篇一：人教课标版小学语文一年级下册教案第17课小壁虎借尾巴
人教课标版小学语文一年级下册教案第17课小壁虎借尾巴
教学目标
1．学会本课10个生字和由生字组成的词组。
2．理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。
3．能按事情的先后顺序练习说话。
4．分角色有感情地朗读课文。
教学重点
1．学会本课10个生字和由生字组成的词语。
2．理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。
3．分角色有感情地朗读课文。
教学难点
1．理解课文内容。
2．知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。
教学时间
2课时
教学设计
第一课时
一、导入新课，板书课题。
同学们，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使劲一挣，尾巴断了，怎么办呢？它到处借尾巴，它借到了吗？通过学习课文你就知道了。（板书课题，齐读课题。）
二、看视频，听范读。
1．学生看视频《小壁虎借尾巴：范读》，听课文范读。
2．边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？
3．看完后指名学生回答。
小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。
三、学习生字。
1．在课文中画出生字及由生字组成的词。
2．借助拼音读准生字及生词的音。
（1）学生自己读。
（2）老师检查读的效果。
3．读一读带有生字词的句子。
4．识记生字。
壁：上下结构，共16笔写成。上左边是“”，上右边是“辛”，下边是土字底。墙壁，壁纸，壁画。虎：笔顺：，下边“几”，也可以这样记，虎字头“”加“几”。壁虎；趴在墙上，专门吃蚊子，苍蝇，蛾类，对人类有益。因此我们不要伤害它。
尾：尸字头里面是“毛”。尾巴，结尾，排头排尾。尾当末了讲。
难：又字旁（捺改成点），右边是谁的右边，可以用熟字换偏旁的方法记。
爬：“爪”字的第四笔写得长、平一些，把“巴”托住。
行：双人旁加“亍”。行吗？行动，行为。
告：上边“”，牛下面不露头，下面一个口，可以用顺口溜来记字，“一口咬掉牛尾巴”。
诉：言字旁，右边“斤”加一点，告诉，跟别人说的意见。诉说。
新：左右结构，左边是“立”和“木”的变形“”，右边“斤”不要加点。新和旧是反义词。
四、借助汉语拼音读课文。
1．自己读。（给学生一定的时间让学生读一读，因为课文较长。）
2．小组内读一读，起到互帮互学的作用。
3．指小组汇报读。
（每人读一自然段。）
通过反复读一是能够把课文读通顺，另外使学生初步了解课文内容。
五、指导书写生字。
利用动画课件《小壁虎借尾巴：综合生字》辅助进行教学过程。
六、作业。
1．抄写生字。
2．朗读课文。
第二课时
一、导入新课。
今天我们继续学习26课，齐读课题。这课可有意思了，小壁虎有一条长尾巴，它的尾巴和别的动物的尾巴不一样，哪儿不一样？你想知道吗？我们不仅要知道这个，而且还要知道其它几种动物尾巴的作用。
二、质疑。
通过昨天的学习，你有什么不明白的问题，请提出来。
请学生质疑，根据情况，有的可以当时解答，有的可等到讲读课文时再去解决。
三、逐段学习课文。
1．读全文。
（1）这篇课文的题目是《小壁虎借尾巴》请你一边读全文，一边想，课文哪几自然段是写小壁虎借尾巴的？
（2）读后学生回答：第3、4、5自然段是写小壁虎借尾巴的。
2．请你快速读第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向谁借尾巴，请你在“谁”下面画横线。
（1）学生边读边画。
（2）学生回答，你画的是什么？
（板书，并且出示鱼、牛、燕子的图片。）
3．学习课文第3段。
①指名读这自然段，想这段共有几句话？
②老师出示前三句话，学生一句一句地读，老师分别出示：
谁来到什么地方
它看见了什么
说了什么。
在此过程中，理解句子的意思，和词语的意思，并且充分朗读。在理解“游来游去”时，找学生到讲台来表演，走来走去，以助理解游来游去。同时出示（ ）来（ ）去让学生照样子说词语，以丰富学生的词汇。
学习第三句话时，老师出示句子让学生比较：
“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”
“小鱼，你的尾巴借给我。”
让学生读这两句话，想：哪句好？为什么？（体会到前一句表现小壁虎很有礼貌，用的是商量的口气）。指导学生有语气地朗读。
③小鱼把尾巴借给小壁虎行吗？指名读第四句话。（板书：拨水，同时出示活鱼实物，让学生观察并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的。）
想一想：小壁虎为什么没有借到尾巴？
指导学生朗读，读出小鱼姐姐说话的语气，并让人听出小鱼尾巴的作用。
④自己小声读这一段课文，用“谁来到什么地方，它看到什么，说了什么”的句式，说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。（对学生进行按句式说话的练习）。
⑤分角色朗读这一段。
⑥老师小结学习这一段的方法。
刚才我们学习这一自然段时，先读句子，理解课文的内容，再按照“谁来到什么地方，它看见什么，说了什么”的句式说一说小壁虎借尾巴的过程，然后查一查，小壁虎为什么没借到尾巴。（板书：步骤：①读，②说过程，③想。）
4．按照学习第3自然段的方法，学习第4自然段：小组讨论学习。
①学生先自学，后在小组内讨论、学习。
②老师检查小组学习结果。
指名朗读第4段，读出有礼貌的语气。小壁虎有礼貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口气。还要读出老牛真诚稳重的语气。
指小组分角色朗读。哪个小组愿意读给大家听。
③老师出示投影，演示投影片，老牛用尾巴赶蝇子。帮助理解课文内容。
④仍然按照“谁来到什么地方，它看见了谁，说了什么”的句式，说一说小壁虎向老牛借尾巴的过程。
5．按照刚才的学习方法自己学习第5自然段。
①学生自学。
②检查自学效果。
（指名读课文，能够读出语气。）
说一说燕子为什么不把尾巴借给小壁虎。
（联系生活实际想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司机叔叔用方向盘掌握汽车的方向一样。）③看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过。
6．学习第6自然段和第7自然段。
①老师小结过渡：小壁虎向小鱼，老牛和燕子借尾巴，都没借到，心里十分难过，后来怎样呢？②指名读第6、7这两个自然段。
想一想：妈妈的话应当读出怎样的语气？（老练，亲切的语气。）
妈妈为什么让它转过身子看看？因为小壁虎已长出一条新尾巴了。小壁虎高兴地叫起来，应当怎样读？谁能试一试？
（小壁虎的尾巴有再生能力。）
（分角色朗读这两段。）
7．小壁虎又长出一条新尾巴了，它原来的尾巴哪儿去了呢？学习第1段。
①指名读这一段：
操作活动投影片，演示小壁虎一挣挣断尾巴逃走的情况。通过演示让学生理解“一挣”这个词。
8．学习第2自然段。
小壁虎没有了尾巴，这时它是怎么想的呢？（齐读第2自然段。）
四、看板书总结课文内容。
【板书设计】
篇二：第十七课小壁虎借尾巴
17 小壁虎借尾巴
壁（壁画、壁纸、壁虎、壁炉、壁橱、家徒四壁、飞檐走壁、凿壁偷光） 虎（虎口、虎将、虎皮、老虎、马虎、狐假虎威、狼吞虎咽、虎头蛇尾） 借（借助、借鉴、借口、借用、借款、借题发挥、草船借箭、借景生情） 蚊（蚊子、蚊虫、蚊帐、蚊蝇、蚊香、）
蛇（蛇头、蛇形、蛇蝎、蛇行、蛇胆、画蛇添足、弓杯蛇影、打草惊蛇） 逃（逃避、逃脱、逃离、逃跑、逃走、死里逃生、闻声而逃、临阵逃脱） 难（灾难、磨难、危难、苦难、患难与共、知难而退、一言难尽、患难之交） 姐（姐姐、姐妹、姐夫、小姐、大姐、千金小姐）
新（新闻、新近、新鲜、新疆、日新月异、焕然一新、改过自新、记忆犹新） 河（山河、拔河、河北、河马、气壮山河、信口开河、大好河山、楚界汉河） 呢（你呢、呢喃、哪呢、这呢、呢喃细语）
哪（哪里、哪年、哪天、哪个、哪儿）
呀（哎呀、啥啊、喊呀）
篇三：17 小壁虎借尾巴
《小壁虎借尾巴 》 教学设计
教学目标
1、知识目标：学会课文中的9个生字以及生字组成的新词。 2、能力目标：了解小鱼，黄牛，燕子，壁虎，尾巴用处及壁虎尾巴再生的特点。正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。 3、能力目标：教育学生礼貌待人
教学重难点 ：认识生字，让学生懂得鱼牛燕子壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育，是本课的教学重点；让学生理解小壁虎尾巴的用处和特点是本课的难点。
教学过程
一、激趣导入：同学们，你们喜欢小动物吗？今天，老师也为大家请来了一位可爱的动物朋友，瞧瞧它是谁？（课件展示）这节课,我们学习的课文就是有关小壁虎的童话故事，第17课《小壁虎借尾巴》(板书课题) 请你拿出小手指（板书课题） 。同学们一起把课题齐读一遍。 读完这个题目，你想知道些什么呢？有什么疑问吗？ 同学们提了许多问题，看来都非常认真地预习了课文，老师真为你们感到高兴。 现在就让我们带着这些疑问，一起来听听《小壁虎借尾巴》这个故事吧，请大家打开书本第72页。这几个问题肯定难不倒我们，细心的小朋友通过读课文，一定能找到答案！可以小声跟着读。
二、初读课文，认识生字
师：老师听了听，小朋友门读得都很好。那么老师有疑问了：这篇课文没有拼音，遇到不认识的字，你都是怎么认识的呢？
生：听老师读，碰到不认识的字就把拼音注上。
生：假如我看到不认识的生字，我就到生字表里去找，然后把拼音注上。
师：生字表就是我们的好帮手，你的方法真不错。还有什么办法呢？
生：我碰到不认识的字就问旁边的和前后桌的同学。生：没教过的字，我就问爸爸妈妈，让他们教我。
师：虚心请教别人的方法。这么多方法都是值得我们学习的。老师从课文里挑了几个词语，想考考你们，你们会读吗？先自己读读看。（幻灯出示词语） 师：在拼音朋友的帮助下，你都会读了，如果没有了拼音的帮助，你还认得吗？
（出示去掉拼音的词语）---摘苹果，采花朵。（课件展示）
小朋友们真聪明，老师还有几个问题，想考考大家，看谁刚才听得最认真、最仔细。（（课件展示四个问题1、小壁虎为什么去借尾巴？2、小壁虎没有了尾巴会怎么想？怎么做呢？3、小壁虎向谁去借尾巴了？4、小壁虎借到尾巴了吗？
三、学习课文
1、学习1-2自然段（1）小壁虎为什么要去借尾巴？ （2）蛇咬住了小壁虎的尾巴，小壁虎是怎么做的？（板书：断） （3）如果小壁虎不挣断尾巴，他的命运会怎么样？小壁虎在危急的时刻挣断了自己的尾巴，虽然小壁虎失去了一条尾巴，但却保住了他的生命。 （4）小壁虎尾巴断了，它觉得怎样？如果你是这只断了尾巴的小壁虎，你心
里会怎么想？心情怎么样？谁来读读小壁虎挣断尾巴以后的感受？指名读，生评价，让我们像他一样齐读这句话，体会小壁虎难过的心情。
2.学习第3自然段： （1）小壁虎没有尾巴这么难过，它想怎么办？（板书：借）首先向谁借？ （2）小壁虎爬呀爬，爬到小河边，它看见谁在干什么？你觉得哪个词比较重要？为什么？我们闭眼想像一下小鱼摇着尾巴在河里游来游去的样子，自由自在，多让人羡慕啊！
（3）小壁虎决定向小鱼借尾巴，他是怎么说的？（课件出示小壁虎的话）谁来读读
小壁虎先向谁借了尾巴呀？小壁虎决定向小鱼借尾巴，他是怎么说的？（课件出示小壁虎的话）谁来读读小壁虎的话？比一比，哪个句子用得更好？为什么？（课件出示句子）指名读，师范读。 小结：我们要向小壁虎学习请求别人做事的时候要使用礼貌用语，还要注意用商量的语气，要做一个有礼貌的好孩子。（4）小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么小鱼不把尾巴借给它？（板书：拨水）如果小鱼没有了尾巴会怎样？ （5）指名分角色读小壁虎与小鱼姐姐的对话。
3.自学第4.5自然段： （1）小鱼姐姐没有把尾巴借给小壁虎，他又要去找谁借尾巴呢？他们怎么说的？同学们自由读课文第4、5自然段，用笔画出小壁虎与小动物之间的对话。 （2）同桌之间分角色朗读小壁虎与小动物之间的对话。 （3）牛伯伯把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？（板书：赶蝇子） 燕子阿姨借没借？燕子阿姨怎么也不肯把尾巴借给小壁虎？（板书：掌握方向） （4）小鱼姐姐、牛伯
伯和燕子阿姨都没有把尾巴借给小壁虎，因为他们的尾巴各有各的用处！看来尾巴的作用还真不小！（课件出示句子）就说燕子阿姨吧！没有尾巴它还能在天空自由飞翔吗？你觉得这句话中哪个词最最能体现出燕子尾巴的作用？（课件出示填空）你能照样子填一填吗？
4. 学习6、7自然段： 1．小壁虎借不到尾巴，心里很难过，它爬呀爬，爬回家里找妈妈。妈妈是怎么说的？齐读妈妈的话。 2．小壁虎转身一看，看到了什么？小壁虎长出一条新尾巴心情怎样？谁来读读小壁虎的话？可以加上你的动作把小壁虎高兴的心情表达出来。同学们齐读小壁虎的话，共同分享小壁虎的快乐！
四、巩固新知
如果小壁虎的尾巴再断了，还会去借尾巴吗？说清理由。
五、让学生戴头饰分角色朗读、表演全文。
六、激发学生热爱自然科学的兴趣。
l、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。自然界中其它小动物的尾巴有什么用处？让学生说说自己熟悉的小动物的尾巴有什么用处？展示学生查找的图片组织学生讨论。
2、课件检查知识的掌握情况。
3、让学生介绍其它小动物的尾巴的用处，想想小壁虎怎样向它们借尾巴，依照课文的3、4、5段的写法自编一两段说给大家听（课件提示）
七、谈收获
八、布置作业
1、有感情的朗读课文。
2、小壁虎看到长出的新尾巴真开心呀！它要去告诉她的好朋友，请同学们也来当当小作家，像课文那样编个小故事，下节课将给老师和小朋友们听，好不好？
《第十七课小壁虎借尾巴课件》出自：百味书屋
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