篇一：苏少版三年级音乐上册第三单元
第三单元 《百灵鸟的歌》
教学内容：
听：《对鸟》、《大鸟笼》
唱：《顽皮的小杜鹃》、《白鸽》、《叫我唱歌我唱歌》。
动：歌表演《白鸽》
奏：竖笛练习（三）
认：独唱
教学目标:
1.在欣赏、歌唱、表演等活动中感受与表现“百灵鸟”“小杜鹃”可爱的音乐形象。
2.通过听赏《对鸟》和演唱《叫我唱歌我唱歌》，感受浙江与江苏地区民歌的方言特点和演唱形式。
3.聆听《大鸟笼》，感受器乐音色及旋律走向的特点；能在演唱歌曲《顽皮的小杜鹃》和《白鸽》时用声音和动作模仿表现鸟儿的形象；尝试用卡农的形式演唱歌曲《白鸽》，并创造性地进行歌表演，丰富对歌曲的表现。
4.认识sol、la、ti的唱名和相应的柯尔文手势，能边做手势边正确模唱相应的音高。
5.巩固已学过的音的唱名和柯尔文手势，能从歌曲《白鸽》中找到这些音，按高低顺序排列出来，并边做手势边唱出歌中相应部分的曲谱知道一个人演唱叫“独唱”，通过欣赏歌曲《对鸟》，感知民歌独唱的声音特点；知道“一领众和”是民间号子与劳动歌曲中常用的演唱形式，能与同伴合作演唱。
6.巩固已学过的三音指法及吐音吹奏。比较熟练地掌握高音八孔竖笛吹奏sol、la、ti3个音的指法，练习吹奏由这三个音组成的乐曲《小快板》。
教学重点：
1.学生用欢快、活泼的情绪，甜美的歌声演唱《顽皮的小杜鹃》、《白鸽》和《叫我唱歌我唱歌》，表达对祖国、对家乡的热爱之情。
2. 在欣赏、歌唱、表演等活动中感受与表现“百灵鸟”“小杜鹃”可爱的音乐形象。
教学难点：
认识sol、la、ti的唱名和相应的柯尔文手势，能边做手势边正确模唱相应的音高。
第一课时 对鸟
教学目标：
1.听唱温州民歌《对鸟》，感受温州乡土音乐的魅力，增强学生对地方音乐的喜爱。
2.分析比较山歌的风格特点，并用明亮的歌声表达歌曲欢乐，爽朗的情绪。 教学重点难点：
重点：感受山歌具有高亢，嘹亮，悠长，奔放，节奏自由的特点。
难点：用乐清方言来演唱《对鸟》及创编歌词
教学过程：
一、组织教学
1.学生随温州民歌《叮叮铛》的音乐进教室。
2.师生问好。
二、听赏《对鸟》
1.导入新课
师：同学们刚才我们听到的是什么地方的音乐呢？（温州民歌《叮叮铛》）对，很多同学都熟悉它并会演唱这首歌。我请一位同学来唱唱。那谁还知道浙江的乡土音乐呢？（???今天我们要欣赏的一首歌曲也是温州非常有名的山歌《对鸟》。请同学们仔细的听一听，想一想，它是用温州什么地方的方言来唱的。（乐清）那这首歌中那些歌词跟温州话不同。
2.出示歌词，让学生自己试着去念一念。
“介姆”“过”“打”“胭脂”“唇”这几个字与温州话区别比较大
A:介姆：乐清方言，什么的意思
B:天主鸟又名 鸡鸟
C：长尾巴丁：嘴似鹦鹉，尾长似凤凰
3.学唱这首歌
A 师无伴奏范唱
B 师对学生进行口头传唱。唱好下滑音（铜 绿 鸽 夹嘴这几个字）
C 学生学会后由第一排对第二排，一排排接下去传唱。
4.介绍山歌及特点并与劳动号子的区别
A 师：同学们上节课我们学习了民歌之一劳动号子的节奏，演唱形式，曲调的特点（出示幻灯）
劳动号子节奏： 固定
演唱形式： 一领众和
曲调： 粗犷有力
B 师：通过今天学唱的山歌《对鸟》，你认为山歌是怎样的？它与劳动号子有什么区别，带着这两个问题一起来听《对鸟》和《打夯歌》（出示幻灯片）劳动号子 山歌
节奏 固定 自由
演唱形式 一领众和 对唱
曲调 粗犷有力 高亢 嘹亮 悠长
5. 齐唱《对鸟》
师：我们知道山歌应用高亢，嘹亮，奔放的声音来唱，那么让我们再来齐唱《对鸟》，唱出山歌的特点。（学生无伴奏唱，有教师来指挥）
6.创编歌词与表演唱
师：我们知道民歌在歌词上有不断创新的过程，那么老师请同学们展开想像也来即兴创作歌词怎样。
A 小组讨论，要求在小组中先试唱
B 每组有由两名学生来表演，先问后答的形式
C 汇报时，先演唱，再问学生“你们听出他们那些地方体现出山歌的特点。”
D 同学们你们在山上边劳动边唱歌过吗？我请两位同学登上这两座山进行劳动，用上我们今天所学的《对鸟》和你们创编的歌词，一起来体验山野劳动的愉快心情（先表演《对鸟》，再表演自己创编的歌词）
三、课堂小结
同学们，通过今天《对鸟》的学唱和表演，我们初步掌握了山歌的特点及与劳动号子的区别，还学会了几句乐清话，以后老师还会带着你们去熟悉更多的乡土音乐。
第二课时 顽皮的小杜鹃
教学目标：
1.听《大鸟笼》,感受小鸟的活泼。
2.学唱奥地利民歌《顽皮的杜鹃》，增强学生对大自然的热爱之情，让学生联系自己的生活经验和已有的音乐知识来感受歌中的童趣，从而获得感受与鉴赏、表演、创造及交流合作的能力。在唱歌、表演等活动中感受 “小杜鹃”可爱的音乐形象。
3.锻炼学生用轻盈的声音来演唱歌曲，在模仿杜鹃的叫声“咕咕”时，声音要短促、跳跃。
4.能随《顽皮的小杜鹃》歌曲进行表演。
教学重点：
1.学习用欢快、活泼的情绪和轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲，感受作品中的音乐形象。
教学难点：
1.歌曲《顽皮的杜鹃》中的音准及跳音的唱法。
2.弱起拍节奏的把握。
教学过程：
一、听《大鸟笼》
师：今天老师给同学们带来段音乐，你们能听出是哪个顽皮的家伙闯进了我们的课堂吗？是小鸟。
师：你们的耳朵课真灵。你们能听出小鸟在干什么吗？（学小鸟飞）
先听第一段，老师示范小鸟飞的高低，让学生学，第二段让学生自由发挥，后一段是小鸟在盘旋，后面一段又回到主旋律了，最后问：小鸟飞哪去啦？
生：小鸟飞走了。
师：那你们知道扮演小鸟的主乐器是什么吗？有三个答案给你们选（长笛，钢琴，小提琴。）
生：长笛。
师：我们完整的听一遍乐曲，边听边可以跟音乐律动。
二、新课教学《顽皮的小杜鹃》
师：在音乐里有很多办法来扮演小鸟的形象，比如。。。？
生：唱歌，跳舞
师：听，远处又来了个小家伙，你们猜是什么小动物？
生：杜鹃。
师：你们听到它是怎么叫的吗？
生：“咕咕”。（让学生学习“咕咕”的叫声）
师：真棒！在大森林里有一支顽皮的杜鹃鸟，他在树从中飞来飞去的，唱歌好听的歌，现在就请同学们来扮演这只顽皮的杜鹃，我们先藏在大树上，当听到鸟叫声时，就把脑袋露出来。我们先来试试看。（老师清唱，看看同学们表演的对不对。）
师：我们跟歌曲来一遍。
师：真棒！我看到了很多顽皮的小杜鹃。现在我想问问大家。刚才你们听到杜鹃鸟叫声，最后一句和前面有说明区别？
生：最后一句叫了2次，其他都叫了1次。
师：你听得真仔细，那鸟叫声有没有高低？
生：有高低。（第一声高，第二声低）
师：很好。第一声高一些，第二声低一些。
师：我们一起来看歌谱。这首歌曲是奥地利民歌，叫《顽皮的小杜鹃》。我们再听一遍歌曲，看看有哪些地方的旋律是重复的。（学生回答）
师：听得很仔细。下面我请大家跟我合作，有红框的乐句我唱，其他乐句由同学们来唱。师生合作完成歌曲
师：唱得非常好，我们请同学们来合作，女生唱红框的乐句，男生唱其他乐句（唱完以后交换演唱）。
师：同学们想一想，小鸟飞到我们身边与小鸟飞向远方的强弱一样不一样，你们应该怎么唱？（学生回答）
师：唱的非常好，会背歌词的同学，我们可以背唱歌曲。（唱好以后学唱第二段歌词）
三、课堂总结
在歌声中飞出教室，下次再和小杜鹃一起玩耍，到森林里做客吧！
篇二：苏少版三年级下册音乐1-3单元教案
第一单元春天的歌
1
2
3
师：同学们表现的非常好！我们就快要到达目的地了，不过在这之前，我们还要通过一个障碍，下面的彩色花瓣各代表不同的音符，请同学们说出音符的名称。
1、初听歌曲，感受歌曲内容和情绪。
师：同学们，我们顺利的通过了障碍，大家休息一下。有群小伙伴也来旅行了，他们正唱着歌朝我们走来。快来听听，他们在唱些什么？他们的心情怎样？（听《旅行之歌》范唱）
2、复听歌曲，跟着音乐节拍
师：同学们听的非常认真。他们在唱什么呀？
生：（明亮的天空，晴朗的天气，听到了小鸟的欢歌笑语以及小朋友的歌声）
师：歌中的小朋友们看到明媚的阳光、听到小鸟快乐的歌唱，你们说他们的心情怎样啊？
生：（生回答）
师：没错，他们的心情是无比快乐的！他们想邀请你们加入他们的队伍，下面我们就跟着音乐的节拍和他们一同去旅行。（听《旅行之歌》范唱）
3、朗读歌词
师：同学们，你们的表现非常好！让我们看一下歌词，小朋友要去旅行他们高兴的唱起了“啦.啦啦”，下面我们来合作有节奏的读歌词，同学们读“啦.啦啦”，老师读剩下的部分。看好歌词，你们要接好。
（找同学来给大家示范）
4、合作演唱
师：老师还想和你们再合作一次。这次老师演唱前面，请同学们演唱“啦．啦啦”，注意，你们的歌声不能太大，会把枝头的小鸟都吓飞了。要用轻快的声音唱。（让我们再来合作一次）
5、哼唱歌曲
师：下面请同学们随着音乐用lu来哼唱歌曲。
6、同学们表现的非常好，下面让我们试着为第一段歌曲填上歌词。 （处理难点，唱好歌曲中的弱起节奏）
（1）弱起：歌曲的开头是弱起小节，同学们看下老师是怎么唱的。（生回答，老师吸了一口气）对，不过要注意必须轻轻的吸气，不让别人发现。
4
5
篇三：苏少版2013最新版八年级下音乐教案
第一单元 乐鸣江河
第1课长江之歌
教学目标：1、学习歌曲《长江之歌》，唱出自由自在、乐观向上的情感
2、欣赏《为我们的今天喝彩》，感受歌曲的音乐形象，体会现代青少年的青春活力和时代气息。
教学重点 ：感受表现花季少年生活的音乐作品，并能用自己的歌声传达出新时代少年朝气蓬勃、奋发向上的精神风貌
教学难点 ：对音乐作品的评析和表现
教学内容 ：歌曲《长江之歌》、《为我们的今天喝彩》
教学过程
（一）导入
1、课前音乐：播放展现美丽风景（风轻云淡）的轻音乐
2、语言设境：我们送走了满载收获的2008年，迎来了崭新的充满希望的2009年。对于亲爱的同学们，也告别了天真浪漫的童年，步入了风华正茂的花季岁月。处处都洋溢着诗意和歌声，像蓝天和白云，沐浴着一片爱的阳光！
（二）揭示课题
—— 花季如歌 （板书）
（三）学习歌曲《长江之歌》
1、听赏《长江之歌》，感受歌曲情绪
2、说一说歌曲的情绪、节奏等→找出歌曲中重复和变化重复的地方，分析歌曲的曲式结构→教师归纳总结
3、再次听赏《长江之歌》，轻声跟唱，熟悉旋律
4、节奏练习：OΧ | Χ ΧΧ ΧΧ ΧΧ | ΧΧ ΧΧ O
5、跟琴填词演唱→视谱演唱，注意唱好弱起拍、切分以及句末休止处
6、歌曲处理：尝试用不同的方式来演唱（齐唱、领唱齐唱等），用欢乐的歌声唱出超越昨天的信心和对今天世界的热爱！
（四）欣赏《为我们的今天喝彩》
1、听赏歌曲，思考歌曲表达了什么样的情感？→ 谈一谈感受
2、教师归纳，简介歌曲
3、再次听赏，并跟唱，体会歌曲浪漫热烈的情绪和富有动感的旋律
（五）听赏《我听见时光的声音》
1、欣赏歌曲，感受歌曲的情绪
2、说一说歌曲表达了怎样的情感？谈谈感受
（六）小结
这节课我们学习、欣赏了三首表现花季少年生活的歌曲，我从同学们的歌声里深深地感受到了自由自在、朝气蓬勃、乐观向上的青春气息！我衷心地祝愿同学们的生活中处处都洋溢着欢乐和幸福！同时也希望大家能够超越昨天、珍惜今天、收获美好的明天！
第2课 那不勒斯舞曲
教学目标：1、认识西洋铜管乐器。
2、欣赏《那不勒斯舞曲》，感受歌曲的音乐形象，了解常用的反复记号的唱法。
教学重点 ：感受表现花季少年生活的音乐作品，并能用自己的歌声传达出新时代少年朝气蓬勃、奋发向上的精神风貌。
教学难点 ：对音乐作品的评析和表现
教学内容 ：欣赏《那不勒斯舞曲》
教学过程 ：
一、组织教学：
播放歌曲《蓝天白云》，让学生听着音乐，愉快地走进教室。（目的是营造音乐课轻松、愉快的氛围）
二、新课导入：
同学们，在上课前我们先来做一个小测试：请大家听到老师"预备--开始"的口令后，把手贴到下巴上。教师在喊出"预备--开始"口令的同时，有意夸张地把手贴在脸颊上。此时出现微妙的情形：全体学生几乎无一例外地都会随教师把手贴在脸颊上。教师让同学们互相观察手放的位置，提出问题："刚才老师讲的要求是什么" ？同学们会流畅的回答："听到老师'预备--开始'的口令后，把手贴到下巴上" 。引导学生思考：为什么听到老师的口令后，大家都把手错放到脸颊上呢？原因很简单，因为同学们都看到老师是把手放到脸颊上的，所以也都把手放到了脸颊上。
这个现象说明一点，那就是同学们相信眼睛看到的胜于相信耳朵听到的。俗话说：眼见为实，耳听为虚。也说明这是人们生活中普遍存在的现象。但是，世界是由多元化组成的，我们除了可以用眼睛的视觉去观察我们周围的世界，还可以用耳朵的听觉去发现和感受这世界的另一面。音乐是一种听觉艺术，因此，学习音乐是培养和发展我们用听觉去发现和感受周围世界的能力。
今天老师向同学们介绍几种西洋铜管乐器，并和大家一起欣赏一首小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，就是要求同学们在用眼睛观察西洋铜管乐器形状及演奏姿势的同时，注意用听觉去感受西洋铜管乐器的音色特征和声音表现特点。
三、西洋铜管乐器介绍：
1、展示多媒体课件，呈现课题《那不勒斯舞曲》和本课的四个教学内容标题：
（1）西洋铜管乐器介绍；（2）巩固练习；（3）为欣赏做准备的练习；（4）欣赏:小号独奏曲《那不勒斯舞曲》。
2、用多媒体教学手段把小号、长号、圆号和大号的乐器形状（图像）、音色特征及声音特点介绍（文字和解说）、演奏姿势（图像）和乐器演奏音乐实例（音乐）多方位整合的呈现给学生，使学生在观察乐器的同时可以看到有关乐器的音色特征和声音特点的解说文字，听到解说声音；在聆听某种乐器演奏的音乐实例时可以看到使用本乐器的演奏姿势和方法。（教师利用多媒体计算机在向学生介绍过程中，注意重点简要提示各乐器的声音特点，小号：声音高而明亮；长号：声音有些撕裂的感觉；圆号：声音带有一种朦胧感；大号：声音浑厚低沉。）
四、巩固练习：
使用多媒体计算机在大屏幕上呈现出各种铜管乐器的图像，学生每组选出两名代表，听播放的音乐片段，说出所听音乐的主奏乐器名称。判断回答错的可以由本组其他学生给予补充和纠正。
五、为欣赏做准备的练习：
1、在大屏幕上由简到繁按顺序呈现《那不勒斯舞曲》第一、第二和第三乐段的主题音乐节奏，引导学生按乐段音乐主题分别进行节奏视读。
2、结合谱例，指导学生分析、归纳三个乐段的主题音乐在节奏上的不同之处。第一乐段：主题每一句的节奏型都是由八分休止符紧接十六分音符来开始；第二乐段：节奏型与第一乐段相近，但开始句不是十六分音符，而是用附点音符；第三乐段：由八分音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符。
3、操作课件，把节奏谱变为乐谱，让学生看着曲谱听教师用钢琴弹奏各乐段音乐主题旋律（也可以随琴轻声视唱旋律），使学生在掌握节奏的基础上进一步了解和熟悉各乐段音乐主题旋律。
六、欣赏:小号独奏曲《那不勒斯舞曲》
1、大屏幕呈现文字并伴以解说声音，向学生介绍小号独奏曲《那不勒斯舞曲》的作者和乐曲结构、风格等。并用具有俄罗斯风格的风车建筑小图片，衬托出一种异国情调，创设欣赏情景。
2、初听：在多媒体计算机播放小号独奏曲《那不勒斯舞曲》音乐时，按乐段出现时间同步呈现各乐段主题音乐旋律曲谱，同时，根据音乐的情绪表现，在第一
乐段音乐中可爱的天鹅缓慢地游进画面；第二乐段中出现英俊的王子，并使可爱的天鹅变为美丽的公主；第三乐段中随着快速的音流，一座金碧辉煌的宫殿自下而上地升起。用这些简单的动画，启发学生的音乐联想。
3、初听完后，引导学生分组讨论：（1）三个段落的主题旋律都是从小节中什么位置（强拍、弱拍或次强拍）上开始的？（2）乐曲的高潮出现在哪一段中？并根据讨论在课本17页第（4）题中的 1 2 3 选择划"√" 。
4、复听：为给学生留出充分想象的空间，复听时，在大屏幕上只呈现出一幅水雾朦胧，依山傍水的俄罗斯城堡郊景画面，并在水雾弥漫的水面上清晰的列出：边听边找出三个段落主题出现的顺序，完成课本 "听听想想" 填写练习的音乐复听要求。让同学们在充分领略音乐魅力，发展想象的同时，进一步巩固对三个乐段音乐主题的认识。
七、课堂小结：教师对本课学习情况进行小结，结束全课。
第3课 欣赏“波尔卡”音乐
教学目标：
通过乐曲〈〈闲聊波尔卡〉〉等的欣赏，让学生了解波尔卡音乐的特点。
教学重点
理解不同的音乐表现要素对表现作品情绪的作用。
教学难点
评析所欣赏的作品，并理解不同的音乐表现要素对表现作品情绪的作用。 教学内容：
听赏〈〈闲聊波尔卡〉〉四首乐曲。
教学过程：
一 听赏导入：
师：播放〈波尔卡〉〉。
生：（自由阐述）
1：这首曲子很有意思，它的音乐好象不是拉或弹出来的。
2：是不是敲出来的？
3：它的情绪比较活泼、轻松。
师：这首曲子的演奏手法是很特别，它完全是拨弦拨出来的，而这个音乐的风格就叫：波尔卡。
二 介绍“波尔卡”
“波尔卡”是音乐的一种体裁，属于男女对舞用的舞曲。起源于捷克民间，曾经风行全欧，西洋不少著名作曲家都用过这种体裁写过音乐作品。它一般为二拍子，
节奏活泼、欢快。典型的节奏型是：
XX XXX X ｜ X XX 0 ｜。
三、鉴赏《闲聊波尔卡》
1 第一遍欣赏，要求：给音乐起名字。
生：（可能会有学生知道，不知道就让他们自己随便）
师：曲子的名称是《闲聊波尔卡》，也叫《唧唧喳喳波尔卡》或《叽叽嘎嘎波尔卡》
2 第二遍欣赏，要求：在笔记本上描述自己对音乐的感受。可以用各种形式。 3 简介作品：这也是小施特劳斯作于1858年的一首力作。管弦乐曲。也是一首舞曲小品。作品诙谐热闹、有声有色地表现了妇女们嚷着叫着笑着闲聊的情景。 4 尝试听出音乐的主要主题，并哼一哼：
（1=Ba2/4）5 ｜ 5 55 5 ｜ 5 55 4 ｜ 71 23 ｜ 5 22 6 ｜ 2 22 6 ｜2 22 71 ｜2345 6712 ｜ 3 55｜
5 教师可以适当再对音乐作一个详细的描述：这首曲子中运用了许多小倚音，生动逼真地刻画了一群叽叽喳喳、喋喋不休的快乐妇女的音乐形象。在接着的其他段落中，乐曲以这一主题为基调，频繁地采用倚音、波音、颤音等装饰音技巧，使音乐显得细碎活跃，惟妙惟肖地描绘了妇女快活的说笑声。同时，乐曲还采用顿音、重音等演奏手法，进一步突出了妇女说笑声中各种不同特点的语言音调。
四．课堂拓展
听音乐让学生模仿曲子了的场景，并尝试写曲式结构。
让学生展示他们所知道的“波尔卡”音乐，并做一定的分析。
五、课堂小结
根据学生学习情况进行小结。
《西部畅想ppt-苏少版音乐八下第三单元课件》出自：百味书屋
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