篇一:17长城课件
《长城》信息化教学设计
作者信息
教学设计
篇二:17.长城
17.长城
教学目标:
知识与能力:
1.学习本课的8个生字,会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。
过程与方法:
了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。
情感、态度与价值观:
激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 教学重难点:
在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城雄伟的气势,体会作者表达的思想感情。
教学准备:课件
教学时间:2课时
第一课时
教学目标:
1.学习本课的8个生字,会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖”等词语。
2.正确、流利朗读课文,理清文章脉络,了解课文主要内容。
3.指导学生图文对照,培养观察能力。
教学过程:
一、导入新课
1.学生谈谈对长城的认识。
2.学生自由补充。
3.老师给以肯定。
4.板书课题,齐读。
二、初读课文,了解各自然段的意思,然后找出相对应的插图。
1.第1自然段:远看长城蜿蜒盘旋,如同长龙。(第一幅图)
2.第2自然段:近看长城高大坚固。(第二幅图)
3.第3自然段:由长城联想到古代伟大的劳动人民。
4.第4自然段:长城是世界历史上一个伟大的奇迹。
三、再读课文,学习生字
1.自由读课文,读准生字、词语。
2.学习会认的字。
3.学习会写的字。
4.学生书写。(重点点拨:隔、砖、旋等字)
四、出示图画,边看边说。
1.出示第一幅图:说说这幅图是从什么地方观察长城的?看到的景物是什么
2.出示第二幅图:
(1)这幅图与第一幅图有什么不同?
(2)从图上你看到了什么?
3.对照课文,读课文。
(1)小声朗读课文,画出不理解的课文。
(2)联系课文,理解词语的意思。
五、小组学习,思考
1.从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城台”各指什么地方?
2.老师画出图画,让学生指出相应的地方。
城台:
垛子:指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。
瞭望口:指齿形墙凹下来的部分。
射口:指齿形墙上用来射箭的洞。
六、作业。
抄写生字词。
第二课时
教学目标:
1.有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。
2.了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。
3.激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 教学过程:
一、激趣导入,整体感知
1、板题:今天我们继续来学习《长城》一课。
2、欣赏图片:学习课文前,我们先来欣赏长城的景观。
3、谈感受:欣赏了图片,你有什么感想呢?
4、激趣:长城——中华民族的象征,是中华儿女的骄傲。你能用课文中的一句话来评价一下长城吗?(学生说)
二、精读课文,加深认识
(一)齐读句子。
1.读T:这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。
2.质疑:从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢?
(二)再读课文,解决问题
1.自由读1.2自然段,思考问题:从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢?
2.交流汇报:
(1)长
——(PPT)远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
这是一个(比喻句),把(长城)比作(长龙)。
(PPT图)理解“蜿蜒盘旋”:随山势而走向
——一万三千里:这里运用了(数字说明),山海关在河北省,是长城的起点,嘉峪关在甘肃省,是长城的终点。
(PPT)长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市,全长一万三千多里。
(2)(PPT第一自然段)齐读:你能读出这样磅礴的气势吗?
(3)过渡:远看长城如长龙,那么,近看长城,又有什么特点呢?
(4)高大坚固
——建筑材料:巨大的条石、城砖筑成
——宽:五、六匹马可以并行
——高大:两米多高的垛子
——坚固:城台(屯兵和传递信息)、垛子、瞭望口、射口
3.小结:学习了1.2自然段,你从中体会到了什么?(自由发言)
4.齐读:把这种雄伟的气势读出来。
(三)烘托高潮,体会情感
1.过渡:站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,作者浮想联翩,谁来读读第3自然段(指名读)
2.作者想到了什么?(劳动人民)
3.(PPT)站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。
篇三:17.长城
宁都县洛口中心小学 四年级语文第五单元课前预习案
宁都县洛口中心小学 四年级语文第五单元课中探究案
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《17,长城课件》出自:百味书屋
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