篇一：为中华之崛起而读书教案
《为中华之崛起而读书》
姓 名：张燕
学 号：201203568 班 级：教育 11201班
2015年11月17日
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为中华之崛起而读书
12岁那年，周恩来离开家乡，来到了东北。当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。他在沈阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去玩啊！”“为什么？”周恩来不解地问。
“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”“那又是为什么呢？”周恩来打破砂锅问到底。
“为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。
不久，周恩来进了东关模范学校读书。他始终忘不了大伯接他时说的话，经常想：“租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗……”一连串的问题使周恩来迷惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。
一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷着什么。他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界地里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。
从租界地回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。
那天修身课上，魏校长向同学们提出一个问题：“请问诸生为什么而读书？”
同学们踊跃回答。有的说：“为明理而读书。”有的说：“为做官而读书。”也有的说：“为挣钱而读书。”“为吃饭而读书”……
周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他回答。周恩来站了起来，清晰而坚定的回答道：“为中华之崛起而读书！”
魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟有如此抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”“为中华之崛起而读书！”
周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩：“好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！哈哈哈！”是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华。读书，就要以此为目标。
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篇二：为中华之崛起而读书课堂实录
教材分析】
《为中华之崛起而读书》是人教版教材第七册第7组中的第一篇阅读课文，本组教材通过阅读“成长故事”，让学生体验成长的快乐，思考成长中的问题。课文主要由三部分组成：先写12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解；接着写周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到“中华不振”的含义；然后写在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹：要“为中华之崛起而读书”。可以说，“中华不振”是人物情感发展变化的源点，它贯穿于故事始终。教学时，可以紧扣“中华不振”这一主线，引导学生读书品味，了解少年周恩来的远大志向，体会人物的思想感情。
【学情分析】
学生刚由三年级升到四年级，在自主感悟课文内容方面已有了一定的基础，但本文的时代背景与学生的生活相差太远，学生不易进入文本的情境，与人物产生情感的共鸣。
教学目标：
1．有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。
2．理清课文线索，深入体会文中人物的思想感情，了解少年周恩来树立“为中华之崛起而读书”远大志向的原因。
3感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
【教学重点、难点】
重点：体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，让学生从小树立为振兴中华而发愤学习的信念。
难点：了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
【教学准备】学生预习课文，搜集了解周恩来的相关资料，并尝试解决预习中的问题；
教师搜集租界、周恩来的相关资料图片，准备课件。
教学时间：2课时
第二课时
教学过程：
一、激情导入，聚焦“中华不振”。
（课前展示建国60周年庆典的视频，请学生谈感受）
师：同学们，观看了国庆60周年庆典那宏大而又壮观的场面，我们无不为祖国的繁荣富强而感到骄傲与自豪。但是，你可曾想到：为了实现民族的繁荣富强，多少中华儿女作出了不懈的努力，谱写出了多少感人的故事，这节课，就让我们走近少年周恩来，一同去了解他从小立志为国读书的故事，继续学习第25课，来，齐读课题——
生：为中华之崛起而读书
师：清晰而坚定地读——
生：为中华之崛起而读书
师：铿锵而有力地读——
生：为中华之崛起而读书
师：读了课题，你有什么不解或疑问吗？
生：为什么周恩来要立志为中华之崛起而读书？
师：你很善于提问，一下就问到了点子上，你所关心的问题也是我们这节课所要解决的重点。谁能解答他的疑惑？
生：是因为“中华不振”
师：你能用文中的一个词语来回答，真好！正是因为“中华不振”，所以周恩来立下了要为中华之崛起而读书的志向。（师板书——中华不振）
二、感悟“中华不振”。
师：仔细读课文，一边读一边体会，你是从哪些地方读出“中华不振”的，用笔划一划，一会儿，挑你感受特别深的地方读给大家听。
（教师随机板书一个“？”，学生自读自悟，教师巡视，相机指导，同桌交流）
师：同学们，刚才大家进行了认真的思考，热烈的讨论，现在我们集体来交流一下，你是从哪些地方看出了“中华不振”
生：我从第8自然段的“他们急忙奔了过去，只见人群中有个??训斥了一通”感受到了“中华不振”,我从这里写到的中国的巡警局不帮妇女，反而把她训斥了一通，体会到“中华不振”。
师：你从租借地里的一幕感受到了“中华不振”，还有吗？
生：我从第3自然段体会到“中华不振”，“那是外国租界地，惹出麻烦来，没处说理去”，租界地本来是我们的土地，惹出麻烦来，怎么会没处说理去呢？
师：从伯父的话语感受到了“中华不振”，你呢？
生：我从第7自然段：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡。街道两旁大多是黄头发，白皮肤的外国人和耀武扬威的巡警。这里看到的为什么大多是黄头发，白皮肤的外国人和耀武扬威的巡警呢？
师：你从灯红酒绿、热闹非凡的租界里却看不见一个中国老百姓的影子中看出“中华不振” 。其实，整篇文章的字字句句都能让我们感受到“中华不振”啊！老师刚才看到很多同学都把有个自然段全部勾画了下来，是哪个自然段？
生：第8自然段。
师：那我们就把目光投向第8自然段，看看租界里发生的那一幕。（出示第8自然段）
师：这就是租借地里的一幕，老师带大家去看一看，同学们边听边想象画面：你仿佛看到了什么？听到了什么？（师配乐朗读）
师：听了刚才的朗读，你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了一个妇女正跪在被轧死的亲人的尸体旁边，抱着亲人的头在伤心的痛哭。
师：你看到了那伤心的妇女。你还看到了。
生；我仿佛看到那个得意洋洋的洋人站在车旁嘲笑那个不幸的妇女。
师：你看到了那个洋人得意的嘴脸。你仿佛还听到了什么呢？
生：我仿佛听到了那个妇女伤心地哭喊着自己亲人的名字。
师：你听到了妇女那伤心的哭喊。你还听到了？
生：我听到了那个中国巡警正在训斥那个不幸的妇女。
师：你听到了巡警的训斥。你还听到了？
生：我仿佛听到了旁边的中国人都在安慰那个妇女。
师：你听到了同胞的劝慰。假如当时你就在现场，亲眼目睹了这样的场面，你的内心会有怎样的感受？
生：我为妇女的遭遇感到伤心。
生：我感到很愤怒，这些洋人太可恶了。
师：让我们用朗读来表达我们内心的感受吧！大家自由地读一读。
师：刚才大家绘声绘色的朗读，让我看到了一张张愤怒的脸，一张张伤心的脸，谁愿意来读一读？
引读：
这个妇女的亲人（一生接着读）——她原指望（生接着读）——谁知（生接着读）——反而（生接着读）——
师：这位妇女的亲人可能是她活泼可爱的孩子，她心如刀绞。
生1：生读——她原指望??
师：我感受到她丧失爱子的悲痛，这位妇女的亲人可能是她相依为命的丈夫，她悲痛欲绝。
女生：生读——她原指望??
师：这位妇女的亲人可能是她白发苍苍的母亲，她泣不成声、悲痛欲绝。
男生：生读——她原指望??
师：读着这段话，看着这样的场面，相信你的脑海里一定会有许多的问题，那就问出来吧！你想问谁？
生1：我想问那个中国的巡警。
师：那你就指着中国巡警的鼻子问。
生1：（生指着前方）为什么你不为自己的同胞撑腰？反而去帮助那个外国人呢？
师：你还想问？你要问谁？
生：我要问那个洋人。
师：你戳着那个洋人的脊梁问。
生：（生指着前方，愤怒地发问）你这个耀武扬威的洋人，你明明看见那个妇女就在你的前方，你为什么不能让他们走过了再开过去，你难道有什么急事吗？你也不能轧死他（她）呀！
师：我感受到你已经义愤填膺了，同学们，你还有什么不解和疑问，那就痛痛快快地问出来吧！
生：生一起朗声发问。
师：大家都纷纷说出了自己的不解。相信你再仔细读读这段话，一定能找到答案。（教师指名一位同学再读这段话，相机插问。）
生：这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。
师：这个轧死中国人的洋人被惩处了吗？
生：没有
师：我们看到的却是？
生：齐读：人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意洋洋地站在一旁。
师：再问：你走近了看，你仔细地看，又看到了什么？
生：我看到一个妇女用双手擦着眼泪，而旁边的洋人却在讥笑她。
师：相信你读了这段话，会有两个词语跳入你的眼帘，是哪两个词语？
生：齐说：衣衫褴褛、得意洋洋
师：衣衫褴褛是什么意思？请你说。
生1：衣服破破烂烂。
师：那得意洋洋呢？
生2：十分得意，不可一世。
师：衣衫褴褛的妇女、，得意洋洋的洋人，这又是多么强烈的对比呀！按照常理来说，这个洋人撞死了妇女的亲人，他该怎么做？
生1：应该赔偿。
生2：应该道歉。
篇三：《为中华之崛起而读书》课堂实录
《为中华之崛起而读书》教学实录
李河小学 杨华飞
教学目标：
1、 有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。
2、 感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民
族振兴而刻苦学习的远大理想。
教学重点：
在阅读中体会人物的思想感情。
教学难点：
了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
教学时间：第二课时
课前交流：
同学们，今天我们又见面了？我们来聊聊天，好吗？
就聊聊我们今天要学习的课文里的主人公周恩来吧?把你了解到的周恩来说给我们听听！
教学过程：
一、 复习导入
1、师：上节课，我们初读了25课，生字词记住了吗？那就请准备好听写本！准备好了吗?
惩处 帝国主义 中华不振振兴中华
师：写好后，同桌互相检查，有错的改正过来。好，全对的同
学请举手，真能干！相信同学们学习课文时表现会更出色！
2、 师：好！收好听写本，我们继续学习25课。齐读课题
师：这是周恩来12岁时立下的雄伟志向。他为什么会立下这个志向呢？就是我们这节课要学习的内容。
二、体会中华不振
（一）、感受疑惑
师：请同学们打开书，翻到121页，先自由读读课文的第1----5
自然段，画出伯父和周恩来的对话，然后跟同桌分角色读一读。
师：哪两位同学愿意读给大家听听？（来，请你们两位读，读
得不错！）
师：周恩来从伯父的话中，知道了是中国人自己的土地，却不
能去玩；是中国人自己的土地，却没处去说理！是因为？（中华不振）教师板书。
（二）、感受"中华不振"
1、师：请同学们用自己喜欢的方式读读课文第7、8自然段，画出让你感受到“中华不振”的词语或句子，读一读。开始读吧！
师：好！我们大家一起来交流交流吧！请你说说！
（1）嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡。街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。（出示课件：租界里里热闹非凡的影像）
师：从“嘿”这个字，可以看出，周恩来看到租界感到很（惊奇） 师：谁来试着读读这句话。嘿！（读得不错！）
师：孩子们，我们一起去看看租界吧！（师：租界热闹，繁华，洋人生活在奢侈！租界外呢？大家请看！（出示课件租界外人民生活悲惨的影像）
师：同是在中国的士地上，差别却如此之大。同恩来的心情是怎样的？（生：难过、气愤）
师：男生，捧起书，用你们的朗读体现周恩来此时的心情！
师：这会儿的周恩来可能会想些什么？
生：中国太弱了。中国经济太落后。
师：这一切都是因为（师指板书生读“中华不振”。）
师：你还从哪些句子感受到“中华不振”了？我们接着谈。你说！
（2）他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。（学生说到了，课件出示）
师：读了这个句子，你有什么体会？（生：我觉得洋人很得意）带着你的体会读给大家听听！读出你的体会！
师：想想这位妇女会哭诉些什么？ (教师适时表扬)
（3）一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。（学生说到了，课件出示） 师：中国巡警给他撑腰了吗？（生：没有）请你读读后面的句子。
师：你仿佛听到中国巡警怎么训斥妇女的？
师：看到本应为中国人主持公道的巡警不但不伸张正义，反而训斥可怜的妇女！你的心情是怎样的？请你带着（气愤）读读这段话。（评价）
师：中国巡警训斥妇女是不是只有这一句两句？（不是）而是训斥了一通。他还会怎样训斥？妇女心情又如何？跟同学一起说说，再带着自己的体会读一读。
师：你认为妇女心情怎样？（生：委屈）请你带着委屈读读这句话！我听出了妇女的委屈！
师：你认为呢？（生：难过，伤心）孩子，用你的朗读表现出
来吧？读得真好！
师：你还有不同的体会？（生：生气）那带着你的体会读给大家听听！读出了你的体会！
师：面对这一切，围观的中国人是什么反应？
（4）围观的中国人都紧握着拳头。（学生说到了，课件出示） 师：孩子，你为何把“紧握着拳头”读得这么重？
生：因为围观的中国人非常生气！（师表扬：你抓住重点的词读出了体会，很好！）谁也想宣泄一下心中的愤怒？
师：同学们，紧握你的拳头，一起读！
师：孩子，此刻，你紧握的拳头最想做什么？
生：揍洋人和巡警。
师：是的，你们想惩处他们！围观的中国人想惩处他们！每个
有良知的中国人都想惩处他们！但是，敢不敢惩处？
生：不敢！
（5）在外国租借里，谁又敢怎么样呢？（课件出示）
师：谁来读读这句子？你能给他换种说法吗？
生：在外国租界里谁也不敢怎么样。
师：我们来读读这两句话。男生读第一句，女生读第二句。
生读句子。
师：看到这一切的周恩来内心会是一种什么样的感受？
生：难过，气愤
师：让我们带着周恩来的感情合作读这段话。
师：直到此刻，周恩来才真正体会到伯父说的（教师指板书，生说：中华不振）的含义。
2、师：孩子们，像这样的事情，你们还知道哪些？
生读课前收集的资料：
在外滩公园的门口,竟然挂出了这样一块刺目的牌子: "华人与狗不得入内！"。
上海租界的电车，头等车厢供洋人乘坐，中国人只能坐三等车厢。 在汉口租界，中国人力车夫必须穿上像犯人一样的"号衣"。
租界里的洋巡捕拿中国人当活靶子，练习射击。
那些帝国主义列强们，在他们所谓的租界地里耀武扬威，横行霸道，他们想拆哪座楼就拆哪座楼，他们想建哪座房就建哪座房，当他们想上街的时候中国人都得靠边站着。
《为中华之崛起而读书课件》出自：百味书屋
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