灿烂的青铜文明课件

篇一：2015人教版七年级历史课件 第5课_灿烂的青铜文明

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第5课 灿烂的青铜文明

课堂类型：新授课

一、教学目标：

1．知识与技能：

⑴①掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业和商业的状况及特点。

②了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。⑵①通过本课的学习，熟悉本课所叙述的夏商、西周经济发展的概况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养学生归纳、概括历史知识的能力。

②通过了解奴隶的悲惨生活，使学生认识到，夏、商、西周奴隶制文明的高度发达，是建立在对奴隶残酷剥削的基础上的，从而培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点揭示奴隶制文明本质及全面认识历史发展过程的能力。

2．过程与方法：课前完成自读课文和练习册、填充图册的习题，课上师生共同研讨课文

3．情感态度与价值观：

通过本课学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有强大的生命力。

二、教学重点、难点：

重点是青铜器的高超工艺。难点是对“青铜文明”概念的理解。

三、教学手段及方法：1．故事导入法。教师可以用讲故事的方式向学生介绍司母戊鼎的发现经过，引起学生对青铜器的兴趣，导入新课。

2．讲解法。对青铜制造业的特点，青铜文明的延续性等都适用此法。

3．图示法。4．归纳法。5．讨论推导法。经过对以“青铜”作为夏商周时文明象征的讨论，推导出“青铜文明”概念的含义。

四、教学媒体：较先进的电教设备

五、教学过程：

［导入语］

同学们，今天我们来学习第五课《灿烂的青铜文明》。现在，请同学们看一下课本上的司母戊鼎的插图。这是1939年在河南安阳侯

中国历史博物馆。那同学们想一想，商朝为什么能够制造出这么大的青铜器？我们为什么把夏商周时代叫做青铜时代？我们这一课所讲的“灿烂的青铜文明”又是指什么？学完这一课问题就有答案了。

［板书］第5课 灿烂的青铜文明

一、青铜器的高超工艺

［教师讲解］人类在最初的时候，主要是使用石器进行生产劳动的，考古学家把这个时代称为石器时代。在前面我们学习过石器时代又可分为打制石器和磨制石器。一般我们把打制石器叫做旧石器，磨制石器叫做新石器。在新石器时代晚期才发明了铜器。铜是人类历史上认识的第一种金属，自然界的铜通常呈赤红色，所以又称红铜。我们的祖先早在六千年前的新石器时代就用红铜制造过一些小的工具和饰品，如刀、锥、锯等。后来，人们在长期的生产实践中发现，在红铜中加入少量的锡和铅，制造的工具更加锋利和适用。这种铜和锡或铅的合金本来呈金黄色，生锈后则多呈青绿色，所以叫做青铜。青铜的熔点低，硬度大，远比红铜优越，因此青铜发明以后，很快就代替了红铜。历史上把已经掌握青铜冶炼和铸造技术、普遍使用青铜工具和器具的时代称为青铜时代。

［板书］1．青铜和青铜时代

［教师讲解］从世界范围来看，伊朗南部、土耳其和美索不达米亚平原一带早在公元前四千年初即开始制造青铜器，是发明青铜器最早的地区。中国也是出现青铜器较早的地区之一，前面我们说过，在新石器时代晚期就出现了青铜器。夏时期是中国青铜文化的初始阶段，夏时期，黄河流域率先进入青铜时代，考古发现的青铜制品有刀、锥、镞、锯、鱼钩等小件工具和戈、干、戚等武器，在夏王朝晚期都城二里头遗址的贵族墓葬中还出土了原始酒器和炊器等。这些青铜器和炊器既是奴隶主贵族日常生活中的实用器，又是表示其身份地位、在特殊场合中使用的礼器，其形态多仿同时期的陶器，工艺粗糙，器形单调，缺少花纹，一望而知还处在刚刚起步的初级阶段。商和周前期青铜文化发展到高峰，是中国青铜文化的繁荣期。

2．商周的青铜文化

［教师引导］同学们，前面我们说过，商周时期青铜文化发展到高峰。现在请大家看课本上关于描述商周青铜制造业的文字。看后思考一下商周青铜器的特点有哪些？其代表司母戊鼎和四羊方尊各有什么特点？

［学生看书］??

［学生回答］商朝是我国青铜文化灿烂时期，青铜器生产规模大，品种多，工艺精美。西周青铜器种类更加丰富，大量用于祭祀。

的四角，附着四支向外伸出的羊头和前肢，羊角蜷曲。器物四壁装饰着蟠龙纹，双角龙头点缀在羊头之间，布局新颖。

［教师补充］商朝前期是青铜文化的发展时期，除了黄河流域，长江流域也纳入了青铜文化的分布范围。这时期的青铜器上开始普遍流行花纹。主要纹样是宋代金石学家所称之为的饕餮纹。饕餮是古代传说中一种贪食的怪兽，有头无身，宋代的研究家们便把这种怪异的动物面部花纹附会为饕餮，我们现在称为兽面纹了。商后期，青铜文化发展到高峰。工艺技术大大提高，青铜器的数量成倍增加，青铜器的种类一应俱全，按用途划分，至少可以分为工具、武器、饰品、饮食器、乐器、车马器、建筑构件、仪仗与宗教制品、生活用品杂器等九大类，每个大类又分为若干小类，其使用范围涉及到了社会生产和社会生活的各个方面。饮食器中大部分是礼器，数量最多，制作也最为考究。礼器只归贵族专用，是他们身份地位的标志，死后大部分就随葬到墓穴里。司母戊鼎就是在安阳武官村一处墓穴里出土的，而且是作为礼器铸成的。它不仅是迄今所见商周铜器中最大最重的一件，而且集中体现了商后期青铜文化发展的最高水平，也是世界青铜文化中罕见的珍宝。

和商代相比，西周时期青铜器的组合发生了较大的变化，商代以酒器为主，表示身份地位的高低是看随葬青铜酒器数量和套数的多少，西周以炊食器为主，随葬鼎的多少则是地位高低的标志。到西周后期，青铜文化开始走向衰落，到东周时，青铜时代随着社会的变化也逐渐过渡到早期铁器时代。

［教师提问］刚才我们提到的是青铜文化在商周时的表现，那现在请同学们看一下课本，除商周的青铜文化外，在西南地区也盛行着一种独特的青铜文化。那是什么？有什么代表？

［学生回答］“三星堆”文化。青铜面具，大型青铜立人像，青铜神树等。

［板书］3．“三星堆青铜文化”

［教师补充］四川广汉三星堆是一个商时期早期蜀国都城城址为中心的大型遗址，1986年发掘的两座器物坑内填满了金、铜、玉、石、骨、陶、象牙等质料的文物，而尤以青铜器最引人注目。青铜器中，除了尊、罍等少数几件形制，花纹与中原商式同类器物相似，可以断定是受商文化影响的产物，绝大部分则前所未见，具有强烈浓厚的地方色彩，其中最令人惊叹不已和感兴趣的是大型立人雕像、面具、头像和神树。大型立人像形体高大，浓眉大眼，直鼻阔口，方颅大耳，头戴花冠，身著左衽长袍，袍上饰有龙纹等图案。右臂上举，左臂前屈，双手握成环形作持物之状。两腿带镯，赤足立于方座之上，方座

立人像是正在持物致祭的群巫之长，另一种意见认为是早期蜀国的一代蜀王。面具和头像数量最多，大小不一，形态各异。神树出土时多已破碎，经四川考古工作者精心拼对粘接已复原大、小两株。神树枝干、花果齐全，下有山形树座，旁附跪姿人像，枝干上有立鸟和别的动物。大的一株神树上还扒伏一条头下尾上的游龙。这很难使人相信是出于三千多年以前的手工艺匠人之手，构思巧妙，造型奇异世所罕见。

［教师总结］同学们，我们前面学习过的夏、商、周三朝的统治中心在黄河中下游地区，而“三星堆文化”主要覆盖地区却在四川成都东北地区，那么，我们从中可以得出我国青铜文化不仅水平高超，而且分布地区广泛这样的结论。

［教师引导］前面学习了商周青铜制造业的内容，现在请同学们阅读课本，归纳除青铜制造业外，夏、商、周手工业的其他门类。

［学生看书］??

［学生归纳］除青铜铸造外，夏、商、西周的陶瓷业也很发达。我国是世界上最早发明瓷器的国家，商朝早期，就有烧制原始青瓷的瓷窑。夏、商、西周时期，玉器制造业也很兴盛，玉器雕刻工艺达到很高的水平。

［教师引导］那从中能得出什么结论呢？

［学生回答］我国发达的手工业在夏、商、西周时期并非青铜制造业“一枝独秀”，而是全面发展。

［教师讲解］我们国家发达的手工业在夏、商和西周时期确实并非青铜制造业“一枝独秀”，而是全面发展。那么，这种全面发展除了课本上的简单介绍外，还有哪些具体内容呢？下面我们就来看一下。

瓷器是在制陶技术长期发展的基础上发明出来的。由于原料和工艺的关系，使得瓷器既能表现出高雅的气质，又具备实用的价值。中国的瓷器究竟发明于何时？这有一个认识的过程。过去人们根据晋代文献中开始出现“瓷”字，认为中国的瓷器发明于公元三世纪的西晋。但自上世纪五十年代开始，考古工作者通过对商代遗址的多处发掘和充分的科学测试数据断定，距今三千多年前的商代就已经有了瓷器。考古工作者首先在郑州二里岗商代中期的地层里，发现一种胎质坚硬、施有青釉的器物。以后又在黄河中下游的河南、河北、山西和山东及长江中下游地区的湖北、湖南、江西、苏南的商代中，晚期遗址中继续有发现。这种器物在西周、春秋、战国、两汉时期发掘得更多、更普遍。它们随着时代的发展，质量不断提高，自成一个体系，与后来的公认的瓷器一脉相承。而且我们还可以看到，中国瓷器的发明比

料并不精，工艺也比较简陋，如釉层厚薄不匀，且易剥落，与后世的瓷器相比表现出一定的原始性。对于这种尚不成熟的瓷器，由于它的釉色多呈青绿、青黄和黄褐色，所以人们称它为原始青瓷。现今发掘出的原始青瓷的器形有尊、罍、钵、罐、瓮、豆、簋等。其中豆的数量较多，器形为浅盘矮圈足，是商代晚期和西周时期最为流行的器物。

（边讲解边以课件演示图例）

玉器在中国有着悠久的历史，是中国文化艺术的一个重要组成部分，在新石器时代，玉器就已经出现。进入青铜时代，玉器制造业有了更快的发展，一些珍贵的玉器也进一步演化为奴隶主贵族阶级表示身份等级进行礼聘祭祀活动的必备之物。在二里头文化中发现的玉器多出在了3～4期，从时间上看属于早商文化。商代玉器在黄河及长江中下游地区的河南、湖北等十余个省份都有发现，其中以郑州二里岗文化遗址及安阳殷墟出土最多。商代后期青铜工业的空前发展，为玉器制作提供了新的工具和技术，也扩大了玉雕的表现领域，玉器制作的规模和技术均达到了前所未有的水平。出现了我国玉器发展史上的第二个高峰。仅妇好墓就出土玉器755件，计有琮、璧、璜、圭、环、玦、斧、钺、戈、戚、刀、矛、铲、凿、锛、镰及臼杵、盘、勺、匕等，发掘者将其分为礼器、仪仗工具、生活用具、装饰器和杂器等六类，数量之多，制作之精，均属前所未见。商代后期玉器的色彩丰富多样，有青玉、白玉、青白玉、墨玉、黄玉等多种，但以青玉为主。西周玉器以陕西、河南、山西等省发现为多，西周早期的玉器的种类基本同商代，计有琮、璧、璜、圭、戈、钺、戚、刀、笄、玦、瑗、管、珠、柄形器及各种人物、动物雕像等。在雕法及纹饰方面也形成了自己的风格，与商代古朴、强直的格调不同。西周玉器的大量发现，为研究西周时期社会政治、经济、文化提供了实物资料。这就是夏、商、周时期陶瓷和玉器的发展概况。

［板书］4．夏商西周的陶瓷和玉器业

［教师引导］夏、商、西周的手工业规模庞大，占用了大量的劳动力，专门生产粮食的人就少了。大家想一下，三代手工业发展的基础是什么？可以讨论。

［学生讨论］??

［学生回答］答案一：三代手工业发展的基础是工匠有高超的技艺。

答案二：三代手工业发展的基础是统治阶级奢侈腐化生活的需要。

答案三：三代手工业发展的基础是农业生产的发展。

［教师引导］同学们的回答都有道理，但在上面的三种答案中，

篇二：灿烂的青铜文明教学设计

课堂教学设计表

课程名称 历史设计者桑继薇单位（学校） 磊口乡第三初级中学授课班级 七（1）班

篇三：第5课灿 烂 的 青 铜 文 明

第5课灿 烂 的 青 铜 文 明

一、教学目标：

1、知识与能力：

(1)通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实。

(2)通过本课的学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承。

2 、过程与方法：

(1)教师指导学生利用现代信息技术，通过动手上网查资料，搜集史料，体会夏 商周青铜文明的辉煌。

(2)通过合作讨论，得出正确结论。

3 、情感，态度，价值观：

通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感。树立人民创造历史的正确人生观。

二、重点和难点：

“青铜器的高超工艺”是全课的重点子目。

正确地理解“青铜文明”这一概念是本课的难点问题。

三 、学情分析：由于七年级的学生刚开始正规学习历史，对古代文化了解太少，缺乏感性认识，同时缺乏如何学习历史的方法等。

四、教法和学法：

1、 启发式教学

2、自学探究式学法

[课时]1课时

[教具]多媒体

五、教学设计：

导入：

复习提问：课件显示问题。

1、北京人、山顶洞人时期用的生产工具是什么？

2、河姆渡人、半坡人时期用的生产工具又是什么？

3、夏商西周时期用的生产工具又是什么呢？

答：打制石器

答：磨制石器

答：青铜器

人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段就是青铜时代。 有人把历史比作一个人，政治是其骨骼，一般包括政治斗争、军事斗争、朝代更替、政治改革等；经济是其血肉，一般主要包括农业、手工业、畜牧业、商业等等；而文化则是其灵魂，一般包括思想、文学、艺术、科学等等。提问：《夏、商、西周的兴亡》主要介绍的是哪一方面的历史呢？待学生回答后，我顺势指出本节课我们将要学习的《灿烂的青铜文明》是夏、商、西周的血肉还是灵魂呢？

我国夏、商、西周时期正处于青铜时代，此时创造的物质文化成就突出，丰富多彩。因此，我们把这一时期的文明称之为“灿烂的青铜文明”。

总结：这节课我们就来领略夏商西周时期社会经济的发展——《灿烂的青铜文明》

一、青铜器的高超工艺

1、青铜器制造业发展演变的过程：（提问：蚩尤部落以铜做武器，说明了什么？）

（学生回答后，教师总结，在课件上显示。）

2、青铜器制作有何特点？

课件上显示司母戊鼎制作过程图。（让学生看毛公鼎，问学生知道哪些关于鼎的成语？引出鼎在我国的特殊地位）

特点之一：生产规模大

看四羊方尊图片，阅读课本P27页小字部分（学生回答，教师总结。）

特点之二：工艺精美（多媒体显示各种青铜器图片）

青铜农具：铜铲（商）、铜 （西周）

青铜兵器：玉援铜内戈（商）、铜剑（西周）

青铜用具：铜爵（商）、铜镜（商）

特点之三：品种繁多，应用普遍

三星堆的文物、青铜面具、大型青铜立人像、青铜神树。（多媒体显示青铜器分布图，以及三星堆有关图片资料。）

教师提问：三星堆文化分布于何处？

学生回答：我国西南地区的成都平原。

教师引导：这说明我国青铜制造业不仅仅分布在商周统治中心地区。在西南等边远地区青铜制造业照样盛行。这说明当时青铜制造业还有何特点？分布怎样？

特点之四：分布广泛。

3、夏、商、西周除了青铜制造业还有哪些手工业？

教师过渡：夏、商、西周的手工业，除了青铜铸造业之外，当时的陶瓷业和玉器制造业也很兴盛发达。（教师提供陶和瓷的图片，让学生清楚陶和瓷区别，稍作讲解陶瓷业和玉器制造业）

教师引导：夏、商、西周的手工业发达，规模庞大，占用了大量的劳动者，而专门生产粮食的人就少了， 那么农业和畜牧业发展表现如何呢？落后吗？

二、农业和畜牧业的发展

1、农业发展表现：与第2课联系比较

教师整理并强调：农业上后代称为“五谷”的农作物商周时期已经齐备（品种），已知道选种、施肥和治虫害（技术），西周已用一定数量的青铜农具进行生产（工具），提问：在原始社会我们的祖先普遍使用的是什么工具？青铜农具与之相比有什么优点？青铜器坚硬、锋利，说明人类进入青铜时代是巨大进步。

1．商、西周时“五谷齐备”（提供五谷图片）

2．技术改进：选种、施肥、治虫害

3． 生产工具改进：西周开始使用青铜农具

2、畜牧业发展表现：

畜牧业上今天家畜家禽的主要品种商朝时都已经有了（品种），还建有牲畜圈栏，商王室和贵族还有专门的牧场（方式）。

1． 品种繁多：马、牛、羊、狗、猪、鸡等（六畜）

2． 牲畜圈养

3． 牧场放养（规模大）

3、商业：

都城繁荣，交通发达，沿途设有旅店

生产发展，产品日益增多，促进了商业的发展，商朝人很会做生意，故把做生意的人称做“商人”。

思考：既然夏、商、西周时期，我国的农业、手工业、畜牧业和商业都很发达，为什么要以“青铜”作为当时文明的象征呢？

青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段。它介于“石器时代”和铁器时代之间。而在这个时代人们所创造的物质文化，包括农业、手工业、畜牧业和商业的繁荣，被称作“青铜文明”。

教师过渡：

在农业、手工业和畜牧业生产中大量使用奴隶，奴隶过着牛马不如的生活。 请同学们讨论一下，是谁主要创造了灿烂的青铜文明？奴隶的悲惨生活与高度发达的青铜文明之间是一种什么样的关系？

总结：夏、商、西周农业、畜牧业、手工业和商业都得到了较快的发展，取得了较大的成就，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明。但这些发展和成就，都离不开奴隶们的辛勤劳动。夏、商、西周灿烂的青铜文明在很大程度上是由奴隶们创造的。

教师引导：1、看课文插图“戴枷的奴隶俑”，看一小段有关商周奴隶的视频。

2、看练习册题目

引导学生归纳奴隶的悲惨生活的表现：

a) 进行繁重的劳动

b)失去人生自由，倍受折磨

c) 地位低下：随意转让和买卖，进行人牲和人殉

奴隶制非常残酷，却又为什么说“灿烂的文明”？

这是从不同的角度对商代历史的认识。奴隶制固然非常残酷，但这是随着生产力发展、私有制出现的必然。在奴隶社会中，奴隶主占有大量奴隶，就可以组织大规模的生产，进行简单协作和分工，提高生产效率；奴隶社会内可运用国家政权的力量组织大规模的生产过程，推动生产力发展；由于大批奴隶从事繁重的体力劳动，提供大量剩余产品，使另一部分人可以摆脱体力劳动，专门从事脑力劳动。综上所述，商代的文明较全面地体现了奴隶社会取代原始社会在诸多方面的进步，因此可称得上是“灿烂的文明”。当然这又是建立在广大奴隶极其悲惨的命运基础上的“文明”。

教师课堂总结：

我们今天所学的第五课叫“灿烂的青铜文明”。青铜文明不仅突出表现在铜器制作工艺

上，还表现在手工业、农业和畜牧业发展的方方面面。有学者把人类历史划分石器时代、青铜器时代、铁器时代。青铜时代就是人类使用青铜器制作生产工具、武器生活用具的物质文化阶段。而在这个时代人们所创造的物质文化成果便称作“青铜文明”。我国夏、商、西周时期正处于青铜时代，处于奴隶社会发展阶段。此时创造的物质文化成就突出，丰富多彩。因而，我们把这一时期文明称之为“灿烂的青铜文明”。

（多媒体显示板书）

课堂练习：和学生一起完成练习册中的习题。

[教学反思]

学生从前面司母戊鼎的介绍很容易得出特点一。学生讲解说明四羊方尊图片，教师稍作引导，不难归纳出特点二。教师分层次展示图片并让学生看课文中的西周烧炭火的青铜器，引导学生得出特点之三。呈现图片要求速度适中。图片呈现后及时关闭窗口。学生在引导下很容易得出特点之四.教师引导学生进行概括。

屏幕一一打出农业和畜牧业发展的表现。教师在学生判断的基础上及时总结 ：夏、商、西周灿烂的青铜文明不仅仅表现在青铜制造业的兴盛上，农业、畜牧业、手工业和商业的繁荣共同形成了这一时期灿烂的青铜文明。

《灿烂的青铜文明课件》出自：百味书屋
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