，求活，求新，求效。给孩子一个展示的舞台，还孩子一个快乐的课堂。学前小朋友好动、爱玩、好奇心强，在三十分钟左右的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用愉快式教学方法为主，创设情境，设计色彩鲜艳的课件。
六、说学法
在整个教学过程中，幼儿占主体地位，通过动眼看、动耳听、动脑想、动口说中通过自己的体验来探索新知，在故事学习中学习道理。
七、说教学准备：
《猴子捞月亮》课件、水盆 、电灯。
八、说教学过程：
（一）开始部分
1.调整情绪组织教学
（二 ）基本部分
1.以猜迷语的方式导入，激发幼儿兴趣。
----有时挂在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月亮）那有一群猴子他们也很喜欢这个月亮，今天让我们一起听一听他们和月亮的故事，听后你们要回答老师的
问题，好，看谁听的最仔细！
2.师看课件完整讲述一次故事，幼儿听后回答老师的问题。
1）、故事的名称是什么？
2）、故事里都有谁？
师小结：小朋友看的真仔细，回答的也很棒，送个礼物表扬下你们！（礼物礼物礼物…出示课件礼物图片）
3.师根据课件边提问边第二次讲述故事，帮助幼儿理解故事内容并学习词组：又圆又亮、蹦蹦跳跳、东瞧瞧、西看看。丰富词汇：倒挂、倒影、捞。
1）出示幻灯2让幼儿观察月亮引出词语又圆又亮
2）幻灯3小猴子出场引出词语蹦蹦跳跳、东瞧瞧、西看看让幼儿边学边做动作。
3）小猴子在井里发现了什么？它怎么叫的？
4）大猴子跑来一看什么反应？
5）老猴子呢？它是怎么做的？
6）它们用什么方法捞月亮？（丰富词汇：倒挂、捞）捞到了没有？为什么捞不到（丰富词汇倒影）？
7）最后老猴子一抬头，看见了什么？它对小猴子说了什么？
4.师表扬积极的幼儿后完整欣赏《猴子捞月亮》动画片加深对故事内容的理解。
（三）、结束部分
1.小结今天故事名称及人物。
2.品德教育我们在生活中遇事应该多动脑筋仔细观察、认真思考。不要盲目的去做事。
篇三：猴子捞月亮
猴子捞月亮——《有关0的除法》说课
二、说教法学法
这节课我精心创设能够激发学生学习兴趣的情境，采用以故事提趣、实际操作、小组合 作、设疑诱导的教学策略，并适时运用多媒体技术，使学生始终处于主动探索问题的积极状 态并自主得出结论，并付诸于实践，从而培养学生的思维能力和良好的心理品质。本节课以 小组合作、实践操作为主的学习方法。
三、教学设计
本节课我主要从五个方面进行教学：
（一）旧知铺垫，引入新知
1、3×3＝ 4×0＝ 1×0＝ 6×8＝ 7×4＝
2、12÷4＝ 16÷2＝ 20÷4＝ 32÷8＝
3、小红种的桃树结了20个桃子，它要平均分给5只小猴，每只小猴分（ ）只。 设计意图：通过练习，既检测学生对所学知识的掌握，又自然的导入对新知的学习。
（二）动画导入，激发兴趣
以动画歌曲《猴子捞月亮》导入教学。
设计意图：动画导入，能引发学生的好奇心，使学生对数学产生兴趣。将问题蕴藏在动 画歌曲《猴子捞月亮》里，不仅仅能使学生注意力集中，更能够使学生在观看动画片的同时 动脑思考：“猴子捞到月亮了吗？”“把捞到的月亮平均分给5只猴子，每只猴子分到几个月亮?”从而自然的导入本节课的学习。
（三）创设问题情景，理解有关0的除法。 这部分内容的教学分为三部分：
1、小组合作，你说我讲。
给小组提出明确的问题：每只小猴平均分到几个月亮？
设计意图：使学生你说我讲，从而进行对问题的初步发现——进行讨论——达成意见的 过程。
2、汇报。
在学生讨论完后，进行集体交流，鼓励学生用自己的语言表达清楚：
（1）小猴捞到的月亮数为0。
（2）0个月亮分给5只小猴，每只小猴分到的月亮个数还是0.
（3）??
得出结论，因为水中是月亮的影子，不是真实的月亮，所以小猴们捞到的月亮数为0。 0个月亮分给5只猴子，每只小猴平均分到0个月亮。用算式表示是
0÷5＝0（个）
设计意图：给学生充分的自我展示的空间，引导学生大胆表述，体会成功的喜悦。
3、提升小结
提出问题：如果分给6只猴子，每只小猴平均分到几个月亮？分给7只猴子呢？?? 结合板书，小组讨论总结：
0除以任何一个不是0的数，都得0。
设计意图：通过小组的合作讨论，使学生更深刻的体会知识的生成过程。
（四）练习巩固。
课件出示练习题，帮助学生巩固新知。
（五）全课小结：这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了教学的规律，又符合 小学生的心理认知特点。在教学过程中让学生动口、动手、动脑，使学生学有所乐、学有所 获、学有所用。
四、板书设计：
0的除法
0÷5=0
0÷6=0
0÷7=0
??
0除以任何一个不是0的数，都得0
0的除法 教学内容：青岛版小学数学二年级上册71页 信息窗4 教学目标： 1、在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，了解有关0的除法。 2、能用除法解决一些简单的数学问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。 3、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 教学重点、难点：理解有关0的除法，培养学生的解题能力。 教学准备： 多媒体课件、学具 教学过程：
一、创设情境、提出问题
1．板书课题 揭示学习目标
（1）知识迁移，揭示课题 师提问：同学们，咱们上节课学习了什么知识？ 学生尝试说出上节课学习的内容。 2.板书课题，揭示学习目标 ①理解平均分的含义和除法的意义，了解有关0的除法。 ②会用0的除法解决实际问题。 3.创设情境，发现信息，提出问题。 教师出示信息窗4情境图：你都看到了什么？你能提出什么数学问题？ 学生仔细的观察表演的画面，交流观察所得，提出数学问题。
二、自主学习 合作探究
1．学习0的除法 师提问：您能提出什么问题？学生先独立思考解决，再讨论交流，向教师汇报： 2、组织学生讨论如何列出除法算式 3、思考怎样得出0÷5的得数 学生讨论得出得数的方法：
三、展示交流 评价质疑 1、学生交流提出的问题，寻找需要用的数学信息 2、学生交流算式的写法。 0÷5 3、思考讨论如何计算 4、总结0的除法的计算
5、讨论5÷0
四，抽象概括，总结提升 教师总结，0除以任何不是0的数都得0，0不能做除数。
五、巩固应用 拓展提高 1. 自主练习第1题 本题是有关0的除法的练习题，练习时可以让学生用学具分一分，并说一说分的过程，加深学生对除法意义的理解。第二个算式列出之后，让学生说一说算式的含义，进一步理解有关0的除法。
《猴子捞月亮课件》出自：百味书屋
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