篇一：人音版音乐九上《春江花月夜》word教案
春江花月夜
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音乐课教案 艺术组
一、 课题：中国民族民间音乐——《春江花月夜》 民族管弦乐合奏
二、 教材分析：《春江花月夜》是中国民族民间音乐中一首重要的欣赏曲目。《春江花月夜》是一支典雅优美的民族管弦乐曲。描绘了一幅淡淡的山水画卷，把春天静谧的夜晚，月亮在东山升起，小舟在江面荡漾，花影在岸边轻轻地摇曳的大自然迷人景致，一幕幕展现在我们眼前，给人们以高度艺术美的享受。 《春江花月夜》原为一首琵琶独奏曲，曲名为《夕阳箫鼓》，曲名最早见于清朝晚期。按照音乐标题的理解，乐曲内容可能描绘夕阳西下时，江面船上演奏箫鼓的情景。该曲又名《浔阳琵琶》、《浔阳夜月》等。在二十世纪20年代，上海的新式音乐社团“大同乐会”将它改编为一首民乐合奏曲，并且根据乐曲诗情画意的内容，给它起名为“春江花月夜”。这首作品已成为中国传统音乐中的一颗光彩夺目的璀璨的明珠。 《春江花月夜》的意境优美，乐曲结构严密，全曲一般分为十段，每个小标题中都有新的因素出现，但每一段的结尾都采用同一乐句:(361 5653 |232 1231| 2-)听起来十分和谐，好象在赞叹每一幅画面的美妙之处，在民族音乐中，这种手法叫“换头合尾”，能从各个不同角度揭示乐曲的意境，深化音乐表现的内容。音乐是民族的也是世界的。《春江花月夜》不仅受到国人的喜爱，同样也受到世界人民的欢迎,我国中央广播艺术团民族乐团在西德演奏时，当地报刊评论道：“台下听众静极了，大厅仿佛空无一人，瞬间的寂静，随之而起的是暴风雨般的掌声。”中央音乐学院民族乐团1979年8月在英国布伦东音乐节上演奏这个作品时，征服了西方观众，被誉为“可以和世界一流的室内乐团相媲美。”1998年中央民族乐团又把这个作带到了奥地利维也纳的金色大厅，代表着中国的国乐在国际乐坛上享有崇高的声誉。
三、教学目标： 1．通过对该作品的赏析，使学生认识到：我国各民族的民族民间音乐是中华民族传统文化的组成部分，是世界优秀音乐文化的瑰宝，是人类精神文明的精品。 2．《春江花月夜》的音乐形象是鲜明的。让学生感受它的旋律古朴典雅，节奏平稳舒展，用含蓄的手法表现了深远的意境，具有较强的艺术感染力。 3．通过该课的学习，了解我国优秀音乐文化的悠久历史传统，悠久的音乐文化知识，培养热爱祖国优秀音乐文化的感情，懂得继承祖国悠久文化，弘扬优秀音乐文化的意义。
四、教学重点： 1、《春江花月夜》具有极高的艺术价值与欣赏价值，通过赏析使学生感受到这一点，使该作品成为学生十分熟悉的作品。 2、学唱主题旋律，能够背唱。 3、使学生认识中国传统音乐结构的特点：“换头合尾”。
五、教学难点：使学生感受音乐所描绘的深远的意境。
六、课时安排：45分钟
七、教具：录音机、录像机、磁带、录像带、钢琴、音响
八、教法设计：音乐是听觉艺术，依靠想象和联想来感受音乐，需要用启发式教学。在课堂上要时刻使学生沉浸在音乐中，分别可以采用讲授、提问、讨论、阅读、启发等方法。
九、教学步骤：
1、组织课堂：进行礼式（在音乐声中师生相互问候） 2、复习：请同学们听两段旋律，辨别两段旋律的曲名与使用乐器：《流水》—古琴、《梅花三弄》—编钟。 3、导入新课：通过上节课对古代音乐的学习，我们了解到我国悠久的音乐文化博大精深的内涵，为了更深刻的感受这一点，今天我们一起赏析象一幅幅山水画卷一样的《春江花月夜》（板书）。 4、新课：（1）请同学们在标题中找出关键词？（夜晚、春天、江水、月亮、花影） （2）《春江花月夜》是一支典雅优美的民族管弦乐曲。描绘了一幅淡淡的山水画卷，把春天静谧的夜晚，月亮在东山升起，小舟在江面荡漾，花影在岸边轻轻地摇曳的大自然迷人景致，一幕幕展现在我们眼前，给人们以高度艺术美的享受。 （3）《春江花月夜》原为一首琵琶独奏曲，名为《夕阳箫鼓》，曲名最早见于清朝晚期。按照音乐标题的理解，乐曲内容可能描绘夕阳西下时，江面船上演奏箫鼓的情景。该曲又名《浔阳琵琶》、《浔阳夜月》等。在二十世纪20年代，上海的新式音乐社团“大同乐会”将它改编为一首民乐合奏曲，并且根据乐曲诗情画意的内容，给它起名为“春江花月夜”。 （4）《春江花月夜》的意境优美，乐曲结构严密，全曲一般分为十段,人们遵循中国古典标题音乐的传统，为每段加了一个富有诗意的小标题。这些标题是：一、江楼钟鼓；二、月上东山；三、风回曲水；四、花影层台；五、水深云际；六、渔歌唱晚；七、洄澜拍岸；八、桡名远濑；九、欸乃归舟；十、尾声。 （5）分段赏析：乐曲第一段具有引子的性质，琵琶由慢而快的模拟了阵阵低沉的鼓声，而箫和古筝奏出的波音则犹如远处的钟声回响，水面碧波荡漾，把日落前江面恬静、醉人的意境描绘的那样细腻。主题旋律曲调优美如歌，显得格外柔美与和谐，琵琶、二胡、古筝、洞箫齐奏的音色是那样协调一致又富于典雅的色彩。 乐曲的第二段形象的表现了一轮明月从东山升起，在云层中游移，一幅明月松间照的秀丽画卷，婉转呜咽的旋律导入了深远的意境，令人凝神屏息，浮想联翩…… 乐曲的第四段描绘了 簇簇艳丽的鲜花倒影在水面微风吹拂，层叠恍惚相映生辉。 请同学们听以上三个段落“江楼钟鼓”“月上东山”“花影层叠”。归纳这三个段落有何相似之处？——“每段的结尾乐句相同”。我们把这种中国传统音乐的典型结构叫“换头合尾”。 《春江花月夜》的艺术构思非常巧妙，随着音乐主题的不断变化和发展，乐曲所描绘的意境也在渐渐的变换，时而幽静，时而热烈，显示出大自然景色的变幻无穷。 乐曲的第五段《水深云际》，前半部分曲调醇厚、深沉优美，不禁使人联想到江面上浊浪推拥、连绵起伏的景象，后半部分转入壮阔，宽广富有动态的格调，好象水鸟在云端鸣叫、飞翔，一会儿在浪花中嬉戏，一会儿在高空翱翔，自由自在，富于生气。 第六段《渔歌唱晚》是一段非常富有特色的音乐，乐曲中半拍休止的运用，使音乐显得风趣、生动，形象的刻画出渔翁驾舟在归途中，悠然自得的歌唱着，使人如见其人，如闻其声。琵琶的领奏好象渔夫一边摇橹一边唱歌，为乐曲增添了诙谐、活泼的气氛。 第七段《洄澜拍岸》生动的描绘了春江微波荡漾，冲击江岸，浪花飞溅迂回的情景。 乐曲第九段《欸乃归舟》是全曲的高潮，音乐在力度上由pp到f；在速度上由慢而快；在节奏上强弱分明；乐器由少而多，逐一加入，使乐曲旋律紧凑有力，激动人心。形象生动的刻画了一叶小舟从远而近渐渐的划来，不断传来归舟橹桨击水的声音，欢乐的声浪响彻江面，达到了情绪的顶峰，随后音乐在快速中陡然而止，又回复到平静、轻柔的意境之中，转入尾声。 尾声的音乐飘渺、悠长，好象轻舟在远处的江面渐渐消失。春江的夜空幽静而安详，使人沉湎于迷人的诗情画意中，只有最后轻轻的一声锣音，把人们从沉醉中唤醒，才感到音乐的结束。 （6）学唱主题旋律。 （7）欣赏全曲：注意引导学生按大标题及小标题提示的内容感受音乐，展开联想培养学生形象思维的能力；通过换头合尾的表现手
法，注意音乐主题及其变化，感受乐曲内容、意境。 5、教学小结：通过对中国古代名曲的欣赏，了解了我国的优秀音乐文化，这首《春江花月夜》以它特有的韵味深受人们的喜爱，使我们真正的感受到音乐的美。 十、课后小结：本节内容要首先引发学生的兴趣，然后深入浅出的讲解，感受，体味音乐。在分段赏析与欣赏全曲之间要进一步激发乐曲在音乐史上的地位，进而完成教学任务。
简谱记谱法
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音乐素质 简谱记谱法 2／4拍视唱
教学课题: 音乐素质 简谱记谱法 2／4拍视唱
教学内容: 声乐: 音乐素质 乐理: 简谱记谱法 视唱: 2／4拍视唱
教学目的:使学生能够了解一些声乐的基本要素以及简谱记谱法
教学重点: 简谱记谱法及2／4拍视唱
教学难点: 简谱记谱法
教法设计:讲授法 演示法
主要教学过程:
一. 导入新课——复习导入 板书：1）音乐素质的概念： 视唱能力音乐记忆能力音乐感受力对作品的理解、表现能力 2）视唱水平在学习声乐中的重要性 3）其他能力因人而异 二、重点知识讲授 简谱记谱法
1） 概念 板书： 1234567ì2） 音区：倍低、低、中音、高音、倍高音 3） 调号标记 1=F 1=G 4） 简谱五线谱的对比 5） 休止符“0” a.简谱中用“0”表示休止，在表示比四分音符更长的休止符时，用增加“0”的数目的方法；若更短，用加减时线的方法：“0” b.长达数小节的休止，可用长休止号。写在小节内，上面的数字表示休止的小小节数目。 c.仅有长度而无一定高度的音，用×记号来表示，音的长短用增减时线来表示。 d.变音记号 e.连音记号 f.断音记号 四、视唱部分 P127 2／4拍视唱
1） 视谱，读节奏 2） 右手划拍，轻声读谱 3） 带上旋律，跟琴唱 4） 分析调：1=？ 5） 跟琴练习 练习视唱1-3条 五、总结。（布置作业）
音乐作品的民族风格
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课题：音乐作品的民族风格
课型：欣赏课
课时：1课时
教学对象：高中一年级
教具：电脑、背投彩电、音响、钢琴等
教学目的： 一、使学生初步了解并体验音乐作品的民族风格。 二、复习“五声音阶”、“五声调式”知识。 三、培养学生民族自尊心和自豪感。
教学难点：对“音乐作品的民族风格”的理解。
教学过程：
一、导入新课 听歌曲《蒙古人》，提问导入、并出示课题。 二、新课教学 A、蒙古民歌 1、
听《赞歌》，要求学生注意感受作品的旋律、节奏、结构、情绪等的特点。 2、学生回答，教师总结 3、介绍蒙古民歌的体裁分类 （1）、长调民歌（举例《牧歌》）“长调”曲调悠长、节奏自由，曲式篇幅较长，带有浓厚的草原气息，牧歌、赞歌、思乡曲及一部分礼俗歌属长调范畴。“短调”曲调较紧凑、节奏整齐、曲式篇幅较短小。狩猎歌、短歌、叙事曲及一部分礼俗歌属“短调”范畴。“长调”民歌是典型的蒙古族音乐风格。 （2）、短调民歌（举例《嘎达梅林》） 4、分析促使蒙古民歌音乐特点形成的因素： （1）分布区域及地理环境 蒙古族先民长居额尔古纳河流域，8世纪迁徙至蒙古高原。由狩猎生产方式随迁徙改为以畜牧业为主的游牧生活。 （2）生活特点及风俗习惯 B、藏族民歌
1、 听《酒歌》，简介藏族民歌的体裁，引导学生分析该曲的乐音的构成并介绍、复习民族五声音阶，介绍其构成的音响色彩（即兴举例） 藏族民歌包括山歌、劳动歌、爱情歌、风俗歌、颂经歌等几类，风俗歌中又有酒歌、婚礼歌、箭歌、告别歌等几种，酒歌和箭歌的曲调简洁而婉转，热情明快具有较明显的藏族音乐风格。 “酒歌”是在喝酒、敬酒时唱的歌曲，可以伴随简单的舞蹈动作。酒歌的曲目丰富，内容包括祝福、祈祷、喜庆、爱情等。《年轻的朋友》是一首在我国许多地区广泛流传的藏族酒歌，宫调式，句法独特，四个乐句并不对称，但唱起来却感到自然流畅、热情洋溢、风格浓郁并具有鲜明的舞蹈性。 2、听《北京的金山上》，要求学生分析调式、节奏特点 C、维吾尔族民歌 1、听一组维吾尔族民歌《青春舞曲》《掀起你的盖头来》《大阪城的姑娘》，要求学生注意感受音乐作品的旋律、节奏的特点及情绪。 2、 学生回答，教师总结并提出为什么。 3、 分析维族民歌特点： 对照谱例，再听《青春舞曲》《掀起你的盖头来》，引导学生逐步分析其音乐特点（典型的节奏型、节奏的重复、旋律的重复等） 4、 析促使维族民歌音乐特点形成的因素： （1）分布区域及地理环境 （2）生活特点及风俗习
惯 5、 知识总结 回顾新课内容，引导学生一起总结什么是音乐作品的民族风格 音乐作品的民族风格，是讲一个民族的民族特性在音乐中的体现。它反映了人民的生活习惯、思想感情、语言特点、历史文化影响等。在音乐表现中，通过具有民族特色的表现形式和手法，构成了民族风格。人民在民歌里直接生动地反映了自己的生活习俗、语言特点、思想感情，所以音乐的民族风格在民歌里最能得到直接、鲜明的体现。由于我国幅员辽阔、民族众多，本课仅从少数民族四首民歌的听赏中来感受体验不同民族、不同地域音乐的民族风格。 四、内容扩展 听器乐曲二胡独奏曲《赛马》和一首日本歌曲《樱花》简要提及其他国家的民族音乐风格。 五、课堂小结。
篇二：人音版九年级音乐上册《春江花月夜》教学反思
在音乐欣赏教学中新《课标》强调要引导学生善于发现美、挖掘美，并去体验美，那么作为引导方式之一的课题提问就显得至关重要。
在欣赏《春江花月夜》时，如果教师在欣赏之前这样提问“同学们，我们今天来欣赏根据古曲改编的民族管弦乐曲《春江花月夜》，请同学们听后讲讲你联想到了一幅怎样的画面？有怎样的感受？”虽然老师是让学生带着问题去思考的，但由于他已经说出了标题，那么学生的思维由于收了标题的暗示，不用听作品，答案全在标题里了，于是学生会很配合老师，回答：“在春天的夜晚，月光照耀着宁静的湖面??”虽然学生的回答完全在教师的掌控之中,但这样的提问除了预示学生之外还起到了什么作用呢?
相反,如果教师换一种方式提问:“同学们，今天我们来欣赏一首作品，听完之后请同学们讲讲凭你的感受你联想到了怎样的画面？你认为当时作者在创作这首作品时是怎样的一种心情？”这样同学们会认真地去倾听音乐，并且可以仁者见仁、智者见智地说出自己的感受：有的说想到了江南水乡、小桥流水、亭台楼阁；有点说好像看到了很多仙女在翩翩起舞；有的说乐曲太美了，听了心情非常舒畅，不知道怎么形容。最后真正能和标题完全联系上的几乎没有，而事实上，《春江花月夜》原名为《夕阳萧鼓》，是后人根据自己的理解改编更名的。 再比如，欣赏进行曲风格的音乐作品时，教学目的在于帮助学生理解进行曲音乐的风格特点，我们往往会先让学生欣赏若干不同的进行曲音乐作品，然后提问：“同学们，我们刚才听了这么多进行曲，你们知道进行曲应该是几拍子的吗？”老师这样一问，等于又给了学生暗示，学生肯定会根据刚才所听到的乐曲分析出进行曲是二四拍或四四拍的，但这样的问题并没有引起学生更深入的思考。
老师可以换一种方式提问：“同学们，我们欣赏了这么多进行曲，你们觉得进行曲有怎样的风格特点？进行曲这样的风格可不可以用三拍子和六拍子来表现呢？”
这样的提问既可以引发学生更深入的思考，学会从反面或说换个角度思考问题，又可以帮助学生更好地理解节拍、节奏等音乐要素对表现乐曲风格所起到的重要作用。
所以，音乐欣赏教学中教师的提问要避免预示性，有一定高度，有一点深度，切入要可行，让学生能充分展开联想和思考，即使学生一时回答不出，老师也不用顾虑，可以再给出几个选择性的答案，哪怕学生还是选择错误答案也没关系，可以当场生成思辨、讨论，有了思辨和讨论，课堂气氛更活跃了，反而会加深学生对音乐作品的理解。
篇三：新人音版九年级上册音乐教案
《让世界充满爱》教案
1、学唱歌曲《让世界充满爱》
2、让学生感悟到“爱”这种博大的感情，尤其是对弱者的关爱，从而陶冶自己的情操。
教学目标：
1、情感态度目标：了解作者用音乐来表现生活的精神，并学会关心他人，帮助他人。
2、过程方法目标：通过多种途径理解音乐。
3、知识技能目标：了解G大调的音阶表、节奏包括切分音和附点节奏。
教学重点
１：用真挚的情感及满怀深情的声音学唱《让世界充满爱》
２：对学生进行“爱”的思想教育。
教学难点：
1、歌曲中的弱起节奏、切分音。
2、引导学生主动地探索并积极参与活动，并体会爱的含义。
教具：多媒体、键盘乐器
教学过程:
一、导入新课：（感受爱）
1、以《让世界充满爱》为背景音乐，以汶川和玉树大地震的照片为素材导入本课，简洁而直观，
渲染情感。
师：播放图片资料，提问：同学们你们看了这些图片后想到了什么？
学生观看图片，回答问题。
师：同学们，这都是发生在我们身边的故事，我们的身边还有很多有困难的人，有时我们自己也会
碰到困难，当我们碰到困难的时候很希望有人可以帮我们，相信别人也是这样，所以老师希望你们看到
你身边有困难的人时，你能大方的伸出援助之手。
导语：确实，我们刚才看的图片——地震，地震让我们一次次见证着生离死别，但同学们想过没，
比天灾更让人恐惧的是人祸，恐怖袭击、战争无时无刻不在用血淋淋的事实告诉我们这个世界并不太平，于是无数热爱和平的人走到一起呼唤出人类共同的心声——让世界充满爱。
2、出示课题：让世界充满爱
二、歌曲学习部分：
1、首先复习c大调音阶，在引入G大调音阶的学习。主要采用2个全音+1个半音+3个全音+1个
半音。
2、导语：刚才我们欣赏的背景音乐，是著名的音乐人郭峰为1986年世界和平年所作的一首组歌。
（课件出示：郭峰图片及组歌的概念）
3、学生跟随钢琴轻声用“LU”哼唱全曲，
师：跟随钢琴用“哩”哼唱全曲。
（课件出示《让世界充满爱》曲谱）
哼唱要求：轻声，但积极的状态，有气息支持，声音集中。
4、视唱全曲，纠正音准，节奏不准确的地方。
A 跟钢琴慢速视唱全曲
师：仔细看曲谱，找出第一部分与第二部分在曲谱上不同的地方。
B 弱起小节
老师分别用弱起和非弱起两种方式范唱第一小节，让学生选择，更符合歌曲整体意境的一种唱法。
（弱起的唱法更符合歌曲的情绪，因为弱起给人以亲切，温暖，柔和的感觉。）
学生模仿老师的范唱。
C长音的保持
歌曲第2、4小节等处，四拍的保持老师数拍子，学生唱。
D处理完易错的地方再完整视唱全曲。
5、讨论，处理歌曲（情绪，力度，音色）
师：歌曲三部分在力度上是怎么变化的？情绪上有什么对比？我们分别用什么样的音色来演唱这三
部分？
学生自由回答。
三 、拓展延伸部分：
让学生听《让世界充满爱》这部歌曲，启发学生用新的眼光审视身边的人与事，把爱的含义扩大化，
以此达到本节课情感教育的终极目的。
四、课堂小结：
师：我们不能对他人的苦难持无动于衷的冷漠态度或居高临下的怜悯姿态。我们应尊重被同情人的
人格，以平等的态度去爱他们。(请把目光转向街头墙角，看看那些捡破烂的、耍把戏的??他们的外
表怎样，说什么话、做什么事?不妨与他们交谈，甚至有一些交往，让彼此心灵沟通。)
师：“同学们，有别人的爱我们是幸运的，懂得回报爱我们的人跟需要我们爱的人才能使我们更幸
福，当然回报的形式有多种多样，或是一句问候或是一个拥抱，同学们只要人人都付出一点爱，世界将
变得更加美好，我们一起手拉手用我们最美的歌声再演唱一遍《让世界充满爱》。”
最后揭示本单元的主题“真情的呼唤”最后在《让世界充满爱》这部歌曲中结束课堂。
反思：
欣赏课《我们同属一个世界》
一、教学内容
1、欣赏《我们同属一个世界》
2、补充欣赏歌曲：翁倩玉《爱的奉献》
二、教学目标
1、通过歌曲《让世界充满爱》同主题音乐作品的欣赏让学生深入感受“让世界充满爱”的真挚情
感。
2、了解《我们同属一个世界》这部作品的曲作者及作品的创作背景。
三、教学过程
1、导语：2008年5月12日，一场突袭巴蜀的7.8级大地震，撼动了大半个中国，牵动了整个神州（课
件出示：震灾画面，简介）
刚才我们看到的一幕幕镜头，让我们深受感动，充满敬意。震灾无情人有情，这样的镜头让我们深深体
会了灾区人民身边亲情，友情，爱情的真挚温暖和巨大力量。让世界充满爱，歌声是美妙的，心愿是美
好的，但所有的一切更需要的是我们每一个人，实实在在得伸出自己的手，奉献自己的爱心，在这方面
有人给我们作了很好的榜样，他就是世界著名的美国摇滚歌星迈克尔.杰克逊，让我们一同来走近他。
2、介绍《我们同属一个世界》（《WE ARE THE WORLD》）背景及作者
（课件出示杰克逊地图片，及最重要的生平介绍）
师：迈克.杰克逊（Micheal Jackson）是20世纪这100年间极具代表意义的摇滚歌手。但我们记住他
不但但是因为他在音乐上杰出的成就，更重要的是他一直致力于世界的慈善事业，建学校，收养孤儿??
《春江花月夜ppt-人音版音乐九上课件》出自：百味书屋
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