篇一：13 静夜思 导学案
13静夜思
【学习目标】：
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、会认“静、夜、思”等十个生字，会写“乡、头、是”三个字。
1、通过谜语导入新课，充分调动学生学习兴趣。
2、通过反复诵读古诗，理解诗的意思，在课文中引导学生自主识字。
激发学生热爱家乡，热爱亲人的感情。
【学习重难点】：
学习重点：认读生字，写生字。朗读、背诵古诗。
学习难点：在诵读古诗过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境。
【学习准备】：
教师: 生字卡片，课件。
学生: 查询古诗作者及写作背景资料，收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
【学习时数】：一课时
【导学流程】：
第一课时
一、【导入新课】
1、课件出示:(秋夜,李白望月图)看,这是什么时候,李白在干什么?
2、学生看图说一说
3、揭示诗题
师:这是秋天,一个静悄悄夜晚,李白正离家在外,看到这样圆圆的月亮,让他想起了自己的故乡。于是写下了一首留传千古的诗作──“静夜思”
4、齐读课题
5、释题意。
“思”，思念，想念。诗人在什么时候思念什么?
二、【自主探究】
1、这是一首几言诗，全诗共几行，几句？作者是谁?
三、【导学互动】
一）初读古诗，识记生字
1、师范读，再指名读古诗。
2、自由读，在书中圏出本课生字,边圈边读。
3、同位互相检查,互读互听。(出示课件)
我会认; 静 夜 思 床 前 明 举 低 故 乡 是 头
4、 指名领读,说说整体认读音节是哪个字的音,三拼音节的字有哪些？
5、开火车读。
6、你有什么办法记住他们?
二）、细读古诗，理解背诵。
1、请按照自己喜欢的方式读自读课文。（教师倾听，多肯定，多鼓励）
2、互相交流:说说你读懂了哪几句？
3、带着问题读读古诗。
看,这是什么时候,李白在干什么?理解“故乡”,故乡是哪?我们的故乡是哪?
4、教师范读，学生边听边想，你仿佛看到了什么？
5、说说夜空，朗读感悟
让我们站起来，当一回李白！请你们想像一下，如果你就是此时此刻的诗人，看着一轮明月，你现在的心情是怎样的，你会想到什么？让学生展开想象，各抒已见，体会感情，感受到李白那强烈的热爱家乡、思念家乡情感，同时学习有语气朗诵古诗的方法——要入情入境、大胆想象当时意境。
6、配乐朗读《静夜思》
7、多种方式熟读成诵。（男女赛读，分行读，分组读）
三、）指导写字，练习书写。
1、课件演示在田字格中依次书写“乡、是、头”，并边示范边说笔顺。
2、观察“乡、是、头”字在田字格中的笔画位置及书写顺序是怎样的？
（提示：横与横之间的距离。“耳”上横短，下横长，有一横在横中线上。“头”的第五笔是长点而不是捺，写得上尖下圆。）
3、指导学生在田字格中练习描红、书写，看谁写得美。
(温馨提示:要注意坐姿与握笔姿势，上身正，脊背直，下巴低??）
4、逐字认读，指名扩词。
四、【达标检测】
1、按要求写笔画。
shù wāｎ gōｕ（ ）piě diǎn（ ）
xié gōｕ（ ） piě zhé（ ）
2、按要求填写。
乡 共（）画，读音（），笔顺（ ）。
是 共（）画，读音（），笔顺（ ）。
头 共（）画，读音（），笔顺（ ）。
3、根据课文内容填空
静夜思
床前（）（ ）（），疑（）（ ）( )霜。
（）（）望明月， （ ）（ )思（）（ ）。
五、【总结评价】
1、说一说，这节课你学会了什么？
2、一轮明月,一段思乡情,一首静夜思,李白还有很多诗作都写到了月亮,我们再来
欣赏其中的两首。 配乐欣赏 《古朗月行》《月下独酌》。
篇二：课文13
大箕铺镇小学导学案
篇三：静夜思公开课教案
公开课教案
执教内容：《静夜思》
执教时间：2013、11、28
执教者：吴文香
教学目标：
1．认识10个生字，会写生字“目”、“耳”认识新偏旁“攵”。
2．初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。
教学重难点：
1、会认１０个生字，写好2个字。
2、有感情的诵读古诗。
教具：多媒体课件。
教学过程：
课前诵读古诗
导入课题，简介作者
师：今天，我们来学习李白写的一首古诗——《静夜思》，齐读课题
1、有谁知道李白？
2、李白：字太白，是我国唐代著名的诗人。他一生写了将近一千首古诗。正因为他的诗写的多写的妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们就称他为“诗仙” 。
二、初读古诗，读准字音。
1、听老师读古诗，听听老师是怎么读的。
2、你们也想读一读李白的这首《静夜思》吗？读书时，我们首先要做到：读准字音。不会认的字，怎么办呢？
生：可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。
师：真好，这就是高效率的学习方法。比一比看哪些小朋友最能干，不用老师教就能读准字音，读通全诗。请大家开始自由读一读这首古诗。
1、师：读完的同学举手。刚才小朋友们读书可认真了，谁愿意给大家读一读古诗。（点生朗读，及时鼓励）
师：刚才那个同学真勇敢，敢第一个来读，其实我们还有很多的小“战士”也想来读读，现在我们大家就一起来朗读，每个小朋友都来勇敢地表现一下。
2、检查识字效果：
师：大部分同学都能随诗读准生字的音了，生字娃娃们有些不服气了，它们跑出课文，带着朋友到屏幕上排好队要考考大家呢，小朋友们敢向它们挑战吗？（课件出示生字静 夜 床 光 举 头 望 低 故 乡）
（1）、师：现在我们先请小朋友们在下面热身，自由认读生字，把它们牢牢记在心里。
（2）、谁愿意当小老师教教大家读这些词语。
师：小老师们真棒，你们要为有这么出色的小老师骄傲。同学们学的也真是认真，小眼睛睁的大大的，腰板挺的直直的，嗓门也放的大大的，小老师们也为有你们这些可爱的学生而高兴呢！
（3）谁想提醒大家那个字的读音？
（4）、齐读生字
3、认清字形。
（1）交流方法
师：这么多的生字中，你记得最牢的字是哪个呢？你用什么好办法记住的？把你的识字方法教给大家吧！
师：同学们真聪明，想出了那么多好办法来识记这些生字。识记生字的方法很多，我们可以编字谜，儿歌，故事，还可以拆分熟字组合，可以做动作，只要大家仔细观察，认真动脑筋，一定会认识更多的字。
4．出示生字卡片教学新偏旁“攵”。
5．这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？
（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。
（2）齐读，读后正音。
四、再读古诗，读出韵味。
师：读古诗不仅要读准字音，还要读出古诗的节奏、韵味来。
请听老师读。
请大家按着节奏线试读
指名读
齐读
五、指导有感情的读古诗
1、读古诗不仅要读准字音，读出节奏、韵味，还要读出感情来。请你选择适合这首古诗的方式读读课文，并想想为什么这么读？到诗句中找找理由。你一定行！
2、指名说，并读一读
3、创设情景
小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个寂静的夜晚，李白躺在床上难以入睡。他看到月光穿过窗户又洒落在床前，怀疑是地上蒙了一层霜。他写下了（床前明月光，疑是地上霜。）他抬头看望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生。他写下了（举头望明月，低头思故乡。）
当时李白25岁离开家乡，东游淮扬，中秋的夜晚，他独自一人躺在客店里，冷冷的月光铺满了房间，此时的他，多么孤独，多么难过，多么思念自己的家乡和亲人啊！可是，当时的他没有电话可以跟亲人朋友聊天，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机让他快点回家。
4．离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲哀??)
5、如果你离开了爸爸妈妈，十分想念他们，却无法相见，你的心情怎样？
6、现在你就是思念故乡的诗人李白，在的寂静的夜晚，独自一人，对着月亮，带着你的心情，你的表情，和动作来吟诵这首静夜思吧。
六、写字练习，学写2个生字
师：看来大家都是读书、唱歌、认字的小能手了，现在，我们要学会写生字。比比看，谁把今天学的生字写得最漂亮
课件出示：“目、耳”
师：来，齐读一遍。
师：要写好字，要按一定的笔顺规则来书写，你知道有哪些笔顺规则吗？
生：先横后竖，先撇后捺
生：从左到右，从上到下
生：先中间后两边
生：先里面后封口。
师：同学们真棒，还记得我们学过的笔顺规则。现在我们一起来回忆，再来读读。（课件出
示笔顺规则）
1、师：我们先来看“目”字，请同学们看老师写字，注意每个字的笔顺和在田字格的占格位置。请小朋友们抽出小手来，我们一起再来书空目。可以组词目光、耳目。
2、我请大家猜个字谜：“目”字不老实，上下两横都出头，右边一竖往下走。（耳） 你认为哪笔该给大家提个醒的？
师：写字还要掌握一些必要的窍门，注意正确的书写姿势，身坐直，纸放正，拿稳笔，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。好，老师看到同学们都做好准备了，现在请你们翻开书本描红练习吧！
3、学生写字，教师巡视指导。
展示学生作品
七、小结课文。
《13,静夜思课件》出自：百味书屋
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