11、秋天的雨
教材分析
这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
教学目标设计：
1记忆本课中出现的新的生字、生词。
2能够有感情地、流畅地朗读课文。
3能够联系实际，描述秋天景象，表达对秋天的喜爱之情。
4能够在教师的指导下，找出本课各段的中心句和关键词。
5通过视频播放，清晰地呈现秋天的美丽景象，激发学生对秋天的热爱之情。
6通过多媒体信息的呈现，帮助学生加深对文章意境的理解。
7通过对秋天景象的描述，激发学生对大自然、对生活的热爱之情。
教学内容及重点、难点分析
1、教学内容：具体描述了秋雨的特征，表达了对秋天的赞美之情，
2．重点：有感情地朗读课文，能读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3．难点：引导学生理解文章是从哪些方面来描写秋天的雨的。
4、创新点：在传统的课堂教学过程中，运用多媒体手段，来改善教学环境，增强教学效果。
教学对象分析
1、学生特点：
教学对象是小学三年级的学生，具有较强的观察能力和模仿能力，反应灵活，活泼好动，对学习新鲜事物有很大积极性。
2、学法指导：
对小学生而言，一个形象、生动的学习环境可以激发他们的积极性，加深他们对内容的理解。本课在教学过程中，运用了多媒体技术、角色扮演、朗读竞赛等手段，有效地调动了学生学习的兴趣，保证学生精力集中的进行学习。
教学工具
媒体 课件
教学时间
二课时
教学过程
第一课时
一、导入揭题
1、 教师谈对春、夏、冬三个季节的雨的感受。（课件出示1）
2、 那么秋天的雨给同学们留下了什么印象呢？教师揭题。（课件出示2）
3、 学生谈谈对秋雨的感受。假如有学生说出“凉爽”一词，随机出示。（课件出示3、4）
4、 随机学习“爽”字。
二、初读课文
a) 师范读
秋天的大门里有什么？请打开书，看着课文，一边静静地听一边想象，你仿佛看到些什么又听到些什么？
b) 自由读课文
喜欢这秋天的雨吗？那请你也赶紧轻轻地、美美地读一读课文吧，注意生字哦，自己喜欢的句子多读一读。
c) 反馈词语和生字。（课件出示5）
A好，读得怎样了？读好的请看，先带着拼音自己读一读吧！（自由读）
小朋友，读了之后，你有什么发现吗？
（这几个都是轻声的。）我们一起再来读一遍记住它们！
谁有信心再来读一读这两个词？（课件出示6）
（你真行，多音字念得真不错！小朋友作为名词时这个字念第四声，作为动词时这个字念第一声）我们一起再把这两个词语读一遍！
相信大家都记住了，让我们一起来读读这些词语吧（齐读）（课件出示7）
B接下来，谁行？（出示不带拼音的词）来，同桌先悄悄地读一读。这回咱们男女同学来个比赛吧，女同学先来-
----读得真好听，男同学怎样 ----（男女赛读）
难分高低，都读得很棒！
C生字词语都顺利过关了，相信你的课文一定读得更棒了，请你再拿起书轻轻地读读课文-----------想想你知道了“秋天的雨 ”（出示）是怎样的呀？可以把相关的句子划一划！-----------划好的小朋友轻轻和同桌交流交流。（课件出示8）
1、 交流：
我们一起来看看吧！
你知道了秋天的雨-----
（ 我知道了秋天的雨--------------）
你真会读！还有补充吗？
你读出的秋天的雨是怎样的呀？
你还想补充？你来！
你真会找，你们都找到了吗？（课件出示9）
1）秋天的雨， 是一把钥匙。
2）秋天的雨， 有一盒五彩缤纷的颜料 。
3）秋天的雨， 藏着非常好闻的气味。
4）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
5）秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
那么多小朋友都找到了，瞧~~读了课文我们知道了~（教师引读前四句）：秋天的雨-----还有！（放大最后一句）秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。师读后质疑：小朋友，请你再反复读读这句话，看看你有什么疑问吗？
（课件出示10）
生：为什么说秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌？（板书：丰收 欢乐 ？）
是呀？为什么要这么说呢？让我们赶快随着秋雨走进秋的大雨去看看吧！（课件出示11）
三、品读课文二自然段
1、 自由读思考：
请小朋友赶紧轻轻地读读这第二自然段，请你从句子中画出表示颜色的词语。（课件出示12）
2、出示第二段中颜色的词语，并请学生说每种颜色分别是什么植物的颜色。（课件出示13、14）
3、学生说后随机指导朗读相关的句子：（课件出示15）
（1）你看， 它把黄色给了银杏树， 黄黄的叶子像一把把小扇子，扇 [shān] 哪扇哪，扇走了夏天的炎热！
A再读圈圈词语是这句吗？
还有谁也找了这句话的，请大家也轻轻读读看-------可以圈圈有关的词语，想想从这些词语中读懂了什么？---------好了的也可以和同桌交流交流。
B交流：
我们一起来交流交流吧！
你找了哪个词语？“扇哪扇哪”你从这个词语中读懂了什么？
生可能说：我读懂了银杏树的叶子像小扇子在不停地扇哪扇哪，把夏天的炎热扇走了。 我读懂了扇哪扇哪表示不是一下子扇走了，而是慢慢扇走的。
（那你能用朗读来表现这样的感觉吗？）指名读
我从“小扇子”读懂了银杏树的叶子很有趣！（你能读出它那有趣的样子吗？）——指名读 （这一把把小扇子“扇哪扇哪”有趣啊，你能读出它那有趣的样子吗？）——指名读（你带着微笑的样子真可爱！）
我从“扇走了”感受到很凉爽！（天气变凉爽了，不再炎热了，小朋友你高兴吗？带着高兴来读读这句话吧！）——你的朗读给大家都带来了凉爽呢，谢谢你！
C（小朋友，瞧！喜欢这把小扇子吗？ 那你能带着喜欢来读读这句话吗？ （指名读） 我也十分喜欢它，让我们一起笑嘻嘻地来读读这句话吧！（齐读）
谁还从另外的句子中感受到了吗？
（2）它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票， 飘哇飘哇， 邮来了秋天的凉爽！（课件出示16）
A谁也找这句的，读给大家听听看？（指名读）
你这枚枫叶飘得似乎还不够远，谁能读出枫叶飘向远方的样子？（再指名读）
你的飘哇飘哇读得真好听！谁也能这样来读读？（再指名读）
B火红的枫叶给我们邮来了凉爽！ 小朋友，这个“邮”字你们能给它找个朋友意思不变来说一说吗？生可能说：寄 飘---
你们真会动脑筋！
C枫叶因你们的回答而变得更美了，让我们一起来读读这句话吧，相信集体的力量会更出色！（齐读）
4、我的发现，理解比喻句。（课件出示17）
谁还想和大家交流交流你找到的句子？
（3）金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。（课件出示18）
A金色的海洋多么壮观，谁能读出这份壮观？（指名读2）
从这句话里你感受到秋天的雨给我们带来了什么？（指名说）（丰收的喜悦）
你真会读书！
B田野丰收了，人们的心情怎样？那你们能带着这样的心情一起来读读这一段吗？（齐读）
（4）橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（课件出示19） A你来读给大家听听？（指名读）
B你们听懂了什么？（指名说）
我听懂了果子非常多/我读懂了果子已经成熟了，急着等人们去摘呢！
（那你能把它们着急的样子读出来吗？）
C你挤我碰争来争去的样子样子多有趣啊，下面就请你来当当果子挤一挤，碰一碰，想象一下它们当时会说些什么？（指名说）
如果你站在果树下，你又会说些什么呢？（指名说）
D你们跟这些果子一样可爱，谁能笑嘻嘻地来读读这句话？（指名读）
你的表情真不错，让我们一起带着笑脸用朗读来表达她们丰收的快乐吧！（齐读）
（5）菊花仙子得到的颜色就更多了， 紫红的、 淡黄的、雪白的- - - - - -美丽的菊花在秋雨里频[pín]频点头。（课件出示21）
A哦，我们一起来看看这句话，谁也想来读读？（指名读）
（你把菊花仙子读得真美！它们高兴极了！）/（我觉得呀，菊花仙子读得还不够美，谁能读得更好？）
你也来试试吧？（读得真好听，老师也忍不住对你频频点头了！）
B其他的小朋友也试着读读这句话吧，看看你都读懂了什么呀？
生可能说：我读懂了它的颜色很多----频频点头说明它很开心！省略号说明菊花仙子的颜色还有很多很多！
你们能再想象着说几个颜色吗？（指名说）
C范读 真是太丰富了，我想用朗读来表现她们的美丽，可以吗！给我个微笑鼓励我一下吧！（教师范读，做出频频点头的样子。）
谁又忍不住想读了？（咱们的女同学一起来读给大家听听吧）
D欣赏图片后再读（课件出示22—28）
四、指导书写生字
1、自己大声读读课文后面的几个字。
2、你觉得哪个字比较难写？
3、下面请小朋友自己打开作业本子对照上面的字写一写。（扇爽邮枚）
第二课时
一、品读、想象第3自然段。（课件出示31—33）
（1）秋雨真神奇，它还藏着东西呢！请大家小声读第3自然段，看看秋雨到底藏着什么？
（2）学生回答。板书：气味香甜
（3）指名学生读幻灯出示的句子。
1）师：这里说到“好多好多香甜的气味”，那大家说一说，秋天的雨里还藏着哪些香味？
2）这么多好闻的气味，小朋友们会不会被吸引呀？这段话里，从哪里可以看出来？（小朋友的脚，常被那香味勾住。）
3）发挥想象，交流感受：假如你这时就站在果树下、花丛中，你最想做什么？
（4）指名读：
秋天的雨，我们闻了闻，好香啊！你读——
秋天的雨带来了这么多好吃的水果，我们尝了尝，好甜啊！你读——
我们的脚已经被那香味勾住，好象都不能动弹了，一起读——
二、品读、想象第4自然段。（课件出示34）
（1） 秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人呢！
（2） 默读第4自然段，其他同学思考：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它在说什么？
（3） 投影训练：它告诉大家， 。 小喜鹊 ，小松
鼠 ，小青蛙 。松柏 ，杨树、柳树的叶子 。它们都在准备过冬了。
（4） 师：你还知道哪些动植物是怎么过冬的吗？
板书：准备过冬。
（5）是啊，秋天的雨告诉我们冬天就要来了。我们就是动物们，我们就是植物们，让我们
来分角色读一读，开开心心准备过冬吧。
（6）秋天的雨真好，让我们带着感激齐读一遍。
三、总结感受，品悟第5自然段。（课件出示35）
1、师：秋天的雨多么美好啊！请大家齐读第5自然段。
2、联系全文，自由讨论。
1、为什么说秋天的雨“带给大地的是一曲丰收的歌”？
2、为什么说秋天的雨“带给小朋友的是一首欢乐的歌”？
板书：丰收 、欢乐
3、交流汇报。
4、师小结：你们看，农民伯伯获得了大丰收，心里别提有多高兴哩！你们瞧！小朋友们玩得真开心，脸上露出了快乐的的欢笑。
5、结合板书总结课文。（课件出示36）
秋天的雨是一首丰收、欢乐的歌。秋天的雨是 ，它打开了秋天的大门。我们看到了，秋天的雨，我们闻到了秋天的雨 ，我们听到了动植物们正 。大家爱不爱秋天的雨呀？就让我们把那一幅幅美丽的画面留在心里吧！请大家试着把自己喜欢的部分背下来。
板书设计：
11秋天的雨
五彩缤纷
丰收
一把钥匙 气味香甜
欢乐
吹起喇叭
教师反思：
篇二：秋天的雨课件
实践研修成果模版
篇三：11 秋天的雨(ppt配套)
人教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册
11 秋天的雨
一、教材分析
这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。另外课文句式对称，读起来琅琅上口，适合于背诵与积累。
二、教学目标
⒈会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文，抓住描写色彩与描摹、比喻等句子读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
⒊理清课文内容，读懂课文中带有修饰的句子，感受秋天的美好。
⒋积累诸如“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”这样的句子。
三、教学重难点
重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是本篇课文的教学重点。
难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
四、教学准备：课件
五、教学时间：
2课时
六、教学过程：
第一课时
课时教学目标：
⒈会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
⒉理清课文内容，读懂第二段课文中带有修饰的句子，感受秋天的“五彩缤纷”。
㈠ 学习第一自然段，导入
⒈配乐出示第一自然段：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
① 师读。
② 指名读。
⒉从这段话中，你感受到了什么？
⒊是呀，就是这样的绵绵细雨，打开了秋天的大门，给我们带来了一个充满诗意的秋天，让我们一起走进——《11秋天的雨》（出示课题）。
㈡ 读通课文，理清脉络
⑴ 请学生自己读通句子，读准生字。
⑵ 检查初读：①词语检查 ②开火车课文。（及时纠正）
⑶ 默读课文，根据课文中段落的提示，想想秋雨给大地带来了哪些变化呢？试着填一填。
秋天的雨，带来了（缤纷的色彩），带来了（果实的香甜），带来了（冬天的消息）。
㈢ 研读第二节，感受雨的“五彩缤纷”。
⒈教师引读第二段：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看??（） ①学生选择喜欢的句子读。
②注意“扇”的多音字。
⒉点名说说“秋天的雨，给了谁什么色彩？”
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它给了_________（谁）_______（色彩）。 ⒊第二、三句。
①出示1（男女读：指导朗读）：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把
把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
②出示2（点名读）：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。 它把红色给了枫树，红红的枫叶邮来了秋天的凉爽。
③ 读着比较着，你们有什么感受？
⒋第四、五、六句。
①出示：金色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢。
菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的??美丽的菊花在秋雨里频频点头。
②你也来试一试，把它们改成上面的样子。
它把（ ）色给了田野，（ ）的稻穗像（ ），（ ）啊（），（ ）来了（）。
它把（ ）。
③可是在这里没有跟上面一样写，有什么妙处吗？感受表达方式的变化，感受水果娃娃们的可爱。
⒌ 孩子们，秋雨给了他们那么多颜色，怪得不得第二段的开头说秋天的雨是一盒~~~ “五彩缤纷”的颜料。初步理解总分的写法。
⒍指导背诵第二段。
㈣ 布置作业：
①抄写生字
②摘录新词。
板书：
秋天的雨
钥匙
五彩缤纷： 黄色————银杏树
红色————枫树
金黄色————田野
橙红色————果树
多彩————菊花
第二课时
课时教学目标：
⒈正确、流利、有感情地朗读课文，抓住描写色彩与描摹、比喻等句子读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
⒉读懂课文中带有修饰的句子，感受秋天的美好。
⒊积累诸如“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”这样的句子。
㈠ 复习巩固
背诵课文第二段。
㈡ 研读第三段，感受秋天“好闻的气味”。
⒈默读第三段。想一想：秋天的雨，都藏着哪些好闻的气味呢？ ⒉闻到这些好闻的气味，你想到了什么呢？
⒊怪不得小朋友的脚都被这些香味勾住了，让我们一起再来好好感受秋天的香味吧！
小结：秋天不但是色彩缤纷的，而且是个丰收的季节啊。
㈢ 研读第四段，知道秋天动植物的变化。
⒈师生配合朗读
①师：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 ②每个学生接读一种小动物或植物的变化。
⒉说话训练
①你知道秋雨的小喇叭是怎么吹的吗？
②还有谁听到了秋雨的小喇叭呢?他们又会干什么？
㈣ 感情朗读第五段。
㈤ 交流写秋天的古诗
㈥ 作业
⒈仿写练习。（学有余力的同学可以用这样的方法写写夏天＼冬天的变化。）
春天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
⒉抄写生字和自己喜欢的句子。
⒊完成课堂作业本。
板书：秋天的雨
钥匙
五彩缤纷： 黄色————银杏树 红色————枫树金黄色————田野 橙红色——
《秋天的雨课件》出自：百味书屋
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