篇一:九色鹿
18 九色鹿
教 材:冀教版小学语文五年级上册
单 元:做人需具备的优良道德品质
板 块:教学设计
教材分析:
这是根据印度民间故事改写的一篇童话,讲的是一只美丽的九色鹿不顾生命危险救了一个落水人的命,这个人答应不告诉任何人九色鹿的住处,可是为了得到奖赏,他带领国王和士兵去捉九色鹿,九色鹿告诉国王它曾经救过那个人,国王放了九色鹿,叫士兵把那个人扔到河里去了。这个故事告诉人们做人要守信用,知恩图报,任何背信弃义、恩将仇报的行为都不会有好的结果。
教学目标:
知识与技能:
1.有感情地朗读课文,理解课文内容,能够复述课文。
2.练习默读,自读自悟要有一定的速度。
3.创设情境,指导学生充分发挥他们的想象,给故事中的人物做心理上的剖析,进而培养学生说与写的能力。
过程与方法:
在教学时,利用多媒体课件(或者连环画),为学生勾画出多姿多彩的问题情境,全方位地调动学生学习的积极性,从而真正实现教学过程的最优化,促进学生全面、和谐、愉快地发展。
采用自主学习方法,以达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合,为学生营造足够的主动探索的时间和空间,引导学生亲历阅读实践的过程,渗透学习方法的指导,从而让他们获取快乐学习的体验。
情感、态度与价值观:
通过对本故事内容的了解,体会九色鹿的善良、国王的明辨是非以及“那个人”的贪婪和忘恩负义,从而让学生认识到做人要讲信用,要知恩图报。
重难点分析:
〃把握表现“那个人”前后截然不同两种态度的有关词句,反复朗读,认真体会,感悟理解,获得真真切切的情感熏陶,体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神,痛斥“那个人”背信弃义、恩将仇报的丑恶行径,赞扬国王明辨是非、扬善惩恶的英明决断。
〃教学过程要紧扣文本,联系生活,放眼学生未来。在语言文字训练上,落实“读、说、想”;在内容感悟上,突显“利、恩、信”。两者互相融合,领悟文章的思想内容,前者是基础,后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中,感受出“巨利、大恩、重誓”,从而深刻领悟文章内涵。
课前准备:
课件,搜集有关讲信用、知恩图报的故事,为拓展阅读做好准备。
教学过程
一、激情导入,引出课题
出示课件,欣赏敦煌壁画《九色鹿》。听故事,引出课题。
二、自读课文,概述大意
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课件出示读书要求:
(一)利用字典、词典读准字音,理解词义。
(二)自读课文,概述故事内容。
(三)同桌交流自读情况,不明白的地方,要向同桌请教,共同解决学习中的问题。 汇报整理:出示课件,梳理故事脉络。
九色鹿救了落水者——那个人却带领国王和士兵来捉九色鹿——国王放了九色鹿,叫士兵把那个人扔进了恒河。
三、品读语句,感悟形象
(一)默读课文,想想这三个人物各给你留下了什么印象?你比较喜欢谁,不喜欢谁,为什么?请画出相关的语句。课件出示
(二)小组内交流,相互订正、补充。
(三)交流汇报三个人物的印象。
第一部分:感悟九色鹿的形象。
1.美丽:它的毛有九种颜色,它的角像雪一样白。出示课件
2..勇敢:九色鹿听到了,赶快跑到河边,不顾危险,跳进河里去,对那个人说:“快,快!骑到我的背上来,双手抓住我的角。”出示课件
用一个成语来概括此时九色鹿的行为:见义勇为。
朗读表达出你的感受。
3.善良:“我救你,不是为了叫你谢我,也不是为了叫你给我做事。你回去吧,只要你不告诉别人我住在这儿,这就行了。”出示课件
你能用一个成语来概括吗?(不图回报)
练习朗读。
4.坦诚:九色鹿流着眼泪说:“原来是他,原来是他!我不顾危险,把他从恒河里救上来。他答应我不告诉别人我住在这儿……”出示课件
你能用一个词来概括吗?(敢于自卫)
5.小结感悟:学到这里,我们不禁感叹九色鹿“见义勇为、不图回报、敢于自卫”的精神。
第二部分:感悟落水者的形象。
1.你对落水者有什么样的印象?能用相关的成语概括出来吗?出示课件:见利忘义、背信弃义、恩将仇报。
2.你为什么对落水者有这样的看法,找出文中的相关语句。
3.通过朗读表现出你的理解吗?
4.学生交流体会,汇总。
(1)为什么说他是个见利忘义的人?“利”“义”在文中指什么?出示课件
谁能找到九色鹿,就分给他半个国家,赏他金钵盛满的银栗,银钵盛满的金栗。(“利”) “一定,一定,我无论如何也不会告诉别人。”(“义”)
看到这样的赏赐、利益,他会想些什么呢?又是怎么做的呢?
一边是国王悬赏的重金,一边是九色鹿对自己的救命之恩以及自己立下的誓言,他的心理正进行思想斗争,究竟是去告密,还是信守诺言决不泄密。此时,他一心只想着发财得利,却忘记了做人的根本,丢弃了应有的道义。这就叫——见利忘义!
比较前后截然不同的两种态度(语言、神态),反复朗读体会。
(2)为什么说他是个“背信弃义”的人?他“背”了什么“信”,“弃”了什么“义”呢?出示课件
仔细观察落水者的动作、表情,想象一下,当时他会怎样向九色鹿起誓?(学生表演练习)
恩人哪,您救了我的命。就让我留在这里,每天给您割草打水吧。
一定,一定,我无论如何也不会告诉别人。
曾经信誓旦旦的落水者,如今却出卖了九色鹿,这就是“背信弃义”!
(3)为什么说他是个“恩将仇报”的人?能用自己的话说说落水者是怎样恩将仇报的吗?出示课件
5.小结感悟:面对“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”的这样一个小人,你最想对他说什么?你会怎样劝说他呢?
第三部分:感悟国王的形象。
1.国王耳闻目睹了这一切,他是怎么做的?指名读最后四个自然段。
2.谈谈你对这位国王的看法。出示课件(学生答:明辨是非、知错就改、正直。) 讨论:假如你就是那位国王,那时会对九色鹿说些什么?又会怎样斥责那个人?
3.如果你是那个国王,你该怎样处理这件事情?如果你是大臣,你该怎样说服这位国王的呢?
四、总结深化,内化情感
学完了这个故事,了解到九色鹿、落水者、国王的不同品格,你有了哪些收获?结合自己的生活,说说守信、知恩图报的重要性?你将做个什么样的人呢?(学生各抒己见)
总结:人的最大美德莫过于诚信,诚信是人之根、业之本。它像春雨,冲刷掉心灵的尘埃;它像沃土,孕育出世界上的信任之花;它像彩虹,装扮着我们美好的人生。“滴水之恩,当涌泉相报。”这是中华民族的传统美德,让我们多一份诚信,时刻怀揣一颗感恩的心,我们的人生一定会充满阳光和微笑。
五、拓展阅读,激发兴趣
出示敦煌壁画的课件敦煌石窟是世界壁画最多的石窟群,内容非常丰富,敦煌壁画是敦煌艺术的主要组成部分,规模巨大,内容丰富,技艺精湛。促使学生感受我们的文化底蕴,热爱我们的文化遗产。
六、拓展训练
(一)把《九色鹿》这个故事讲给家长听。
(二)尝试把这个故事改成剧本或者想象今后九色鹿的生活,续写一段话。
教学反思:
篇二:冀教版五年级语文教案 九色鹿
第二届“教学中的互联网搜索”参评教案
冀教版五年级语文上册教案
《 九色鹿 》
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会文中的生字,掌握由生字组成的词语,理解句子表达的深刻含义。
3.懂得做人的道理:学会知恩图报,做人要诚实守信。
教学方法:应用多媒体网络的直观与强大的网络搜索功能,辅助学生迅速有效的完成学习任务。
教学重点:理解句子表达的含义,体会人物的性格特点。
教学难点:引导学生在读书中思考,懂得做人的道理。
教学准备:多媒体网络教室,教学课件,《九色鹿》动画视频
教学过程:
一、导入新课
1、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里,有许多画在墙上的画(课件出示)。看,这是有关《九色鹿》的壁画,它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。
2、今天,我们一起来学习这篇童话——《九色鹿》齐读课题
3、激趣:你们见过九色鹿吗?听过关于它的故事吗?
二、看故事
1.看画面,听故事:试着记住故事的主要人物和情节。(截取动画片《九色鹿》中的部分片段,网络搜索引擎是“百度视频”)
三、听故事
1.指名试述故事,结合出示图示。
2.学生根据图示,同桌间讲述故事大意。
3. 完成“学习纸”上的内容。(通过多媒体网络平台下发到每一台学生机)
四、读故事
1.默读课文,想想这三个人物各给你留下了什么印象?你是从课文中哪里看出来的,请画出相关的语句并在旁边进行批注。
2.结合交流,理解:
①它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。(体会九色鹿的漂亮可爱,并指导朗读)
②突然,耳边传来“救命啊,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳入河中,将落水人救上岸来。(体会情况十分危急,指导朗读,读出呼救的急促和情况的危急)
③得救后的落水人连连向九色鹿叩头,感激地说:“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆,终身受你的驱使??”(此时落水人郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了)
指导朗读。
落水人看了皇榜,心想发财的机会来了,就进宫告密。国王听了,立即调集军队,由调达带路,浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。 比较前后截然不同的两种态度(语言、神态,反复朗读体会)
④九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。突然,乌鸦高声叫喊道:“九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,国王的军队捉你来了!”
乌鸦的话应该怎么读呢?大家自己读,体会体会再发言,要说说为什么这样读。(快、高、急)
指名读,评议。
⑤九色鹿非常气愤,指着落水人说:“陛下,你知道吗?正是这个小人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知道他竟然见利忘义!您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?”
九色鹿对国王的话又该怎么读呢?(非常气愤)
指导朗读,(“他发誓永不暴露”和“谁知道他竟然见利忘义”重读。) ⑥国王非常惭愧。他斥责落水人背信弃义,恩将仇报,并重重惩罚了他,还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
理解:背信弃义、恩将仇报
指导朗读:稍慢、庄重。
3.学习了这则故事之后,说一说这个故事告诉我们一个什么道理。
这个故事告诉我们做人要守信誉,要知恩图报,任何背信弃义、恩将
仇报的行为都不会有好的结果。
4.《九色鹿》的故事一定激起了你的爱恨之情,你想对他们说些什么呢?
五、课外阅读:
请利用课余时间阅读:《格林童话选》、《安徒生童话选》、《伊索寓言》等书,并从中领悟为人处事的道理。
教后反思:
本次教学活动的主题是“信息技术环境下学习者学习方式的变革”,所以我选择了在多媒体网络教室上课,我选讲的是自读课文《九色鹿》。在我
国甘肃省境内的敦煌莫高窟的墙壁上,这个故事是以连环画的形式出现的,动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。所以我想借用《九色鹿》这个动画片的视频并结合课文内容进行教学,生动直观又有趣。
因为视频的生动直观效应,学生们一上课就被深深的吸引了过来,而且动画片中人物的性格特点通过语言,动作和神态刻画的淋漓尽致,学生们也很容易抓住人物特点。一切教学手段都是服务于教学的,所以在整体感知了课文后,我放手让学生自说自议自己的所得所想,从而归结出课文中心人物九色鹿和调达身上所蕴涵的思想品质,即,九色鹿:漂亮、勇敢、无私、敢怒感言;调达:见利忘义、背信弃义、忘恩负义。??
在这里我设置了一个环节:完成“学习纸”,了解学生们文章把握的程度。但课上下来才发现这一环节在课上应用的不好。一是占用时间过长,因为这项操作受到了学生电脑操作水平和打字速度的限制,完成的效果不好。二是由于我事前对学生的水平估计过高,导致了这一败笔。课后我想如果把学习纸放在课前预习时完成,课上就会节省时间,效果也会好一些。
篇三:九色鹿
教学设计
《九色鹿,ppt(冀教版)课件免费下载》出自:百味书屋
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