篇一：读书郎
教学目标： １、有感情地、富有童趣地，用轻松有弹性的声音演唱《读书郎》，表现读书郎活泼天真的形象。 ２、培养自身勤奋学习的精神，明确学习目的。 教学准备： 多媒体课件，黑板，打击乐器等。
教学过程：
一 、组织教学。
１.学生听音乐，律动进教室。
２.师生问好。
二、导入。
1、师：同学们，每天清晨，我们背着书包，迎着朝阳，来到美丽的校园里学
知识，同学们，你们读书是为了什么？
生：为了考大学。
生：为了孝敬爸爸妈妈。
2、师：今天我们少年儿童幸福地生活在祖国的怀抱里，但是在旧社会，孩
子的生活就完全不一样了。
3、师：他们穿的破烂，经常吃不饱，他们用短小的铅笔写字，买不起纸，
甚至在地上书写。
生：我觉得我们现在真的是太幸福了。4、师：他们读书是为了什么呢？
生欣赏mtv《读书郎》。
5、师：旧社会的孩子读书是为了什么？
生：为了自己能够翻身，有出息。
生：为了不受地主欺负。
三、学唱歌曲。
1、师：他们真有志气，今天，我们就来唱唱读书郎。
2、生学唱"小嘛小儿郎"，"进学堂"。
3、师范唱第一段歌词，生随琴唱第一段歌词，
4、学生跟琴唱第二段歌词。
5、师：是的，虽然小儿郎的生活很苦，但是他仍然热爱读书，他仍乐观开朗，仍然对未来，对自己满怀理想！我们应该用怎样的情绪、什么声音演唱。
6、师：让我们完整地唱这首歌曲，唱出小儿郎的活泼向上的精神。
生完整地跟琴唱歌曲《读书郎》。
跟着音乐伴奏唱《读书郎》。
五、展示与拓展。
１.师：我们学了歌曲《读书郎》，下面请大家寻找伙伴结成小组，根据自
己的感受自练自演自唱《读书郎》。
２.学生按小组展示：ａ小组边唱边动作表演，ｂ小组边唱边用打击乐器伴奏。……３.师：现在我们这些读书郎可真幸福哦，我们读书郎的歌声也更欢了，
听！
多媒体出示，学生欣赏高峰演唱的现代版的《读书郎》,跟唱。
学生欣赏合唱版的《读书郎》。
篇二：读书郎教学设计
篇一：读书郎教案
教学内容：
教学目标：
教材分析：
《读书郎》是一首极富童趣的，具有鲜明西南民歌特点的创作歌曲，羽调式，2/4拍，中速，结构为带再现的一段体。歌曲采用了教密集的节奏，富有动感的旋律进行，下滑音和倚音的应用，生动地刻画了读书郎天真活泼的形象，口语化的歌词又表现出他知书达理、坚强自尊的内心世界。
教学重点 ：
教学准备：
教学过程：
１. 师：老师请来了很多的音符，它们是？
２. 师组合成第一条节奏：
４.同样的方法组合和练习其他三条节奏
这 里 是 我 们的 学 校
春 天 里 的 花朵 真 美
小 锣鼓 敲 起来 咚咚咚咚 呛
（歌曲中由八分、十六分音符组成的密集节奏较多，唱词时要求灵活，在此先做练习，激发兴趣的同时也作好了唱词的
师：“行万里路，读万卷书”。
（组织学生相互讨论 ）
你能说出几条关于读书方面的名言警句？
生：腹有诗书气自华
３.师：他们穿的破烂，经常吃不饱，他们用短小的铅笔写字，
４.师：他们读书是为了什么呢？
师：旧社会的孩子读书是为了什么？
１.师：他们真有志气，今天，我们就来唱唱读书郎。
３.出示课件：下滑音和前倚音的知识和示范唱。
５.师：你觉得有下滑音与没有下滑音的，哪个唱得更好？为什么？
生说说下滑音的作用：有了下滑音感觉小儿郎很可爱顽皮。
师：歌曲末的朗里格朗里呀朗格里格朗是什么？
师：这些衬词在歌曲可以让歌曲情绪怎样？
７.师：是的，虽然小儿郎的生活很苦，但是他仍然热爱读书，他仍乐观开朗，仍然对未来，对自己满怀理想！我们应该用怎样的情绪、什么声音演唱这首歌？
３.师：现在我们这些读书郎可真幸福哦，我们读书郎的歌声也更欢了，听！
篇二：读书郎教案
《读书郎》
教学目标：
教材分析：
《读书郎》是一首极富童趣的，具有鲜明西南民歌特点的创作歌曲，羽调式，2/4拍，中速，结构为带再现的一段体。歌曲采用了教密集的节奏，富有动感的旋律进行，下滑音和倚音的
应用，生动地刻画了读书郎天真活泼的形象，口语化的歌词又表现出他知书达理、坚强自尊的内心世界。
教学重点 ：
教学准备：
教学过程：
1、师：同学们，每天清晨，我们背着书包，迎着朝阳，来到美丽的校园里上学，学知识，同学们，你们读书是为了什么？
生：为了考大学。
3、师：他们穿的破烂，经常吃不饱，他们用短小的铅笔写字，买不起纸，甚至在地上书写。
5、师：旧社会的孩子读书是为了什么？
5、师：是的，虽然小儿郎的生活很苦，但是他仍然热爱读书，他仍乐观开朗，仍然对未来，对自己满怀理想！我们应该用怎样的情绪、什么声音演唱这首歌？
２.学生按小组展示：ａ小组边唱边动作表演??
３.师：现在我们这些读书郎可真幸福哦，我们读书郎的歌声也更欢了，听！
课堂小结：
篇三：读书郎说课稿
说课稿
尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们，大家 好！ 我是 号选手。
一、说教学理念 。
起着方向性、主导性的作用，是教学活动的灵魂。
础”阶段，在教学活动中，不仅使学生理解和掌握基础知识，获得继续学习的基本技能，还
要使学生保持和增强足以承受得住未来学习和生活变化所需要的强健体魄、健康的心理和良 好的个性品质。
体教育过程，因此我们要摆脱传统狭隘的人才观念，认识到凡是成才者必是有品德、有才能
二、说教材，我将从以下三个方面来进行，教材地位和作用、教学目标、教学重点和难 点。
地位。
培养正确的学习观念和成就动机。 ”的要求，我对本课的教学目标做了以下处理。
能准确认识和处理学习上的困难，同时也会出现厌学、学习恐惧的心理现 象，因此，我将“正确认识学习中的苦与乐，理解享有学习权利本身、获得新知是一种
享受”作为本节课的教学重点教学难点： 也正由于本节课的目的就在于使学生在学习过程中，不仅将学习视为一种
求知的活动，还视为一种享受的过程，因此，我将“引导学生品味学习中的快乐，学会享受 学习”作为本节课的难点。
三、说学情。
心理方面来说：虽然七年级学生已经具有一定的学习能力和思维能力，并且活泼好动，好奇
培养下，学习成绩成为衡量学习效果的唯一指标；加上家长为学生准备的各种文体技能培训，
马卡连柯说：教师通常是不能等待这种情况的自然出现，他必须自己去建立能够唤起学
材内容和教材结构的基础上结合学生自身的特点，我在教学中运用 讨论法（提出问题，组织
示法（通过视频，音乐等教学方法，更加直观的向学生讲授知识，使学生情感得到升华，从
代教学过程是师生双方共同参与的过程，在积极的师生互动、生动活泼的教学氛围中使学生
边活动过程，有效的师生互动，不仅培养学生的学习能力，还有利于指导学生掌握学习方法，
我主要引导学生采用以下几种学法，情境探究法：引导学生入情入境，自主探究，自然而然地得出有关知识点，提高认识、
培养能力、确立正确的情感态度和价值观。
依据新课程改革的核心理念“一切为了每一位学生的发展”，结合本课的教学目标、教学 重难点以及七年级学生的特点，我设计了如下教学过程： （指向黑板） 在以学生为主体，教师为主导的新课改理念的指导下，我通过这五个环节，来完成本课
的教学。
心情)”、“这首歌曲说明了什么问题？（上学是一种充满乐趣的过程）” 这样的设计，使学生
在感受、发现的过程中对本课的学习产生兴趣，从而轻松地步入本课的学习。
师坐在一起接受近距离访问，选择紧贴学生生活实际的内容畅所欲言，访谈主题主要包括以 下几点：
① “谈一谈身边学习快乐之事” ②“谈一谈自己学习中的快乐之事”； ③“谈一谈你学习中的困苦”④“谈一谈你是如何体会困苦的？” 5“、你是用什么方法实现学习过程中的苦乐转化的？”
当访问结束时，教师及时对访谈的内容进行总结：“学习是一个探究和发现的过程，对于
的苦是暂时的，只要下定决心，努力克服，寻求解决的方法，困苦会烟消云散” 我这样设计的意图是，思想品德源于并体现学生生活实际，以访谈节目的形式开展教学
活动，不仅可以有效调动学生的参与热情，活跃课堂气氛，提升学生对自身的认知，还有助
和收获，所以我快乐；学习是一种权利和机会，所以我快乐 ；
2、学习是一种权利和机会，所以我快乐 我会先请学生观看视频《我要上学》 针对情境，提出问题，引发讨论，想一想：“请同学们想像失学后的生活的种种遭遇或以
后可能出现的遗憾 ；请大家谈谈我们现在的学习生活和学习环境 ——优越的家庭、学校、
了明确的规定。
选择，我们将会明白，享有学习的权利和机会，是多么令人快乐！ 由此，再次强调了学习重
点。
让学生通过填空内化对学习的认识，从而学会享受学习。
篇三：读书郎教案
《读书郎》
教学目标：
１、有感情地、富有童趣地，用轻松有弹性的声音演唱《读书郎》，表现读书郎活泼天真的形象。
２、培养自身勤奋学习的精神，明确学习目的。
教材分析：
《读书郎》是一首极富童趣的，具有鲜明西南民歌特点的创作歌曲，羽调式，2/4拍，中速，结构为带再现的一段体。歌曲采用了教密集的节奏，富有动感的旋律进行，下滑音和倚音的应用，生动地刻画了读书郎天真活泼的形象，口语化的歌词又表现出他知书达理、坚强自尊的内心世界。学生在唱好这首歌的同时，应该更懂得珍惜现在的幸福生活，更明确自己的学习目标。
教学重点 ：
1、掌握本课较密集的节奏。
2、正确唱好下滑音、倚音和衬词。
教学准备：
多媒体课件，黑板。
教学过程：
一 、组织教学。
1.师生问好。
二、导入。
1、师：同学们，每天清晨，我们背着书包，迎着朝阳，来到美丽的校园里上学，学知识，同学们，你们读书是为了什么？
生：为了考大学。生：为了孝敬爸爸妈妈。……
2、师：今天我们少年儿童幸福地生活在祖国的怀抱里，但是在旧社会，孩子的生活就完全不一样了。
3、师：他们穿的破烂，经常吃不饱，他们用短小的铅笔写字，买不起纸，甚至在地上书写。 生：我觉得我们现在真的是太幸福了。……4、师：他们读书是为了什么呢？
5、师：旧社会的孩子读书是为了什么？
生：为了自己能够翻身，有出息。
生：为了不受地主欺负。
三、学唱歌曲。
1、师：他们真有志气，今天，我们就来唱唱读书郎。
2、生随老师一同跟老师一起读歌词。
3、学唱第一段的简谱和歌词，生随唱第一段的简谱和歌词。
4、学生跟音乐唱第二段歌词。（师改正学生唱错的敌法）
5、师：是的，虽然小儿郎的生活很苦，但是他仍然热爱读书，他仍乐观开朗，仍然对未来，对自己满怀理想！我们应该用怎样的情绪、什么声音演唱这首歌？
生：天真，活泼的情绪唱。
6、师：让我们完整地唱这首歌曲，唱出小儿郎的活泼向上的精神。
生完整地跟音乐唱歌曲《读书郎》。
五、展示与拓展。
１.师：我们学了歌曲《读书郎》，下面我们分小组来演唱歌曲，分男生组，女生组来演唱《读书郎》。
２.学生按小组展示：ａ小组边唱边动作表演……
３.师：现在我们这些读书郎可真幸福哦，我们读书郎的歌声也更欢了，听！
多媒体出示，学生欣赏高峰演唱的现代版的《读书郎》,跟唱。
学生欣赏合唱版的《读书郎》。
课堂小结：
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