篇一：新课标人教版小学语文三年级上册22富饶的西沙群岛课件
新课标人教版小学语文三年级上册22<<富饶的西沙群岛>>课件
摘要：在语文课改实验中，我们通过探讨网络环境下信息技术与阅读教学整合的案例，力图达到信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的整合。这四个要素的整合是通过三个阶段的活动实现的，包括预习阶段的上网活动、课堂教学阶段四要素的互动和课后的拓展互动。“整合教学”是按照阅读教学的规律进行的。
关键词：网络环境；阅读教学；信息技术；整合
师：“你这个问题提得真好!我们暂时放一放，先看看作者是怎样描写鱼的。”(展示课件) 有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。
师：“谁愿意把这个长句子读一读，要读出你的喜爱之情。”
(请了4个学生朗读，教师相机评价)
“你把飘飘摇摇读得真神气，我眼前仿佛出现了鱼儿自如游动的情景。”
“‘有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆’，这一句经过你的朗读，它仿佛游得更带劲了。”
师：“作者抓住鱼儿的外形特点，进行了生动活泼的描写。让我们一起潜入海底，亲眼去看看这些可爱的鱼儿吧。”(配乐播放视频材料)
师：“宋心舟同学说她特别喜欢海里的这些鱼，李老师也很喜欢这些鱼，李老师把海里的部分鱼儿请到了我们这儿来做客，也请你们抓住鱼儿的外形特点进行说话练习。”
(学生纷纷上台面对课件指着自己喜欢的鱼练习说话)
生：“有的鱼长得怪怪的，蓝色的头，金黄色的尾巴，可爱极了。”
生：“有的鱼身上长满了斑点，像豹子一样，游动的时候尾巴一甩一甩的，真好看。” 生：“有的鱼眼睛鼓鼓的，身上长满了斑点，尾巴蓝蓝的，真有趣。”
生：“有的鱼长着斑马一样的条纹，游动的时候，就像一匹小斑马在奔跑。”
师：“我还知道，有的同学从网上下载了许多海鱼，制作成精美的幻灯片。请大家互相欣赏欣赏。”(学生与电脑互动)
师：“我们现在来读读这两句话，一定会有更深的体验。”(出示课件)
各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 师：“人们为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?”
生：“因为西沙群岛的鱼很多，所以人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”
生：“课文里说，各种各样的鱼多得数也数不清，人们才说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”
师：“刚才我们一起走进了西沙群岛，领略了它那迷人的风采。现在，请你们用一句话来描述你对西沙群岛的整体感受，或用一句话来抒发你对西沙群岛的感情。”
生：“我觉得西沙群岛太美了，简直就是人间仙境。”
生：“我觉得西沙群岛很美很美，海水五光十色，瑰丽无比；鱼儿成群结队，各种各样；海龟无比庞大；海鸟数不胜数。这些美景就像一幅很美很美的画。”
生：“我觉得西沙群岛的物产很丰富，有珊瑚，有海参，有鱼，有海龟，有海鸟，还有威武的大龙虾，真是应有尽有。”
教师请学生板书：风景优美物产丰富
(三)借助电脑，积累美词佳句
师：“好的文章，我们要有感情地朗读，深深地感悟，细细地品味；好的词句，我们也要积极地去积累，去运用，去发展。”
请学生运用电脑，把自己喜欢的美词佳句打在电脑上，然后展示出来，并有感情地朗读。
(一)有效地实现了学生、教师、课文与信息技术的四结合
传统教学过程主要是教师按照教案，按部就班讲解既定的教学内容的过程。教学内容是预设的，教学过程也是预设的。而在现代信息技术与语文课程整合的情境中，教学过程则是师生共同探求新知、提升情感、呈现多向互动的过程。
在这样一个网络环境下，抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了。如在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。以多媒体、网络为核心的现代信息技术立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来：有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。同时，学生与电脑互动，学生与学生互动，更将他们带入一个奇异的海底世界。美轮美奂的幻灯片一下子拉近了学生与文本之间的距离，教师加以机智点拨，巧妙引导，再来品味“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”一句，就水到渠成，有力地促进了学生对课文内容的意义建构，提升了学生对西沙群岛的感情。
我体会到，充分运用信息技术，恰当地发挥信息技术的认知作用、激情作用，能促进生生、师生之间进行心的交流，从而使信息技术与课文内容形成一个具有生命活力的整体。这种整合了的教学内容，能激活学生的思维，激发学生的感情，从而促使学生加深对课文内容的感悟，增进情感体验，并把课文中生动的语句内化为自己的语言，这一切有力地促进了学生语文素养的提高。可见，学生是“整合”过程中的关键因素。然而，学生主体作用的发挥离不开教师的正确指导，所以，教师也是“整合”过程中的重要因素。我深深体会到，在网络环境下，运用信息技术进行阅读教学，必须实现信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的有机结合。
(二)符合语文学习的规律
在网络环境下进行阅读教学，改变了传统的学习方式，充分发挥了学生的主体作用。借助多媒体，以读为本，引导学生对课文内容的感悟，对作者情感的体验以及语言的积累和运用有机地结合起来。
在这一课的教学过程中，教师借助多媒体对学生有针对性地进行朗读指导，十分尊重学生的独特体验。学生的朗读方式是多样的，有个别读，男女生分别读，全班读，还有配乐读，教师手势指导读等。学生在教师有针对性的指导下，朗读水平呈梯度提高，把文本内容，文本中的情感和价值观内化成自我的东西，产生了独特的情感体验。
在这课里，教师尽情鼓励学生进行大胆的质疑问难。例如，学生提出：我不明白渔业工人为什么要把海龟翻一个身?为什么人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?教师都巧妙地通过呈现多媒体，机智地使问题由难变易了。
语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，使他们具有适应实际需要的能力。在鱼这一段，教师通过多媒体课件将各种鱼呈现出来，鼓励学生抓住鱼的外形练习说话。最后，学生还利用电脑收集和积累了优美词句。这一切，都体现了《语文课程标准》的要求，比较符合语文教学的规律，因而使全体学生的语文素养得到了较好的发展。此外，教师还指导学生利用校园网论坛发帖子，让学生在课后交流读后感，这是我们运用的既重文本、又超文本，既重课堂、又超课堂的教学策略的一个举措，是我们贯彻课改精神的又一收获。
第二，正确运用了阅读教学的规律。在实现上述四要素有机结合的过程中，李红梅老师没有忽视语文阅读教学的特点和要求，没有形式主义地运用信息技术。这首先表现在师生对阅读(特别是有感情的朗读)的重视和朗读作用的充分发挥。其次，重视语感训练、语言积累和“消极语言”向“积极语言”的转化。此案例说明，在网络环境下运用信息技术进行阅读教学必须符合阅读教学的规律，必须以读为本，加强语感训练和语言的初步运用。只有这样，才能有效地提高阅读教学的质量，才能达到提升学生语文素养的目的。
篇二：22富饶的西沙群岛 公开课
篇三：22 富饶的西沙群岛
22. 富饶的西沙群岛
一．教学目标：
1. 认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。可以利用字典和联系上下文的方法理解词语的意思。
2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3. 读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
4. 摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。
教学重难点：
教学重点：1. 了解西沙群岛的美丽富饶，（其中第三四自然段为重中之重）
2. 读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
教学难点：读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。 课时安排：2课时
课前准备：ppt课件通过对词句的理解，了解西沙群岛的美丽富饶。
第一课时
一、激趣导课，揭示课题
1．课件出示：西沙群岛的地图
师：同学们，我们的祖国地大物博,幅员辽阔，之前我们曾领略过美丽的《日月潭》，奇险的《爬天都峰》，今天我带领大家认识一下我们富饶的岛屿――《富饶的西沙群岛》（课件出示）。 现在我们先来了解这一下它在我国的哪个位置（出示地图，介绍西沙群岛的地理位）。在距离海南岛180多海里的东南海面上，它是我国四大海岛之一（东沙群岛，南沙群岛，西沙群岛，中沙群岛）。有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万倾碧波之中，那就是令人向往的西沙群岛。它由许多小岛组成，是我国的海防前哨
2．现在让我们去感受这个岛屿有什么？（出示板书：富饶的西沙群岛）
3、板题，齐读，你想知道什么？
二．自学生字
1. 同学们，现在让我们一起来自读一下课文，了解一下文中有哪些生字，画出来，并读准其音。（这儿抓点典型易错及难写字“懒”“威”“武”）其他的由学生自生自学并感悟。（对于特殊的不理解的画出来单独指导。）
2.你还能找到哪些词组吗？风景优美、物产丰富、五光十色、高低不平、懒洋洋、威武、成群结队、飘飘摇摇、千奇百怪、四脚朝天、渔业工人、岛屿、海参、蠕动、栖息、茂密、祖祖辈辈（重点指导读好“海参、蠕动、栖息”）
三、品读课文，理解体验
1、默读课文第一段：你知道了什么？你觉得西沙群岛是个怎样的地方？
2、请同学们带着问题：课文是按怎么样的顺序写西沙群岛的景色和物产的？找出明对应的自然段。（2－6段）
明确：海水海底海滩海岛
3、学习第2自然段。
默读：这一段主要写了什么内容？写了西沙群岛的海水――明确：海水五光十色瑰丽无比
4. 结合上下文理解：五光十色，瑰丽无比
1）海水都有什么颜色？从文中找出来。
2）设问，对比“五颜六色”，从中体会“光”的意思――鲜艳明亮
3) 准确的理解：五光十色――这里指西沙群岛海水色彩缤纷、鲜艳明亮。
瑰丽无比――异常美丽，没有什么能比上。
4）为什么海水如果的美妙神奇？在文中找出来。（出示课件加深学生的理解）
5）引导学生通过课件的简图，说说海水为什么“五光十色”“瑰丽无比”？
6）指导有感情的朗读。
四、作业超市：你喜欢干什么？任选一项：
1、美美地朗读课文中你最喜欢的段落，还可以背下来；
2、摘抄文中优美的词句；
第二课时
一． 复习导入
上节课我们初学了课文，然后我们回顾一下：
1） 西沙群岛一带的海水是什么样的？为什么？
2） 过渡：让我们穿上潜水衣尽情地潜入这五光十色的海水中，去寻找那些海底的生物吧！
二． 学习课文第3、4自然段。
1． 默读第3自然段并思考：这一段共有几句话？介绍了哪些物产？
明确：珊瑚海参大龙虾
（出示课件，让学生直观的认识相关的物产，加深理解）
2.逐步理解：启发学生重点抓住“绽开”“蠕动”“威武”等词语，体会珊瑚美丽、各种各样，海参懒洋洋，大龙虾威武的特点。
3.朗读第3自然段
1）引导学生自由分句读：（为概括段意做好铺垫）
a．海底有哪些生物呢？（根据学生回答板画：海底 珊瑚各种各样 海参到处都是 大龙虾样子威武）
b2）（学生朗读体验。）请同学们以小组为单位，找到你们喜欢的一种生物，进行朗读练习，配上动作演一演。请把你们的喜欢之情读出来！重点理解“蠕动”“威武”；
4. 学习第4自然段
1）默读第4自然段，思考：你还喜欢什么？作者为我们介绍了几种鱼？你最喜欢哪一种，读给你的同桌听，（重点体会“有的??有的??有的”句式。）
就这几种鱼吗？鱼多，你是从哪看出来呀？引导学生用理解课文中的重点词语――“成群结队”，四个“有的”，“各种各产”“多得数不清”“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。” 这句话是什么意思呢？（出示课件，加深理解）请看选择题
选择题：
“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。”这句话的意思是：
①水和鱼正好各一半。（ ）
②水很多。 （ ）
③鱼很多。 （ ）
选择③，“一半是水，一半是鱼”说明了西沙群岛的鱼很多，夸张地描述了鱼占了海洋中的一半。
2）再读课文，思考哪句话概括整段的内容（各种各样的鱼多得数不清），并说明原因（抓住重点词语进行说明）
3）.学习“夸张”修辞手法，表现西沙群岛的海底“物产丰富”的特点。
4）完整的表述：第一、二、四句话是怎么样围绕第三句来写。（出示课件，直观理解）
三．学习课文第五自然段。
1. 过渡：我们领略了海底的奇妙，现在我们漫步在细软的沙滩上。谁来了海滩？
2. 默读课文，说说：
1）海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的??它就四脚朝天，没法逃跑了。
2）．喜欢这些美丽的贝壳吗？
．这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！请女生朗读描写贝壳的句子，
3）．男生朗读描写海龟的句子，把海龟的“趣”读出来。
4）．西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地入情入境地朗读。并训练学生根据句意和段意――注意语句精炼，要点全面。
四．学习第6自然段。
过渡：如果说海里是鱼的世界，西沙群岛的岸上就是鸟的天下。
谁到岛上来了？（根据学生回答，多媒体出示）
西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林??这是非常宝贵的服料。
1）．读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？是围绕“鸟的天下”来写的，几句话的思路是“鸟的天下”：树多、鸟多→鸟蛋多→鸟粪多。从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”。学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的“多”读出来？
2）．西沙群岛真是鸟的乐园。
五.小结：（2－6自然段），通过学习，大家知道了西沙群岛是个怎么样的地方？能具体说一说吗？引导学生进行总结。
六．指导有感情的朗读2－6自然段。
七．学习第7自然段
1．指读后，提问：将来西沙群岛会怎么样？“更加??”“更加??”
2. 齐读
八、总结：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。
1.启发学生明确这节课学到的理解词句方法
2.引导学生朗读课文，启发学生再次质疑问难
九．有感情的朗读全文
十．指导背诵第四自然段
十一、作业超市：
1、学习文中第6自然段的叙述顺序，写一段话。介绍学校里的花草树木
2、摘抄文中优美的词句；并仿写几个打比方的句。
板书：
总起：风景优美物产丰富 海水：五光十色瑰宝无比
海底特产：珊瑚海参大龙虾各种各样的鱼
海滩：贝壳海龟
总结：更加美丽更加富饶
《22,富饶的西沙群岛课件》出自：百味书屋
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