篇一：语文版八年级下册课文全解
（语文版）八年级下册课文全解
（语文版）初中语文八年级下册目录
第一单元 1、 背影 （朱自清） 2、 永久的悔（季羡林） 3、*铁骑兵（杨朔） 4、*苏珊?安东尼（乔安娜?斯特朗等） 口语交际——讨论：我们的权利和义务写作——珍藏的记忆 综合性学习——主题探究学习：妇女解放 第二单元 5、 大堰河——我的保姆（艾青） 6、 现代诗两首长城谣（席慕容）一片槐树叶（纪弦） 7、*致空气（邵燕祥） 8、*樵夫，别砍那棵树（乔治?铂金斯?莫里斯） 口语交际——介绍自己喜欢的一首歌词 写作——写一首诗 第三单元 9、 日出（节选）（曹禺） 10、钦差大臣（节选）（果戈理） 11、* 放下你的鞭子（陈鲤庭） 口语交际——模拟争辩写作——我喜欢的一个戏剧人物 综合性学习——编演短剧 第四单元 12、为人民服务（毛泽东） 13、应有格物致知精神（丁肇中） 14、我有个梦想（马丁?路德?金） 15、* 你是你的船长（崔卫平） 口语交际——演讲：我有一个梦想写作——写一篇讲演词 写字——行楷字书写布局的基本排列形式 第五单元 16、南京大屠杀（温书林） 17、寻找时传祥（孙德宏） 18、* 阿炳在195019、* 滑铁卢之战（斯蒂芬?茨威格） 口语交际——话说我家写作——写一篇小通讯 第六单元 20、邹忌讽齐王纳谏《战国策》21、细柳营（司马迁） 22、* 古文二则（司马光） 孙权劝学 祖逖北伐23、* 公输《墨子》 24、诗词五首 采薇（昔我往矣）《诗经》 十五从军征《乐府诗集》 送别（无名氏）清平乐?村居（辛弃疾）朝天子?咏喇叭（王磐） 口语交际——讨论：我看“闻鸡起舞”写作——改写《十五从军征》 写字——行楷字书写布局的幅式 综合性学习——主题探究学习：从古诗看古代交通 第七单元 25、桃花源记（陶渊明） 26、岳阳楼记（范仲淹） 27、* 醉翁亭记（欧阳修）28、* 湖心亭看雪（张岱） 29、诗词五首 长歌行（青青园中葵）《乐府诗集》 望洞庭湖赠张丞相（孟浩然） 山居秋瞑（王维）渔家傲（天接云涛连晓雾）（李清照） 长相思（山一程，水一程）（纳兰性德）
口语交际——交流对联写作——我理想中的学校
附录一 名著引读（四）附录二 语法知识（三）
11..《《背背影影》》
【重点难点提示】
学习目的
1．熟悉字词，熟练而有感情地朗读课文；
2．了解、体会各篇文章的内涵主旨，从而领悟作者在文章中所表达的思想感情；
3．提高自己口语交际的能力与水平；
4．了解记叙性散文的阅读与写作要求，能完成记叙性散文的写作。
学习要求
阅读本单元课文，要求了解作者是如何运用叙述和描写叙述事件、表达感情的，要学习课文中准确、生动的语言，揣摩词语的搭配，还要加强朗读，读得清晰流畅，感情充沛。
重点
本单元四篇散文，各有所指，内容不尽相同。但是无论写的是什么，在结构上，都会有一条比较明显的线索。或以事件的发展为线索，或以感情为线索，把分散的材料贯穿成一个有机的整体。同时要注意，记叙性散文以叙述和描写为主，在此基础上兼有抒情和议论。叙述时要注意线索，描写时要注意细节，抒情议论要起到画龙点睛的作用。
难点
1．找出文章的线索，理解线索在行文中的作用；
2．细节描写对于表达中心、表述作者的思想感情的作用；
3．以叙述和描写为主，兼有抒情和议论；
4．口语交际活动的实施。
【知识点精析与应用】
一、需要掌握的字的读音
差使(chāi) 交卸(xiè) 狼藉(jí) 簌簌(sù)赋闲(fù) 踌躇(chóuchú) 迂腐(yū) 栅栏(zhà) 拭干(shì) 颓唐(tuí) 不能自已(yǐ) 举箸提笔(zhù) 琐屑(suǒxiè) 情郁于中(yù) 亏空(kuī) 蹒跚(pán shān)
二、掌握下面的多音多义字
帖 (tiè)字帖 单 (dān)单身 差 (chāi)差事
(tiě)请帖 (shàn)姓氏 (chà)差生
(tiē)妥帖 (chán)单于 (chā)差别
奔 (bēn)奔跑 相 (xiāng)互相 丧 (sàng)丧失
(bèn)投奔 (xiàng)相公 (sāng)丧事
铺 (pū)铺垫 散 (sàn)散发 发 (fà)毛发
(pù)床铺 (sǎn)散文 (fā)发展
混 (hùn)混合 禁 (jīn)不禁 行 (xíng)旅行
(hún)混蛋 (jìn)禁止 (háng)排行
三、辨析下面的形似字
四、词语积累
差使：工作。旧社会在机关里做事叫“差使”。
交卸：旧时官吏卸职向后任交待情况。这里指失业。
祸不单行：灾难接二连三的到来。
满院狼藉：整个院子杂乱不堪，十分凌乱。
簌簌：纷纷落下的样子。
变卖典质：(把财产、衣物)出卖和典当出去。典，当。质，抵押。
亏空：所欠的财物。
惨淡：凄惨暗淡，不景气。
赋闲：失业在家。
勾留：短时间的停留。
妥帖：恰当，十分合适。
踌躇：犹豫不决。
脚夫：旧社会对搬运工人的称呼。
小费：客人额外送给服务人员的钱。
迂：言行守旧，不合时宜。
月台：站台。
拭干：擦干。
光景：家庭的生活状况。
颓唐：衰颓败落。
触目伤怀：看到某种情况或景象心里感到悲伤。怀，心。
不能自已：不能够自己控制自己。
情郁于中：感情聚积在心里不得发泄。
琐屑：细小而繁多的事物。
大去之期：意思是与世长辞，一去不返的时间。这里是委婉的说法。
晶莹：光亮而透明。
奔丧：在外地赶回家里料理亲人的丧事。
五、作者介绍
朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，生于1898年11月22日，卒于1948年8月12日。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。他是现代著名的作家和学者。朱自清在扬州生活了13年，在这里度过了他的童年时期和少年时期。对古城这段生活，他的感受是微妙、复杂的。大概是生活过于单调，所以他后来曾
说，儿时的记忆只剩下“薄薄的影”，“像被大水洗了一般，寂寞到可惊程度!”但是，在漫长曲折的人生旅途上，儿时毕竟是首发的“驿站”。
朱自清有著作27种，共约190万言，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。大多收入1953年开明书店出版的4卷《朱自清文集》。1988年，江苏教育出版社对朱自清著作又一次全面的搜集、整理、出版了6册《朱自清全集》。朱自清虽在“五四”运动后开始新诗创作，但是，1923年发表的《桨声灯影里的秦淮河》，却显示出他的散文创作方面的才能。从此以后他致力于散文创作，取得了引人注目的成就。1928年出版的散文集《背影》，使朱自清成为当时负有盛名的散文作家。
朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。其作品的题材可分为三个系列：一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文，代表作品有《生命价格──七毛钱》、《白种人──上帝的骄子》和《执政府大屠杀记》。二是以《背影》、《儿女》、《悼亡妇》为代表的一组散文，主要描写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情味。第三，以写自然景物为主的一组借景抒情的小品，《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其代表佳作。后两类散文，是朱自清写得最出色的，其中《背影》、《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
六、写作背景
《背影》是作者在清华大学任教时写的，它描写了在祖母亡故回家奔丧之后与父亲在车站上别离时的情景，反映了北洋军阀统治下的黑暗现实。作者凭着自己敏锐的洞察力，看透了时代和社会的沉疴，将哀伤和愤懑凝聚于笔端，淋漓尽致地勾勒出父亲的背影，描绘出自家光景惨淡的图画。在这幅图画中展示了小资产阶级和知识分子在中外反动派的残酷压榨下朝不保夕的苦况，深刻地反映了这一时期处在社会下层的小私有者日趋破产的真实生活。
作者的家庭原属于殷实人家，但在北洋军阀的统治下，“家中光景一日不如一日”，父亲失业，祖母亡故，只靠“变卖典质”、“还了亏空”、“又借钱办了丧事”，父亲在遭受社会打击之后，颠沛流离，贫病交迫。毛泽东同志在《中国社会各阶级的分析》中，精辟地分析了这—阶级在当时社会的拮据处境：“这一部分人好些大概原先是所谓殷实人家，渐渐变得仅仅可以保住，渐渐变得生活下降了。……负债渐多，渐次过着凄凉的日子，?瞻念前途，不寒而栗?。这种人在精神上感觉的痛苦很大，因为他们有一个从前和现在相反的比较。”作者通过写父子之情，透露出了对黑暗社会的淡淡的不满，这绝不是偶然的。父亲受到人们的排挤而失业；父亲失业之后孤独凄凉；父亲托咐茶房“照应我”，而“茶房只认得钱”。这一切，都表现了人与人之间关系的冷酷。父子之间情爱的温暖，与社会上人与人之间的冷酷恰好形成了鲜明的对比，从而显示了当时社会关系的不合理。正如鲁迅先生在《<呐喊>自序》中说的：“有谁从小康人家坠人困顿的么，我以为在这途路中，大概可以看见世人的真面目”。
《背影》正是通过描写在家庭遭逢变故后，父亲送“我”远行时的情景，反映了旧社会知识分子动荡的生活和郁悒的心情，表达了在艰难环境中父爱子、子爱父的真挚感情。作品通过这种描写父子之情的艺术闪光，照出了当时社会的黑暗，照出了当时社会人与人之间关系的冷酷。
七、文章主旨
无私的父爱，高尚的父子深情，这就是《背影》中“父与子”关系所表达的主题。但如果我们再深入一步，透析这人间的感人剧照，就会发现“父与子”关系的表达意义并不这样简单，在它背后，还蕴含着深刻的历史和时代内容。
父与子的关系是文学中的一个大题目，在涉及这一主题的文学作品中，《背影》是极为突出的一例。它不像其他作品那样，以父子两代人的矛盾冲突来表现主题，而是相反地写了父子在感情上由离而合的过程。这一与众不同的艺术处理，至少与其他作品一样深刻地触及了我国父子关系中的历史和时代内容，除此之外自有它的独特之处。
在我国历史上，父子关系一开始似乎就是一种等级关系。“孝悌”、“为人之本”的道德规范，早就已包含了不可“犯上”的等级原则，“父为子纲”更是一种神圣不可侵犯的信条。父子的尊卑关系是整个封建秩序的一个基础部分。这就决定了它们最通常的表现形式只能是由等级差别导致感情的对立。阻隔两代人中间的不只是一般意义上的“代沟”，而是整个封建伦理道德。
然而在《背影》里，一种全新的父子关系出现了。一个为官多年的父亲的儿子离家外出之际开始父亲因自己不能送而叫茶房陪去，“踌躇”再三又决定亲自去。显然，他对“那年已二十岁，北京已来往过两三次”的儿子还有着不必要的“不放心”，表现出超出等级之上的真情，深挚的真情。而竟不惜在月台上爬上爬下，且心满意足，可见在他的心中，对孩子的一片深情早已取代了封建伦理所谓的长幼尊卑。
正是在这一点上，《背影》通过一条与众不同的途径，反映了一种在旧道德观念的冰水退潮时，人与人的关系──特别是父子关系中最真诚、最动人的天伦的觉醒。在这种觉醒面前，人们第一次作为一个真实的人而能占有并表露自己的感情。这也是《背影》中父子关系所蕴藏的革命性的历史内容及其思想意义。
与此同时，《背影》也隐含了款款情深的儿女之爱。
八、结构分析
(一)正是文章构思的特点为铺陈那父子之间眷眷的骨肉之情打下了很好的基础。
1．铺垫。文章开头从徐州、扬州、南京写来，时间由远而近，四次重复祖母的亡故和父亲丢职而造成经济上的亏空，气氛越来越浓，初点出“我”对父亲的同情和父亲对“我”的宽慰。这是描写背影之前的铺垫。
2．跌宕。在送别的描写中，“我”欲北去读书，父亲忙于谋事，原定不送，但踌躇再三，还是亲自送到浦口。由不送到送，这是一次跌宕起伏。上车后，待诸事安排妥当，父亲本欲离去，却又依依不舍，于是去为儿子买橘子，这又是一次跌宕。这样，把父子之间的感情步步深化，这是写背影的必要渲染。
3．高潮。有了铺垫和跌宕，行文就自然推向全文的高潮──父亲穿越铁道去买橘子而出现“背影”的情景。作者用了几乎三分之一的篇幅，集中笔墨，细致入微地描写父亲“蹒跚地走到铁道边”，艰难地爬上爬下的背影，看到这些，“我”“眼泪很快地流下来”，但怕父亲看见，又“赶紧拭干”。对这一“背影”的集中描写，使作品的主题和独特的情调在这个高潮的焦点上形成了。
4．回叙。在描写“背影”后，作者又回叙了父亲一生的坎坷和父子之间感情的微妙变化。这简短的回叙，正是对“背影”描写的补充，它使父亲的形象向纵横铺展，深化了作品的主题。
篇二：八年级下册语文卷
八年级下册语文卷（语文版）
第一部分（19 分）
1. 原文填空（5 分）
①《渔家傲》词中流露出词人对现实不满之情的一句是
②《长相思》中直搅得词人心烦意乱、连思乡梦都做不成的景物是
③《采薇》一诗直抒胸臆，写出戍卒痛定思痛时的无限悲伤的一句
④《送别》中表达了百姓对统治者的诅咒的一句是
⑤《清平乐村居》一词中，最能展现童真童趣的一句是
2.（8 分）①《诗经》是中国最早的诗歌总集，是 家的经典之一，共有 篇，分为 、 、 ②“明月松间照，清泉石上流。 （2
③《岳阳楼记》中从空间角度描写洞庭湖全景的句子是？（2 分）
④《桃花源记》中描写桃源人生活环境的句子是？（2 分）
3．语言的创新与运用（6 分）
①根据语境，仿照划线句子，接写两句， 构成语意连贯的一段话。 2 分 人需要祝福，需要快乐，需要思念。如果一滴水代表一个祝福，我送你一个东海；___ ____，_________ ____；____ ， 。
②.换一种表情动作（如沉默、流泪、哭、笑……）仿写下列语句，字数可略有增减。 （2例句：低头，不等于认输，低头有时是对过去的反思，有时是对未来的筹划。 分）
③“1，2，3，5，8，13，21，34，55，89，144……”这是数字中有趣的斐波级数。此级数的最大特征是用自己的语言表述？（2 分）
第二部分（阅读） 文言文阅读（17 分）
① 邹忌修八尺有余，形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？” “君
美甚，徐公何能及公也！其妻曰： ”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰： “徐公不若君之美也！“吾与徐公孰美？”客曰： ”明日，徐公来。孰视之，自以为不如；窥 “吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之曰：客之美我者，欲有求于我也。”
② ②于是入朝见威王曰：“臣诚知不如徐公美，臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求
于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右，莫不私王；朝廷之臣，莫不畏王；四境之内，莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣！”
③ ③王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受
中赏；能谤议于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。” 令初下，群臣进谏，门庭若市。数月之后，时时而间进。期年之后，虽欲言，无可进者。
④ ④燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
给下面加点的字注音。
①形貌昳丽 ．
②窥镜而自视（ ． ）
③王之蔽甚 ． ④期年之后 （ ． ）
2.文段选自《 。 》《 》相传系战国时期各国史官或策士辑录。西汉时，经 整理，按战国时期秦、齐、楚、赵等十二国次序，编订为 篇。（1 分）
43．解释下列加点词的含义。 分）
1朝服衣冠，窥镜，谓其妻 ．
2忌不自信，而复问其妾 ．
3能谤讥于市朝 ．
4虽欲言，无可进者 ．
（24．翻译下面的句子。 分）
1 窥镜而自视，又弗如远甚。
2 令初下，群臣进谏，门庭若市。
5．本文共 4 个自然段试给它分层并概括段意。用“／”划分层次（4 分） ① ② ③ ④层意：① ② ③
6.第二段表现了邹忌怎么样的性格？（1 分）
7.课文使用了三叠排比的结构样式，比如：三问：我孰与城北徐公美？/吾孰与徐公美？/ （4吾与徐公孰美？请仿照示例再写出两例。 分）
记叙文阅读（14 分）
老师的泪
初二时，我竟莫名其妙地喜欢上了我的语文老师。 老师姓杨，爱穿白色的裙子，她在讲台上讲蓝蓝的天，青青的草，像一片白云飘来飘去，轻盈极了。 她有一双大而明亮的眼睛，笑时，便成了甜甜的弯月…… “齐玉。”杨老师叫我。 我发怔。 “为什么走神？”她停止讲课，走到我面前。 “我，我喜欢看你的眼睛。 云飘到我眼前……可我仍愣愣的。 ”我说。同学们爆发出哄堂大笑。在笑声中， （a） 她的脸红红的， 美丽的眼中似乎还有泪水——她刚从师范大学毕业呢。 ” “你——你请出去。 我懊丧地走出了教室。她从没发过火，这一次一定真生气了。 “美丽的 第二天，杨老师叫我们写周记。我花整整一个晚上，把心中的苦水倾倒出来：妈妈死了，爸爸根本就不管我，整天就知道玩麻将、赌博，被公安局抓走，判了三年徒刑。我冷了、饿了、怕了、病了，也没人知道。那时我常常一边哭，一边看妈妈的相片；可现在我长大了，是个男子汉，我不哭，把泪水咽在心里。我只有恨，恨我爸。我毕竟是个孩子， ”需要爱护，需要有人听听心里话。我选择了我的语文老师。因为，她像妈妈。 不久后的一天，杨老师把我叫到她的宿舍，我诚惶诚恐地走进她的房间，只见她眼睛红红的。 “原谅老师，好吗？” 泪水涌出我的眼睛，尽情流淌。在同学面前，甚至在爸爸面前，我从不流泪，可在她面前我做不到。我哭了，尽情地哭了。 她等我哭完，便为我擦干泪水，轻轻地讲了一个姑娘的故事： “一个小姑娘上中学时，父母在一次车祸中双亡，只剩下她孤苦伶仃一个人。当小姑娘绝望时，是她的老师收养了她，给她生活的勇气和无微不至的关怀。后来，小姑娘考上了师 ?妈妈，我还没报答范大学，可老师不行了。弥留之际，小姑娘跪在老师的床前，哭着说： ?老师却含笑地说了一句：您呀！ ” ?给你未来的学生吧……? （b）杨老师泪水盈盈。 “杨老师，你也……” 我明白了： 她擦了擦眼泪，微笑着扶住我的双肩：“你是个男子汉，对吗？” 我呜咽着点点头。 “你恨爸爸，这不好。男子汉不这样，男子汉是笑着对待整个世界，真的。笑一笑，你笑一笑。” 我咧了咧嘴。 “我会帮助你的——像我的老师一样。”她眼中突然滚出了泪水，洒落在我的额头上。 “记住你是个男子汉，做个乐观正直的人！” 我狠狠地点点头。 在以后的日子里，我觉得我额上有着圣洁的印迹。我永远也忘不了。
1．文章开头说“我竟莫名其妙地喜欢上了我的语文老师” “我”喜欢语文老师的 ，其实， （1原因是___________________________________________。 分）
2．第二、三自然段对老师外貌的描写，目的是表现老师 的外表 和 （2的心灵。 分）
3．文中多处写老师的“泪”，细腻传神地表现了老师的心理和情感。请你简要回答，横线（a）处的“泪”，表现了杨老师此时怎样的心理？横线（b）处的“泪”，表现了杨老师对恩师怎样的情感？（4 分） 答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4．最后一段“我觉得我额上有着圣洁的印迹” “额上有着圣洁的印迹” 一句中， 指的是（1）
（2）___________________________。 分）___________________________； （4
5．文章讲述了两代教师的感人故事，谱写了一曲赞歌。 分）
6．文中杨老师对“我” 。请你结合自己的生活 ，说“男子汉是笑着对待整个世界，真的” （2感受，简要谈谈对这句话的理解或体会。 分）
答：________________________________________________________________
说明文阅读（8 分） “空中恶魔”：酸雨
酸雨是指 pH 小于 5.6 的雨雪或其他形式的大气降水，是大气污染的一种表现。因为最早引起人们注意的是酸性降雨，所以习惯上就称酸雨。酸雨对生态系统影响面极大，它会使土壤融
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