篇一：29课《呼风唤雨的世纪》公开课教案
29课《呼风唤雨的世纪》
师：上课前我们一起来看一些图片，把你看到的大声地告诉大家，好吗？ （看图片同步说：登上月球太空漫步；潜入深海；可视电话；高速火车；火箭；互联网；电脑??）
生：（随图片说内容）
师：这些事物都是在20世纪发现或发明的。那你们知道一个世纪是多少年？ 生：100年。
师：知道20世纪是从什么时候到什么时候吗？
生：1901---2000。
师：20世纪是从1901年到2000年。（板书：1901—2000）
师：我们现在生活在哪个世纪？
生：21世纪。
师：明白了世纪的概念，又见识了20世纪这么多的新事物。
课堂教学
师：同学们，今天我们一起来学习第29课，《呼风唤雨的世纪》，齐读一下课题。
生：齐读课题
师：这篇文章是我国著名的科学家路甬祥爷爷专门为我们少年儿童写的。从“呼风唤雨”（呼风唤雨下加点）这个词你想到了谁？
生1：我想到了龙王呼风唤雨的事儿。
生2：我想到了《西游记》里的那些神仙。
??
师：看到课题你们有什么疑问？
生：是谁在呼风唤雨？
生：为什么是呼风唤雨的世纪？
师：是呀，谁呼风唤雨？为什么是呼风唤雨的世纪？让我们一起走进课文，自由朗读课文。
生：认真地自由读课文
师：同学们读得非常认真，现在让我检查一下同学们词语掌握的怎么样。
【课件出示：第一组：程度、依赖、寄托、幻想、潜入、哲学】
师：谁愿意当小老师带领大家读一读。
生：领读很准确。
师：谢谢这位小老师，带领的非常不错。同学们看“潜”这个字很容易读错，能用它组个词吗？
生：潜力、潜水、??
师：真好，一起把这些词读一读。
【课件出示：第二组：出示词。农耕社会、腾云驾雾、原子核、因特网、程控电话、远洋船舶。】
师：这组词谁愿意带领大家读。（很多学生举手）那咱们就开火车读
生：开火车领读。
师：在这些词中，你知道哪个词的意思说给大家听听。
生：我知道原子核就是原子弹，很厉害。、
师：你知道的真多，但说得不够准确，原子核就是原子核心，在发生裂变和聚变时会产生巨大的能量，人们可以利用裂变时产生的能量来做很多事，比如可以用来——
生：发电。
生：我知道因特网就是互联网。
师：对，用起来很方便。
生：程控电话就是咱们家里用的电话。
生：远洋船舶就是出海远航的大船，能装很多货物。
生：腾云驾雾就是像神仙那样能乘着云彩和雾行走。
师：知道什么是农耕社会吗？【课件出示“农耕社会”图片】大家看，这是一幅农耕社会的写照图，你们仔细观察，农耕社会里，农民使用的工具是如此的——
生：简单。
师：我们把这些词再齐读一遍。
生：齐读第二组词语。
师：词语的意思我们大致了解了，现在我们把这些词送回到课文中，请大家自由读课文，你能用一句话来说说课文主要写的是什么内容？
生：自由读课文。
师：谁能用一句话说说课文主要写的是什么？
生：课文主要写了是科学技术使我们现在的生活发生了很大的变化。
师：很概括。
生：课文主要说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”
师：说得真好，这是课文的第一自然段,也是课文的中心句。一起来读。 生：齐读第一自然段。
师：那到底是谁来呼风唤雨呢？
生：人类（板书：人类）
师：靠什么呼风唤雨呢？
生：科学（板书：科学）
师：原本只有法力无边的神仙才能呼风唤雨，而我们人类利用科学技术就能呼风唤雨，骄傲吗？自豪吗？谁愿意来读读第二自然段。
师：谁能告诉老师“发现”和“发明”有什么区别呢？
生：“发现”是看到或者找到一些东西，这些东西原来就有。“发明”原来没有的现在给制造出来的。
师：说的对，“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律。“发明”则是指创造出的新事物或新方法。
师：同学们能准确的把“发现”和“发明”填入括号吗？
【出示填空：科学家（ ）蝙蝠能发出超声波，于是（）了雷达。】 生：准确填空。
师：那课文中的“发现”和“发明”有哪些？
生： “20世纪，人类登上月球，潜入深海,洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘”是 发现，发明是“20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶”
师：作者路永祥爷爷在这里用了什么说明方法？
生：举例子
师：（板书：举例子）是呀，作者用了举例子的说明方法列举了那么多的发现和发明。现在我们再来读一读这些发现和发明。请男生读“发现”部分，女生读“发明”部分。
男女生分读。
师：你发现这个句子在表达方式上用了什么方法？
生：句子用了举例子的方法。
师：对，还有不同发现吗？
学生说不出来。
师：老师给大家点提示。
【出示句子：20世纪，人类登上月球，潜入深海,洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘。】
生：都是一个动词后面接着一种发现。
师：是呀，这样不同的事物用上不同的动词，不仅用词精妙，而且句式对称。这么美妙的句子让我们一起来读一读。
学生齐读写“发现”和“发明”的句子
师：２０世纪除了课文中提到的这些“发现”和“发明”外，还有哪些其他的“发现”和“发明”吗？
生：手机。
生：洗衣机
生：游戏机
??
师：２０世纪的“发现”和“发明”非常多，老师也找了一些，请看大屏幕——
【出示：
20世纪的发现：电子、X射线、放射线、 维生素、 青霉素、 激光、DNA、太阳风??
20世纪的发明：计算机、人造卫星、核武器、空调、洗衣机、霓虹、冰箱、立体电影、数字音乐、无线电、塑料、试管婴儿、石英钟、拉链、圆珠笔??】
师：20世纪的发现和发明仅仅是课文中提到的和老师列出来的这些吗？你从哪里体会到的？
生：（省略号）
你能学着课文的样子，选一种发现和发明来说说吗？
学生不理解
师：让我来帮帮你们。
【出示词语：制造 发射 使用 开启 欣赏】
师：看着这些词语，结合上面的发明和发现说一个短语，
【出示比如：20世纪人类制造了空调。】
生：20世纪人类发射了人造卫星。
生：20世纪人类制造了圆珠笔。
??
师：瞧，仿照课文的表达方式说，这也是一种很重要的学习语言的方法。 师：20世纪，我们拥有了这么多的“发现”和“发明”，那在古时候人们又是怎样生活的，请同学们再读读课文第三自然段，找一找。
生：指名回答。“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。”
师：是的，农耕社会里，人们的生活十分贫乏。那时没有——
生：电灯，
师：没有——
生：电视，
师：没有——
生：收音机，
师：也没有——
生：汽车。
师：仅仅是没有这四样东西吗？你知道当时的社会还没有什么？用上这样的句式。
【出示句式：农耕社会里，没有（），没有（），没有（），也没有（）。】
生：农耕社会没有汽车，没有火车，没有轮船，也没有空调。
??
师：面对如此贫乏的生活，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。在最近的一百年当中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。他们的哪些愿望变成了现实？
生：千里眼就是现在的望眼镜。
生：顺风耳就是现在的电话。
生：腾云驾雾就是现在的飞机。
??
师： 还有哪些幻想变成了现实？
生：人类可以坐潜水艇到海底看看。
??
师：我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是——
生齐说：忽如一夜春风来，千树万树梨花开
【出示：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。】
师：这是盛唐边塞诗人岑参（céncān）的《白雪歌送武判官归京》，诗句形容纷纷大雪好似梨花开放，在文中还是形容大雪吗？
生：不是。
师：读着这句诗，你能感受到什么？
生：现在的科学技术改变了很多。它使我们生活很方便。
师：你从哪看出来科学技术带来的变化多？
生：我从“千树万树梨花开”看出来的。
师：20世纪那么多的发现发明竞相涌现，变化真是太大了。读出这变化之大，
生读诗句，读出了变化之大。
师：还能感受到什么？
生：我感受到变化很快快。“忽如一夜春风来”指的是时间很短。
师：人类在过去上百万年里没有实现的愿望，在20世纪一百年的时间都实现了，变化真是太快了。读出这变化之快。
生读诗句
师：作者引用一个诗句就把２０世纪在人类上百万年的历史中的时间之短，但变化之多、之大、之快表现得淋漓尽致。多么让人惊叹！那就用惊叹的语气再来读一读这句诗！
生齐读诗句。
篇二：29呼风唤雨的世纪
29、呼风唤雨的世纪
第二课时
教学过程：
一、复习导入
上一节课，我们已经初步学习了课文，现在我们来回忆一下，课文是围绕哪句话来写的？
板书： 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
二、学习第四自然段
1、师：你们家里有哪些高科技东西？
生：电视、电脑、电话、电灯??
2、师：这些东西都是在20世纪中创造出来的。现在我们读读课文第四自然段，用波浪线画出课文给我们介绍的20世纪的科技成就。
（1）师：人类在20世纪取得了哪些重大科技成就？
指名你画出的句子： （出示）20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。（齐读句子）
（2）从这个句子看作者是用什么样的说明方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的世纪的？（举例子）
（3）是啊，课文举出了天上飞的，水里开的，地上跑的，看得见摸得着的，也有看不见摸不着的。你享受过哪些高科技的产品？谈谈你的感受！（生答。）
（4）那就带着你的这份自豪读一读吧！（生读）让我们一起通过朗读来赞美20世纪的人类的科技成就吧。（生齐读句子）
（5）20世纪除了课文中介绍的这些科技成就外，你还能举出课外了解的其它的科技成就方面的例子吗？
老师也找了一些，让我们一起看看老师找来其它的科技成就方面有关的资料吧。（发资料：磁悬浮列车、X射线、青霉素、 石英钟 激光、圆珠笔 、杂交水稻?? ）
自己读一读
（6）这些发明创造给我们带来了什么呀？（舒适和方便）这样舒适方便的生活
是连过去的王公贵族也不敢想的。猜一猜以前王公贵族们的生活是怎么样的？ 生：呆在一个很美丽的宫殿里，让仆人服侍他。
生：穿着很好的衣服。??
师：那他们平时出门的交通工具是什么？（马车、轿子）
古代有这些东西已经很不错了。那我们现在的交通工具是什么？（汽车、飞机、轮船??）
（7）光交通工具我们现在就比以前的王公贵族享受多了。如此多的发明创造竞相涌现，的确给人们的生活带来了意想不到的惊喜。如果你是过去享尽荣华富贵的王公贵族现在穿越时光隧道来到今天的社会，你会怎么说？
生：这一切都是真的吗？我们梦寐以求的东西居然真的能够实现啊！
生：太了不起了！我们那么多年没有实现的梦想，你们竟然在短短的一百年内就做到了。
生：我不是在做梦吧？没想到，我的子孙们这么争气。
生：我还以为自己是这个世界上最幸福的人，想不到他们的生活才真的像神仙一样啊！??
（8）这里作者又用了什么表达方法来说明20世纪是个呼风唤雨的世纪呢？（作比较，对，古今对比，我们的生活跟王公贵族比）
师：这种举例子、作对比的方法的写法有什么好处？（给我们在说明时更加形象了，更加生动了。）
（9）师小结：作者通过举例子，通过古今对比让我们知道了是科学改变了我们的生活。我们怎能不说?生：20世纪真是一个呼风唤雨的世纪。
三、学习第三自然段
1、师： 20世纪的高科技让人眼花缭乱，我们再来看看20世纪以前的生活又是怎么样的呢？大家自由读第三自然段。（20世纪前是依赖自然的农耕社会。）
2、农耕社会是个怎样的社会？（以农民种田为主的社会，农民种田靠双手）把课文中介绍的句子画出来。
（出示齐读句子：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。）
3、农耕社会里，人类日出而作，日落而息，过着完全依赖自然的生活。人们的生活十分贫乏。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。但是，还远远不止这些。我们根据老师提供的句式说一说，当时的社会没有什么，我们的生活会怎样。（出示句式，练习说话：那时没有??只能??）（提示：农
民种田、我们烧饭、洗衣服??）
生：那时没有拖拉机，农民耕田只能靠人来拉犁。
生：那时，没有空调，只能摇着大扇子解凉。
生：没有洗衣机，人们只能用手洗衣服。
生：没有电话，就只能写信。
生：那时没有煤气灶，人们烧饭只能烧木柴。??
师：如果把你送到古代去过这样的生活你愿意吗？
生：肯定不愿意，什么都没有怎样过啊？
师：对这样依赖自然的农耕社会我们肯定不满意，让我们带着对这样生活的不如意再来读读这几句话吧！
3、师：在依赖自然的农耕社会，生活是如此的贫乏，按我们现在的想法，那真是没法子过啊！所以人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望，渴望能拥有超出自身能力之外的奇特魔力，看看我们的祖先有哪些美好的愿望和幻想？
神话中的“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”有什么样的本领？猜想一下古时候人们还有哪些美好的愿望、幻想呢？
板书：“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”
4、在近一百年当中，人们的哪些愿望和幻想变成了现实？
“千里眼”变成了现在的什么？“顺风耳”呢？腾云驾雾呢？
生：古时候的“千里眼”成了现在的望远镜、视频、可视电话。它能让千里以外的人彼此看得到。
板书：望远镜、视频、可视电话
生：古时候的“顺风耳”，成了现在的电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。
板书：手机、录音机
生：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能靠幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。
师：除此以外，古代还有什么幻想也变成了现实？
生：以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。
生：现在我们的飞船已经登陆月球，做了很多实验。
生：“千里马”也有了。有了高速火车、飞机，想到哪里都很方便。
4、师：是的，古代人们的愿望都变成了现实，现在咱们是想上天就上天，想入海就入海，我们有这么幸福的日子靠的是什么呀？（对，全靠现代科学技术啊。）
5、师：同学们，科学让古代人们的愿望和幻想都变成了现实，科学改变着我们的精神文化生活，也改变着我们的物质生活，这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句诗来形容，那就是： 生（板书）：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
师：这句诗是出自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》一诗，形容大雪纷纷好似梨花开放，美不美？咱们美美地读一读这句诗？
现在课文中“春风”指的是——（科学技术）“梨花”指的是——（利用科学技术获得的许多奇迹般的发现和发明。如电视??
师：如果把我们20世纪的科学成就比作诗中的这场大雪，那你觉得这场雪怎么样呢？（多）你从哪儿看出多？（千树万树）除了读出多之外，还能读出什么？（快）（一夜）
师：多么不可思议啊！那就带着这种惊讶的语气再读一读！
6、师小结：是啊，20世纪人类把很多幻想变成了现实。我们不能不说??生：20世纪是呼风唤雨的世纪！
7|、齐读3、4两段。
8、20世纪呼风唤雨靠谁？（人类）20世纪靠什么来呼风唤雨？（现代科学技术。）
9、小结：20世纪人类利用科学技术使我们的生活发生了如此大的改观和改变。我们怎能不说？生：20世纪是呼风唤雨的世纪！
五、学习第5自然段，总结全文。
1、自己读读第5自然段，你读懂了什么？
2、读一读英国的数学家，哲学家伯特兰，罗素的话，读懂了什么？ 我们这个时代不同于以往的任何时代“体现在哪里”?(有了科学技术。)
作者引用了伯特兰，罗素的名言，点明了文章的主旨：科学技术彻底改变了人类的生存方式，科学创造了神话 ，科学创造了奇迹，它使人类的生活更加美好。)
板书：科学创造神话 科学创造奇迹。
3、现在我们已经进入了21世纪了，科学技术正突飞猛进的发展，在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。假如你是一名小小设计师，请你展开想象，描绘一下美好的未来是怎样的。（也就是你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹？来改善我们的生活呢？）（学生讨论、交流）
生：我希望汽车都能把汽油换成太阳能的，这样就更加美化环境，就没有空气污染。
生：可以坐飞机到宇宙去航行，到月球去安家。??
我们也象作者一样，用“21世纪是____________的世纪”来说说，可以借用和模仿书中的语言。
4、让我们带着对课文的体会，让我们带着丰富的情感，把整篇课文小组合作着，有感情地读一读。再次感受“呼风唤雨的世纪”。
5、无论是现在和过去作比较，还是举出的实例，作者都是在围绕着哪一句话来写？（齐答：20世纪是呼风唤雨的世纪！）
6、现在让你来读这句话，你会用什么情感来读？（自豪、激动、高兴）
六、总结升华
1、法国科学家居里夫人说过这么一句话：“我要把生活变成科学梦，然后再把梦变成现实。”要想把梦变成现实，我们今天的小学生该怎么做？联系生活实际，谈谈自己的感受。（学生交流感想）
生：好好学习,将来长大以后钻研科学为祖国作出更大的贡献。
生：好好学习,长大成为国家栋梁。??
2、还请大家来讨论一下，在科学技术给人类带来巨大的物质财富和精神财富的时候，是不是也给人类、给地球带来了一些危害呢？
七、后续作业（小练笔）
1、把这篇课文读给爸爸、妈妈或别的长辈听，请他们谈谈科技发展带来的变化，然后选择他们谈的部分内容写下来。
2、以小组为单位，要求每组成员共同合作，查找资料，然后选择题目，完成一篇科学小论文。选择题目如下，也可以自拟。
《新世纪，怎样使科学更好地为人类服务》
《人类能完全改变自然吗？》
《科学应该使生活更加美好》
《我对核技术的看法》
《我心目中的未来地球》
篇三：29呼风唤雨的世纪
29呼风唤雨的世纪
教学目标：
1、 认识5个生字，会写12个生字，正确认读并理解部分词语“呼风唤雨、依赖、农耕社会、腾云驾雾、洞察、探索”。
2、 有感情地朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，根据语言现象，进行语言、说话训练，以达到积累的目的。
3、 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感。 教学重难点：体会语言简洁与条理的过程中，感悟语言、积累语言，了解科学技术给人类带来的巨大变化。
教学过程：
一、揭示课题
1、板书课题 今天我们要学的课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们四年级小朋友写的呼风唤雨的世纪
（1）解词：看到“呼风唤雨”你想到什么？为什么？
（2）你知道一个世纪多少年吗？我们现在是几世纪？刚刚过去的是20世纪。从1900——1999年。（你真了不起，知识面还真广！）路甬祥爷爷提到的呼风唤雨的世纪就是20世纪。
二、围绕“20世纪”，读通句子，学习字词
路甬祥爷爷说20世纪是一个呼风唤雨的世纪，请你大声自由地朗读课文，读准字音、读通句子，并从文中找出带有“20世纪”一词的句子？编上序号。（出示自学要求：大声自由地朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难读的地方多读几遍。从文中找出带有“20世纪”一词的句子，并编上序号，谈谈自己的体会。） 交流后，课件出示5个句子：
?20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
?在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般 的、出乎意料的发现和发明。
?20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
?20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
?回顾20世纪的百年历程，科学的确创造了一个又一个神话，为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活。”
三、精读课文，感受内容
1.咱们先来看第一句。（出示第一句）大家来读一读，你读出什么来了？（路甬祥爷爷写这篇文章时心情激动、自豪、高兴；20世纪是一个呼风唤雨的世纪；这句话统领全文，是总起句。）
是的，第一小节显然就是全文的总起句，让我们带着自豪、坚定、不容置疑的语气再来读一读。读着读着，你心中有什么疑问？
①是谁来呼风唤雨呢？（当然是人类）；靠什么呼风唤雨呢？（靠的是现代科学技术）。（板书：人类 科学技术）
出示这句话，一、二组读提问部分，三、四组读回答部分。表达同样的内容，如果我把句子改成这样：②人类靠现代科学技术呼风唤雨。你觉得哪句更好些？为什么？ （强调了答案）
2.（出示第二小节的第2句）
从这句话中你读懂了什么？体会到了什么？（从“那么多、奇迹、出乎意料”体会20世纪科学技术发展的速度之快，成就之大。）（相机板书：发现和发明）
（2）再读。
3.课文中提到了20世纪有哪些发现和发明？（出示第四句）（指导朗读）交流后提问：为什么要这样分？（让学生用自己的话说说自己对两者的理解：“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律，“发现”的是本来存在的但我们不了解的事物或规律。“发明”则是指创造出的新事物或新方法。“发明”的是本来不存在的事物，是新的创造。）
4.是的，作者通过一个个例子向我们介绍了一些20世纪的发现和发明，这样的说明方法叫举例子（板书：举例子）。
5.那你还知道20世纪有哪些伟大的发明和发现吗？
6.这样一个呼风唤雨的世纪，有了这么多的成就，可以用一句诗来形容？（出示第三句话）
简介：这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》，原用来形容边关下大雪后的景象的。从这句话中你体会到了什么？（科技发展之快、成就之多）
7.科学造福了人类的生活，作者说创造着比以往任何时代都要美好的生活，我们再来读读带有20世纪的第五句话。（出示第五句）
那20世纪前的社会是一个什么社会？板书：农耕社会
1、 农耕社会是一个怎样的社会？
2、 交流拓展：
读好文中句：那时没有（ 电灯 ），没有（ 电视），没有（收音机），也没有（汽车 ）。就直接让学生接说没有——没有——没有——
想象：孩子们，没有这样的东西，你的脑海里会出现怎样的画面，老师给你句式想象
在农耕社会里，人们没有（），只能（）。（日出而作、日落而息，农耕社会什么都没有，人们的生活多么不方便）于是古人充满了幻想，他们幻想有——
古代有哪些幻想变成了现实？千里眼——顺风耳——腾云驾雾——千里马——嫦娥奔月—
作为二十世纪出生，长在二十一世纪里的孩子，请你再读课文的第一自然段，你会怎么读？（自豪）
四、写话训练：
20世纪的科学发明和发现真是奇迹，让人出乎意料。它让我们的生活舒适和方便，连过去的王公贵族想也不敢想，那么给我们带来了哪些舒适和方便呢？这儿路甬祥爷爷没有举例子，我们也来举个例子说说，活学活用！！老师这儿有一个小小的提示：
出示：当我看电视时，只需轻轻地按动遥控器，清晰的画面就会展现在眼前；当我
。
交流，学生写的话。
小结：回顾20世纪的百年历程，科学的确创造着一个又一个神话，20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。回文第一自然段，再读第一自然段。
（自豪地读，骄傲地读）
20世纪已经过去了，那就让我们带着憧憬，畅想21世纪吧！
板书：
29、呼风唤雨的世纪
人类 （20世纪，1900年——1999年）
100年，
现代科学技术
设问 举例子 对比
《29,呼风唤雨的世纪课件》出自：百味书屋
链接地址：http://www.850500.com/news/41767.html
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