篇一：第10课幸福是什么
10 幸福是什么
【教学目标】
1.认识生字新词。理清故事脉络，理解幸福含义。
2.朗读句子，感悟就就句子的丰富涵义，写出自己的理解。
3.发现身边的幸福，感受到自己给与别人或者别人给与的幸福，懂得幸福无所不在。
【教学重点难点】
充分理解与感悟三个牧童十年后对于幸福的体会。
【教学准备】
课件；预习课文，搜集相关资料。
【课时安排】
一课时
【尝试任务】
1．读课文3遍。
2．尝试会读生字条的生字，学不会的生字、感觉有疑难的生字想办法解决。
3．思考预习提示中的问题。
【教学过程】
一、揭示课题
谁来给“幸福”找一找近义词？
你生活中遇到过开心或者愉快的事情吗？请你说给大家听一听。
是啊，多么幸福的事啊！可是，我们今天要学的这篇课文里的三个小朋友却不知道幸福是什么。
板书课题：幸福是什么（指名读，齐读）
二、课前尝试检测
（一）朗读课文，达到正确流利。
1.指名开火车朗读课文，易读错字正音。
2. 重点句段：
你们三个人都明白了：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人
们有益的事。
（二）识字学词 (课件出示词语)
彼此铁锹树杈泡沫砌成
清澈填满诧异耕地谦虚
有益善良强健有力 勤勤恳恳
（三）整体感知: 课文讲了一件什么事？
三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，
并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。
（要素串连法归纳课文的主要内容）
三、课堂尝试，小组交流
(一)小组合作学习
1.三个牧童挖小水井的目的是什么？（为了让别人喝。）
2.由挖小水井引出了一个问题是什么？（幸福是什么？）
3.那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？填写表格。
文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，并说说自己对幸福的理解
（二）汇报交流
1、分别去了哪个方向？
2.默读课文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么
（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板
书）
师提问：十年后，三个牧童已经变成三个青年，他们对幸福各有怎样的体会？
3．把智慧的女儿两次说的话划下来
读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？
（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快
乐，这就是幸福。）
4.朗读全文，结合生活实际谈谈你自己理解的“幸福”的含义。
四、总结合文，拓展延伸
1.联系实际，体会幸福
a、谁能结合生活实际，为我们谈谈这方面的情况？
（学生说出自己所了解的事迹，也可 社会上一些损人利己的现象，以加深对幸福的认识。）
b、组织讨论：除了做对他人有益的事可以给我们带来幸福之外，在生活中我们还可以从哪些方面感受到幸福？
（学生根据课前搜集的名言和他人对幸福的感受，并结合自己的生活实际发表看法，领悟到幸福的多元化。）
C.写一写“幸福是
3.有关幸福的名言警句：
最大的幸福在于我们的缺点得到纠正，和我们的错误得到补救。 ——歌德
只有向自己提出伟大的目标并以自己的全部力量为之奋斗的人，才是幸福人。——加里宁
五、限时作业：《练习册》
板书设计：
10、幸福是什么
十 年
前后
挖小井 学做医生，为人治病；
勤恳工作，对人有用；
耕地种麦，养活多人。
劳动创造幸福
篇二：第十课幸福是什么
10幸福是什么
教学要求
1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。
2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。
教学重点
了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
教学难点
理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
教学时间2课时。
教学过程
第一课时
一、课前谈话，引入课文
每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。（板书课题）
二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音
三、自己出声读全文，思考
1.课文讲了一件什么事？
（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。）
2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）
四、分析课文的起因
1.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？
2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
3.他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。
4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。
（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。）
五、朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情
六、朗读全文，提出不理解的词语和句子
七、布置作业
读熟课文；查字典弄懂自己不理解的词语。
第二课时
一、复习提问，引入本课时，激发兴趣
1.三个牧童挖小水井的目的是什么？（为了让别人喝。）
2.由挖小水井引出了一个问题是什么？（幸福是什么？）
3.那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？下面我们继续学习这篇课文。
二、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么
（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）
三、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答
他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到的？（通过劳动得到的。）
篇三：10课幸福是什么
10*幸福是什么
学习目标：
1、理解幸福的含义。
2、用自己的话介绍课文内容。
教学过程：
一、板题示标
师：上课前，老师带给大家两句有关“幸福”的名人名言 ：
人类的一切努力的目的在于获得幸福 — 欧文
金钱享受的贪求不是幸福 — 赫拉克利特
那么，幸福到底是什么呢？我们今天一起来学习第10课《幸福是什么》。
二、出示目标.(小黑板出示)
1、理解幸福的含义。
2、用自己的话介绍课文内容。
师：大家有信心达到目标吗？生答；有。 师： 老师相信你们 。
三、第一次“先学后教”（读课文，扫除生字词）
1、师：下面请几个同学轮流读课文，比谁读音准确，声音响亮，吐字清晰。
××同学先读，其余同学认真听，有错及时纠正。
学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。
（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师
则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？）
2、 师：刚才，几个同学把全文轮读了一遍，声音很响亮，但下面几个字在读的时候出现了错误，下面我们再把读一遍。
3、 学生齐读易错字
铁锹 诧异
四、第二次“先学后教”（二读课文，理解文意）
1、师：很好！大家能正确、流利地朗读课文了，下面请同学们根据自学指导来学习，比一比谁回答得最好！
出示自学指导：
认真默读课文，用横线划出文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？再说说自己对幸福的理解。
（8分钟后我们来比比，谁回答得好）
2 、生自由读、学，教师巡视，了解学情。
3、检测自学效果。
师：接下来，请同学们来回答问题。
指名后进生先回答，发现错误，请其他学生更正；若还是不对，师更正。学生一：第一个青年：我给病人治病，他们恢复了健康，我能帮助别人，因而感到幸福。
学生二：我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的，我的劳动没有白费，所以我是幸福的。
学生三：我耕地，地上长出麦子来，麦子养活了许多人，我的劳动没有白费，我也感到很幸福。
4、生也可结合文中3个孩子的做法，谈自己对幸福的理解。
师小结：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情，现在我们理解了幸福的含义，我们就来分角色有感情地读一遍课文。
4、生分角色读课文。
五、当堂训练
师：理解了课文,说说自己对幸福的理解，在作业本上写一写。
1、生自由做。
2、师生共评。
板书 发现老泉表扬 牧童清理老泉 → 智慧姑娘引导
修砌 理解——幸福的含义
《第10课幸福是什么课件》出自：百味书屋
链接地址：http://www.850500.com/news/41894.html
转载请保留,谢谢!