篇一:童趣备课
童趣
初中语文七年级(人教版)上册 第一单元 第5课
浙江省永康中学 李娅 2009年12月20日
一、教学目标
1.准确地划出语音停顿、节奏分明地朗读并背诵课文。
2.学习古文翻译的方法,积累重点词语。
3.理解只有善于观察,善于联想、想象,才能有物外之趣。
二、教学重点
1.有节奏地朗读并背诵课文。
2.掌握学习古文的规律,积累重点词语。
3.理解物外之趣。
三、教学难点
1.学习古文翻译的方法。
2.让学生学会观察、联想和想象。
3.培养学生发现问题和探究问题的习惯。
四、教学准备
教师:准备多媒体课件。
学生:做好预防工作,解决字词,并且反复朗读。
五、教学课时
1课时
六、教学过程
(一)导入新课
平时大家经常会听到一个成语叫“童言无忌”,那这词语是什么意思呢?是啊,小孩子说话不必忌讳。虽然孩子讲的话有时会闹笑话,可我却觉得他们说的话其实也很有道理。不信,我们先来看两则语段。
1.幼儿教师:“请小朋友形容一下自己的妈妈”。
甲:“妈妈脸上的雀斑像天上的星星那么多。”
乙:“妈妈的眼睛像爸爸的皮鞋尖一样又黑又亮。”
丙:“我像爱小花猫那样爱我的妈妈。”
丁:“妈妈打扮得有点像圣诞树。”
2.给女儿洗澡,澡盆有点小,我命令女儿:“跪下,叉开腿,两手撑地,低下头!”我一面说,一面嫌她慢,不住地催促她,女儿感觉不舒服,哭哭啼啼的。忽然她不哭了,说:“妈妈,你看我像不像青蛙?”
笑过后,我们不难发现,由于孩子们的惊人的观察力、想象力,会生发出许多的趣味。今天我们就来看看沈复是如何具有观察力和想象力的,如何具有童趣的。
(二)读一读
1.各自快速读课文。课前已叫同学们做好预习,现在各自快速读一遍,互相解决不会的字。 注意下列字的读音:
童稚(zhì) 藐小(miǎo) 项为之强(jiāng)...
鹤唳云端(lì) 怡然称快(yí) 凹(āo) 凸(tū) ....
土砾 (lì )壑(ha) 庞然大物(páng) ...
癞虾蟆(lài há ma) ...
由学生到黑板上,写出不会读的字,由会的同学上去注音。
(2)全班齐读课文
(3)教师范读。读好文言文,要在读准字音的基础上,注意音节停顿,语气、语调。读时特别注意语音停顿。
(4)比较与老师读的不同之处。指导学生诵读,要让学生改变以前一字一顿的读法。
见/藐小之物/必/细察其纹理,故/时有/物外之趣。
私/拟作/群鹤舞于空中。
心之所向,则/或千或百,果然/鹤也。
昂首/观之,项/为之强。
作/青云白鹤/观。
果如/鹤唳云端,为之/怡然称快。
蹲其身,使/与台齐。
见/二虫斗草间。
(5)请一学生读。师生共同做点评。
(6)全班齐读
(三)译一译
在我们的中学阶段,对于文言文,我们要学会自己翻译古文,读懂古文。这篇《童趣》是我们进入中学以来学的第一篇文言文,所以老师首先会在文言文翻译上给你们提供一些方法。
1.古文翻译“五字法”
留:年号、地名、职称、器具等,可照抄不翻译。
替:用现代汉语词语替换古义词。
移:调整倒装句的语序,如宾语前置、介宾短语后置,定语后置等。
补:省略句中省略的主语或谓语。
删:删去不译的词,如发语词等。
2.各自翻译课文。用老师所提供的方法,根据课文下的注释疏通文意,并将不懂之处圈画出来。
3.四人小组交流讨论,解决疑难问题。
4.提出四人小组内解决不了的问题,全班同学一起解决。
5.试着解释下列加点字。
(1)昂首观之,项为之强 脖子 ; 通“僵”僵硬
(2)果如鹤唳云端。果然 ; 鸟鸣
(3)以丛草为林。 把……当作,把……看作
(4)兴正浓 兴趣
(5)方出神 正好,正在
(6)捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。 鞭打、抽打; 驱赶
6.分别请学生分段翻译全文
7.教师明确全文翻译
(四)想一想
学习文言文翻译,不仅为了积累文言词语,还要为课文服务。今天我们就进入课文内容。针对课文内容这一点,你们觉得可以提哪些问题来解读课文?
1.各自把所想出的问题写在小纸条上。
2.四人小组交流解决问题。老师巡视,罗列问题。
3.老师罗列学生提出的问题。
(1)这篇文章主要写了哪三件事?分别用四个字来概括。
观蚊成鹤 神游山林 鞭斥虾蟆
(2)文章围绕什么来写了这三件趣事?
文章围绕“物外之趣”来写了这三件趣事。
(3)物外之趣指的是什么?
“物外”,指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前出现的形象,在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象,从中得到的乐趣。它是一种精神体验。在文中,作者把蚊比作鹤,把花园里土墙凹凸处和花台上的丛草想象成树林,把虫蚊想象成野兽,把高出的小土块想象成丘陵,把低陷的小土块想象成山沟,他从中感到奥妙无穷而又乐在其中,这便是“物外之趣”,这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。
4.刚才同学们的问题提得都非常好,我们也刚刚解决了什么是物外之趣的问题,那我想问同学们:你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?
只有通过仔细的观察,并且要借助于丰富的联想和想象创造出来的。
5.从文中有哪些句子看出要通过仔细的观察,才有可能获得物外之趣?
“张目对日,明察秋毫”“见藐小微物,必细察其纹理”。
6.试着从文中找出到现在还保留使用的成语。
明察秋毫 怡然自得 庞然大物 夏蚊成雷
(五)说一说
1.说说你童年有没有类似的经历?来展示一下你年幼时丰富的观察力、想象力。
2.说说学了这篇课文,你有什么收获?
要培养自己联想和想象的能力,善于观察,去发现美、认识美,只有这样才能成为一个富有情趣的人,也才能让自己的生活更加充实。
3.看照片,来说一说其中蕴含着什么童趣呢?
4.是谁教给了我们这么多知识呢?介绍作者
沈复,生于清乾隆三十年(1765年),卒年不详。字三白,长洲(现在江苏苏州)人。工诗画、散文。至今未发现有关他生平的文字记载。据《浮生六记》来看,他出身于幕僚家庭,没有参加过科举考试,曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃,因遭家庭变故,夫妻曾旅居外地多年,历尽坎坷。妻死后,他去四川充任幕僚。此后情况不明。
《浮生六记》共六卷,每卷皆有小题,依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。据考证,最后两卷系伪作,文字亦不如前。
(六)小结
在我们的生活中总会有这样或那样的烦恼,这时我们就应该向作者学习,利用仔细的观察,借助丰富的联想和想象,多引用物外之趣,让我们的生活更丰富多彩,充满欢笑!
(七)布置作业
完成《童趣》的相关练习。
(八)板书设计
5.童趣
留
替
移
补
删
观蚊成鹤
观察
神游山林——→物外之趣 联想
鞭斥虾蟆
明察秋毫怡然自得庞然大物 夏蚊成雷 想象 五字法
七、教学反思
《童趣》是学生进入初中以来的第一篇文言文,所以我觉得开个好头可以使他们以后学习文言文,起到事半功倍的效果。我一直在思索一个问题,怎样把古文既能落实重点,又能上得有新意,激发学生的学习兴趣,而且新课程标准中强调语文要以人为本,倡导自主、合作、探究的学习方式,注重提高学生的语文素养。基于这两点,我设计了《童趣》这一教案。对于本教案,我有以下几点思考:
1.新颖的导入
“良好的开端是成功的一半”,所以在导入这一块上,力求新,并且还要激发学生的兴趣。在展示这几则童言时,不仅让学生感受到几分乐趣,还让他们明确了小朋友也同样有着丰富的想象力,能联想到他们自己的童年生活。从而自然地导入了新课。
2.注重读
“读书百遍,其义自见。”学习文言文,读更为重要。我设计了五个环节的读,既解决了生字词问题,又让学生明白要改变以前一字一顿的读法,读时要注意音节停顿、语气、语调。特别是在教师读完后,让学生分辨不同之处,这一环节,我希望让学生自己去找出不同,从而达到文言文诵读的指导。
3.加强学法的指导。
老子说:“授人以渔,不如授之以渔,授人以鱼是救一时之及,授人以渔则可解一生之需。”虽然这是进入初中的第一篇文言文,但我觉得较早地教他们文言文翻译的五字法,是有好处的。这样能起到抛砖引玉的作用,而且学生多操练后,翻译其他文言文就能得心应手。
4.为学生提供自主、合作、探究的学习机会。
倡导自主、合作、探究的学习方式,是新课程标准对语文课堂教学最基本的理念要求。在读一读,译一译环节中,我让学生自己诵读,自己分辨,自己翻译。特别是在对课文内容的分析上,更是采用了让他们为自己提问的方式,极大发挥了他们的主体性,而后我有针对性地罗列出他们的问题,由他们自己回答,我在旁做引导,达到了很好地学生与学生,学生与老师之间的合作,整个课堂呈现出融洽愉快的氛围。
5.让学生获得“文外之趣”。
走进课本的其中一个目的是要走出课本,走进生活,学了《童趣》,让我们明白了只要通过仔细的观察,借助丰富的联想和想象,就能获得意想不到的物外之趣。学生学习了这篇课文后,在课堂上谈了他们自己获得的启示,并且我从中引导他们,在生活中若遇到了不开心的事,其实也可以学学作者,用一些物外之趣,去发现生活中的美,让他们学会笑对困难,使学生通过课文,在情感、态度与价值观上受到熏陶。
《童趣》教学中,我花了很多的心思,在新课改精神的倡导下,我既希望能在古文教学上有所创新,又希望有现代语文教学的理念,虽然有一些成功之处,但也存在着一些不足,这些仍有待我好好思考,以争取自己在教学上获得更大的进步。
篇二:《童趣》备课设计
一、教学目标
1、熟读并背诵课文,积累文言字词。
2、疏通文义,体味文中的童真童趣。
3、让学生学会观察、联想和想象的基础上,提高写作水平。
4、教学生学会发现问题、探究问题。
二、教学重点难点
1、 理解课文内容,体味童真童趣。
2、 教育学生学会观察、联想、想象,提高写作水平。
三、突破重点难点的方法
通过学生熟读课文,自主理解、思考,加强小组讨论、交流,教师适时引导、点拨,理解课文内容,体味文中的童真童趣,学会观察、联想、想象,学会探究问题。
四、教学准备
工具书课件
五、教学过程
(一)导入新课
我们每个人都有天真烂漫的童年,让我们遐想,让我们留恋!童年是纯洁无瑕的,童年更有乐趣无限!今天我们就来学习沈复的《童趣》,看作者童年都有哪些趣事!(屏幕展示板书课题)
(二)了解作者情况
要求学生看课文注解①,了解作者和出处情况。
1、教师检查学生自学效果:告诉老师你从注解①中了解了什么?
2、教师补充,屏幕展示:
作者沈复是清朝乾隆年间人,他首先是一个落魄的商人。但从他的自传体作品《浮生六记》(《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》)中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感。今天,我们就通过读他的《童趣》一文来体味这种趣味兴致之真纯。
3、解题:
眼睛是心灵的窗户,题目是文章的眼睛,阅读文章,关注题目非常重要。从这个题目看,课文的重点应落在哪个字上?(师板书“趣”)
(三)、诵读感知加强积累
下面,我们就来看作者是怎样写这种“趣”的。
1、诵读课文
教师指导文言文诵读方法,提出要求:一是读准字音,二是读清句读和停顿:三是读出语气和感情。
指名诵读,其他同学评价。
教师范读,要求学生评价。
学生自由朗读课文。
2、屏幕展示字词,学生注音
强唳壑虾蟆
指名同学注音,其他同学评价,老师评价,学生齐读。
3、疏通文意。
(1)学生结合课下注释疏通文义,标出疑难问题。
小组交流,师生探究疑难。
(2)积累重点字词屏幕展示
明差秋毫鹤唳云端心之所向项为之强徐喷以烟:怡然称快庞然大物尽为所吞鞭数十驱之别院
(3)检查翻译屏幕展示
见藐小之物,必细察其纹理,故时有物外之趣。
使之冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤立云端
以虫草为林,以虫蚁为兽
神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院
(四)、品读赏析
读课文,品味文中精美的语句,把你认为最有趣的地方推荐给同学们,并说明理由。
生品读、推荐精彩语句,师生共同交流,欣赏。屏幕展示1、余忆童稚时??(童真童趣)
2、心之所向,则??也(想象奇特)
3、忽有庞然大物??(照应上文“以?为?”)
4、神定??驱之别院(童心善心,令人哑然失笑)
引导学生细读课文,品味精彩语句,运用联想和想象,再造文中景象,学生间互相交流谈感受
(五)、探究讨论
通过学习这一课,你觉得怎样才能获得物外之趣?能不能用原文的语句回答?
学生独立思考,然后小组交流,推荐回答,老师评价。
共同总结,屏幕展示:
见藐小之物,必细察其纹理
心之所向
昂首观之,项为之强
定神细视
神游其中
观之,兴正浓
说明要有物外之趣,不仅要善于观察,还要善于联想和想象,要有浓厚的兴趣和勤于思考的好习惯,。
(六)、延伸拓展
说说自己的童年趣事,让大家一起分享,一起回味童真童趣,感悟童年的美好,并写下来。
六、反思与评价
本次备课中我注重要求学生积累文言字词,体味文中的童真童趣,让学生学会观察、联想和想象,以学生的认知水平为出发点,提高学生的语文素养为原则,注重学生自学和能力的提高。不足之处是学生朗读的时间应更充分,尤其是后面应再让学生朗读,巩固理解。
篇三:《童趣》教学设计
《童 趣》
教
学
设
计
目录
前言 .......................................................................................................................................... 2
一、教材分析........................................................................................................................... 3
二、学习对象分析................................................................................................................... 4
1、学习对象 ..................................................................................................................... 4
2、知识与能力基础 ......................................................................................................... 4
3、学习风格分析 ............................................................................................................. 4
三、教学目标........................................................................................................................... 4
1、知识目标 ..................................................................................................................... 4
2、能力目标 ..................................................................................................................... 5
3、情感与价值观目标 ..................................................................................................... 5
四、学习重点与难点............................................................................................................... 5
1、重点 ............................................................................................................................. 5
2、难点 ............................................................................................................................. 5
五、教法与学法设计............................................................................................................... 6
1、教师教法 ..................................................................................................................... 6
2、学生学法 ..................................................................................................................... 6
3.学习流程 ..................................................................................................................... 6
六、学习准备........................................................................................................................... 6
1.网络资源配置 ............................................................................................................... 6
2、学生教师任务 ............................................................................................................. 7
七、课时安排........................................................................................................................... 7
八、学习程序设计................................................................................................................... 7
1、学习流程图 ................................................................................................................. 7
2、详细学习程序设计 ................................................................................................... 11
《童趣》教学设计
前言:
从传统教学到信息化教学无疑是教学模式上的一次飞跃式改进。
信息技术作为辅助教学工具整合于教师的教学和学生的学习中,大大提高了学生的学习动力和兴趣,也在为教师的教学减轻负担的同时,提升了课堂教学效果和教学质量。信息化教学顺应新课程改革的要求,进一步强调了教师在教学中的引导者、支持者角色,学生学习的主体地位进一步强化。本人将人教版语文教材七年级上册中第一单元第五课《童趣》一课运用新课改的理念指导教学,制定出信息化教学设计,共分为两课时。
一、教材分析
《童趣》一课为人教版语文教材七年级上册中第一单元第五课。本单元是以“人生”作为主题的,侧重于引导学生怎样面对人生道路上的困难或不幸。进入初中学段,是人生道路上一个新的起点。集中地阅读以人生为主题的课文,是初一新生非常需要的,从中可以得到非常有益的启示。同时可以发现,自己的人生,就是自我表达的一个重要领域,把语文与生活联系起来,就打通了联系语文与生活的第一渠道。
本单元五篇课文乃人生面面观。既涉及理想,又涉及理想之路;既弘扬奋斗精神,又有经验之谈;既说到事业上的困难,又说到命运的遭遇;既讲苦斗,又讲乐趣,给人多方面的启迪。《童趣》作为本单元最后一课,其主要内容是作者回忆童稚时代的物外之趣,容易激发学生的共鸣,唤起学生的真实体验和经历。因此,在设计本课教学时,可以充分利用这一点,激发学生的学习兴趣,可以让学生们在学习课文过程中谈谈自己童年时有趣的事,再与文中作者童年之趣进行
比较,从而使学习与生活紧密相连,同时使学生加深了对文本的理解,由事到情,顺理成章。
二、学习对象分析
1、学习对象
本课的学习对象为七年级学生,他们的年龄一般集中在12岁左右,这个年龄段的学生对未来充满了憧憬和向往,追求美好的人生是孩子们共同的目标。然而,他们在追求目标的过程中会遇到种种困难,会迷茫、彷徨,本课的学习是对学生心灵的关照和滋养,能使他们切实地感受到生活之乐。
2、知识与能力基础
本阶段学生在此之前已对记叙散文有了学习的经验和知识基础,因此,在文章的整体把握上不存在问题,但这一时期的学生对文言文的了解不多,在字词句的理解上存在一定难度,需要教师细心解读,以巩固学生的文言文功底,帮助其理解文意。
3、学习风格分析
初中学生正处于心理和生理发育和成熟的关键时期,他们对事物有一定的理解和认知能力,但是非常需要正确的引导使他们更好的发展。这阶段的学生爱玩是他们的天性,他们往往好奇心很强,喜欢新鲜事物,对与自己息息相关的事情非常关注,这些特点有助于他们对本文的理解和学习,同时有利于教师开%d
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